部编版四年级语文下册13《猫》表格教案两课时.docx

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部编版四年级语文下册13《猫》表格教案两课时

课题

猫

课型

讲读课文

授课

时间

2课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

会用“无忧无虑”“生气勃勃”造句。

2.了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

3.训练学生运用“摘句归纳法”概括段意，以提高学生明确、完整、简洁地表达段意的能力，促进逻辑思维的发展。

4.能在具体的语言环境中体会“踩印几朵小梅花”“淘气”“绝不会”等词和词组所表达的感情。

教学

重点

学习用“摘句法”归纳段意。

教学

难点

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

第一课时

教学

目标

1.自主学习字词，会认“虑、职”等8个字，会写“忧、虑”等15个生字，理解字义，识记字形。

会用“无忧无虑”、“生气勃勃”造句。

2.默读课文，学习用“摘句法”理清文章结构。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

课件导入，揭示课题。

1.揭题：

出示猫的图片，你喜欢图中的小动物吗？

说说它的样子。

同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。

2.介绍作者：

这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多好文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种享受。

3.简介作者以及写作背景。

“老舍，原名舒庆春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，笔名老舍，满族人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。

他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。

老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

”

出示猫的图片，激发学习兴趣。

了解作者，有助于学生理解课文。

新课

教学

二、初读课文，解决字词

1.学生自读课文，要求：

默读课文，读准字音，读通句子。

遇到自己喜欢的语句，多读几遍。

2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

尽职　抓痒　稿纸　咕噜　屏息凝视丰富多腔　遭殃　彼此　任凭　逐渐

无忧无虑　贪玩解闷花盆性格古怪　粗细各异

温柔可亲　变化多端　枝折花落生气勃勃　天真可爱

（1）读准字音

注意读准平舌音“蹭、遭”，翘舌音“职、折、蛇”。

其中有两个多音字“屏、折”，“屏”在这里读“bǐng”，还有一个读音是“píng”，组词“屏风”；“折”在这里读“shé”，还有一个读音是“zhé”，组词“折断”。

指导书写：

重点指导“虑、遭”。

“虑”半包围结构，注意“虍”的撇写长一些，下面的“心”

写得小一些，藏在虎字头的下面。

“遭”半包围结构，注意先写“曹”，再写“辶”。

3.检查学习效果，相机指导。

无忧无虑：

没有一点忧虑和顾虑。

枝折花落：

枝断了，花也落了，“萧条”与“破败”的意思。

变化多端：

形容变化极多。

也指变化很大。

生气勃勃：

形容气势旺盛的样子。

富有朝气，充满活力。

屏息凝视：

全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。

三、再读课文，理清顺序

1.自由轻声读课文。

思考：

①老舍先生从哪两方面来写猫的？

②给课文分段。

2.指名读，交流。

预设：

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。

②分段：

第一段：

1、2、3自然段，第二段：

第4自然段

教师相机指导：

（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。

1.默读课文，划出表示这一段主要意思的句子。

（第一句）

师述：

这句话在第一段中是总起句。

2.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

出示比较：

猫的性格古怪。

猫的性格有些古怪。

猫的性格实在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。

实在：

的确。

本课指猫的性格特别、难捉摸。

读出句子语气。

3.第一段抓住猫的哪些特点来描写猫的古怪呢？

自读第一段。

小组讨论交流后，教师板书总结：

老实　贪玩　尽职

猫的性格实在有些古怪　　

高兴时温柔可亲　　不高兴时一声不吭

猫胆小　　勇猛

满月的小猫更可爱

4.运用摘句法归纳段意。

（1）复习学过的摘句法归纳段意的方法。

（2）说说段意：

猫的性格实在有些古怪。

（二）强化训练目标

1.自读第二部分，想一想第二部分句子之间的关系是什么？

（总分总）

2.用“摘句归纳法”概括段意：

满月的小猫淘气可爱（板书：

满月的小猫淘气可爱）

鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，可以提高自学能力，培养学生主动理解词语的兴趣，为养成良好的学习习惯打下基础。

此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。

课堂小结及拓展延伸

四、总结全文，朗读课文

1.哪些段落可用“摘句法”归纳段意？

如何运用“摘句法”归纳段意？

（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归纳。

）

2.有感情地朗读课文。

总结全文，巩固“摘句法”归纳段意，加深学生对知识的巩固。