三年级语文上册第二单元二次备课Word文件下载.docx

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四、巧妙结尾，设置悬念

第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

课后作业

1、拼音本抄写生字词

2、思考：

那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？

板

书

5、灰雀

灰雀

列宁男孩

反

思

《灰雀》第二课时

一、复习导入

1、全班有感情朗读课文

2、全班齐读生字词：

郊外、散步、胸脯……

二、精读课文2——10段

1、找出描写列宁喜欢灰雀的句子

2、引导出示列宁的三句问话：

①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

”

②“那一定是飞走了或者是冻死了。

天气严寒，它怕冷。

③“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。

细细地读一读这些话，你体会到了什么？

老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心、惋惜和关心，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。

用一个词来概括，是什么？

（板书：

爱）

3、、指导朗读写列宁“喜爱灰雀”的句子。

4、提问：

那灰雀到底哪儿去了？

（引导出示男孩的回答）

（细读男孩的话语，体会男孩知错能改、诚实的品质）

三、分角色朗读课文

四、讨论：

1、列宁为什不问男孩却问灰雀呢？

2、为什么说男孩是诚实的？

五、小结

抄写描写灰雀的句子

列宁：

尊重、爱护

男孩：

知错能爱、诚实

第6课课题：

《小摄影师》第一课时

1、认识“摄、媚”等8个生字。

会写“突、按”等14个生字。

能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

1、认识12个生字

2、感知高尔基接受少先队员照相的经过。

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动

一、揭题导入

1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。

今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。

这个男孩是一个小摄影师。

2、板书课题。

读准生字：

摄（shè

）。

联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。

3、出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。

二、初读课文

1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。

遇到不明白的词语、句子做上记号。

2、检查朗读情况：

开火车读词语，重点指导“鞠（jū）躬（gōng）”、“胶（jiāo）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：

摆弄（nò

ng）声母是n。

（强调多音字：

当、量、卷，让学生做好课堂笔记）

3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。

4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。

5、齐读全文后，说说课文写了一件什么事。

三、合作识字

1、小组合作，想办法记住生字字形。

2、交流识记方法：

利用熟字记生字（交—胶）、形声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。

并且说说在书写时应该注意什么。

四、小结

1、将生字读3次

2、抄写本课生字词

6小摄影师

基、弄、胶卷、杂

《小摄影师》第二课时

通过对话和细节描写来体会人物的心理活动难点：

一、复习导入，说话练习

1、巩固词语

纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告

2、用上以上词语来说说课文的主要内容。

二、角色演读，体会感情

1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。

（提醒：

以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

）

2、教师分组巡视、指导朗读、表演。

3、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。

A、点评学生表演的动作。

相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。

B、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？

引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情

C、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

D、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：

“孩子，回来！

我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。

”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。

（体会到高尔基和小男孩的感情后，可以让学生再次练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。

三、巧设疑问，升华感情

1、提问：

小男孩会回来吗？

2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。

3、高尔基希望孩子来吗？

指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。

四、总结

我们学习了《小摄影师》一文，了解了高尔基不喜欢大记者的采访，却喜欢少先队员的采访，这是为什么？

如果是你，希望相片出现在报刊上，还是喜欢出现在学校的墙板上？

学生讨论后归纳：

这是采用了对比的写法，体现了高尔基对下一代的关怀与热爱。

现在我们怀着对伟人的崇敬与热爱再读课文。

五、课外延伸，想想续写

小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？

做些什么呢？

请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。

续写这个故事

6小摄影师

喜欢：

小摄影师

高尔基关爱少年一代

第7课课题：

《奇怪的大石头》第一课时

1、会写14个生字

2、初读课文，整体感知课文

3、读懂课文内容：

感受李四光勤于思考、善于动脑、执着求索的可贵品质

1、朗读课文，体会李四光是怎么问问题的。

2、了解童年的李四光对大石头产生的疑问，以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

认识好奇心在发明创造中的重要意义

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？

如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？

我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

著名、藏在后面、孤零零、悄悄、躲闪、陨（yǔn）石、大坑（kēng）、

卧进、突兀（wù

）、旅行、考察、秦（qí

n）岭、流域（yù

）、遗（yí

）迹、研究、震（zhè

n）惊

三、检查预习，质疑解难

1、结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2、学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

