第一单元 方便面的来历Word文档格式.docx
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种植小麦不轻易
1.老师引导:
小麦是怎样种出来的呢?
课前同学们采访了身边的农民,肯定收获很大。
把你们的收获说给大家听听吧!
2.学生自由发言,教师引导,让学生明确小麦种植要经过翻地、播种、治理、收获的过程。
在播种之前,农民还要选种,这也是一项非常重要的工作。
3.教师启发:
在这个过程中,农民是怎样劳动的呢?
谁能说给大家听?
在学生讲述的过程中,教师引导学生体验。
例如:
浇水是小麦生长过程中农民最常做的工作。
在农田里给小麦浇水,走路非常艰难,深一脚浅一脚地挪动,弄得满身泥水,还要保护好每一棵小麦苗。
特别是入冬前的浇水,天气严寒,井水冰凉;
在小麦抽穗、开花、灌浆的时候,农民们顶着烈日,在齐腰的麦田间浇水,麦穗上的刺儿扎在脸上,非常难受。
可以让学生在教室里体验农民弯腰给小麦浇水的情境,还可以组织学生体验农民背着沉重的药水桶给小麦喷药,或者体验收割小麦时在麦田里拾麦穗。
5.说说体验活动后的感受和感想。
6.总结:
在小麦生长的过程中,农民确实付出了辛苦的劳动,碰到干旱和大风等自然灾难,农民的劳动更辛苦。
单靠农民的劳动,小麦就能收获吗?
还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动呢?
尊重农夫,体验他们付出的辛劳劳动与聪明。
活动三:
还有哪些人为小麦的生产付出了辛勤的劳动
1.小组讨论。
2.汇报交流。
3.总结:
光有农民伯伯的辛苦劳动也不会让小麦获得丰收,看来,不管做什么事,都离不开人与人之间的合作,一粒米,包含了这么多人的辛苦劳动,来得真不轻易呀。
小麦获得丰收,是离不开人与人之间的合作和共同努力。
活动四:
写下自己的感受
教师总结引导:
在探究小麦来历的过程中,大家有什么感受?
赶快把自己的所见、所闻、所感、所得记录下来吧。
板书设计:
小麦的来历
辛勤劳动来之不易珍惜粮食
本学期总第2课时第一单元第2课时授课日期:
9.7
身边的农业课型:
教学目标
1.尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果,学习科研人员不断探索、创新的精神,热爱科学。
2.学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象,通过多种方式探究和解决问题,培养学生合作学习的能力。
3.知道农业是衣食之源,各行各业都离不开农业,了解农业的基本知识。
工农业生产与人们生活的密切关系。
教学准备
1.组织学生到四周的农贸市场、菜市场去走访劳动者,向他们了解以前和现在的饲养或种植情况,也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
2.搜集有关农业现代化的资料或图片,了解尖端的农业科技知识。
说说自己喜欢吃的食品
同学们,中国有句俗话叫“民以食为天”,你知道这句话说的是什么意思吗?
2.学生根据自己的认识谈理解。
3.教师引导:
食物是生存的根本。
我们天天都需要很多食物。
在这些食物中,说说你喜欢的食品有哪些?
4.学生列举自己喜欢吃的食物。
(要让学生多说,尽可能的说到粮食类、水果类、蔬菜类、鱼虾类、蛋类、肉类等)
知道农业是衣食之源,各行各业都离不开农业,了解农业的基本知识。
寻找食品的来源
1.教师提出问题:
我们能不能给大家喜欢的这些食品分一分类?
2.学生分类。
你们知道自己喜欢的这些食品是怎么来的吗?
下面,我们就分组来研究研究。
4.学生根据自己的喜好分组,探究自己喜欢的食品是怎么来的,这些劳动者是怎样劳动的。
5.汇报交流。
6.教师引导:
听了同学们的汇报,你知道了什么?
想说什么?
尊重劳动者,珍惜他们的劳动成果,学习科研人员不断探索、创新的精神,热爱科学。
今昔对比
1.教师引导:
正是有了种植业、林业、畜牧业和渔业等农民的辛苦劳动,我们今天的生活才这样的丰富,想吃什么有什么。
说到吃,我的口水都要流出来了,大家也饿了吧?
再坚持一会儿,放学回家,肯定有很多好吃的。
说到吃饭,我和爷爷在一起吃饭时,爷爷常说现在吃得好,常说以前过年也吃不上一顿这样的饭。
你知道爷爷说的是什么意思吗?
2.学生结合课前的调查访问,谈自己的想法。
为什么以前人们吃的不如现在好呢?
为什么同样是种庄稼、养鱼虾、种果树,为什么现在收获得多,以前收获的少呢?
