八下第二章第45节呼吸呼吸作用与光合作用.docx

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八下第二章第45节呼吸呼吸作用与光合作用

教育学科教师辅导讲义

课题

呼吸作用与光合作用

教学目的

1.认识氧气对生命活动的意义

2.了解呼吸系统的结构，理解呼吸运动的原理

3.了解呼吸作用为人体内能量的利用提供了必要的条件

4.了解光合作用的过程和意义

课前检测

1.呼吸作用是生物体的一项重要生理活动，其意义是（）

A将无机物合成有机物B将有机物分解为无机物

C为生命活动提供能量D．吸收氧气放出二氧化碳

2.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（）

A.光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程

B.呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程

C.进行呼吸作用时，一定进行光合作用

D.进行光合作用时，一定进行呼吸作用

3.能源问题是人类在新世纪能否快速发展的关键问题。

生物能在新世纪必将得到更多的开发利用。

而获得生物能的反应——光合作用将成为科学研究最耀眼的明星之一。

请你运用所学的光合作用知识回答下列问题：

（1）如果把光合作用比喻成一个工厂，那么，它的“厂房”是。

（2）光合作用的过程十分复杂，但概括起来只有两个方面的变化：

一个是物质转化；另一个是转化。

4.小明同学从课外书中得知“叶片中叶绿素的合成需要镁元素”的结论，于是他设计了一个实验，想证实该结论。

实验材料：

小麦种子若干、完全培养基和缺镁培养基（在教师的指导下配制，完全培养基含小麦胚生长发育所需的各种营养物质，缺镁培养基比完全培养基缺少了镁元素）。

实验步骤：

①去掉小麦种子的胚乳。

②将种子的胚分成甲、乙两组，每组20粒，分别接种在完全培养基和缺镁培养基上。

③将他们放在适宜的环境中培养两周，然后观察统计。

（l）去掉小麦种子胚乳的目的是排除胚乳中对实验的干扰

（2）培养两周后，观察的对象是

（3）每组为什么要选用较多数量的胚？

（4）小芳同学认为叶绿素的合成除了需要镁等矿物质元素外，还需要其他的一些环境条件。

她设计了如下表的方案。

分析小芳同学的实验设计，你认为她要研究的问题是

5.下图中A与B两装置分别表示种子和幼苗进行的生理作用，A、B装置间用玻璃管连接。

请据图回答：

（1）向A装置中加适量的水，一段时间后，B装置中幼苗的光合作用将（填“加强”或“减弱”），其原因是。

（2）B装置中幼苗进行光合作用的同时，也在进行呼吸作用，要验证幼苗是否进行呼吸作用，可将图中连接B装置的玻璃管左端通入澄清石灰水溶液中，同时对B装置进行处理。

知识梳理

1、呼吸作用：

人体细胞内的有机物与氧反应最终生成二氧化碳、水和其他产物，同时释放有机物的能量，以满足生命活动的需要的过程，

2．人体呼吸系统的构成：

呼吸道：

鼻腔－－阻挡和粘住灰尘、细菌，还能温暖、湿润空气，感受气味刺激

咽－－前后略扁的通道，是空气和食物的共同通道

喉和气管－－气体的通道，由软骨作支架

支气管－－管壁覆盖着有纤毛的黏膜，能分泌黏液，粘住灰尘和细菌

肺：

肺泡－－气体交换的场所；特点：

数目多、肺泡和毛细血管的壁都很薄，只由一层上皮细胞构成，布满毛细血管和弹性纤维，有利于气体交换和使肺具有良好的弹性。

3．人体的呼吸运动包括吸气和呼气2个过程，是靠膈肌和肋间肌的活动而产生的。

在膈肌收缩，横膈膜变扁平同时，隔间外肌收缩，隔间内肌舒张，肋骨向上、向外移升，此时，胸腔面积增大，内压力减少，人就吸气了。

4、呼吸作用的实质是生物通过呼吸作用分解有机物，从而释放能量提供给生物生命活动所需要的能量。

写出呼吸作用的文字表达式葡萄糖＋氧气---酶--→二氧化碳＋水＋能量