A、对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。

B、解释词语：

陨石、地质学家、突兀、第四纪、冰川（“秦岭”一词也需解释一下）

C、齐读课文。

四、指导写字，完成作业。

1、认读要写的字。

2、争做写字小老师：

那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

“藏”字17画，第六笔为“┖”。

“卧”字，左“臣”，右“卜”，注意“臣”的笔顺，第三笔为“┐”。

“旅”字，注意左下部分的笔顺。

（提醒学生：

右偏旁注意别与“游”字的右边相混淆）

3、各自抄写。

1、抄写本课生字词

2、读课文3次

7、奇怪的大石头

著藏卧旅纪震

《奇怪的大石头》第二课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。

小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。

让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

A、请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。

B、教师板画石头（或实物投影仪显示课文插图，或电脑多媒体课件显示巨石），讨论：

a）这是块怎样的石头？

（注意文中的“巨石”、“孤零零”）

（这可再加入一问：

李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

让学生深刻体会到石头的“大“。

b）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？

（石头大，便于躲藏这也是原因之一）

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。

他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？

老师怎么答的？

李四光又会怎么想？

同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：

“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？

为什么？

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。

后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

（读后讨论）

A、李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

引导学生认识以下要点：

a）李四光思考这个问题想了二十多年；

b）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。

c）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。

B、对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1、完整地朗读课文。

2、读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3、总结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。

愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

六、拓展延伸

１、有多少在工作上做出一番成就的人，他们从小就善于发现问题，勇于探索，最后为他们的成功奠定了基础，回去找这方面材料。

２、朗读课文。

有感情地朗读课文3遍

7、奇怪的大石头

小时候发现问题

长大后勇于探索

第8课课题：

《我不能失信》第一课时

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话

2、概括文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示

3、培养独立阅读能力

了解课文内容

让学生明白诚信的重要性

一、谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？

你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？

宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

（解释一下：

失信，并渗透其近义词）

二、初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a、故事发生在什么时间？

B、文中讲到了哪几个人？

他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c、完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。

她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：

前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。

先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？

你是怎么处理？

读了本文后有何感想。

五、小结：

话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

有感情地朗读课文。

8*、我不能失信

宋庆龄（诚实守信）

第课课题：

《语文园地二》第一课时

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

2、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

3、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

4、读读背背，收集积累名人名言。

5、读成语故事，了解故事内容。

1、积累、背诵名言名句。

2、阅读《闻鸡起舞》。

学会用熟悉的人写一件事。

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组举行

1、调整座位，各小组围坐在一起。

2、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；

听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；

讲完后评选本组“故事大王”1—2名。

4、各小组内学生试讲、教师巡视。

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。

哪位“故事大王”给全班同学讲？

挑选一、二名“故事大王”讲故事。

共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、畅谈感想

1、听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？

可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

2、学生畅谈感想。

（一个故事给不同人的启示可能不会完全一样，要特别引导学生大胆说出自己的感想）

3、一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

课后和爸爸妈妈分享故事

口语交际：

讲名人故事

《语文园地二》第二课时

习作指导

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、选材构思

1、你最熟悉的人有哪些？

哪一个留给你较好的印象？

介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象

李四光遇事爱思考，善于提出问题

宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到

2、该人怎么会留给你这样的印象的？

他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”——值得宣传介绍的、值得他人学习的事。

3、我们就来把这件事写下来。

这件事的来龙去脉是怎样的？

把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

事情发生的时间：

事情发生的地点：

事情中的主要人物：

事情的起因：

事情的经过：

事情的结果：

三、动笔起草

1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的一件事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的举动、表现。

（要特别强调是一个熟悉的人的一件事，而不是多件）

2、学生动笔写草稿，教师巡视。

四、修改誊写

1、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。

2、师生共同评议。

3、针对已发现的问题修改自己的习作。

4、誊写习作。

提示格式及书写字迹要求。

5、写完后找机会把自己写的文章读给描写的那个人听，请他评评写得怎样。

习作：

写一个熟悉的人

习作：

（一件事）

第课课题：

《语文园地二》第三课时

一、我的发现

1、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。

2、学生交流发现，教师引导总结。

这三个句子都写了人物说的话，句子中加引号的部分是引用人物说的原话。

在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

（可再补充一环节：

3、让学生从学过的课文中再找找这样的例子，并说说属于哪一种形式。

二、读读背背

1、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹。

有些名人说过的一些话，闪耀着思想的光芒。

积累名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学习一些名人名言。

2、自己轻声读书上提供的名人名言，把生字读正确，把句子读通顺。

3、指名朗读交流。

教师相机指导。

4、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。

5、指名再读，师生评价。

6、交流各自课前搜集的名人名言，有感情地朗读给大家听。

三、我会填

1、认真观察比较，发现每组的两个字有什么特点。

（形近字、同音字）

2、补充其他的形近字，让学生做练习。

1、背诵读读背背

2、抄写我会填

我的发现：

引用人物的话，可以有不同的形式

读读背背：

名人名言

我会填：

形近字、同音字