向他们了解以前和现在的饲养或种植情况,也可以向爷爷、奶奶了解“冬天饭桌上的蔬菜、水果跟过去相比有什么变化”。
我知农业现代化
随着生产水平的不断提高,农业正向科学、多元化的现代农业方向发展,农产品更加讲究绿色、营养、无公害。
对于现代化的农业生产,你知道哪些?
2.学生展示自己课前搜集的资料。
3.教师补充农业科学家的典型故事。
杂交水稻之父袁隆平潜心研究水稻杂交的故事。
引导学生从故事中体会农业科研人员不断探索、创新的精神。
4.教师总结:
希望大家利用课余时间继承关注农业现代化发展,特别是我们四周的农业发展,看看有没有更先进的科学技术,假如你找到了这方面的资料,不妨给农民伯伯们写封信,把先进的技术介绍给他们。
了解生产水平的不断提高,农业正向科学、多元化的现代农业方向发展,农产品更加讲究绿色、营养、无公害。
现代化的农业生产正在不断的提高。
身边的农业
栽培植物饲养动物
现代农业塑料大棚
本学期总第3课时第一单元第3课时授课日期:
参观食品加工厂课型:
1.学习通过实地参观、访问,了解方便面的加工及流通过程,懂得日常生活与工业发展的密切关系。
2.继承学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
并尝试合理而有创意地探究和解决问题。
3.在探究的过程中了解工人生产劳动的情况,体会人们工作的辛苦,体验工业生产的复杂性,尊重他人的劳动成果。
1.培养学生热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
2.感受科学技术发展与工业发展的关系,认识科学技术的重要性。
1.拟定一个活动计划,每人预备一个参观时最感爱好的问题。
准备参观需要的物品。
2.联系好参观单位,了解参观时需要注重的问题。
参观准备
(一)引出探究话题
同学们,你们喜欢吃方便面吗?
看来,方便面是大家非常熟悉的一种食品。
关于方便面你们知道哪些?
还想知道哪些?
2.学生自由发言,教师梳理出要探究的问题。
(二)制定参观计划
我们准备去食品加工厂参观,通过参观了解这些问题。
大家说,参观前我们需要做哪些准备?
2.学生讨论交流。
3.教师总结:
(1)做好参观前的联系工作,确定好参观的时间、地点、方式等;
(2)大家要准备好参观所需要的物品;
(3)明确参观时需要注重的问题;
(4)明确参观内容或自己想了解的问题;
(5)制定参观计划。
4.分组制定参观计划,准备参观所需要的物品。
5.明确参观时需要注重的问题。
学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
参观体验
根据学校的实际灵活机动地安排。
在探究的过程中了解工人生产劳动的情况,体会人们工作的辛苦,体验工业生产的复杂性,尊重他人的劳动成果。
汇报交流
(一)回顾参观活动
我们利用课余时间参观了方便面加工厂,看到了方便面的整个生产过程,同学们的收获肯定很大。
你最感爱好的问题解决了吗?
说说你的收获吧!
2.学生谈参观的收获。
教师随机提问:
(1)我们看到很多工人在车间内工作,假如缺少了一个,会怎么样呢?
(2)在车间内我看到都是机械生产,我认为工人们的工作不是很辛苦,大家的感受如何?
3.通过参观、交流,我们知道了一包方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的,看似简朴的劳动,其实是非常辛苦的。
机械一刻不停的转动,就需要每个人一丝不苟地工作。
(二)扩展认识
我们都看到了方便面的加工,这样加工出来的方便面,就是我们吃到的方便面吗?
我们要吃到这些方便面,还需要哪些人的劳动呢?
2.小组讨论。
3.汇报交流。
方便面出厂后还需要包装设计和广告宣传,还要有运输工人运送到全国各地甚至是世界各地,还离不开商店销售人员的劳动。
由此,你想到了什么?
通过参观、交流,使学生知道方便面的生产是需要很多人分工合作才能完成的,看似简朴的劳动,其实是非常辛苦的。
记录收获
教师总结:
参观是一种很好的学习方式,在参观的过程中,你感觉自己哪些地方做得比较好,哪些地方还需要努力,在今后的参观学习中应该怎样做?
了解了方便面的来历,你想到了什么?
赶快把自己的收获记录下来吧。
通过参观,让学生谈出自己的感想。
参观食品加工厂
加工过程非常辛苦
生活离不开工业
本学期总第4课时第一单元第4课时授课日期:
生活离不开工业课型:
1.了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
2.了解工业生产与科学技术发展的关系,树立崇尚科学的观念。
3.尊重并感谢生活中的工业劳动者,珍惜他们的劳动成果。
4.关注社会发展,了解家乡的工业发展状况,为家乡工业发展献计献策,培养学生的社会责任感。
了解工业生产与人们日常生活的密切关系,珍惜他们的劳动成果。
1.调查了解社区的工业生产状况。
了解有哪些工厂,分别生产什么。
2.搜集原始人群生活状况的资料或图片。
3.搜集现代工业生产的图片或音像资料。
引出探究话题
课前同学们搜集了一些关于原始社会人们生活状况的资料,通过查找资料,我想一定有很多收获,谁愿把自己的资料和收获展示给大家?
