三年级下册七单元整体备课Word文件下载.docx
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以单元开头的导语为切入点，让学生获知本单元的主题内容，并找到本单元的学习重难点，做到心中有数。
2、学生自由读文，读准字词，对掌握不准的字词，通过互相交流或查工具书的方法解决。
3、初步了解课文内容：
在朗读课文的同时，标注课文中的自然段，大体了解课文主要内容，为深入分析课文打下基础。
然后学生进行小组合作，交流感知，这一环节是在教师指导下进行的合作学习。
从第七单元的课文中，你分别感受到人间的哪些爱？
《古诗两首》：
真挚的爱
《搭石》：
纯朴的爱
《跨越海峡的生命桥》：
爱的奇迹
《卡罗纳》：
爱的真谛
4、写下自己在读书中遇到的困难。
5、检查生字掌握情况。
教师投影展示本单元的面的字词表（根据老师个需要制作PPT课件）。
可以集中力量，强化掌握整单元字词的音、形、意。
用激励比赛的形式，尽量达到读准，写对，弄懂的程度。
然后结合单元内容，自主的搜集一些有针对性的学习资料。
模块二：
《古诗两首》代《卡罗拉》
教学目标
1．学会本课的8个生字，背诵并默写古诗两首
2．体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。
3．结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。
教学重难点：
体会诗歌意境，积累送别诗
教学过程
一、导入新课：
小朋友们是否遇到过与亲人或与小朋友分别的情形呢？
如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？
（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人们如何表情达意。
二、解题：
学习古诗的三大步骤？
1．解诗题，知作者。
2．抓字眼，明诗意。
3．多诵读，悟诗情。
①学生读题，让学生先自己理解题目。
②引导学生理解：
黄鹤楼：
故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。
“之”的意思是去、往；
“广陵”是今天的江苏扬州；
题目的意思是“李白在黄鹤楼送孟浩然到广陵去”。
三、。
交流搜集的有关资料
唐朝（公元618—907年）是我国古典诗歌发展的全盛时期。
唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。
唐代的诗人特别多。
李白、杜甫、白居易固然是世界闻名的伟大诗人，除他们之外，还有无数诗人，像满天的星斗一样。
最难得的是其中不少诗人，能用自己独特的风格和技巧，从各个不同的时期和不同的角度反映了当时人们的一些思想、感情以及社会生活的复杂面貌。
四、预习检查：
让学生读准字的读音、记住字形：
孟（mè
ng）、浩（hà
o）、陵（lí
ng）、辞（cí
）、唯（wé
i） 五、理解诗意
1．学生自学古诗
自学要求：
以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。
2．检查交流自学情况
①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗
②教师指点，并点出诗中的几个关键的不易掌握的字词。
“西辞”“尽”。
（诗意：
老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。
你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。
我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。
译文：
渭城早晨的细雨，润湿了路上轻飘的浮尘，
客舍边一片青翠，柳色嫩绿清新。
临别的时候，劝你再喝完这杯酒，
向西边出了阳关，就再也没有我这样的故人。
）
五、拓展延伸，积累语言。
1、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？
李白为什么只见“孤帆”？
你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？
交流送别诗，体会送别情。
2、学生吟唱李叔同的《送别》，笛子伴奏。
4、看课文插图，表演体验送别情。
5、小结：
正所谓“相见时难别亦难”，好朋友一去，不知何时才能相见！
让我们一起来读！
六、朋友的关爱不仅在离别时值得记忆，平时的相处更是要互相体谅，一起来走进《卡罗尔》，在他遇到不幸时，看看大家是怎么做的。
1.默读课文，找到卡罗尔的神态变化和其他人的处理方式，用横线与波浪线画出来。
2.你从大家的言行中收到了什么启发？
八、布置作业。
必做：
1.背诵《古诗两首》，积累送别诗。
2.仿写神态描写片段。
选做：
借阅《爱的教育》
第二模块：
《搭石》
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
2．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学时间：
1课时。
教学过程：
（新授课）
一、你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？
“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。
指导学生想象画面。
（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？
表情、动作又会怎么样？
（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？
（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？
4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。
5．指导感情朗读。
学习课文3、4、5自然段。
1．学习第3自然段。
（1）指名学生读第三自然段。
（2）讨论：
作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？
“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”
（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。
2．学习第4自然段。
（1）学生自由读课文。
（2）思考：
作者写了哪两个事例？
（3）指导回答。
（4）交流：
