最新长春版语文3年级下册最新版搭石课堂实录Word文档格式.docx
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再看,山下有什么?
树
形容一下这些树的特点
高大挺拔
茂密
生4:
郁郁葱葱
你们的词语真丰富啊。
再看近处有什么?
清清的小溪
清澈见底的小溪
潺潺的小溪
在清澈见底、潺潺流动的小溪边有
房屋
但刘章爷爷每每忆起家乡,觉得最美的还是搭石。
(白板出示搭石图)
刘章爷爷还把这些搭石成了一篇精美的文章,这就是本节课我们欣赏的内容。
(师板书课题)
请所有女同学读一次课题,请所有男同学读一次课题,大家一起读一次课题。
二、初识搭石,寻找美。
通过刚才反复读课题,你产生了哪些疑问,或者你想知道些什么?
我想知道为什么会有搭石。
我想知道怎么搭的。
我想知道什么是搭石。
我想知道这些石头搭在哪儿。
生5:
我想知道人们怎么走搭石。
咱们班的同学真爱动脑筋啊,要想学习好,必须多动脑!
现在就让我们带着这些疑问一起走进课文。
请同学们翻开课本103页,快速读课文,想一想:
什么是搭石?
(生自由读课文,师巡视观察,看到有一半以上的学生找出了相关的语句)
师:
刚才我看到,同学们读课文很认真,在很短的时间内就找到什么是搭石的语句。
谁用课文中的句子来说说什么是搭石。
生:
进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。
白板出示上面这段话。
请左边这两行同学来读读这句话。
(老师在课题“搭石”下面画四个方正的圆,代表搭石。
)
如果没有搭石,这里的人们怎么过小溪呢?
谁知道?
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋挽裤。
白板出示这句话。
这句话的意思就是,乡亲们出工收工要(生:
脱鞋挽裤),赶集访友要(生:
脱鞋挽裤),来来去去都要(生:
脱鞋挽裤)。
这一次又一次的脱鞋挽裤,你体会到了什么?
很不方便
很麻烦
很艰难
由此看来,这一块块平凡的搭石在人们生活中起着至关重要的作用。
请右边的两行同学再读什么是搭石。
(学生读课文,老师在教室前方空地上摆放搭石道具。
咱们再观察刘章爷爷的家乡,就会发现这里不仅有山峦、树木,还有小溪和散落在小溪边的风情民居,还有这一块块搭石。
所以刘章爷爷深情地说(引导学生自然说出)
搭石,构成了家乡的一道风景。
(白板出示这句话,生齐读,师随机板书:
家乡的一道风景)
三、重点精读,品味美。
搭石就是一些天然石块,那样的普通,那样的平凡,刘章爷爷之所以写搭石,就是因为:
那么,村里的人们每天早出晚归,在这些搭石上走来走去,走出了怎样的一道风景呢?
在这道风景线上,走出了哪些美丽的景象呢?
让我们一起来品味学习。
(一)品味“摆搭石”美
白板出示摆搭石的段落。
师指名朗读。
要求其他同学结合画面思考:
这段话中,写什么人走搭石,他在走搭石的过程中做了什么事。
这段话写什么人走搭石?
上了点年岁的人
他在走搭石的过程中还做了什么?
搭石头
什么情况下搭石头?
发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。
注意文中用的“无论”“只要”这些必不可少,你能再读一次吗?
无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。
很好。
那么,他是怎么搭的?
找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回。
请把表示动作的词语读得重一点,好吗?
来,再读一次。
生再次读。
他这样做是为了谁?
为了大家
为了别人
为了乡亲们
同学们想得真周到。
他这样做既方便了——(引导学生说出)自己,也方便了——(引导学生说出)他人。
这位伯伯默默无闻地做着这一切,任劳任怨地做着这一切,不求回报地做着这一切。
你能用一个合适的成语来描述他这种一心为别人着想的精神吗?
为别人着想
善良
乐于助人
无私奉献
说得好!
就请这位同学上来,在第一块石头上黄色粉笔写下“奉献”两个字。
上台的学生不会写“献”字,老师笑着对他耳语:
“这可不像一个五年级的学生,以后要多多努力啊。
”
现在咱们再来看,这位伯伯摆搭石的画面,是不是一道风景?
生齐答:
是
是不是一道美丽的风景?