2.学生自由交流。
听了大家的介绍,你认为原始社会人们过着怎样的生活?
对比我们今天的生活,你想说什么?
了解工业生产与人们日常生活的密切关系。
寻根求源
1.教师质疑:
为什么会有这么大的差别?
2.学生分组讨论、交流。
伴随着社会生产力的发展,工业从农业中分离出来。
生活中有哪些工业用品呢?
工业生产与我们的生活有什么关系呢?
5.引导学生对生活中的工业品进行分类整理。
6.说说工业生产与生活的关系。
7.教师总结:
时尚的衣服、便利的交通、恬静的建筑、日常生活用品、学习用品、医药等都来自工业生产,伴随着工业生产的发展,我们的生活越来越方便、快捷、丰富,生活越来越美好。
这单单是工人劳动的结果吗?
尊重并感谢生活中的工业劳动者,珍惜他们的劳动成果。
科技推动工业发展
1.学生讨论、交流。
2.教师总结:
科学技术是工业发展的动力,没有科技的发展就不会有社会的进步。
工业发展在一方面改变了人们的生活,同时也给人类带来了麻烦。
对此,大家了解到哪些?
3.学生交流。
4.教师:
怎样才能解决这些问题?
5.学生自由发言。
6.教师总结:
还是依赖科学技术,看来,科技发展不但与农业发展又关系,与工业发展的关系更密切。
关注家乡的工业
1.说说家乡的主要工业生产,说说这些工业与我们的家乡有什么关系?
2.为家乡工业生产出谋划策。
3珍惜劳动成果
关注社会发展,了解家乡的工业发展状况,为家乡工业发展献计献策,培养学生的社会责任感。
生活离不开工业
衣食住行
各行各业辛勤劳动联系在一起
本学期总第5课时第一单元第5课时授课日期:
浪费现象调查课型:
1.学习对社会现象进行调查、分析,了解生活中的浪费现象。
2.学习整理分析资料,运用资料说明问题。
3.懂得节约的重要性和紧迫性,树立节约意识,厉行节约,为号召全民节约而努力。
4.关注社会发展,增强参与意识和责任感。
懂得节约的重要性和紧迫性,树立节约意识,厉行节约,为号召全民节约而努力。
制定调查计划,开展调查活动,了解生活中的浪费现象。
活动过程
调查准备
随着生活水平的提高,浪费现象成了生活中的一个大问题。
说说你知道的浪费现象有哪些?
2.学生列举。
3.组织学生给生活中常见的浪费现象大体分类。
食物浪费、学习用品浪费、用电浪费、用水浪费、垃圾不分类造成的浪费、使用塑料垃圾袋造成的浪费等。
刚才我们一起回顾了生活中常见的浪费现象,为什么会存在这些浪费现象呢?
这些浪费现象会造成怎样的后果呢?
这就需要同学们去观察社会,去调查了解。
你打算了解哪一方面的问题,怎样去调查呢?
大家先自己想一想,然后和小组中同学说一说。
5.小组内交流,根据自己喜欢调查的内容组织学生划分调查小组。
6.学习《调查活动指南》,制定小组调查活动计划。
7.交流调查活动方案。
使学生了解浪费现象有哪些?
