六年级生命生态安全教案Word文档格式.docx
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生命万花筒
教师介绍教材中的4幅情景图:
老师的谆谆教诲、地震救援人员的无私帮助、清洁工人的辛勤劳动、奥运志愿者的无私奉献,让学生感受到,除了父母以外,我们身边还有许许多多人都在以各种各样的、看得到或者看不到的方式为社会做贡献,给予我们关爱,让生活变得更美好。
因此,他们也是我们应该感恩的人。
1、学生思考讨论,为什么这些人值得感恩?
2、交流别人曾经帮助你或自己曾经帮助人的一次难忘的经历,说说当时的内心感受。
引导学生体会,在帮助他人的同时,自己内心也获得一份温暖和美好的感情。
生命氧吧
生活中还有许多事物也值得我们去感恩,如果没有他们,生命就无法存在。
那是什么呢?
1、学生思考讨论,生命存在和繁衍必不可少的条件有哪些?
2、联系生活实际,说说每天给我们方便的生活学习用品是不是值得我们感恩的对象。
3、读读写写,读教材中的一段文字,写出你还想感恩什么?
生命情怀
感恩不仅是一种行为,更是一种生命的情怀。
是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和民族精神,世世代代相传至今。
1、结合教材,介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来。
2、小组交流你知道的感恩习俗。
生命加油站
1、怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢?
说声“谢谢”、“做好自己身边的小事”、“给别人力所能及的帮助”等。
2、“怀揣感恩、处处美好”:
为自己设计一个代表美好与幸福的标记,可以是一个图案、一个动作、一个手势等。
3、设计感恩卡,写上心里话,送给最想感恩的人。
三、小结:
第二课:
勇敢向前
1、认识到困难和磨难是生命成长必须经历的过程,勇气可以带来力量。
2、寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
3、结合具体困难演练勇敢行为。
结合生活实际,寻找自身经历中勇敢面对困难的具体事例,挖掘积极的情感体验。
教学难点:
通过行为演练,激发学生积极向上的生命意识。
活动一:
“盲车”
1、学生两人一组前后站立,前面学生紧闭双眼,后面学生双手搭在同伴肩上,用“走”、“停”、“向左”、“向右”等口令指挥同伴前行。
两分钟后交换角色。
2、交流:
闭眼前行时有何感受?
用什么样的步伐行走。
3、小结:
害怕是正常的感觉,可以保护我们少受伤害。
即使害怕,参与游戏的同学还是在向前走,这是非常勇敢的行为,用掌声给自己一次鼓励。
活动二:
龙虾与寄居蟹
1、学生读故事。
2、续编故事。
3、交流感受
活动三:
观点对对碰
1、说一说:
对龙虾这个行为的看法。
2、辩一辩:
表达自己的观点并陈述理由,若有不同观点展开辩论,以理服人。
3、读一读:
生存本身就是一种勇敢行为,成长面临着许多危险和艰辛。
因为有勇气,面对挑战时才能坚持自己;
因为有勇气,危机才可以转化为契机。
理解“生存本身就是一种勇敢行为”?
活动四:
寻找勇气
1、朗诵“生命氧吧”有关内容。
2、说说这些荡气回肠的故事:
痛苦和磨难中依然勇敢前行。
3、情景剧“勇气”。
寻找学生生活中勇敢面对困难和危险的实例,选择冲突较强
的情景进行即兴表演。
活动五:
“有人爱我”
1、学习手语,用手语表达“有人爱我”。
全体学生跟着教师缓慢而整齐地做出动作,动作要逐渐肯定、有力。
2、推荐学生阅读《有人爱我》。
3、交流:
什么力量让乔纳森在痛苦中依然能够微笑?
4、寻找我的“小熊”。
全班学生在音乐背景中反复用手语表达“有人爱我”。
活动六:
为勇气加油
1、探讨交流:
培植勇气对自己的人生有什么意义和作用?