5、光合作用就是绿色植物在光的作用下，利用二氧化碳（CO2）和水（H2O）等物质制造有机物，并释放氧气（O2）的过程，其发生的场所是叶绿体。

6、在鉴定光合作用的产物之一是淀粉的实验中，检验淀粉的物质是碘液，遇到淀粉会变蓝色。

在探究光合作用的产物和条件时我们用的方法是控制变量法。

7、光合作用的文字表达式是：

8、光合作用包含的两方面的变化：

①把简单的无机物制成了复杂的有机物，并放出氧气，发生了物质转化。

②把太阳能变成存储在有机物里的化学能，实现了能量转化。

9、影响光合作用的因素：

①温度②光照强度③co2浓度⑩水分⑤叶绿体

10、检验二氧化碳，空气，氧气，氮气的方法是：

将点燃的火柴放入集气瓶内，剧烈燃烧的是氧气，无变化是空气，熄灭的是二氧化碳（CO2）和氮气（N2）。

这2者再用澄清石灰水（Ca（OH）2检验，变浑浊的是二氧化碳（CO2），不变的是氮气（N2）。

重难点突破

1.呼吸与大气压

吸气时，肺内气压小于外界大气压，呼气时，肺内气压大于外界大气压，肺内气压和外界大气压所形成的压力差是推动气体进入肺部的动力。

在吸气结束尚未呼吸的一瞬间，肺内气压等于外界大气压。

例1.当吸气刚刚停止时，肺内气压以及肺内气体含量情况分别是（）

A等于大气压，等于空气含氧量B等于大气压，低于空气含氧量

C高于大气压，高于空气含氧量D低于大气压，低于空气含氧量

解析：

肺与外界进行气体交换的动力室是肺与外界的气压差。

吸气刚刚停止时呼气还未开始，此时肺内气压等于外界大气压。

肺泡与血液的气体交换在不断进行，二氧化碳不断进入肺泡，肺泡内的氧气不断进入血液，而每次呼吸只能更换肺内气体的一部分，故肺内气体含氧量稍低于空气含氧量，而二氧化碳含量高于空气中的含量。

2.肺泡内的气体交换：

肺泡内的气体交换，是指肺泡与血液之间的气体交换。

静脉血流经肺泡外的毛细血管时，氧便由肺泡扩散到血液里；同时，静脉血里的二氧化碳扩散到肺泡中。

经过这样的气体交换，静脉血就变成了含氧丰富的动脉血。

3.呼吸和呼吸作用的区别－－呼吸是指肺换气，包括呼气和吸气。

呼吸作用是指细胞内的有机物与氧发生反应，最终产生二氧化碳、水和其它产物，同时八有机物中的能量释放出来，供生命活动的需要。

这是一个复杂、多步骤的过程

4.动植物的呼吸作用

◎概念：

细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。

◎反应公式：

　有机物＋氧二氧化碳＋水+能量　

◎观察种子呼吸现象的演示实验。

温度计示数上升说明萌发的种子放出热。

蜡烛熄灭说明呼吸作用吸收氧气。

澄清石灰水变浑浊说明放出二氧化碳。

◎呼吸作用释放能量，一部分以热的形式散失，其余主要用于维持各项生理活动。

◎影响的因素：

氧气的浓度，温度等

（1）生物正常活动所需能量大部分由呼吸作用提供，在生物正常活动中有着重要的地位

例2下列哪些活动所需能量只能来自植物呼吸作用释放的?

（）

①矿物质的吸收

②有机物的合成和运输

③细胞的分裂与生长

④植物体内水分的散失

A.①B.①②C.①②③D.①②③④

解析：

该题旨在考查同学们对呼吸作用意义的理解，能量有多种形式，但生命活动所需能量一般只能来自有机物分解时释放的化学能。

水分的散失所需能量除呼吸作用释放的以外，更多来自环境的热能。

答案为C

（2）呼吸作用无时无刻都在进行中，会受到氧气浓度和温度的影响

例3植物呼吸作用的进行是在   （  ）

　　A．白天    B．晚上    C．中午     D．全天

　　【答案】D。

　　【分析】由于绿色植物在白天光合作用（吸收二氧化碳，呼出氧）占显著优势，而呼吸作用（吸收氧，呼出二氧化碳）显示不明显。

所以，有些学生错误地认为植物在白天进行光合作用，而没有呼吸作用，到夜晚才进行呼吸作用。

实际上,植物体时时刻刻都在进行呼吸作用，只不过白天的呼吸作用被强烈的光合作用掩盖了。

（3）吸收氧气的部位和进行呼吸作用的场所是不一样的，人由肺吸收氧气，在各个细胞内进行呼吸作用，植物一般有根和叶吸收氧气，在各个细胞内进行呼吸作用。

例4简答题:

