北师大版《品德与社会》四年级上册教案全集.docx
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北师大版《品德与社会》四年级上册教案全集
四年级品德与社会教案
第一单元:
走进美丽的家乡
主题一站在高高的山岗上
课题1用眼观察家乡
一、教学目标:
1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识,增进对家乡的情感。
2、了解4个正方向和4个副方向的关系。
二、重点、难点
拓展对家乡的认识,增进对家乡的情感。
了解4个正方向和4个副方向的关系。
三、教学准备:
学生:
让学生到本地区较高的地方进行观察。
教师提前布置,可以提示学生家长帮助,也可以由本课程或其他课程的老师组织完成(城市的电视塔、高楼、农村地势较高的小山丘或坡地等均可,学校里面的楼房也可以)。
主要目的在于让学生有俯瞰家乡的机会,强调要注意观察在各个方向上都有什么,最好作简单的记录。
教师:
准备一张大的挂图,可以是全国的,也可以是本省或本地区的。
四、教学时间:
一课时
五、教学过程:
(一)导入。
1.同学们,请打开我们的品德书,看看书本上第二页、第三页的图画,你能向大家介绍一下画面上的内容吗?
(1)老师带着虎子、妞妞和同学们在干什么?
(2)他们看到了什么?
想到了什么?
生汇报
2.今天这节课老师将和大家一起走进我们的家乡,去了解自己的家乡。
(二)阅读和讨论。
1.前不久,老师让大家去不同的方向观察自己的家乡,相信小朋友们已经完成了这项任务。
为此,妞妞还写下了一篇观察日记呢!
让我们一起来读读她的日记。
2.阅读妞妞的日记。
3.你有什么话想说?
(交流)
4.妞妞和她的同学们分别看到了什么?
她们又做了什么?
5.小结:
妞妞和她的同学们看到了家乡不同方向的景色,而且记录了家乡不同方向的景色,描绘了自己的家乡。
6.同学们也向妞妞一样介绍一下你课前观察到的家乡。
*小组探究,每位同学分别介绍自己观察到的家乡景色。
*全班交流。
提出问题:
今天我们要在原来了解的四个方向基础上继续学习4个副方向。
(三)体验活动。
1.师引导:
在三年级时,同学们已经学过了4个正方向,今天,我们再多学一些,也就是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个副方向,有了它们,使用地图就会更加方便、准确。
*做方向练习
请同学们用课桌当地图,按照上北下南、左西右东确定4个正方向。
课桌前面是北,靠近自己身体的一面是南,左面是西,右面是东,然后来认识4个副方向。
*让学生明白:
课桌的4个角正好代表了4个副方向:
东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。
2.方向游戏。
教师随意喊出4个方向,让学生马上在桌上摸到相应的位置。
(四)方向练习和延伸
1.出示地图。
教师任意指出其中的一个地方,让学生说出相应的方向。
(比如:
什么河在什么山的东北面。
)
2.运用所学的副方向,让学生再次介绍自己所观察到的家乡景色,并说一说看到的景色在什么方向。
(五)总结下课,布置家庭作业。
课后完成第七页下面的观察记录表。
板书:
站在高高的山岗上
——用眼观察家乡
北
西东
南
课题2用手描绘家乡
一、教学目标:
1.在学生居高临下、观察家乡的基础上,让他们动手绘画家乡,在合作绘画的活动中,增进对于家乡的情感和合作技能。
2.在合作绘画的活动中巩固对于方向的认识。
二、重点、难点
巩固对于方向的认识。
绘画家乡
三、教学准备:
1、教师准备8张白纸,学生人手一份彩笔。
2、检查并保证学生都进行了从高处观察家乡的活动。
四、教学时间:
1课时
五、教学过程:
(一)导入。
1.复习4个副方向。
教师随意喊出4个方向,让学生正确地摸到相应的桌角。
2.评价学生的观察记录。
(1)记载是否完整。
(2)方向是否正确。
3.揭题:
这节课同学们要把观察到的家乡描绘下来。
(二)学习范例并讨论。
1.请学生阅读教科书第8—9页。
2.议一议书上的同学是怎样描绘自己的家乡的,并谈一谈对这些图画的看法。
(三)小组合作画自己的家乡。
1.今天要做的事就是每个小组为家乡画一幅画,要求是每幅画表现家乡一个方向的景色。
2.把全班学生分成8个组,指定各组要画的方向。
3.小组讨论:
看到了什么,都画哪些内容。
4.小组分工。
(把自己最喜欢的、最想画的画下来。
)
5.各小组绘画,教师巡视指导。
(注意方向的正确性)
(四)各个小组向全班展示并介绍本小组的绘画作品。
(五)小结,布置家庭作业。
1、向家长介绍这两次课的学习内容。
2、向家长了解自己的老家在哪里,有什么特点。
主题二从地图上看家乡
课题1用心体会家乡
一、教学目标:
1.了解自己家乡的地理特点和风俗习惯;
2.认识家乡的多样性;
3.初步理解家乡是祖国的一部分。
二、重点、难点
了解自己家乡的地理特点和风俗习惯,认识家乡的多样性。
三、教学准备:
1.教师收集关于四川省一些资料;
2.布置学生收集家乡广东省的一些资料(包括风俗习惯、旅游胜地、名人事迹);
四、教学课时:
一课时
五、教学过程:
(一)谈话导入
同学们,我们祖国是个历史悠久,地大物博的国家。
每一省市都具有不同的地方特色,但你们有没有听说过“天府之国”这个好地方呢?
