《品德与生活》一年级上册教材分析1文档格式.docx
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评价要看儿童是否愿意表达自己的感受和体验；
是否积极想办法保护书籍；
是否愿意自己动手给书包皮。
“认识新朋友”这里的朋友，包含有儿童和老师。
教材呈现了送名片、指偶游戏、击鼓传花等自我介绍的方式，大家共同讨论解决问题等活动和游戏，儿童可以通过这些游戏和活动实现交往。
教师必须明确：
游戏是为了交往，游戏是交往的途径。
在这样思想的指导下，才能有效地带领儿童实现交往的目的。
教材中所呈现的每个活动，并不一定需要全部组织开展，教师可以根据儿童的兴趣从诸多活动中选择进行，只要帮助儿童实现交往就可以了。
在做名片这个活动中，初接触品德与生活课程的老师容易这样开展活动：
儿童带来许多名片，然后教师请儿童看看名片上有什么内容？
教师出示自己做的名片，请儿童认识老师，再请儿童做自己的名片。
做完名片说说你都画了什么，为什么。
这样儿童收获的仅仅是关于名片的知识，和为自己做的名片。
这是由于教师把目光和关注点只投向了做名片、做什么样的名片，却被忽视了为什么要做名片这一重要目的。
我们首先要明确活动的目的是通过游戏和活动实现交往。
必须明确：
教师要给儿童充分的时间去进行认识新朋友。
在活动中有的儿童可能只顾做名片，而没有与其他儿童进行交往。
那么教师就要有意识引导儿童，在明确做名片的任务时，教师就要激发儿童“做完以后，用手中的名片，去认识小朋友？
一会儿告诉大家你又认识了哪些小朋友？
”。
在儿童做完名片以后，教师可以启发儿童可以把自己制作的名片送给他人，也可以摆在桌子上，主动向小朋友介绍自己。
在儿童做名片的时候老师并不是就无事可做了，其实这正是一个了解、观察儿童的好时机。
看看儿童在活动中遇到的困难，教师予以适当的启发和帮助，去发现儿童活动中的问题，寻找儿童发展的生成点；
同时这也是教师搜集评价信息的最佳时机，有利于教师关照儿童的个性差异。
活动中还可能出现老师让儿童比一比谁的名片做得好，以为可以有一些竞赛性质，觉得这样可以调动儿童的积极性。
其实我们开展活动的目的是促进儿童的发展，而且，重要的是要看儿童是如何交往的。
所以，教师要看儿童是否愿意主动与人交往；
是否认真学习交往的方法；
是否愿意表达自己的想法；
表达得是否清楚明白，甚至有创意，这是评价的要点。
指偶游戏是通过儿童自己制作喜欢的形象进行介绍、交往的游戏。
在活动后可以让儿童说一说和谁游戏了？
知道了些什么？
击鼓传花的活动是儿童集体互相增进了解的有效的方法。
在击鼓传花中，鼓声停止，拿到花的儿童要向大家进行自我介绍，要鼓励儿童有创意地介绍。
如请大家猜谜语的方式，给大家讲故事的方式等等。
制作生日表活动，很简单，大家可以制作一张月份表，每个儿童在自己出生的月份写上名字或者用小卡片写上名字贴在表上，使儿童对关注的出生纪念日有所了解，可以引导儿童在每个月出或者月末给本月过生日的儿童送去祝福，增进儿童间的友谊。
共同解决问题的活动，是针对儿童入学以来遇到的问题的提出和解决为脉络的交往活动。
这个活动儿童不仅可以体验交流、分享经验的快乐，更能学习、体验提出问题、探讨问题的学习方式。
在活动中，儿童可以提出自己焦虑的、不明白的问题或者困难，和小朋友们共同商量解决问题。
有的问题可能是共同面临的，儿童们可以商议解决的办法；
有的问题可能是某一个人的，其他儿童可以凭借自己的经验给他提出解决的办法，从而，实现问题解决和交往的目的。