农田和花盆要经常松土的最主要的意义是

。

　【分析】因为植物的根进行呼吸作用需要氧，经常松土可以为根提供充足的氧。

正解：

保持土壤中有足够的空气,从而促进根系的呼吸作用

5.光合作用

（1）关于验证光合作用的实验：

过程：

1）将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是将叶片内的淀粉运走耗尽。

该实验控制的变量是光。

隔水加热酒精的目的是避免危险。

滴加碘液后，叶片变蓝部分为见光部分。

该实验证明了光合作用的条件之一是光，产物是淀粉。

2）光合作用产生的气体是氧气。

例5.在“绿叶在光下制造有机物”的实验中，把变成蓝色的那部分叶片切下一细条，制成装片，放在显微镜下观察，叶片内变蓝的部位是（）

A.上、下表皮B.导管

C.叶肉D.叶脉

解析：

此题主要考查光合作用的场所是叶绿体。

在叶片中，叶绿体主要存在于叶肉细胞中，所以光合作用形成的淀粉最初主要积累在叶肉细胞中，这就可以用淀粉遇碘变蓝来检验。

了解这点后，用显微镜观察时，就可以有的放矢地去寻找目标了。

答案：

C

例6、在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，先将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是（  ）

　　A.使叶片内原有的淀粉消耗掉。

　　B.使叶内的淀粉储存在叶绿体中。

　　C.停止光合作用，使淀粉储存在叶肉细胞中。

　　D.储备养料，准备进行光合作用。

　　【答案】A。

　　【分析】本题考察的是学生能否理解实验设计中对“淀粉”这一因素的处理和控制。

本实验要证明淀粉是在光照下合成的，首先应使叶片中处于无淀粉的状态，即在黑暗处消耗掉原有的储存的淀粉，然后在有无光照的差别下再检验有无淀粉的形成。

例7把叶片放入酒精隔水加热的目的是       （  ）  

　　A.溶解叶片中的淀粉，避免将叶片烫死

　　B.将淀粉煮熟，避免将叶片烫死

　　C.溶解叶片中的叶绿体，避免酒精过度挥发

　　D.溶解叶片中的叶绿素，避免酒精燃烧起来

　　【答案】D。

【分析】这也是对实验中包含的科学道理的理解问题，要求学生知道实验的设计原理：

一是为什么要去掉色素，怎样去掉；二是为什么要隔水加热。

（2）影响光合作用的因素：

光照的强度，二氧化碳的浓度，温度，水

光照强度：

一定范围内，光强越大，光合作用速率越快，当光强到一定值时，光合速率不再增加

温度：

光合作用是由酶催化的，所以在一定温度范围内，温度增大则光合作用速率也增大，一般在25--30摄氏度时最适宜，35摄氏度以上则开始下降，40--45摄氏度则会停止

水分：

光合作用的原料，缺乏时光合作用速率下降

二氧化碳浓度：

影响效果和光照强度一样

氧气浓度：

浓度越高，对光合作用的抑制作用越明显

例8、某研究人员曾经对绿色植物的光合作用与呼吸作用作过以下研究。

实验一：

将某绿色植物放在黑暗装置中，分别测定在不同温度下植物对氧气的吸收量，如图1所示．a、b分别表示10℃和20℃时植物吸收氧气量随时间变化的情况。

实验二：

按图2所示装置进行黄豆种子呼吸作用和番茄植株光合作用实验。

请分析回答：

（1）分析实验一可知，温度越高植物吸收氧气越快（答“多”不给分）。

’

