三上第6单元立新Word文档下载推荐.docx
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学会用不同符号做标记。
3.自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。
1．谈话导入，激发预习热情.
2．课件展示，明确学习任务
3．标注、练读生字新词
4．再读课文，标注精彩语句，学习做记号
5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？
”预习课文
第二课时
本单元的生字新词和课文内容的初读感知
“预习过关”课
1.结合语境区分多音字“好、壳、藏、转”。
2.能借助工具书或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
摘抄重点词语和感受较深的语句。
3.初步理解课文的主要内容，对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决。
1.谈话激趣，引出任务
2.“汉字大观园”检查生字书写
3.“阅读展示厅”落实朗读
4.“智慧少年岛”检查内容感知，并进行质疑
第三课时
《石头书》
“方法指导”课
1.有感情地读好人物对话，领悟“对话”的写作方法，学写“对话”。
2.了解什么是石头书、石头书的学问和作用，从小热爱大自然、热爱科学的兴趣。
3.朗读课文，以几处问句为线索，整体感知文章的主要内容。
1.复习导入，感知课文，提出问题。
2.刨根问底，理解“石头书”中的学问.
3.领悟“对话”写法，尝试小练笔
第四课时
《小稻秧脱险记》
“方法指导及方法实践”课
1.抓住关键词句结合语境通过语言对比体会词句表达的情意，学习品读语言的方法，积累生动具体的语言。
2.有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，并演一演这个童话故事。
3.学习描写人物的方法，并进行小练笔。
4.从小爱科学、学科学、用科学。
1.整体感知，了解大意。
2.学法实践，提炼方法。
3.总结课文，学科学用科学。
5.课外延伸，总结回顾
第五课时
《航天飞机》
“读写”结合课
1、抓住关键词语，了解航天飞机的特点和作用，了解列数字、作比较等说明方法，
2、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话，并演一演这个童话故事。
3.课内外结合，搜集资料，丰富知识，扩大视野。
1．谈话激趣，导入新课。
2．感受航天飞机的特点，学习写作方法。
3．学习围绕中心构段方法。
4．积累拓展，读写训练.
第六课时
单元总结检测及拓展阅读
“巩固提升”课
1.梳理课文内容，复习生字，懂得三篇文章所介绍的科学知识。
2.通过竞选导演、演员组织指导课堂剧，在活动中学习语文、留心生活、学会合作。
3.运用本单元习得的抓住动作描写、表情描写、语言描写的方法，学写对话片段。
4．根据对话表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
1.回顾课文，链接知识。
巩固字词。
2.回顾方法，学以致用.复习动作描写、表情描写和语言描写的技巧和方法。
练习写出人物对话。
3.拓展练笔，知识延伸。
（介绍名字、外形、作用等）。
单元导读课
（第1课时）
一、教学目标
1.在规定的时间内，能够自主、认真完成各类预习任务。
通过独立学习，正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字，尤其掌握“壳”多音字在具体语言环境中的读法；
2.关注标点，学会断句，扫除读文障碍正确、流利、有感情地朗读课文，初步读懂课文内容，融入自己的理解和独特的感受。
真正做到“不动笔墨不读书”。
尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑。
3.整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。
4.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习。
二、教学重难点
重点：
难点：
抓住关键词、重点句等不同形式，整体感知课文地主要内容，提升学生整体把握课文的能力。
三、前置学习活动
1.提前一天布置学生自主朗读课文，正确认读生字新词，联系上下文、借助工具书了解生僻词语的意思，做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2.准确把握课文主要内容，提出探究问题，搜集相关资料。
四、教学课时1课时
五、教学过程
（一）谈话导入，激发预习热情
1.“凡事预则立，不预则废”，这就是讲述了预习的重要。
同学们，我们学习新知识之前，都要做好课前预习的准备，预习对我们的学习起到事半功倍的效果。
（板书：
预习）。
经过前几个单元的预习，我们都预习哪些内容？
你积累了哪些预习的好方法？