教师还可以安排儿童喜欢的游戏，如开心大转盘、心情树等，引导儿童积极表达自己的内心感受和体验。
评价时，要看儿童是否愿意主动与人交往；
表达得是否清楚明白，甚至有创意。
注意的问题：
1．活动可以和入学教育相结合，但要避免重复。
2．教师要充分了解儿童学前的情况，有针对性地开展活动。
有的班级的
儿童，大部分来自同一个幼儿园或者学前班，彼此初步了解，这样我们的
活动就要帮助儿童在原有了解的基础上进行深入地交往。
3．“认识新朋友”的游戏活动形式较多，教师可以根据儿童的兴趣从教
材呈现的诸多活动中选择进行，只要帮助儿童实现交往就可以了。
4．
“认识新朋友”的活动从集体活动入手会更好些。
主题二了解我们的学校
这个主题的活动主要是启发、引导儿童有目的地了解学校的环境、设施，如教室、办公室、收发室、医务室、少先队队部、校园的百叶箱、树木等等；
在活动中，儿童能够学习了解新环境的方法，如教材中“小精灵”提示了很多了解的方法、途径，对儿童获得学习的方法在了解学校中运用有很大的帮助；
儿童还能了解并遵守学校的规则和纪律，讲究文明礼貌。
如在参观教室、办公室时，要安静。
听高年级的学生讲《小学生守则》，树立小学生的规则的意识；
看到学校里为大家服务的人，要学习尊重他们；
少先队员的宣誓可激发儿童对学校生活的进一步向往。
观察学校的自然景观，发现学校之最，最老的树，最美的花等，激发儿童热爱学校的一草一木。
这个活动，教师可以把本班的儿童和友谊班的高年级学生结为探秘队。
在探秘之前，儿童可以研究参观学校的路线、商量带什么物品、用什么方法，注意些什么。
这样能够加强活动的目的性。
在整个活动中，教师要协调相关教师和学校工作人员，让他们都能为儿童的探索活动提供服务和必要的帮助，既确保了安全，又使活动有序有效进行。
教师不可能跟随每个小队的儿童的全程活动，可以在某个地点对儿童参观的情况进行观察和指导。
教师在活动之前，要对不同路线进行考察，选择可能会有困难或有问题的地点给儿童以帮助。
儿童如何交流展示参观的成果呢？
在参观活动之后，教师可以启发儿童说一说自己的收获，说一说那个地方留下了深刻的印象，看到什么、听到什么。
然后，请儿童用个体或者群体的绘画、手工的作品展现自己的参观收获。
儿童们交流的作品可以有参观的记录，可以请儿童们交流计划了什么，什么符号代表什么，自己是怎样想的。
绘画作品展示，可以请儿童说说画的是哪里，为什么要画那里。
可以把大家的作品编辑成《我们的学校》的书，每个儿童轮流带回家，向家长介绍自己的学校。
还可以用儿童们制作的手工、泥塑模型办成展览会，有儿童们小组选派讲解员，在每个地点给大家作讲解，发展儿童整理信息，清楚表达的能力。
还可以为学校写广告语，突出学校的特点。
评价时，我们要启发儿童回想自己是否积极参与活动；
是否有活动的兴趣和愿望；
是否能运用了一定的方法记录参观的过程；
是否能用自己的方式表达自己的收获；
在活动中是否讲文明礼貌了。
1．儿童在开展活动中，教师要对儿童活动的情况进行跟踪，发现问题予以适当的指导。
2．教材提示了一般学校的基本的设施，主要使儿童了解它们的功能。
而绝非是为了参观。
3．在交流汇报中，教师要关注儿童如何获得信息，自己的感受如何。
4．评价时，可以采用自评和他评相结合的方式进行。
他评可以说说自己喜欢的作品，为什么；
可以说一说活动中每个小朋友是怎样做的，值得大家学习。
对儿童要进行正面引导。
主题三我们小学生要这样做
这个主题是从儿童的角度说出的愿望。
引导儿童树立自己是小学生的意识，了解并遵守小学生行为规范，初步养成良好的学习、劳动和生活习惯，形成规则意识。