（2）由实验一结果可推知：

在实验二中，当广口瓶内黄豆种子温度适当升高（提高）时．就会促进玻璃罩内番茄植株的光合作用。

（3）联系本实验，试分析吐鲁番瓜果特别甜的原因。

晚上温度低，呼吸作用弱，有机物分解少（合理均可）

6.光合作用和呼吸作用的异同

区别

项  目

光  合  作  用

呼  吸  作  用

部位

叶绿体

线粒体

与光的关系

必须在光下进行

有光无光都能进行

气体变化

吸收二氧化碳，释放出氧气

吸收氧气，释放出二氧化碳

物质变化

将无机物合成有机物

将有机物分解成无机物

能量变化

贮存能量

释放能量

联

系

呼吸作用所分解的有机物是通过光和作用制造的，呼吸作用需要的氧气也是光合作用产生的，呼吸作用产生的二氧化碳是光和作用的原料。

光和作用所固定的太阳能，转变为有机物中的化学能，通过呼吸作用将有机物中的化学能释放出来。

例9植物在白天吸收二氧化碳，放出氧气，在夜晚吸入氧气，呼出二氧化碳，其原因是（）

A.植物在白天进行光合作用，呼吸作用停止

B.光合作用白天进行，呼吸作用夜间进行

C.叶片只进行光合作用，不进行呼吸作用

D.白天光合作用强于呼吸作用，夜间不进行光合作用

解析：

光合作用必须在有光照的时候才能进行，所以，夜间不进行光合作用，而呼吸作用时刻都在进行着。

白天阳光充足时，光合作用强于呼吸作用，光合作用释放的氧气多于呼吸作用吸收的氧气，而呼吸作用产生的二氧化碳远不够光合作用利用，植物还要从空气中吸收大量的二氧化碳。

到了夜间，光合作用停止后，植物的呼吸作用才表现出来：

吸入氧气，呼出二氧化碳。

答案：

D

课堂练习

1.蚕豆苗在阳光下进行光合作用的产物主要是（）

A.只有二氧化碳B.氧气和淀粉C.只有氧气D.二氧化碳和淀粉

2.把新鲜水草放在鱼缸里，主要目的是（  ）

 A.清洁鱼缸里的水            B.使鱼缸更富生气

 C.供给鱼新鲜食料            D.增加水中氧的含量

3.番茄的果实发育长大所需的有机物主要来源于（）

A.根的吸收作用B.叶的光合作用C.叶的蒸腾作用D.茎的输导作用

4.马铃薯露出地面的部分常会变成绿色,而地下部分则不会,这可以说明（）

A.叶绿体中含叶绿素B.光合作用能制造淀粉

C.叶绿素只有在光下才能合成D.叶绿素在光下才能进行光合作用

5.为探究绿色植物进行光合作用的有关问题，李明选择一种盆栽的银边天竺葵作为实验材料。

实验装置如右图所示，请分析回答。

（1）请你设计一个简单方案，以排除叶片中原有的淀粉对实验结果的影响：

你的方案利用了天竺葵的哪项生理活动？

（2）将实验装置放到阳光下照射4～6小时后，同时摘下叶片A、B，利用　　　　进行脱色处理，然后滴加碘液，观察实验结果。

 （3）叶片A绿色部分和非绿色部分的结果比较，可以证明　　　　　　；叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的结果比较，可以证明　　　　　　。

若将装置中的“透明塑料袋”改为“黑色塑料袋”，同时取走固体氢氧化钠，则叶片A、B绿色部分的实验结果比较，则可以证明　　　　　　。

（4）天竺葵进行光合作用所需要的水分是通过其体内的　　　　　　运输的，运输水分所需要的动力来自于叶片进行　　　　　　所产生的拉力。

6.呼吸作用产生了（ ）

 A.水和无机盐B.水和二氧化碳C.淀粉和氧D.水和叶绿素

7.植物体在白天（ ）

 A.只进行光合作用         B.只进行呼吸作用

 C.进行光合作用和蒸腾作用 D.同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用

8.植物进行呼吸作用的时间是（）

A.只在白天      B.白天和黑夜      C.只在光下     D.只在黑夜

9.农田淹水以后必须及时排涝，是为了让植物的根得到足够的（）

A.能量        B.氧气        C.二氧化碳      D.阳光

10.澄清的石灰水，遇到哪种物质会变浑浊（）

A.二氧化碳      B.水蒸气       Cc.空气      D.氧气

课堂小结

呼吸作用和光合作用在初中的知识中是一个重点，在历年的中考中都或多或少出现它的身影，这一块的知识主要以记忆为主，难度不大，但是在考试中，却是花样繁多，相关的题目往往不单考呼吸或者光合作用，这两个一般都会同时出现，此外考题有时还会联系到人体的循环系统、植物的蒸腾作用以及氧气、二氧化碳的制取之类的知识点，所以要对这方面的题目多加练习，尤其是综合体，熟能生巧，并及时进行反思，就基本没什么难度了。