它是哪里你们知道吗?
(二)阅第10页,议论一下四川省的情况。
(三)全班讨论
1.四川小朋友是怎样讲述自己的家乡的,她都介绍了哪些方面?
(从地形、地貌、特产、风俗习惯作介绍。
)
2.现在我们对四川小朋友的家乡有了一个初步的认识,下面我们分四人小组一起再用心体会一下四川这个好地方,看看哪里还需要补充了解的地方,先小组商量讨论,如果还无法理解的再提出来我们一起解决。
3.集体探讨:
(着重补充介绍以下问题)
1.什么是丘陵、盆地?
*乐山大佛、都江堰、九寨沟风景区的补充介绍。
*吃辣食、川剧变脸的补充介绍。
*四川名人介绍。
(李白、苏东坡、巴金、郭沫若、邓小平等)
4.同学们,现在我们明白了为什么要称四川为“天府之国”了吗?
(四)感受家乡的地貌风情
1.导入:
刚才我们真正用心体会了一番四川小朋友家乡的情况,现在我想大多数的我们广东小朋友心里肯定有点不服气了,是不是?
2.你们知道咱们的家乡广东被人称为什么吗?
(花城、富庶之乡)
3.接下去我们还是分四人小组按刚才四川小朋友那样,从地形地貌、风俗习惯等方面进行轮流介绍。
4.小组讨论,教师巡回了解。
5.各小组轮流向全班介绍。
6.教师小结:
今天我们一起用心去体会和感受了四川与咱们两个非常美丽的地方,现在你们心里想说什么吗?
(理解家乡是祖国的一部分。
)
(五)课外作业
课外向自己的家人或邻家弟弟妹妹介绍今天学到的关于家乡的知识。
板书:
用心体会家
地形地貌
风俗习惯
名人
走进不同的家乡
第一课时
教学目标:
1.认识地形图,初步了解如何阅读地形图。
2.拓展学生的眼界,认识不同的家乡,感受祖国的博大。
重点、难点:
认识地形图,初步了解如何阅读地形图。
教学准备:
找一幅本地区的地形图和全国的地形图。
收集有关全国各地的地形风貌和情况的图片。
教学过程:
1.导入:
请学生欣赏课本第14~15页的内容。
2.探究活动。
教师提问学生:
“这两页上有一幅地图,是什么地图?
它和周围的几张照片有什么关系?
”请学生自由发言。
(这是一张专门的地图,书上告诉我们,它叫“地形图”。
)
那么,什么是地形图呢?
请同学进行思考和探究,自己找出答案。
什么是地形?
(地形是指地表的形态,包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。
)
地形图告诉我们什么?
(告诉我们地势:
地表高低起伏的状态。
)
地形图通过什么告诉我们?
(分层设色的等高线,不同颜色的线代表高度不同的海拔。
)
对于地形图有什么用途这一问题,可以让学生自由讨论。
3.小组合作活动。
将学生分成小组,分配给每位小组一张本地的地区的地图,并且指定一个地方,请每个小组根据地形图准备以下问题:
这个地方的地形如何,地势如何?
海拔多少?