教材展现的内容有“团结友爱”“热爱学习”“自己的事情自己做”“集体的事情主动做”“养成良好习惯，适应学校生活”和“讲安全守秩序”等。
依这个主题开展活动，要由儿童生活中发生的事件引发儿童思考、展开活动。
使儿童获得行为规范、规则。
儿童在学校生活中的事件很多，教师一定要留心观察，还可以通过访谈等形式，了解儿童的情况，发现问题展开活动。
如“自己的事情自己做”，教师要有意识地看看儿童的书包整理的情况，发现有的儿童书包比较乱时，可以请整理好的儿童谈谈是怎样整理书包的，然后请每个儿童自己都尝试怎样把书包整理的又整洁、又方便。
还可以再次交流经验。
“集体的事情主动做”可以结合附页“劳动技能”，让每个儿童在日常值日中实践体验，形成技能。
“养成良好习，惯适应学校生活”是儿童面临的最大的问题。
吃早餐，课间喝水、去厕所等出现问题极为普遍。
如早餐问题，教师可以采用统计的方法，哪些同学吃早餐了？
哪些同学没有吃早餐？
说说为什么没有吃？
再由儿童的切身体验说说不吃早餐为什么不好？
请吃早餐的儿童谈谈吃了什么。
然后，老师和儿童共同草拟一封致家长的信。
这个问题不但要教育儿童，老师还要和家长建立联系，明确利害关系，确保每个儿童的健康。
“讲安全守秩序”主要涉及使用工具的安全和在校园楼道活动的安全。
教师要把活动的目标放在引导儿童树立安全意识上，而不是对儿童进行要守纪律的说教，守纪律的目的是获得安全的保证。
安全使用工具，教师可以结合儿童做名片、绘制“我们的学校”的作品、制作“成长记录袋”等活动进行。
遵守纪律，教师可以引导儿童发现课间活动的问题，并提出来，由大家讨论利弊，再由儿童想出提示大家的办法，如设计提示牌，绘制标志等。
结合课间行为加以纠正。
第二单元祖国的生日
单元内容设计的依据
很多老师提出这样的问题：
对刚入学的儿童进行热爱祖国的教育是否太深了，儿童不容易理解。
在编写教材时我们是这样想的：
儿童最喜欢过节，节日的欢乐气氛最容易感染儿童，引发积极的情感体验。
儿童入学不久就迎来他们在小学的第一个国庆节，结合这一普天同庆的节日开展活动能够最直观、最生动地培养儿童对祖国、对家乡的热爱之情，既富于深刻的意义，又容易被儿童所理解，从而产生实际的效果。
单元目标：
1．了解祖国壮丽的自然、人文景观和家乡的变化，增进热爱祖国的情感。
2．初步体验民族自豪感，崇敬人民英雄。
3．体验国庆节的愉快，有创意地参加庆祝活动。
单元内容：
有两个主题活动组成：
主题一祖国真美丽；
主题二欢度国庆。
主题一祖国真美丽
一、主题目标
初步了解祖国标志性的建筑和代表性景观，领略祖国风景名胜的壮美秀丽；
发展收集资料、有创意地表现的能力。
二、画页说明
主题画表现的是祖国标志性建筑和代表性景观，不是随便一些风景名胜的拼凑。
这些地方应该让儿童认识，但不一定要有很深的了解。
第20页至第21页提示了儿童可以开展的活动形式，如资料收集与交流、祖国风光图片展、小组参观与旅游、画一画祖国的美丽风光等。
三、教学建议
1.关于教材中建议的活动：
教师可以根据当地和本班儿童的实际情况，有所选择，不要求全部进行。
教师还可以另设计一些活动，这是我们所提倡的。
2.教师要有一定的知识储备。
对主题画页中提到的景观和建筑，以及第20页提到的香港维多利亚港湾、澳门大三巴牌坊，包括当地一些典型的人文景观和自然景观，教师都要有一定的了解。
3.活动导入的几种常见形式
●
由欣赏主题画页开始
由师生对话开始
由儿童生活见闻开始
由师生共同游戏开始
四、活动开展