下面,请想读出这种无私奉献美的同学和老师一起美美地读一读这段文字,特别注意段落中用得准确的词语。
(二)品味“走搭石”的美。
大家读得真美啊,希望同学们不但能够读出奉献美,更要做到奉献美。
在下面的学习中能够百尺竿头,更进一步,把咱们最美的一面奉献给在场的所有领导和老师,好不好?
生齐声回答:
好
1、一行人走搭石
白板出示一行人走搭石的段落。
请一个小组的同学来读读这段文字
生有的读xí
nɡ,有的读há
nɡ
意见不统一呀,想一想:
体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队,叫作排成一——
行(há
nɡ)
这些在搭石上行走着的人叫——
一行(xí
nɡ)人
齐读两遍。
还有这几个词语也一定要读准,一个一个读“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”
“人影绰绰”这个词理解起来有点儿难度,咱们一起来理解一下。
白板出示“绰”的三个意思,指导学生选出在“人影绰绰”中恰当的解释,并理解说出“人影绰绰”的意思。
这段话写什么人走搭石的情景?
一行人。
(白板出示)从哪儿可以体会到这幅画面的美呢?
生自由说出了:
协调有序、清波漾漾、人影绰绰
大家能描述一下这些美丽的画面吗?
白板出示“清波漾漾”画面
我好象看到水清得可以看见水底的石头,一阵风吹来,水面漾起了波纹,人影倒映在水面上,美丽极了。
体会得真形象,你是在用想像来丰富,用心来体会这两个词语,这种方法值得大家学习。
谁还想来描绘一下“人影绰绰”的美景
生2:
我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹,姿态柔美的人影倒映在水中,像画一样。
听你这么一描述,我感受到水光、人影两相和的美!
像画一样——(打开手势)请读读这两个词语。
同学们,从图上我们可以看出来,这搭石好走不好走?
不好走
在刘章爷爷的家乡有这样一句俗语“紧走搭石慢过桥”,意思就是走搭石(生:
要快一点)过桥(生:
要慢一点)。
那么这一行人怎么能顺利、平安地走过搭石呢?
你能用一个词更加形象地描述这一行人走搭石的情景吗?
生齐声说:
协调有序
下面咱们就请一组同学上台来模仿一行人走搭石。
请出学生,老师指点,前面的,后面的,前面的,后面的。
其他同学和我一起合作着读一读,让这几个同学走一走。
我问问大家,现在你们走的是什么?
(生:
搭石)天气寒冷,搭石光滑,走的不好就会掉进水里,有没有信心稳稳当当地走过去?
有)好,从这儿开始。
师引述:
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么(生:
协调有序),前面的——(生:
抬起脚来),后面的——(生:
紧跟上去);
前面的——(生:
抬起脚来,紧跟上去,[速度渐快]
抬起脚来,紧跟上去,[速度再快]抬起脚来,紧跟上去,听!
(听到踏踏的声音)踏踏的声音,像——(生齐:
轻快的音乐),像——(生齐:
轻快的音乐)。
没有人抢路,没有人止步,没有人指挥,没有拥挤,没有混乱,动作却是那样的整齐,那样的有序。
这就叫做(生:
协调有序)。
体会得真好啊!
这一行人协调有序地走在搭石上,清波漾漾,人影绰绰,这既像是一幅美丽的画,又像是一首清丽的小诗,你看——(点击变成诗的语段,音乐起)
每当
上工
下工
一行人
走搭石的时候
动作
是那么协调有序
前面的
抬起脚来
后面的
紧跟上去
踏踏的声音
像轻快的音乐
清波漾漾
人影绰绰
给人
画一般的美感
大家推荐一位同学来读一读,注意读出诗一般的韵律美。
(全班同学推荐一生读,生读)
这位同学读得好不好?
好)听了刚才这位同学的精彩朗读,老师也想学着读一读,大家想不想听我读啊?
想)那就请大家给我点儿(学生掌声响起)
师配乐朗读,学生们露出羡慕的眼光。
大家想不想读一读?
生大声说:
想
好,那就让老师来欣赏欣赏大家的朗读吧。
同学们读得真好,读出这一行人从搭石上走过的动作美、声音美、画面美,这的确是家乡的(指板书)——
一道风景
这道风景之所以如此美丽,是因为这一行人走过搭石的时候(生:
在咱们的生活中,协调有序的场面还有很多,比如:
上下楼梯,(引导学生说出:
同学们都靠右行,这是协调有序;
在城市里车水马龙,人来人往,车辆和行人(生:
都要遵守交通规则),这是协调有序;
去火车站买票的时候,去医院看病的时候,上下车辆的时候,我们都要(生:
排队)这更是协调有序。
说到这儿,大家好好想一想,这协调有序的实质是什么呢?