那里有什么景色?
全班自由讨论。
教师引导学生:
“通过地形图,可以把地形、地势看得一清二楚。
同学们已经知道了什么是地形图以及怎样阅读地形图,现在大家说一说课本第14~15页的地形图和周围的几张照片有什么关系?
”请学生自由发言。
(每幅照片表现了线条所指地区的地形。
)
主要是围绕各地的地形的显著差异,使学生感受到祖国领土的辽阔,各地的景色不同,人们的不同风俗习惯。
总结:
你一定会惊叹,我们祖国各地家乡的自然环境是多么的不同吧!
板书走进不同的家乡
地形——地表的形态山脉、丘陵、高原、平原、盆地。
地形图告诉我们地势地表高低起伏的状态。
走进不同的家乡
第二课时
一、教学目标:
1.认识几个有关温度的概念。
2.通过对有关温度统计的认识,感受祖国的博大。
3.了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗习惯之间的关系。
二、教学准备:
1、教师找温度统计的有关资料。
2、学生课前在16、17页中找一幅感兴趣的图片搜集资料。
三、教学时间:
1课时
四、教学过程:
一、导入。
1.同学们,最近有一首歌很流行,想听一听吗?
(播放刀郎歌曲《吐鲁番的葡萄熟了》)你能听出这是哪个名族的歌吗?
里面还讲了哪一种水果呢?
2.今天我们就来走进新疆,揭开他神秘面纱,与新疆吐鲁番作一次“亲密的接触”。
讲解资料
3.读了这段资料,你对新疆吐鲁番有什么印象?
二、探究活动,围绕两幅图展开。
1.我想大家一定都尝过新疆葡萄干的滋味,你能从资料中找出为什么它特别甜美的原因么?
2.是啊,这和当地的温度、光照、降雨都有关系,你能从17页的我国不同地方的气温差异图中找到吐鲁番吗,谈谈你的体会?
3.看了气温差异图,你有疑问吗?
4.小结:
夏季的吐鲁番在白天可以达到我国的年最高气温,但新疆早晚的温差很大,到晚上可以下降很多,而且新疆基本上四季分明,冬天也很冷,所以按照全年平均计算,吐鲁番的平均气温不是最高的。
同样,黑龙江的漠河在冬季可以达到我国的年最低气温,但黑龙江依然四季分明,夏季也很热,所以按照全年平均计算,漠河的平均气温不是最低的。
海南岛地处热带靠近赤道,没有四季而只有旱季和雨季,所以年平均气温是最高的。
五道梁地处青藏高原,海拔非常高,所以年平均气温最低。
5.17页中我国不同地方的年平均降雨量统计图中又出现了吐鲁番,这次你有什么新发现?
6.看了这些统计数据,你最想说点什么?
7.那我们的家乡广洲?
气温、降雨又是怎样的呢?
8.作为一名广洲人我们骄傲自豪,全国各族人民同样也热爱生养自己的故乡热土,同学们,请你们为16、17页的七幅图找到他们的家乡,挑一幅最感兴趣的图,想想不同的气候、不同的降水量与生活在那里的人们的生活及风俗习惯之间的关系。
三、总结全课。
我们的祖国地大物博,我们的祖国幅员辽阔,我们的祖国由56个名族共同汇成。
播放歌曲《爱我中华》。
四、作业。
用今天学习到的年平均气温、年最高气温、年平均最低气温,年最低气温考一考周围的成人。
课题3、请到我的家乡来
教学目标:
1.认知目标:
培养学生看图能力,了解、熟悉家乡的地理位置和家乡的一些特色。
2.情感目标:
使学生进一步熟悉家乡,热爱家乡。
3、能力目标:
培养学生搜集、整理、分析和运用社会信息的能力,学会访问、调查的学习方法和小组合作学习的方式来了解家乡。
教学准备:
1.师生收集、了解一些自己所在乡镇、广洲的一些资料。
2、收集到学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。
3、装订家乡手册所需要的工具。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、谈话导入。
今天我们交流的话题从学校开始好吗?
二、看地图说家乡。
1、同学们,当朋友一走进我们学校大门时,你最想介绍的是什么?
引导学生说出自己小学最值得骄傲的地方,也就是学校的最大特点。
2、了解我们学校四周有哪些路吗?