指导要点与评价要点见教师指导用书，根据我们实验中遇到的情况做几点补充说明。
a.关于主题画页
问题：
祖国标志性的建筑和代表性的景观，儿童应该有初步的了解，这是本主题目标之一。
实验中我们发现：
有的教师只注意了联系儿童生活的周围体验祖国风景的美丽，对这个目标有所忽略。
改进措施：
1.引导儿童欣赏主题画页，引导儿童联系自己的生活经历介绍这
些人文景观和自然景观；
儿童不了解的可以由教师讲解，要注意形式的丰富和生动性，可以通过课件演示、欣赏录像等形式；
2.引导儿童收集这方面的图片、音像、文字等形式资料，教师集
中起来使用，或年级间集中使用，资源共享；
3.教师不知道的，可以请学校里的其他学科教师给儿童讲解；
4.邀请见多识广、知识丰富的家长与儿童一起活动。
b.关于资料交流与汇报的形式
由于儿童的资料没有得到充分的交流与展示，导致儿童收集资料的积极性受挫；
对祖国壮美景观的体验不足，较难生成对祖国积极的情感；
活动形式呆板。
1.改进汇报形式。
2.反思活动组织形式的目的与意义，以此为鉴，改进品德与生活课程的教学。
目前品德与生活课程教学中有很多过去学科教学的传统做法，受习惯使然，教师多数情况下是不自觉地在做，现在需要重新思考。
如开课前提问的目的是什么；
师生对话的必要性；
师生对话的内容与形式等。
3.牢牢把握活动的目标，组织好儿童的活动。
c.关于提升儿童的经验
“我知道的地方”，儿童仅仅互相说一说，活动的提升点或者说本次活动的意义到底在哪里，教师考虑得较少。
目前多数教师教学只是做到了“源于儿童的生活”，而“高于生活”这点做得不够好。
一次次的活动儿童仅仅是在简单地重复、再现已有的生活，而在品德行为上上升的不够。
精心设计活动。
这种设计不是儿童活动程序上的安排，而是对儿童情感态度上的引发，行为习惯上的指导，说到底是教师对自身角色与作用的定位问题。
提倡儿童自主，教师就不敢引导，甚至对教师的引导作用也产生怀疑。
事实上在一个教育活动中，教师是应该有而且必须有明确的教育意图的，这是有效教学的前提和基础。
主题二欢度国庆
实际地感受国庆节的欢乐气氛；
知道有关祖国的基本知识；
发展创造性和团结协作、主动参与的精神。
教材中用3个通页表现了本主题内容。
第22页表现的是国旗、国徽、国庆日。
第23页表现的是儿童经常可以见到国旗、国徽的一些地方，下面让儿童想一想、画一画、写一写、说一说还在哪儿见过国旗、国徽。
另外还呈现了一首儿歌，儿歌内容主要反映的是升国旗、奏国歌时对儿童行为方面的要求，这也是《小学生守则》所规定的。
第24页至第25页用“向人民英雄学习”这个三级主题提示了内容要点，即了解为了新中国成立，无数革命先烈的故事。
活动的形式可以是看电影、听讲故事、参观等等。
第26页至第27页表现的是儿童可以实际参与的欢度国庆的活动。
1.活动导入的几种形式
活动准备时间较长的
临近国庆节开展活动的
国庆节后开展活动的
以学校集体活动为活动切入点的
以行为指导为活动切入点的
2.活动开展
a.关于主题目标
主题目标之一：
知道有关祖国的基本知识。
对此怎样理解？
说明：
“知道”与“了解”不同的用词是对儿童要求上的区别。
以“祖国的生日”为例，只是要求儿童知道10月1日是祖国的生日，并不要求儿童用自己的话讲述祖国生日的由来。
教师指导用书第34页：
可以请老红军、革命老前辈讲……如果儿童能力较强，可以互相讲一讲自己知道的英雄故事，（可见，儿童讲自己感兴趣的英雄故事与讲史实方面的资料还是有区别的。
）请高年级的同学讲……。
另外，听故事和用语言表达出来还是有程度区别的。