实地调查
1.调查访问是一种很好的学习方式,但在实际生活中,很多被调查单位往往会不配合学生的调查活动。
学生在调查中获得较准确的数据是了解浪费现象的根本。
所以,我们要引导学生在调查的过程中学会留心观察,了解被调查单位的剩余饭菜是怎样处理的,通过访问
这方面的负责人员,了解相关的数据。
另外,生活中的浪费现象表现在方方面面,饭菜的浪费只是其中的一个方面,我们要拓宽学生的思路,尽可能全面的了解生活中的资源浪费现象。
2.关注学生的情感体验。
情感是行为的指南,只有让学生深刻感受到浪费的严重和可耻,才能激起学生厉行节约的意识和行为。
在组织教学时,我们要通过数据分析、计算等多种方式让学生感悟。
3.增强学生的社会责任感。
引导学生了解社会、关注社会发展是品德课教学的主要任务。
我们要组织学生通过参观、访问等方式了解生活中的浪费现象;
通过查阅料,了解贫困地区人们的生活状况。
既引导学生关注正在进行的社会生活,还要引导学生关注人类大生活,提高资源保护意识,增强社会责任感。
4.引导学生正确面对社会问题。
当前社会生活中的浪费现象非常的严重,原因是多方面的。
在活动过程中,我们要引导学生正确认识,明确社会公民的素质有待提高。
也可以介绍一些发达国家人们节约资源的事例,让学生正确看待当前的社会现象,树立厉行节约的意识。
引导学生认识生活中的浪费现象,提高资源保护意识,增强社会责任感。
1.反思调查计划落实情况。
各小组汇报计划完成情况和碰到的问题。
2.各小组整理自己的调查材料,形成调查报告。
教师巡视指导。
3.交流调查报告。
4.根据学生的调查,教师补充生活中的浪费现象资料,进一步引起学生对社会问题的关注。
生活中的浪费现象表现在方方面面,饭菜的浪费只是其中的一个方面,我们要拓宽学生的思路,尽可能全面的了解生活中的资源浪费现象。
自我反思
对照社会中的浪费现象,反思自己的行为,看看自己有没有浪费行为,以后该怎么做。
使学生懂得节约的重要性和紧迫性,树立节约意识,养成节约的好习惯。
浪费现象调查
尊重劳动者浪费可耻
本学期总第6课时第一单元第6课时授课日期:
节约从我做起课型:
1.了解世界上许多地方存在的粮食危机现象。
2.知道节约粮食的重要性。
3.明白积少成多的道理,感悟日常生活中节约的重要性和重大意义。
4.能够从日常的小事中厉行节约。
懂得勤俭节约要从我做起,从现在做起,从平时的一点一滴做起。
5.完成倡议书,进行节约宣传
感悟日常生活中节约的重要性和重大意义。
搜集南非等地区粮食危机现象的资料和图片。
了解我国粮食状况。
探究粮食问题
同学们,民以食为天,没有粮食,就没有生命。
粮食问题是一个重要的社会问题。
课前,同学们搜集到很多这方面的资料,根据资料,说说你对当前社会中的粮食问题有什么看法。
2.学生展示自己搜集到的资料,谈自己的看法。
听了这些同学的介绍,你有什么感想?
4.教师总结、补充资料:
是啊!
虽然我们衣食无忧,但世界上还有很多地方的儿童因为饥饿而死。
在发展中国家,每5人中就有1个长期营养不良,有20%的发展中国家人口粮食无保障,饥荒已成为地球人的第1号杀手,每年平均夺去10000000人的生命,由于直接或间接的营养不良,全球每4秒钟大约有1人死亡。
我们国家的粮食状况是怎样的呢?
请大家看这段资料:
我国人口众多。
世界上平均每五个人中就有一个中国人。
根据1990年人口普查统计,我国人口已达十二亿。
而我国的耕地面积呢?
仅仅占世界耕地面积百分之七,却养活着占世界百分之二十二的人口。
吃饭问题成为我国第一个大问题。
有这么一组数据。
1998年我国谷物、棉花,肉类的产量均占世界第一位。
可是按人口平均,人均有粮食仅362公斤,比世界平均水平还低,甚至低于一些发展中的国家。
更令人感触的是,新中国的今天不是比一千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍吗?
可是由于人口猛增,人均占有粮食竟比唐宋时代还少了200多公斤。
有人打过这样一个比方,12亿人口的嘴加在一起,比世界上最大的广场——天安门广场还要大。
这真是一张大嘴!
光是每年新增加的一千五百万人就要吃50亿公斤的粮食!
所以,增产粮食,节约粮食,对我们的国家更有特别重大的意义。
我们来计算
1.教师启发:
或许有的同学会认为,我浪费的那点儿粮食不算什么。
其实不然,下面我们一起来计算:
我按照每人天天节约20克粮食计算,我们全班同学一天能够节约多少粮食?
一个月呢?
一年呢?
2.学生计算。
3.谈感想。
设计意图:
使学生感受到日积月累浪费现象是非常严重的。
厉行节约
同学们都知道联合国把每年的10月16日定为世界粮食日,党中心、国务院决定把世界粮食日的那一周定为节粮周。
从1981-1995年间,乱占耕地、挖沙、土地质量下降、荒漠化等种种现象在蚕食着耕地。
全国共减少了耕地8100万亩,每年因此而减少粮食生产500亿斤。
而且现在这个减少速度仍旧在不断加快。
“历览前贤国与家,成由节俭败由奢”。
只要从我做起,从现在做起,从一点一滴的小事做起,我们就会为社会、为国家做出实实在在的贡献。
想一想,厉行节约还能从哪些方面做起?
2.学生讨论、交流。
3.节约新点子。
根据生活中的浪费现象,以小组为单位写一封节约倡议书,让更多的人懂得节约的重要性,并且为节约资源行动起来!
厉行节约,从我做起,从现在做起,从一点一滴的小事做起,我们就会为社会、为国家做出实实在在的贡献。
节约从我做起
勤俭节约从我做起