2、如何面对勇于尝试中的失败。
从“怎么想”、“怎么做”进行思考。
3、选择一个目标,结合具体问题或困难,列出行动清单。
活动七:
激情呐喊
1、跟着音乐唱歌:
勇敢向前。
过程中可用鼓掌、挥手等肢体语言表达情绪。
2、激情呐喊。
设计一句简短有力的鼓励的话,全班一起喊出来。
第三课:
生命只有一次
1、理解生命只有一次,人死不能复生。
2、增强自觉珍惜生命的意识,不轻言放弃。
3、提高自我保护的能力,建立自己的社会支持系统。
帮助学生增强自觉珍惜生命的意识。
提高自我保护的能力,不轻言放弃。
一、活动导入——选择贝多芬音乐片段播放,请学生猜猜作者是谁。
生命故事:
通过讲贝多芬的故事,引入课题,让学生理解生命存在的重要意义和价值。
读读议议——学生阅读教材后交流讨论,结合生活实际,谈谈贝多芬的经历给自己带来的启示。
添“零”行动
生命智慧·
通过生活中的一些不珍惜生命,匆匆结束生命的事例,呈现出3种轻身的常见原因:
有的是因为缺乏正确的生命科学知识,有的是缺乏对挫折的勇气,还有的仅仅是因为一些不起眼的小事情与父母赌气,就糊里糊涂的结束了自己年轻的生命。
这些无谓的死除了带给亲人无尽的悲痛外,没有任何意义,甚至让人感到非常愚蠢。
另有高招
1、阅读思考:
阅读案例,试着分析他们的行为背后的情绪情感,澄清不合理的认识和看法。
2、假如我身处案例主人公类似的处境,可以有哪些办法应付?
小结:
每个人都会遇到困难和挫折,有更多的方法处理,收获将是不一样的结局和人生。
寻找珍爱生命的理由
1、交流“我之最”:
小组交流自己最喜欢吃的美味,最喜欢的游戏,最喜欢去的地方,最喜欢在一起的亲人等。
找到尽可能多的让生命快乐、开心、积极、乐观的理由。
2、全班分享:
生命倒计时
议一议:
盲人作家海伦·
凯特曾说过,假如给我3天光明,我会去实现她的梦想。
设想一下,假如现在你的生命只剩下了有限的时光,情例除你最想做的事情。
2、写一写。
生命只有一次,所以我们更有责任珍惜生命,热爱生命,让怒放的生命之花更加鲜艳、美丽。
承诺
1、反馈安全岛的信息,交流过程中的感受和思考。
2、在“珍爱生命承诺书”上庄严签下自己的名字,承诺“无论身处何种困境,永远都不放弃自己的生命!
”
3、收集全班的承诺书,用仪式化的行为表达对承诺的重视和决心。
生命对我们来说是短暂美丽的,大家要好好珍惜。
让自己的生命绽放无限的光彩。
第四课:
身体红绿灯
教学目的:
1、认识身体的禁区,禁戒区和安全区。
2、知道人与人之间身体接触因人而异,别人身体的禁区,不要触摸,自己身体的禁区,要严加防范。
3、提高性骚扰、性侵害的防范和自护能力,增强身体受尊重、不受侵犯的意识。
教学重点学会防范性骚扰和性侵害的方法和技能。
一、安全小问号:
二、安全小博士
让学生认识人身体的红灯区为禁区,黄灯区为禁戒区,绿灯区为安全区。
知道人与人之间身体3种区域的接触因人而异,别人身体的红灯区,不要碰触,自己身体的红灯区,要严加防护。
1、介绍我们身体分为红灯区、黄灯区和绿灯区。
不同区域的接触因人的亲密程度而有所不同。
2、知道学生了解每个人的黄灯区和绿灯区的标准。
用红、黄、蓝3种颜色的笔在教材中的人体图中画出你的身体禁区,禁戒区和安全区。
3、知道学生认识对待身体红灯区应该有正确态度。
对于别人身体的红灯区,一度不要触碰;
而自己身体的红灯区,一定要严加防护,即便是长辈和师长的侵犯也要断然拒绝。
安全小卫士:
让学生认识性骚扰、性侵害的行为,掌握提高警惕和加强防范的措施与方法,概括说明哪些属于性骚扰、性侵害,并提示要提高警惕和加强防范。
插图1:
陌生男子欲对小女孩行骗
组织讨论:
甜言蜜语往往伴随哪些行为表现?