国旗与国徽：
儿童能够认识就可以，对国旗、国徽图案细节的象征
意义不要求儿童掌握。
b.关于教师的历史知识
无数的革命先烈为新中国的建立而献出了自己的生命，要让儿童了解并且记住这些人民英雄，显然需要我们教师具备必要的革命历史知识。
而在实验教学中我们发现：
由于教师自身历史知识薄弱，所以活动时缺乏历史意识，什么故事都让儿童讲，如讲述赖宁的故事等，这些在教学时是要注意的。
c.关于参加集体大型活动与本课程教学相结合
以学校大型的集体活动代替本课程教学。
分析：
有些活动如参加升国旗仪式，参观、看电影等可以与学校大型活动结合起来进行，但是要注意不能以学校大型的集体活动代替本课程教学。
否则的话，容易使本课程落空，特别是本课程刚刚开设，自身发展还存在许多待成熟之处，还不能够被广泛了解和认识，这样做会带来许多的误解,以为品德与生活课程教学就是搞一些大型活动；
或者认为没有必要单独开设本课程等等。
从课程实施的角度看，也达不到目标要求。
改进建议：
1.参加大型集体活动前后对儿童要求和提示。
2.加强活动中的指导。
3.思考：
本课程经常要与学校里的其他教育活动相结合，结合点
到底在哪里？
对此教师要做认真思考。
如学校里欢庆国庆的常见形式，比赛、布置与完成任务形式可能不符合本课程的要求，教师该怎么办。
并以此推广到其他单元的学习，例如秋天那一单元的学习。
d.重视行为的指导
升国旗、奏国歌时儿童要遵守正确的行为规范。
儿童对国旗的尊重和对祖国的热爱要落实在具体行为上。
而现在不少教师是把教学设计得很周到，认为上好课就达到目的了，而没有认识到、或者忘记了这一课程的最终的目的是帮助儿童实实在在地养成良好的行为习惯，而不仅仅只是有良好的课堂表现。
四、单元教学中常遇到的问题与解决对策
见教师指导用书，根据我们实验的情况作如下补充说明。
关于活动开展的时间
开学第一个月开展第一个单元主题的学习活动，相对来说，第一个单元内容比较多，约需要3至4周的时间。
9月底学校里欢庆国庆的时间是很短的，如果把这个单元完全放到节后进行，恐怕第三单元的教学时间要受影响，因为北方的秋季是比较短的。
建议调整教学时间
1.结合学校里的实际情况，教材第26页至第27页的部分内容可在国庆节前开展；
2.有些欢度国庆的活动可以与学校、班级的活动结合进行，利用班会活动、少先队活动、学校活动的时间；
或者放到儿童的国庆假期进行，借此扩展儿童的视野，切实感受普天同庆的欢乐气氛。
3.主题一和主题二第22页至25页的部分内容可在国庆节后开展。
延续、升华儿童的国庆体验
如开展国庆长假见闻多活动，组织儿童以各种形式讲述国庆节的所见所闻，交流过节的所想所感。
第三单元美丽的秋天
单元设计思路
按时间线索，这一时期的儿童将迎来秋高气爽的季节。
秋天是一个美丽的、丰收的季节，这是儿童容易直接体验和感受到的。
通过引导儿童去发现自己身边的秋天，体验以秋天为主题进行创作的乐趣，将使他们更加关心自然、热爱自然，并在与自然的接触中，发展乐于探究、热爱生活的态度。
单元目标与单元内容
本单元共设计了三个二级主题，即“我爱秋天”“和秋天一起玩”和“中秋节”。
通过对这三个二级主题的学习，使儿童热爱自然，初步了解季节变化的特点以及人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；
发展表现美的能力和技能；
初步形成科学探究的兴趣。
主题一我爱秋天
体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实；