从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。
3．学习第5自然段。
让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。
三．指导朗读全文。
四．引导学生写出自己的感受。
五．小组交流。
六．全班交流。
鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。
作业设计：
小练笔《生活中的美》
抄写喜欢的句子
板书
搭石联结故乡的小路景美
美好的情感心美
第三板块：
学习《跨越海峡的生命桥》
教学要求
1、理解课文内容，体会“跨越海峡的生命桥”的含义
2、有感情的朗读课文
教学重点：
理解骨髓一直对小钱的重要性。
教学难点：
体会“跨越海峡的生命桥”的含义
一课时
一、 1、师：
今天我们就来学习新课《跨越海峡的生命桥》，请同学们看老师写课题。
2、生读题，教师问学生读了课题后有什么问题？
生：
生命桥是从哪里到哪里？
生命桥指的是什么？
……（教师根据学生的“生命桥指的什么”这个问题引入文本：
那么，就让我们到文中去找答案吧！
二、说感动、感悟的品质
1.教师：
请同学们读课文第三至六自然段，把令你感动的句子划下来
2.集体交流感动的句子，引导探究
三、升华情感、体会生命桥的含义
1.经过李博士不分昼夜的奋战，由于台湾青年血浓于水的无私奉献小钱得救了
2.引导学生讨论：
两岸骨肉同胞用爱心架起了这跨越海峡两岸的生命桥
3.教师小结：
是他们的爱心给了小钱第二次生命。
四、总结全文：
宝岛台湾与大陆同胞被台湾海峡所隔，但血脉亲情是无法割舍的这种血脉亲情——跨越海峡的生命桥
布置作业
必做：
小练笔：
如果有一天小钱和台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么……
摘抄令你感动的句子
跨越海峡的生命桥
杭州 台湾
生命的期待浓浓的爱心
第五模块：
单元综合课：
1、学会向别人表示感谢，能安慰别人。
2、能看图写一件由图想到的事，或是写一件生活中的真实的事。
3、学会用查字典或联系上下文相结合的方法理解词语。
4、积累古诗《过故人庄》和成语故事《杏林春满》。
教学重、难点：
重点：
《胜似亲人》看图作文。
难点：
恰当地表达感谢和安慰别人。
教学准备：
相关课件等。
课时安排：
3课时。
第一课时
口语交际：
感谢和安慰
教学目的：
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
1、唤起真情，激情导入
人间处处有真情，真情时时暖人心。
这一单元，我们围绕“爱”这个主题学习了几篇描写人间真情的课文。
这节课，让我们也来化作爱的天使，来学会感谢，学会安慰！
大家齐读课题。
二、模拟情景：
请看一个大家非常熟悉的广告片，课件出示：
公益广告片
你看到了什么？
你最想说什么？
你从中学到了什么？
孩子应该感谢母亲,感谢母爱,哪怕是一个细微的动作,一句不经意的话,或者是一个眼神,应该说都是对母亲最大的安慰。
我们对自己的父母也要有献出爱心的表示,这就是我们今天的话题——课件出示：
感谢和安慰!
三、模拟表演：
同学们,在你们的生活中也许也有困难,得到过别人的帮助.请大家回忆一下，在你们的生活中,有没有遇到你需要感谢的人？
你想对他说些什么感谢的话？
同桌互相合作,摹拟一下当时的情景,互相说说.下面,老师要请同学上台把感谢的过程向大家展示一下.刚才几位同学以自己的方式表达了对帮助过的人的感谢.我们感谢的方式可以用掌声表示,可以用语言表示。
我们的掌声是热烈的,发自内心的，我们的话语也是真心实意的,所以我们在感谢别人时,话语要做到真心实意。
四、学会安慰
现在，我们学校的心理辅导老师发现了一件麻烦事情,希望得到在坐的同学的帮助,愿不愿意？
前几天,心理辅导老师收集到了同学们许许多多的烦恼有些烦恼老师能够解决,但有许多烦恼需要同学们来帮助解决。
谁愿意帮助她一下？
刚才两位同学对他进行了安慰。
现在，老师也给她讲两句话。
这位同学的烦恼是我们很多同学都有的烦恼.也就是家长给我们加重了学习负担,但是同学们回家给家长讲清楚,合理的安排,适当地阅读课外书,让家长给我们自由,自己保证完成学习任务。
大家都知道神舟六号遨游太空的事吧！
课件出示：
天地对话
看看两位遨游太空的英雄的妻子与两位英雄进行的天地对话,请同学们认真看,看看他们都讲了些什么？
你从中看到了些什么？
同学们,安慰别人需要我们用真心实意,鼓励和同情的话,从这两位阿姨的话中我们得到了启发,以后同学们在安慰别人时应该注意向这两位阿姨学习.同学们,我们只要留心身边的事情,就会发现在我们身边处处都有需要安慰的人,或者说你受到别人帮助时要学会感谢别人.你觉得在你身边谁最需要安慰呢?
5、结束语:
在以后的生活中老师也希望我们的同学能够学会感恩！
献出自己的爱心,对需要帮助的人进行安慰。
这就是老师最大的安慰。
6、板书设计：
感谢和安慰
鼓励、同情
话语得体
真心实意
第二课时看图作文《胜似亲人》
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作
理解图意，进行合理的细节联想与想象
课前布置学生收集相关资料、投影仪
教学课时：
2课时
一、谈话设境，导入课题
师：
同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？
……在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？
……今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。
（齐读）
理解“胜似亲人”
（“胜”、“似”都有超过的意思。
不是亲人，却比亲人还亲。
出示图文，明确习作要求。
（读课文的习作提示）
二、仔细看图，理解图意
1、指导看图。
（你从图上看到了什么？
2、生交流看到内容。
（按从人到物的顺序引导学生说具体）
3、猜测图中人物关系。
A、在小组内说说她们可能是什么关系？
（可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……）
B、全班交流。
4、理解图意，用几句话写写图上的情景
（抓住人物的外貌、神态、动作、语言）
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想，丰富内容
1、指导图前想象。
（根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能
发生过什么事体现她们“胜似亲人”？
请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？
你能大胆、合理地猜测一下吗?