(1)请同桌同学互相交流一下课前调查的情况。
(2)班级交流:
我们学校的南边有:
北边有:
东边有:
西边有:
(3)谁来说说家乡路的特点是?
(4)是啊,我们的交通发达了,我们的经济得到了快速的发展,引导学生说出自己家乡的特色
6、同学们,我们对广州(海珠区)又了解了多少?
*(我们先4人小组讨论、交流一下好吗?
把你在课前收集的一些资料,拿出来和同学一起分享。
)
班级交流
吃的、穿的、学的(文化)、玩的(旅游)、看的、面积、人口、
交通、名人、特色产业等。
*小结:
是呀!
我们的家乡真的了不起。
家乡有那么多值得骄傲的地方。
作为一个土生土长的家乡人,此时此刻你有什么心里话想对大家说?
(欢迎您,到我的家乡来)板书:
请到我的家乡来
*站起来自豪地笑一笑
三、谈话总结:
1、广洲的历史这么悠久,广洲的今天如此辉煌,广洲的未来将更美丽。
今天我们每个同学都说了很多家乡值得骄傲的地方,明天我们将为家乡做些什么呢?
2、学生交流。
(保护环境、努力学习、宣传广洲、建设广洲、绿化广洲等)
(1)同学们交流各自的想法、愿望、决心和信心。
(2)阅书20页:
家乡是看得见的祖国,祖国是一个扩大了的家乡。
一个深受祖国的人是永远不会忘记养育自己的家乡;一个铭记家乡的人是会为祖国承担一份责任、贡献一份力量的。
3、激情:
同学们,就让我们从今天开始行动吧!
通过大家的努力,我们的家乡一定会更加美好,到时会有更多的朋友到我们的家乡来,走走、看看。
四、回忆第一单元学到了哪些内容
(观察了家乡,学习了4个副方向,完成了观察记录,按照不同方向为家乡作画,介绍了不同家乡的地形、地貌和风俗习惯,了解了我国的气温等。
)
师:
我们也可以学课本第21页的小朋友一样,把学习成果汇集起来,装订成册。
课后延伸。
请同学们课后再详细地收集你最喜爱我们家乡中的一个方面,图文结合,全班一起制作一本家乡集。
第二单元:
家乡的故事
主题一展览室里故事多
课题1.家乡人生活的变化(2课时)
教学目标:
1.增进尊重历史、珍惜今天生活的积极情感。
2.掌握通过比较、分析认识事物发展的方法。
3.感受家乡人生活的巨大变化。
教学重点:
感受家乡人生活的巨大变化。
教学准备:
1,课前收集自己家庭居室的新旧照片,一些留有过去生活痕迹的票证等,长辈用过的生活用品等。
(学生)
2,让学生向家长介绍本课程,并设计调查提纲,请学生按小组有目的地去访问家长。
(教师)
教学时间:
二课时。
教学过程:
第一课时
一,揭题导入。
1,师:
同学们,这一个单元我们一起搞一个“家乡人们生活变化史展览”,好不好?
2,那么我们怎样来搞好这个展览呢?
应该考虑到哪些情况呢?
二,小组探究。
1,师:
让我们按学习小组来自由地讨论探究一下吧!
2,分组:
按照吃、穿、住、行四个方面将学生进行分组。
3,小组讨论如何展示,如何布置展示台。
4,小组分工。
(写介绍、讲解、展示等到)
5,小组交流一下各自的准备。
三,教师小结并引导。
1,肯定学生们所取得的成绩,特别注意把有特色、效果显著的小组的优点展示出来。
2,提醒和要求学生们要尽心尽责,并且要抓紧时间完成必需的补充调查和搜集等。
第二课时
一,展示前的准备。
各小组为展示准备三分钟,教师在此时间内与各小组商定展示的布置方式。
如将教室的桌椅进行整理等。
二,展示的发表。
1.展台的布置:
展示的物品可按教室的四面进行张贴和摆放。
2.讲解:
各小组的小讲解员依次向全班同学讲述自己小组的展出物品。
3.接受观众提问。
三,评价
1.学生评价。
2.教师总评
我们家乡人生活的变化是巨大的。
现在,人们的生活用品越来越丰富,生活质量有了很大的提高,这是我们国家实行改革开放政策的结果,也是一代又一代家乡人辛勤劳作、努力创造的结果。
我们今天的生活来之不易,一定要珍惜,要和家长一起,为不断提高生活水平共同想办法,出力量。
四,延伸。
请同学们把自己的体会最深的感受写成一句话,制作成“感想卡”。
先在同学中间相互交流。
然后带回家向家长作反馈。
课题2.学校的变化真大呀
教学目标
1、了解学校的过去,通过探究学校的历史,感受学校的变化与进步。
2、在了解和研究学校变化的活动中增进对学校生活的情感。
3、从对学校过去和现在的对比中理解家乡的变化。
4、尝试合乎逻辑地思考和表达对事物的看法。
教学准备
1、教师收集一些反映学校新、旧面貌的图片或照片。
2、请学生认真观察自己熟悉的学校,对学校有个比较完整、细致的了解。
3、请学生向自己的长辈调查、了解他们小时候学校的情况。
教学过程
一、激趣导入
1、出示一组以前学校的图片。
同学们,我们一起来看一下这些图片,猜猜看这是哪个地方?