认识秋天，欣赏秋天的美；
初步认识种子。
我爱秋天安排了两个三级主题，即秋天的发现和种子的探索。
教材中首先展示的是一幅秋天的主题图，表现了秋天是一个美丽的、丰收的季节。
“秋天的发现”画页主要表现的是秋天到了，动物、植物、气温以及季节的变化带来的人们生活上的变化等，旨在帮助儿童全面地认识秋天。
“种子的探索”画页表现的是教师和儿童一起认识种子；
第33页呈现的是一些特殊的种子；
在通页的中间安排了豌豆和苹果的生长过程，一个生长周期短，儿童能够看得到，一个生长周期长，儿童很难直接看得到，通过第32页下面和第33页上面人物的提示语引发儿童对种植活动的积极期待，对植物生长过程的惊奇。
第33页老师的话在于表达植物和我们人类一样都是有生命的，帮助儿童理解热爱自然这一深刻的道理。
1.活动导入
本主题活动导入的几种形式：
由儿童欣赏主题画页开始（主题画的利用：
供儿童欣赏或用于提示活动主题。
特别说明，欣赏也是品德与生活课程的一种教学活动形式）。
由师生对话开始。
由儿童有目的的观察开始。
2.活动开展
关于“秋天的发现”
这类活动，教师和儿童都比较喜欢，但出现的问题也较多。
我们应要注意以下几点：
a.对秋天的发现要注意儿童亲身感受、实际体验。
发现是个别化的行为，本活动旨在引导儿童用自己的眼睛发现属于自己的秋天。
不能以间接经验、书本知识代替儿童的亲身经历和体验。
对秋天的一些季节特征的了解不能仅停留于天凉了、大雁南飞了这样一些概念上的认识与表述。
b.注意通过观察秋天的动物、花草树木、农作物、气候等认识秋天，积累、提升儿童关于秋天的直接经验。
对秋天的认识不能停留于分散、零星的了解。
c.帮助儿童学习观察、记录事物或现象的方法，培养儿童良好的观察习惯。
d.要教给儿童认识与使用温度计的方法。
关于“种子的探索”
（1）活动目标之一是儿童初步认识种子。
怎样认识种子呢？
这里提出一个活动形式的设计问题。
种子的探索属于经验性学习，这类学习适宜开展的活动形式应以实验为主。
（2）注意本活动与春天种植活动的联系。
有意识引发儿童对小种子长成大苗苗、大树，能够开花结果产生惊奇，对春天的种植活动形成积极期待，为种植活动作铺垫。
教材中安排了两个例子，一个是豌豆生长过程，另一个是苹果的生长过程。
前一个生长周期短，儿童能看得到；
后一个生长周期长，需要若干年才能看得到。
教学时可以让儿童看书或观看教师制作的课件。
顺便提一下，本课程课件的使用，像苹果树这样周期比较长的生长过程可以通过课件展示，这是比较好的形式。
其他时候要具体情况具体对待，总的原则是要考虑活动的成本与实效。
关于一些常识性的知识
活动中儿童经常会问到，如：
花朵为什么会有不同的颜色？
为什么秋天的树叶颜色不一样?
植物的果实是怎样结成的？
种子和果实一样吗等。
所以，教师要对秋季一些常见现象有一定的知识性了解。
主题二和秋天一起玩
感受探索、创作的快乐，体验在自然中游戏的乐趣；
美化、丰富自己的生活，发展想象力、创造力和动手能力；
学习正确使用简单的工具。
二、教材画页
教材中用了两个画页表现本主题。
儿童用树叶装扮教室以及儿童的“我们的作品”旨在表现儿童的创意与表现，如不同材料（叶子、茎、果实等）的使用；
不同的表现形式（粘贴、剪切、绘画等）；
不同的表现内容（天上飞的、地上爬的、水里游的等）。
第35页表现的是儿童在大自然中游戏。
第36页主要表现的是儿童制作叶子压花、蔬菜与果实印章的过程与制作
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