小组内交流讨论，指生说。
2.同学们，我们今天这节课继续运用同学们应该具备的独立学习预习第六单元。
（板书课题：
自主预习课）
（二）课件展示，明确学习任务
1.今天这节课，我们来预习三年级上册第六单元，看看需要完成哪些预习任务呢？
出示课件展示预习任务：
课件展示：
（1）正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字，尤其掌握“壳”多音字在具体语言环境中的读法；
（2）能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。
（3）正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出自己的感受；
尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”、“”、“？
”等做记号的方法来预习课文。
（4）学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。
2.指名读学习目标，其他学生边听边想，我们要完成哪些目标？
你认为会存在哪些困难？
指生说。
3.师生交流。
学习语文要讲究方法，通过上一单元的学习，我们已经知道了读书时候要学会做标记，把自己的感悟用特定的符号标注出来，做到“不动笔墨不读书”。
在对本单元的预习中，大家在读书时要有自己独特的感受，看一看通过读书，你了解到了什么，还有什么问题不明白，大胆地提出来。
（三）循序渐进，推进预习活动
1．初读课文，解决字词障碍。
（1）通过上一个单元的学习，我们已经知道，三年级的课文又长又美，里面还有许多不认识的字，要想读好它们可真不简单，请同学们轻声朗读课文，把不认识的字用“．”标注出来，看一看你能用什么方法来解决它们？
指名说一说自己识记生字的方法。
预设：
可以查一查课后的生字表，弄清哪些是一类字，哪些是二类字。
然后再交流识记生字的经验。
而且要记住，一类字必须会写，交流写字的方法，老师可适当指导。
可以查字典词典等工具书----会查字典，并且结合具体的语境，让学生学会选择恰当的解释。
可以在交流的时候请教同学，从而体会到合作学习的好处，“取人之长，补己之短”。
（2）请同学们自由轻声读课文，并运用查课后生字表、查字典或同学请教的方法解决读书障碍，争取把课文读通读顺读正确。
生自由练读，师巡视指导。
（3）完成预习单一，对照预习单一的内容，同位互查互纠。
学生自主学习后，同位相互交流，填补不足。
2.标注、练读生字新词
（1）对照课后的生字表，在文中用“横线”标出生字新词，多读几遍，达到熟练认读每一个生字新词。
生自由读读准字音，标出生字新词。
师巡视指导。
“”生字新词）
（2）这些生字新词能不能熟练准确地读下来呢？
小组四个同学为一组相互读一读听一听，读不正确的同学要多给几次练读的机会。
小组合作互读。
（3）有了这些“”做记号，我们就知道哪些词语是生字新词，读书时也就有了重点，遇到这些带“”的词语就多读几遍，留心把它们读好。
长期坚持把每一课的生字新词都读好，很多的生字新词也就变成了老朋友。
这种读书做记号的方法是我们四年级上学期要掌握的一种新本领，这种用“”标出生字新词只是一种最简单的记号，还有一些记号随着我们的学习会不断地出现，请同学们一定要掌握这些记号的用法。
记号）
（4）出示预习单二的内容，自读后自我评价。
4.再读课文，标注精彩语句，学习用“”的记号预习课文
（1）第六单元三篇课文，看看你最喜欢哪篇课文？
喜欢课文的那句话？
为什么？
把想法和小组内的同学说一说。
小组交流讨论，师巡视指导。
（喜欢相同课文的同学临时组成小组，一起采用自己喜欢的方式读课文。
开火车读，比赛读，大声读，小声读都可以。
喜欢课文中其中一段的同学组成一组，互相读自己最喜欢的一段。
可以自己读，把自己喜欢的课文或句子多读几遍。
）
（2）默读课文，想一想每一篇课文分别写了什么内容？
能不能用课文中的话或者自己简单的一两句话说一说。
生默读课文，思考课文内容。
师生互动交流完善课文内容。
（3）课文的哪些句子对你的学习有帮助，你觉得这些句子在整篇课文中很重要，这些句子都是精彩的语句，我们可以在这些句子的下面画“”的符号。
“”精彩语句下面）
（4）学生练习标画，小组相互交流。
5.熟读课文，感知课文内容，学习用“？
”的记号预习课文
（1）学问就是在学中问，在问中进步。
读书要善于思考，弄清自己读懂了什么，还有哪些问题不明白，把自己解决不了的问题用“？
”标注出来。
（2）自由读课文，尝试标出或写出自己的疑问，师巡视指导。
（3）小组交流不明白的地方，看看哪些问题小组内可以解决，哪些问题还需要上课听老师讲解。
（4）明确小组无法解决的问题，用“？
”标出来。
（四）课堂小结，深化预习意识
1．通过这节课的学习，你都学会了什么？
2．俗话说：
通过读书和标注，我们不但解决了生字和词语的障碍，而且对语句有了更深刻的体会。
通过筛选和提炼，我们还明确了文章的重点和难点，知道了哪些地方的疑问难以解决。
不动笔墨不读书。