为什么不能与他们去陌生或僻静的地方?
插图2:
小女孩正设法摆脱坏人的纠缠分3种情况处理:
1、如果坏人想要侵犯自己的情况,要及时跑到有人或是光亮的地方呼救。
2、如果遇到无法摆脱坏人纠缠的情况,要大声训斥。
3、如果万一被坏人抓住无法脱身,首先要保住自己的性命。
插图3:
小女孩八自己受害的情况告诉父母。
为什么要及时报警,并及时告诉父母?
教师应该强调,告诉自己的父母是最好的,因为他们有能力帮助你。
在收集有关性骚扰或性侵害案例的基础上,组织学生讨论,看看能够从中汲取什么经验或教训,比如:
拒绝收买、善于识别、大声呼救、告诉大人?
指导学生理解“我的权利宣言”。
第五课:
平安校园靠大家
1、认识处理同学之间发生纠纷的基本要求。
2、了解防止同学之间发生纠纷和冲突的基本做法。
3、提高学生处理纠纷和冲突的能力,增强彼此和谐相处的意识。
同学之间发生纠纷和冲突的防范要求。
安全小问号:
让学生知道校园里同学之间发生纠纷和冲突在所难免,重要的是如何去面对和处理。
引导学生讨论同学之间发生纠纷和冲突该如何处理。
比如课间高年级的学生和低年级的学生因为争乒乓球桌而动起手来。
请问:
1、他们争执的理由各是什么?
2、你认为谁的理由正当?
3、双方动起手来对不对?
如果你遇到类似的情况该如何面对?
假如你是老师该如何处理?
安全小博士:
让学生认识处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
1、概括说明在学校的集团生活中,同学之间发生纠纷、冲突是难免的。
2、知道学生了解处理同学之间发生纠纷、冲突的基本要求。
公平协商、善于包容。
首先是公平协商,这是处理纠纷和前提的基础;
在协商过程中关键是应该相互包容,这是化解矛盾的根本;
如果难以协商,最好的办法是找老师处理。
理解“公平协商”,公平就是要对双方有利,任何一方强加给另一方的要求都是不公平的。
认识“善于包容”,每个人都有缺点,每个人都有错误的时候,善于包容就是在适当的是很给别人台阶下,后退一步自然宽、避免矛盾的激化。
认识“求助老师”,在什么情况下我们求助老师,就是在双方互不相让,难以协商、不能自行解决矛盾的情况下,需要请求老师解决。
3、在认识处理纠纷的3个基本要求的基础上,通过故事会讨论,提高学生处理纠纷和矛盾的能力。
遇到这类似的情况我们该怎么办?
(上学路上要结伴而行,不要正面顶撞但是不要胆小怕事,应及时告诉老师或大人。
)
让学生认识营造友爱、和谐的平安校园的要求,说也就是人生如何防范同学间发生纠纷。
阅读教材情景,让学生体会同学之间发生小碰撞、小摩擦是正常的,在此基础上引导学生认识到发生纠纷时,双方无论过错大小,都要主动表示歉意,争取对方的宽容和谅解。
安全小提示
营造平安校园不仅是校园里学生间如何相处的问题,也涉及在校学生应对校外人员滋扰的问题。
因为只有内外环境和谐了,才称得上平安校园。
1、避免单独行动:
上学放学最好结伴而行。
2、不理睬对方的挑衅:
不理睬并不是一味回避,事后告诉家长、老师或直接报警。
3、谨慎结交校外人员:
不要轻易结识校外人员,因为他们情况复杂,有些人有违法犯罪等不良记录。
4、远离易滋事的公共场所:
这些场所往往有闲杂人员出入,小孩容易成为别人侵害的对象。