生准确说出有困难,师白板出示“不争不抢,互相礼让,彼此关照”,引导学生齐读。
这不争不抢,互相礼让,彼此关照是(白板出示“善良之美,文明之美,人性之美”引导学生齐读)
在咱们课文中还有许多地方闪耀着人性的光芒,让我们继续学习。
2、面对面“让”石图
同学们,现在老师要给大家讲一个小故事。
在一个夏天的午后,几位老人坐在村头大树下乘凉。
这时,通往村里的小路上,来了两个骑自行车的人,一个往东要出村,一个往西要进村。
两个人面对面骑着,越走越近。
树下的老人们着急地说:
“坏了,坏了,要撞了。
”只听“啪”的一声,两个骑车的人撞在了一起,连人带车摔倒在地。
老人们长叹一声,又说:
“唉,这下好了。
这下好了。
学生们笑。
别笑,大家说这下是好了还是坏了?
坏了。
现在有两个人面对面走到溪边,都要走过搭石,他们会怎么过?
来,请两个同学上来走一走。
两生上来,站在了搭石道具的两头。
开始走。
两生同时抬脚,面对面越走越近,抱在一起,不动了。
走不过去了吧?
来,哪个同学上来试试?
一生举手。
你自己找一个心灵相通的搭档吧。
另一生上来,两个人分别站在搭石道具的两头。
开始走,同学们注意观察啊。
穿蓝衣服的男生抬起脚来,对面穿黄衣服的男生向后退了一步,蓝衣服顺利走到对面后,黄衣服抬脚顺利地走到了对面。
同学们,他们走得好不好?
他们怎么没有像老师讲的故事里那两个骑车的人,撞在一起,倒在水里呢?
没有像前两位同学卡在搭石中间?
他们怎么能顺顺当当地走过搭石,走到小溪的对面呢?
因为他们让对方先走
让对方先走,说明他们能够
互相谦让。
让我们把掌声送给这两们互相谦让的同学。
现在就请同学们看着画面,结合画面上的这些文字,和老师一起来复述课文。
同学们,刚才我们看过一行人走搭石所展示出的(生:
协调有序),现在咱们又看到了两个人面对面走搭石的(生:
互相谦让),这些画面是不是家乡的一道风景?
是)美不美呢?
美)请刚才互相谦让,顺利走过搭石的两们同学上来,请穿蓝衣服的同学用粉红色粉笔在第二块搭石上写下“协调”,请穿黄衣服的同学用蓝色粉笔在第三块搭石上写下“谦让”。
3、背老人“过”石图
大家想想,假如青年人遇上老年人走搭石,又会是怎样的情景?
背老人走过去。
好,请你上来。
现在,我就是那位要走搭石的老奶奶。
师和这位男生都站在搭石一头,师学老奶奶的口吻:
“唉哟,这天寒地冻的,搭石这么滑,我可怎么过去啊?
”男生弯下了腰,红着脸低声说:
“背……背……”学生们笑。
老师摸摸男生的头:
看把你急得满头大汗,老师知道,你还小,背不动我这个老太太,不过,你的心意大家已经看到了,你真是咱们班男生的榜样啊!
请同学们和我一起用热烈的掌声谢谢这位懂事的男生。
现在我们来看看课文中是如何描写这个情景的。
白板出示文字,生读“假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。
这段话中哪个词语打动了你?
伏,理所当然
(课件中“伏”“理所当然”变红)
也就是说,只要是遇上老人来走搭石,不管是哪个年轻人,都会怎么做?
背老人过溪)年轻人把背老人过溪看成是(生:
理所当然的事)。
听了大家的回答,我就在想,(白板出示三句填空题)
师读前面部分当这位老人年轻的时候,他一定也曾经——
伏下身子背其他的老人(课件填空,出示红色文字)
因为(指课件文字)——
人们把这看成理所当然的事(课件填空,出示红色文字)
当这位年轻人老了的时候,也一定会有——
年轻人伏下身子背他(课件填空,出示红色文字)
因为——
人们把这看成是理所当然的事(课件填空,出示红色文字)
(白板出示)透过这个“伏”字,一代又一代人的“理所当然”,我们又能体会到什么?