（指名说）
四、提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
3、学生动笔写作
第三课时
我的发现
日积月累
成语故事
1、学习“我的发现”——学会查字典和联系上下文了解词语意思。
2、积累名言和古诗。
3、阅读趣味语文。
读背积累词语、古诗。
课件
一、1、读学习伙伴的话。
你发现了吗？
发现了什么？
2、小组内展示，再个性展示。
3．总结：
我们可以通过查字典理解词语，但要了解这个词语的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
4、延伸拓展。
让学生再说几个字进行练习。
二、日积月累
（1）读古诗，自读──指名读──齐读（小组齐读）
（2）说说诗句大意，想象画面。
（3）自读尝试背诵。
（4）在小组里检查背诵；
进行背诵竞赛。
三、趣味语文。
1、学生自由地小声读读这个故事。
2、读题、解题、字词质疑。
3、把这个故事讲给家长听听。
范文：
不是亲人胜似亲人
王老师退休后便搬回到阔别30多年的苗家古寨，尽享天伦之乐。
这几年，虽人老眼花，但只要是能为孩子们尽点责任，她总是乐此不疲。
这不，在她的倡导下，古寨办起了第一所“苗家星星幼儿园”。
她拿出微薄的工资为孩子们购玩具、买图书……深得苗家人的赞誉。
王老师的义举感动着寨内外的乡亲们。
有的为王老师送上一束鲜花，有的为她送上一句祝福，还有的趁着双休日到王老师家为她做点什么，以表示谢意。
其实，邻村的兰花是王老师资助最多的人之一。
原来兰花是随母亲下嫁到苗寨的。
那时兰花才读小学，作为汉族人初到苗寨，兰花不懂苗语，不会苗歌，有很多不太习惯。
譬如，“跳芦笙”啦，“拜山祭水”啦，“花山节”啦，“土司土目”啦等等，都是王老师亲自给讲解的……
这天虽寒风劲吹，兰花还是一大早就来到王老师家。
她在王老师的辅导下做完了功课，就帮助王老师干起家务来。
王老师劝兰花别干，怕累坏了身子。
兰花把嘴一撅：
“您这么大年纪，帮助乡里乡亲的就不怕累坏了身子？
”说罢，就挽起袖子又是扫地，又是洗衣。
王老师看在眼里喜在心头：
“这孩子长大了，她是民族团结的桥梁。
”
兰花身单力薄，洗床单时竟用起了捶衣棒。
不一会儿，衣服晾好了，床单也爬上了晾衣架。
王老师一把将兰花拉在怀里，左手捧着兰花的脸蛋，亲热地说：
“孩子啊，谢谢你！
”兰花偎依在王老师的怀里，一股暖流涌上心头。
苗汉一家人，苗汉一家亲
胜似亲人
在一个偏辟的小山村里有一个苗族老奶奶，她体弱多病，儿女也都不理她了，她干不动农活，也做不了家务，生活十分困难。
虽然邻居也经常帮助她，可是她仍过得很艰难。
有个好心的小女孩经常暗中偷偷地帮助老奶奶洗衣服、打扫房间。
老奶奶总是去感谢邻居，邻居告诉她谢错人了，老奶奶蒙在鼓里不明白这是怎么回事。
一天，老奶奶去打针，小姑娘又偷偷地去帮老奶奶洗衣服。
她洗完了衣服，想：
天气渐渐暖和了，老奶奶的被子该换了，可她洗不动被子，我帮帮她吧。
于是，她拿出被单，认认真真地洗起来，“哗哗哗哗”，洗了一桶又一桶。
她的脸上流下了豆大的汗珠，显然，这对她来说太重了。
风儿也真体贴人，一阵又一阵拂去了她头上的汗珠。
“小姑娘哟！
多善良哟！
多善良！
”树上的小鸟也在唱着。
“太阳快下山了，时间不早了，我得快一点。
”小姑娘自言自语。
这时，老奶奶拄着拐杖，一步一瘸地回来了，她显得很吃力。
“哗——哗”咦？
这是哪来的流水声呀，半山腰又没有小溪，怎么回事呀？
她仔细一听，确实是从自己家传出的。
她走到篱笆旁，惊呆了：
一个小姑娘正在帮自己洗衣服！
她太吃惊了，几个月来竟然是她？
！
好个漂亮的“田螺姑娘”！
小女孩洗完衣服，刚要离开，看见了慈祥的老奶奶，她不知所措。
老奶奶和蔼地说：
“好孩子，真是个好孩子！
”“奶奶！
”小姑娘害羞地叫道。
老奶奶一把把小姑娘搂在怀里，抚摸着小姑娘的脸蛋，感慨：
“不是亲人胜似亲人！
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