课后作业

1.（2009黔南）一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断（如图所示），然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（）

A．叶绿素　　　B．光C．二氧化碳　　D．水

2．（2009苏州）某实验小组试图采用下图①——④部分实验装置来探究“光照是光合作用的必要条件”,实验以观察倒置的装满水的试管中有无气泡产生作为观察指标。

这个实验中，最简便的装置组合为

A.①②B.②③C.②④D.③④

3．（2009丰南区）下图是探究呼吸作用产物的实验装置图，请据图回答：

（1）A瓶内NaOH溶液的作用是。

（2）D瓶内石灰水的作用是。

（3）若将萌发的种子换成大豆幼苗，应对C装置进行处理，目的是。

4．（2009龙岩）右图为验证萌发的种子进行呼吸作用的演示

实验示意图：

甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟后冷却至室温的种子，加盖并在温暖的地方放置一夜后，将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察燃烧情况。

瓶中的蜡烛立即熄灭，通过这个实验验证了萌发的种子进行呼吸时。

5．既是光合作用的产物，又相当于呼吸作用的原料的一组物质是（）

A．二氧化碳和水B．有机物和氧气C．水和氧气D．水

6．将盆栽扶桑枝条上一叶片的主脉切断（见右图）。

在阳光下照射4小时后，取下该叶片脱色，加碘液处理，叶片的上半部呈棕黄色，下半部呈蓝黑色。

这个实验结果表明光合作用需要　　　　　（　　）

A．水B．阳光C．空气D．温度

7．现有四个实验装置，若要验证植物的光合作用需要二氧化碳，则应选用的装置组合是　（　　）

8.某同学在光下的一棵植物上摘下一片叶子，用酒精脱去叶绿素，漂洗后用碘液染色，叶呈蓝色，他应该得出的结论是（）

A．光合作用必须在光下进行B．绿叶在光下制造淀粉

C．叶中含有淀粉D．缺乏对照组，什么结论也得不出

9．右图是某实验过程的装置图，下列叙述正确的是（）

A．这个实验的目的是证明植物也需要进行呼吸作用

B．小烧杯中酒精的作用是检验叶片中是否有淀粉

C．煮沸一段时间后，小烧杯中的酒精会变成绿色

D．煮沸一段时间后，叶片会变成蓝色

10.下图表示一昼夜中二氧化碳、氧进出植物叶片的情况，你认为哪幅图所示的现象发生在夜间（）

11．根据下面的资料，请运用所学的知识分析：

十七世纪，比利时科学家海尔蒙特做了一个实验。

他把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水。

5年后，柳树长到85千克，而泥土的重量只少了不到100克。

由于水是加到桶里的唯一物质，所以。

海尔蒙特认为使柳树生长的物质是水。

（1）该实验中泥土的重量减少了，这主要是由于土壤中的被柳树吸收。

（2）柳树吸收的水中，一部分进行合成有机物，而绝大部分则通过作用散失到空气中。

水分散失到空气中对植物本身的意义之一是：

降低植物体（特别是叶）的。

12．甲乙两地出产同一品种葡萄，甲地的葡萄比乙地的含糖量高。

经调查，在葡萄的生长季节，甲乙两地的光照条件和栽培措施基本相同，而温度条件差别较大，见下表：

甲地平均温度（℃）

乙地平均温度（℃）

白天

33

33

夜里

12

25

根据上述资料分析推理，因为甲地昼夜温差（大/小），白天光合作用（强/弱），夜间呼吸作用（强/弱），分解有机物少，积累有机物，瓜果甜。

所以甲地的葡萄比乙地的含糖量高。

13．下面是某同学设计的探究光合作用需要某种原料的实验装置和方法。

请你分析并回答下列问题：

将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照2～3小时。

取下叶片A和B，

去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。

（1）该实验设计探究的问题是：

植物进行光合作用需要作原料。

（2）实验中，A组对B组起作用。

（3）25℅的氢氧化钠溶液具有的作用。

（4）用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是，生命它没有进行光合作用。

14.生物小组在“探究影响叶绿素形成的环境因素”活动中，作出了如下设计方案。

[提出问题]光照会影响叶绿素的形成吗？

[作出假设]光照能够影响叶绿素的形成。

[实施方案]