尊敬老人
爱护老人
尊老爱幼
大家体会得真好。
请刚才说话的第一位同学上来在第四块搭石上用蓝色粉笔板书:
尊老。
白板出示:
尊老敬老的助人美
刚才第三位同学说出一个很美的词“尊老爱幼”,虽然文章中只描写了“尊老”的情景,但是我们可以由此联想到,假如有小孩儿来走搭石,看见的人会怎么做?
背他走搭石。
假如遇到残疾人来走搭石?
背他走过去
假如遇到挑着担子的妇女来走搭石呢?
一生脱口而出:
不能背。
师假装生气地说:
不带这么重男轻女的。
一生又说:
帮妇女挑担子。
你真是个懂事的好孩子。
四、深化总结,回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。
同学们,小小的搭石上,有许许多多感动我们的画面。
这一个个和谐而温馨的画面里闪耀着一种善良、淳朴的人性之美。
刘章爷爷每每回忆起家乡的搭石时,总会深情地说,搭石构成了家乡的一道风景。
更会由衷地赞叹
一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感。
引学生齐读。
这句话写出了搭石的什么精神?
默默无闻,无私奉献
很好,再想想,仅仅是写搭石吗?
还写乡亲们
说得好。
请所有男同学读一读,请所有女同学读一次,请大家一起读一次。
那么这句话有什么含义呢?
请从下面三个答案中选出理解最恰当的一个。
同学们把握得非常准确。
这句话是全文的中心句。
学到这儿,我们就会明白,这篇文章就是通过描写搭石,来赞美乡亲们善良淳朴、互帮互助、相亲相爱的美好品质。
确实,一块搭石,就是一段协调的舞,婀娜多姿;
一块搭石,就是一首谦让的诗,娓娓动听;
一块搭石,就是一幅尊老的画,赏心悦目;
一块搭石,就是一曲奉献的歌,美妙动人。
刘章爷爷用敏锐的眼睛,捕捉到了这些平凡而普通的搭石,通过这些搭石我们看到了刘章爷爷的家乡:
景美,情美,乡亲们的心灵更美!
五、拓展延伸
1、爱的教育
心灵之所以美,是因为心中有爱;
只有心中有爱,才会无私奉献!
在九十年代,有一首歌曲《爱的奉献》唱遍了大江南北。
(白板出示“爱的奉献”的歌词)在场的各位领导和老师对这首歌曲都非常熟悉。
我提议,请各位领导和老师与我们一起回顾这首经典的歌曲,好不好?
掌声有请各位领导和老师到前面来,领着大家一起唱响“爱的奉献”。
音乐起,听课的领导和老师,以及所有的同学打着节拍,一起唱响“爱的奉献”。
2、走向生活,发现美
谢谢各位,请下面就座。
刚才,各位领导和老师为我们展示了他们的歌喉,让我们再次用热烈的掌声感谢各位老师的奉献。
同学们,这首歌里反复咏唱着这样一句话:
“只要人人献出一点爱,这世界将会变成美好的人间。
”那么,为了这个世界更加美好,你会把你的爱奉献出来吗?
怎么奉献?
在校园里,我会扶起摔倒的小朋友。
我会帮助同学打扫教室。
在公交车上,我会给老人和孩子让座。
我会听爸爸妈妈和老师的话,做一个好学生。
3、活学活用,写出美
大家说得真好。
我相信你们中间一定有人已经做到了这一点,你发现了同学身上的美了吗?
(白板出示罗丹名言)雕塑大师罗丹说过“这个世界并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”老师希望你们能够像刘章爷爷那样,从普通的物、平凡的人身上发现他们的美,学习他们的美,大家愿意吗?
很好,今天老师就给大家一个表现的机会:
白板出示小练笔:
美无处不在,只要我们用心去感受生活,就会发现美其实就蕴藏在我们身边每一个平凡的人、每一件普通的事物中。
让我们像作者刘章一样,用手中的笔记录下我们身边的美吧!
你们能做到吗?
好美的回答。
我们今天的课程到这儿就要结束了,在下课之前,老师还有一个美好的希望,希望今天大家下课后,能够从地上摆的这些搭石上走出教室,好不好?
你们知道,老师为什么要让你们走搭石吗?
希望我们向搭石学习
希望我们做无私奉献的人
你们真是太聪明了。
非常感谢大家和我一同度过一段美好快乐的四十分钟,希望我们都能向搭石学习,向刘章爷爷学习。
好,下课!
再见!
学生们齐声说“谢谢老师”,听课的领导和老师们从搭石上走出了教室后,学生们也三三两两协调有序地从搭石上走出了教室……