(学生观看图片)
2、对啊!
这些就是我们以前学校的照片。
有些同学可能很奇怪吧!
我们学校的过去是怎样的?
想去了解一下吗?
好!
今天我们就要穿越时空一起去老学校看一看。
二、学习考察方法
1、为了更好地能感受现在与过去的变化,我们今天还要学习制作一张年表。
2、怎样做这张年表,我们一起来看看小文和妞妞是怎么观察自己学校历史变化的。
她们发现了什么?
得到了怎样的启示。
(1)、两人一组自学书上第29到31页。
(2)、交流讨论研究方法:
小文和妞妞搜集了哪些资料?
小文和妞妞是怎样搜集资料的?
(3)、小结小文和妞妞的研究方法:
小文和妞妞是先向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈了解他们小时候的学校是怎么样的,听长辈们谈小时候对学校的回忆,搜集了一些图片资料。
三、探究我们的研究方法
1、讨论课前作业:
对学校的历史变化了解多少
我们课前有个作业:
研究我们学校的历史变化。
那我们现在讨论一下,你是怎么做的?
发现了什么?
2、小结作业:
可以抓住某一方面进行对比。
刚才同学们都谈到了许多的变化,有的同学说教室宽敞了,有的同学说桌椅变新了,还有的同学说以前的黑板是木的,现在是磁的……这些都可以说明我们的学校在变化,很多同学都在运用一种对比的方法。
这些都是我们要做的年表的重要方法。
3、小结调查方法:
同学们这些资料的获得都是用了很多途径:
有向父母、爷爷、奶奶了解的,有向老教师询问的……
四、学习制作年表
讨论活动步骤:
(1)、了解并记录爸爸、妈妈小学时的学校条件。
(2)、将记录整理,模仿教科书的表格制作年表。
(讨论表格中的横向中的项目:
上课、下课,课桌椅,黑板,教科书,人数,电灯……)
(3)、课后四人一组,完成设计自己的年表,比一比哪一组的年表最详细、最整洁大方。
五、本课小结
1、学生小结本课收获
2、教师小结:
通过这节课,我们了解了学校的过去、现在,我们不禁在感叹:
我们的学校变化真大呀!
家乡在变化,我们的学校在变化,我们应该珍惜现在的幸福生活,努力为家乡的变化而贡献自己的力量。
课题3.生活中的智慧
教学目标
1.模拟使用过去的生活用品,体验生活的变化与进步。
2.通过体验活动,感受普通劳动者的智慧,培养尊重劳动和劳动者的情感。
3.认识简单的实物年表,理解年表的作用,学习制作简单的年表。
教学准备
1.教师搜集过去的日常生活用品。
例如,暖被子用的汤壶、捅炉子用的火筷子、蒲扇、水瓢等。
准备一两种供小组体验活动时使用的旧式生活用品。
如大盆、搓板等。
2.学生搜集过去的日常生活用品。
询问家长,教科书上呈现的东西和自己搜集的旧物品,它们分别属于什么历史年代,有什么用途。
有条件的学生还可以把调查、访谈时的对话做记录或进行录音。
教学时间1课时。
教学过程
一.导入
1.请学生阅读教科书第32页的课文。
2.读后发表意见:
平时你见过这些东西吗?
你知道这些东西的用途吗?
