人教版三年级数学下期第四单元教案Word格式.docx
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判断平年闺年的方法
教学准备
教师：
多媒体课件、年历表一张。
学生：
年历卡片若干张。
教学过程
一、创设情境，激发情趣
1．课件出示教材中的主题图，你知道这些有意义的日子吗？
（1）中华人民共和国成立于1949年10月1日。
（2）2001年7月13日中国申奥成功。
（3）每年的3月12日是植树节。
（4）每年的6月1日是国际儿童节。
2．你们还知道哪些有意义的日子？
（学生讨论。
）
师：
今天我们就一起来学习有关年、月、日的知识。
（板书课题。
【设计意图】从学生熟知的重要事件人手，自然引入年、月、日，激发学生学习与探索的兴趣。
二、自主探索，合作学习
1．认识年历。
（课件出示例1）请同学们认真观察并回答屏幕上的问题。
屏幕出示：
一年有几个月？
每个月的天数都是一样吗？
哪几个月是31天？
哪几个月是30天？
二月有多少天？
一年有多少天？
（1）让学生独自观察。
（2）4人小组讨论，互相交流。
（3）汇报观察讨论的结果。
结合学生的回答得出：
2003年中，一年有12个月；
其中每月是31天的有：
一、三、五、七、八、十、十二月；
其中每月是30天的有：
四、六、九、十一月；
二月有28天；
全年有365天。
（4）课件出示1993～2004年这十二年的年历。
观察这几张年历有什么相同的地方？
（5）讲解：
一年都有12个月．习惯上，我们把有31天的月份叫做大月（板书：
大月）。
把有30天的月份叫小月。
（板书：
小月）大家快速数一数，一年中有几个大月？
（7个。
）几个小月？
（4个。
）还剩哪个月？
（2月。
2．大、小月记忆法。
教师向学生介绍大、小月的记忆方法：
拳头记忆法；
歌诀记忆法。
（1）拳头记忆法：
出示教材左拳图，带着学生一起数。
（2）-歌诀记忆法：
一、三、五、七、八、十、腊（十二），三十一天永不差。
3．生日游戏。
（1）谁能告诉老师，你出生在几月？
你出生的那个月是大月还是小月？
（2）出生在大月的同学举左手，出生在小月的同学举右手，剩下没举手的同学出生在几月呢？
（3）老师出生在9月，你能告诉我，这个月是大月还是小月？
今年老师的生日过了吗？
4．认识“平年”和“闰年”。
（1）继续观察这几张年历卡有什么不同之处？
（2月份有的是28天，有的是29天。
（2）探寻规律。
出示下表：
仔细观察，与同桌说一说，你发现了什么规律？
年份
二月份天数
1993
28
1994
1995
1996
29
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
（3）介绍说明，我们把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫闰年。
（4）发现闰年规律。
引导学生观察上表，发现闰年的规律为每四年中有一年是闰年；
研究闰年的年份与“4”的关系，让学生得出是4的倍数。
（5）拓展延伸。
一起算一算1900年是4的倍数吗？
它是闰年吗？
生：
1900除以4等于475。
（大部分同学认为是闰年。
1900是4的倍数，但是它的二月只有28天，是平年而不是闰年。
（6）介绍平年与闰年的科学常识。
教师总结：
“平年二月二十八，闰年再把一天加”“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”。
（板书口诀。
【设计意图】通过有关的材料，引导学生观察、发现、探索规律，认识年、月、日，了解它们之间的关系。
三、运用新知，解决问题
1．判断。
（1）每年都是366天。
（2）因为2100年能被4整除，所以2100年是闰年。
（3）-年之中有7个大月，4个小月，还有一个特殊的二月。
（4）凡单月都是大月，凡双月都是小月。
2．填空。
（1）一年有（）个月。
其中（）个大月，（）个小月。
（2）闰年的3月1日前一天是（），平年的3月1日前一天是（）。
（3）六月份有（）个星期零（）天。
3．判断平年和闰年。
1956．1976、1800、2008
【设计意图】通过练习达到巩固新知的目的。
四、反思回顾，总结全课
这节课我们学习了什么？
一年有多少个月？
哪些月份是大月？
哪些月份是小月？
二月有几天？
什么叫平年？
什么叫闰年？
怎么知道哪个年份是平年还是闰年？
【设计意图】通过小结，引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握，使得新知识具有更大的迁移价值，为后继的学习和运用奠定基础。
板书设计:
年、月、日
一年有12个月365天或366天
大月31天：
一、三、五、七、八、十、十二（7个）
小月30天：
四、六、九、十一（4个）
二月份：
28天或29天
平年二月二十八，闰年再把一天加