甲组

乙组

环境条件

遮光、适宜的温度和湿度

实验材料

20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗

处理方法

将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天

请你在表格中完善实验方案中乙组的环境条件和实验材料。

⑵预期实验结果：

。

⑶归纳结论：

。

15.根据探究“绿叶在光下制造淀粉”的实验回答。

（1）此实验探究的问题是

（2）实验前，要将一盆天竺葵植物放在黑暗处一昼夜的目的是。

（3）将暗处理过的天竺葵的一片叶部分遮光后，将植物放在阳光下照射30min。

然后摘下这片叶放在酒精中水浴加热，其目的是。

（4）此实验的变量是。

（5）右图示步骤（3）中用酒精处理的叶片，A是遮光部分，B是见光部分。

用清水冲洗叶片后，在上面滴加碘液，其中变蓝色的是。

此实验说明了绿叶只能在光下产生

16、绿色植物的光合作用是自然界其他生物最基本的物质和能量来源。

分析回答下列问题：

（1）光合作用主要是在叶肉细胞的

中进行的，光合作用的产物是和。

（2）右图为二氧化碳浓度和光照强度对大鹏

某种蔬光合作用强度（光合作用合成有机

物的速度）的影响曲线。

a或b曲线都

可以说明是影响光合作用强度的因素；

A点和B点的光合作用强度差异说明是影响光合作用强度的因素。

（3）经过长期的研究和实践，人们已经总结出许多提高光合作用效率的方法，如、等。

（4）菜农不宜在蔬菜大棚内过夜，原因是.

答案

课前检测：

CD

3.叶绿体能量

4

（1）镁元素

（2）幼苗叶片的颜色（3）减少由于种子死亡或遗传差异带来的误差（4）叶绿素的合成是否需要光

5

（1）加强种子呼吸作用加强后给幼苗提供较多的二氧化碳（或答对“B装置中二氧化碳浓度增加”也可得分）

（2）遮光（或黑暗）

课堂练习

1、B2、D3、B4、C

5、

（1）将该实验装置放到黑暗处一昼夜　呼吸作用

（2）酒精隔水加热 

（3）光合作用需要叶绿体（光合作用在叶绿体中进行）　光合作用需要二氧化碳作原料 光合作用需要光（4）导管　蒸腾作用 

6、B7、D8、C9、B10、A

课后作业

1、D2、B

3、

（1）吸收空气中的CO2

（2）检验呼吸作用产生CO2

（3）遮光（放在暗室中）防止大豆幼苗光合作用吸收CO2

4：

甲吸收（消耗）氧气

5---10BABCCD

11.无机盐光合作用蒸腾温度

12.大强弱多

13.二氧化碳对照吸收二氧化碳A

14

甲组

乙组

环境条件

遮光、适宜的温度和湿度

充足光照、适宜的温度和湿度

实验材料

20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗

20株长出第一片幼叶后的小麦幼苗

处理方法

将甲、乙两组小麦幼苗栽种在相同的土壤中，在各自环境中生长10天

甲组小麦叶片颜色为黄白色,乙组小麦叶片颜色为绿色

没有光时，小麦叶片不形成叶绿素；有光时，小麦叶片能够形成叶绿素。

光照能够影响叶绿素的形成

15

（1）绿叶制造淀粉需要光吗？

（2）让叶片内的淀粉运走耗尽

（3）溶解叶片中的叶绿素（或答脱色）（4）光（5）B部分淀粉

16.

（1）叶绿体有机物氧气

（2）光照强度二氧化碳的浓度

（3）合理密植间作套种

（4）大棚蔬菜进行呼吸作用消耗氧气，对人体的健康不