3.导语:
这些旧式生活用品记录着过去年代人们的生活情况,反映了过去人们生活中的智慧,通过对旧物品的回顾和体验,我们会对家乡人生活的变化有进一步的了解
二.展示
1.学生展示自己带来的物品。
其他同学猜一猜这些东西的大致年代和用途。
2.教师展示自己找到的旧物品。
介绍旧东西的名称,说明它的用途和长处。
3.教师提问:
当时,这些东西为什么被人们所喜爱和利用?
现在哪些东西已经被淘汰了,哪些东西现在还在使用,为什么?
4.教师总结。
这些生活用品的发明给当时人们的生活带来了便利,然而后来人们不断在生活中有了新的发明和创造,代替了原来旧有的东西,使人们的生活质量不断提高,生活用品不断更新换代。
三、体验活动
每个小组选择一种用具,亲身体验一下它的用途,时间大约在20分钟左右。
一组用搓板洗小件衣服。
一组用算盘计算几个同学的家庭消费帐目。
一组用蒲扇扇一扇。
四.学看年表
1.引导学生看年表。
2.说一说:
每一横排中的内容是什么?
(同一类用品)
最上面的小标题说明什么?
(不同时期)
这张年表告诉了我们什么?
(告诉了我们洗衣用具、照明用具、纳凉用具、熨衣用具经历的不同时期的变化。
)
五.讨论
你刚才使用了什么用具,有什么体验?
结合年表谈一谈自己的感受。
(引导学生理解,这些生活用品今天用起来可能觉得不是很方便,甚至有些笨拙,但是在当时确是很了不起的发明,是劳动人民智慧的结晶。
年表还告诉我们,在这些用品之前是更加笨拙、更加不方便的用具。
)
主题二从家里带出来的历史
课题1.“家庭寻宝”中的发现
教学目标
1、知道小人书是过去孩子们最重要的课外读物。
2、通过小人书与今天儿童读物的对比,体会历史的发展。
3、增强读书兴趣,提高阅读和语言表达能力。
教学准备
教师准备:
课前尽可能多地搜集年代久远一些的小人书,类型应多样化,如童话故事、电影故事、历史故事等,同时准备几张写好分类名称的图书卡片。
学生准备:
课前让他们搜集一些年代久远的小人书,类型应多样化,如童话故事、电影故事、历史故事等,尽可能保证每两名学生能够拿到一册。
时教学间:
一课时
教学过程
一、导入
1、请学生阅读并欣赏教科书第36页的文字和照片。
2、教师提问“这些学生在欣赏什么?
从他们搜集到的这些东西中你们想到了什么?
”
今天,我们进入新的主题学习,我们要和他们一样,从家里找一些长辈们过去用过的学习和生活用品,通过了解、研究这些东西的用处来历等,进一步了解历史。
3、请学生将自己搜集到的旧小人书摆放在课桌上,请一两名学生介绍一下自己是如何找到的,找到的是什么类型的小人书,看过没有,是否喜欢。
二、体验活动
以小组为单位,请每个学生挑选一本别的同学带来的、自己从前没有看过的小人书来阅读,时间大约为20分钟左右。
待全班学生都看过后,互相讲一讲书中的故事,或给同桌介绍书中精彩的片断。
步骤:
(1)以小组为单位,学生将自己带来的小人书摆放在一起,并任选一本,要爱护书,不争不抢。
(2)请学生看一看,小人书属于哪一类,看一看书的扉页和版权页,说一说都发现了什么(这本书是哪一年出的,作者是谁,价钱是多少)。
(3)请学生默读自己选好的小人书,并思考,这本书讲的是什么故事,你是否喜欢,选出你最喜欢的部分准备介绍给其他同学。
教师在学生读书时,根据他们手中小人书的种类进行板书,如童话故事、历史故事、电影故事、科学幻想故事等图书各类的名称。
(4)小组汇报。
简要介绍自己阅读的小人书,讲一讲自己的读书体会。
(5)将小人书进行分类。
教师将图书各类卡片放到不同的桌子上,然后请学生将自己读过的小人书分类放置。
教师提示学生:
“你们从这个活动中想到了什么?
”
(到图书馆看书,也需要先按分类查阅目录。
家里的书多了,最好分类放置,以便于查找。
)
三、全班讨论
1、对今天的体验活动有什么感想?
这些“古老”的小人书和你们今天读的书有