四年一闰，百年不闰，四百年再闰
作业设计《同步解析与测评》P43-45页
2、24时计时法
P教材P52-53页
1．经历用24时计时法表示时刻的过程，学会用24时计时法表示时刻，并能计算所经过的时间。
2．经历观察、体验、计算、类推等数学活动，丰富学生对24时计时法的认识。
会用24时计时法和12时计时法表示时刻。
24时计时法和12时计时法的互换。
课件、时钟。
时钟。
一、情境引入，提示课题
1．课件出示电视节目单。
谁告诉我新闻联播是在什么时刻播出？
（晚上7:
00）上面显示的是晚上7:
00吗？
（不是，是19：
00。
小结：
晚上7:
00就是19:
2．找生活中用24时计时法表示的时间。
在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19:
00，像19：
00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
学生自由发言，教师出示生活中使用24时计时法计时的事例。
3．揭示课题。
像19:
00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
像我们平时所说的晚上7:
00这样表示时间的方法，一般称为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
板书课题（24时计时法）。
【设计意图】通过学生熟悉的生活场景引入薪课，使学生感受所研究的数学知识在生活中的广泛应用，唤起其已有的生活经验，激发其学习的兴趣。
二、自主探究，学习新知
1．钟表演示，认识24时计时法。
（1）课件出示倒计时的场面：
你们见过这样的场面吗？
新年的钟声即将敲响，一起倒计时，当我们倒数到1的那一瞬间，钟面上的时针、分针、秒针都指到了几？
这个时刻意味着什么？
（旧的一天结束了，新的一天开始了，新的一年开始了。
（2）谁来说说一天是从什么时候开始的？
什么时候结束的？
深夜12时也叫做O时。
（3）咱们一起将时针、分针拨到O时，听清老师的要求。
第一，请在钟面上拨出你一天的作息时间，并说说什么时候你在做什么；
第二，请思考：
时针在一天里走几圈，一天共多少小时？
另外，拨钟时只拨时针，分针不动。
（学生拨钟，教师巡视。
（4）-天里时针走了几圈？
第一圈是从什么时候到什么时候？
第二圈呢？
谁来拨给大家看看？
请你拨给大家看看，说说那个时刻你在干什么。
（5）对，一天里时针走了两圈，一天共是多少小时？
那你能在钟面上把24小时数出来吗？
（请一名学生上来数。
2．课件演示钟表。
咱们也来数一数。
课件演示一日里时针走动的情况，同时师生共同数从O时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
从O时到24时的计时法叫做24时计时法。
3．研究两圈数的关系。
（1）课件出示内外圈钟面表。
同学们通过拨时针知道了一天里时针正好走两圈，共24小时。
请仔细观察，外圈的数表示什么？
它和内圈的数有什么关系？
先独立思考，再四人一组进行交流。
（2）指名学生汇报。
外圈的数和内圈的数相差12。
（外圈比内圈多12。
在实际生活中，钟面上只有第一圈的数，咱们又怎样利用刚才找到的两圈的关系用24时计时法来表示时刻呢？
（出示一个9时的钟面。
）这是什么时候？
（学生引起争论：
上午9时和晚上9时。
）师：
这个时刻既可以表示上午9时，也可以表示晚上9时。
板书：
上午9时或晚上9时。
上午9时和晚上9时分别用24时计时法怎样表示？
（课件演示）上午9时是时针走第一圈所指的时刻，表示一天过去了9小时，所以用24时计时法表示就直接说9时。
9时）
（课件演示）晚上9时是时针走第二圈的时刻，从O时起，时针走过了中午的12时，进入了第二圈后又走了9小时，所以用9加上第一圈走了的12小时就等于21小时，表示一天过去了21小时，所以，用24时计时法表示是21时。
（3）提炼方法：
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
师小结：
24时计时法表示时刻时，这个时刻从O时起过了几小时，就直接说几时。
【设计意图】学生认识和理解24时计时法有一定的困难，这时，学生在已经知道一天里有两个9时等的基础上，利用课件演示连贯的钟面变化，看到一昼夜钟面上的时针正好转两圈，知道1日=24时，认识和理解24时计时法的基本原理。
三、联系生活，探索转换
1．用24时记时法表示出下面的时刻。
下午3时上午10时晚上9时下午6时晚上10时下午2时
2．用普通记时法表示下面的时刻。
6时12时5时30分24时16时18时45分
3．你说我算。
同桌之间一人说出一个普通计时法的时刻，另一人说出相应24时计时法的时刻，反之亦然。
如：
下午5时，答：
17时。
或者如：
21时，答：
晚上9时。
普通计时法用1到12的数表示时间，因为一昼夜有24小时，时针要转两圈，为了区分第一圈和第二圈的时刻，就要加上时间词（如早上、上午、中午、下午、晚上等）。
24时计时法是用O到24的数表示一昼夜的24小时，不会重复，因此不要加时间词。
用24时计时法更加方便、易懂。
【设计意图】在学生初步认识24时计时法和初步感知两种计时法关系的基础上，通过独立思考、自主探索、合作交流，初步理解和掌握两种计时法间的相互转换。
四、讲练综合，巩固深化
1．计算经过的时间。
课件出示：
好莱坞商店营业时间表（如下）：
营业时间上午9:
00—3:
00下午16：
00～22:
00
好莱坞商店是用什么计时法表示时间的7．它上午营业多长时间？
（学生讨论，教师巡视。
2．区分“时刻”和“时间”。
9:
00和13：
00是“时刻”，4小时是两个时刻经过的“时间”。
“时刻”可以看成“点”，时间可以看成是“线段”。
出示线段图。
教师在线段图上详细说明：
上午营业时间从9:
00开始到13:
00结束，要求上午营业的时间就是求9:
00到13:
00中间这一段经过的时间，就用结束时刻减开始时刻。
3．你能算出好莱坞商店全天的营业时间吗？
【设计意图】通过练习，让学生应用所学知识解决生活中的问题，既巩固了新知，同时也培养了学生应用数学的意识。
五、课堂小结
通过今天的学习，你们学会了什么？
有什么收获？
1．学会使用24时计时法和普通计时法，以及它们之间的转化。
2．学会求商店的营业时间（经过的时间）：
就用结束时刻一开始时刻。
【设计意图】通过课堂小结对一节课进行简要归纳，对学习过程进行反思，从总体上对知识进行把握。
普通计时法24时计时法
上午9时9时
晚上9时21时
作业设计:
《同步解析与测评》P45-46页
3、制作年历
教材P56-57页
1．通过实践活动，复习巩固本单元所学的年、月、日的相关知识。
2．通过制作年历，掌握年历的一般制作方法，培养动手设计制作的能力。
掌握年历的组成要素。
掌握年历的制作方盔
-份旧年历。
每人自带一份旧年历，学生自行准备制作年历需要的材料。
一、复习引入
1．复习“年、月、日”知识。
同学们，前面我们学习了哪些有关年、月、日的知识？
学生个别汇报。
（一年有几天，其中大月有哪几个月，小月有哪几个月，二月有几天等等。
这些有关年、月、日的知识我们平常可以在哪里找到？
年历上。
2．引入新课。
今天我们就一起来制作一个年历。
（板书课题：
制作年历。
【设计意图】通过对旧知的复习，加深学生对旧知的理解，为后面的学习作好铺垫。
二、制作年历
1．欣赏和交流。
请大家展示一下自己带来的年历，并说出自己带来的年历有哪些特点。
2．讨论和制作。
（1）引导学生观察单张年历，并交流年历的结构。
（2）全班交流。
交流时注意以下几点：
①单张年历有几行几列？
②2013年的1月1日是星期几；
③要在抬头写上是哪一年的年历；
④设计图案要新颖，有创意；
⑤节假日和重大节日要用红色表示。
（3）制定制作方案。
制作一个年历有哪些步骤？
小组讨论，并分工合作。
制作年历一般分为三个步骤：
一是布局设计；
二是填写日期；
三是美化加工。
（板书）
（4）学生分组制作。
①现在先请大家说说一月份的日历怎么编写？
让学生重点说一说：
一月份是大月，有31天，从1写到31，周六，周天用红色表示，元旦也用红色表示。
②2013年的二月要怎么编写？
让学生先明确2月1日是星期五，2013是平年，二月只有28天。
③分组编写剩下的月份。
【设计意图】教师努力搭建探究、交流、合作的平台，给学生一个自主实践的空间，掌握新知。
在这一过程中学生的学习和实践能办得到提高，合作学习的意识和习惯得到培养。
三、展示交流
1．小组展示制作的年历，并派小组代表说明自己的制作方案和设计意图。
2．全班展示评价：
看看哪一组的设计最有特点。
、
让学生发现其他同学制作的优点，有利于培养学生向别人学习的意识。
也可向其他同学提建议，体现同学之间互相帮助的精神。
【设计意图】学生是学习的主体，学生之间的相互评价能有效地调动学生学习的热情，能营造比、学、赶、帮的学习氛围。
评价时，要做到公正、公平，既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足。
这样，学生在互评中不仅能学会倾听别人的发言，而且能学会从知识、表达、情感和态度等方面互相评价、互相欣赏、互相帮助。
四、教师总结
今天大家制作的年历都很精美，我们可以用它来做什么呢？
（查看日期、了解时间、标注重要日子、制定学习计划等。
【设计意图】通过课堂小结帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识体系及一定的结构框架。
制作步骤：
作业布置：
《同步解析与测评》P46-47页
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