这种读书做记号的方法是我们读书学习的好帮手，记录自己读书中的收获和疑惑。
俗话说：
“为学患无疑，疑则进矣”，一边看着我们做出的标记一边读书，读书时会更有目的，学习起来会有事半功倍的效果。
（五）板书设计
自主预习课
（独立学习合作学习）
“”生字新词
记号“”精彩语句下面
“？
”有疑问处后面
第六单元预习单
姓名：
学号：
一、我会写：
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
叔印迹壳煤跟欺踪臂慧
纠正写错的字：
把不满意的字再写一个：
二、我会认：
我能把这些词语读出来，读正确
足迹煤炭脚印欺负手笔翅膀突然心思
气势汹汹蛮不讲理一拥而上无影无踪智慧老人
三、我会读：
我能把课文中的长句子读好，能将课文读得正确流利。
1.“有哇，你们来看：
这是雨点留下的脚印，叫雨痕；
这是波浪留下的足迹，叫波痕；
还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”2.小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：
“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？
”这群杂草不由分说，拼命地跟小稻秧抢营养。
小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。
3.突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
飞机想：
“这是什么呀？
怎么飞得这样快呢？
”
4.智慧老人笑着说：
“刚才你见到的是航天飞机。
他比你飞得更高更快。
你能飞两万米高就不错了，他却能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
四、我会思考：
哪些句子读不明白？
可以在旁边画“？
”，也可以和家长或同学讨论。
预习过关课
（第2课时）
1.正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字能正确、流利地朗读课文。
结合语境正确区分多音字“好、壳、藏、转”。
3.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。
4.通过对课文的诵读感悟，读懂“石头书里的学问”，读懂“刨根问底”的探究方法和探索精神。
了解航天飞机的一般知识和基本特点。
正确熟练地认读本单元的29个生字和17个二类字能正确、流利地朗读课文。
1.能够借助工具书解决不理解的词语；
摘抄重点词语和感受深刻的语句。
2.初步理解课文的主要内容，能够对存有疑问的地方提出问题，并尝试解决或与学习伙伴商议。
学生：
完成预习单，包括：
1.练习正确熟练地认读本单元中出现的生字新词。
2.在田字格中写一写生字，并把你认为最难写和最容易写错的生字多写几遍。
3.朗读课文，做到正确、流利。
记下不理解的词语，并通过查工具书等方法解决。
教师：
课前检查，了解学生的预习情况，以学定教。
制作多媒体课件。
四、教学课时：
1课时
五、教学过程：
（一）谈话激趣，引出任务
1.同学们，大家已经利用预习单，运用做记号的方法认真预习了第六单元的三篇。
不知预习的怎样？
这节课，我们一起到“语文游乐场”去看看，一起攻克“语文大观园”的座座城堡！
能够攻克城堡的同学，将会授予我们学校的“写字之星”“阅读小博士”“智慧少年”，有明显进步的同学，还会授予“进步之星”！
抓紧进行吧，“汉字大观园”“阅读展示厅”“智慧少年岛”在等待我们呢！
教师课件出示：
城堡之一：
“汉字大观园”。
能正确规范书写，得到一颗“写字之星”；
能正确、规范、美观书写本单元的生字，可以得到两颗“写字之星”。
城堡之二：
“阅读展示厅”。
能正确朗读本单元的生词，能得到一颗“阅读小博士”；
能正确、流利朗读课文，得到两颗“阅读小博士”。
城堡之三：
“智慧少年岛”。
能大胆提出自己的问题或者说出自己对课文的理解，能得到一颗“智慧少年”；
能就别人提出的问题勇于发表自己的看法，得到两颗“智慧少年”。
2.指名读大屏幕内容。
大家能明确自己的任务，并且能顺利闯关吗？
3.教师激励：
同学们，只要你有进步，除了能得到相应的小星星外，还能得到“进步之星”呢？
大家一起努力吧！
.
（二）“语文游乐场”系列城堡之——“汉字大观园”
1.教师出示本单元的所有生字：
队叔怪册印迹矿壳煤维
炭险吵杂拥拼跟谁欺捞
负纷脑踪智慧竟卫臂
（1）指名读读生字。
（2）出示学生写的字，小组互评。
明确评改标准：
①能正确规范书写，得到一颗“写字之星”；
②有错字的圈出来，小组交流，相互帮助，记住生字。
（3）师示范书写，重点指导“迹、叔、壳、煤、炭、吵、欺、慧、臂、煤”的写法。
（4）投影展示书写正确、美观的字。
并颁发“写字之星”“进步之星”。
（5）教师语言过渡小结：
同学们“语文游乐场”的城堡之一“汉字大观园”已经被我们攻克了！
祝贺获得“写字之星”“进步之星”的同学。
我们继续前行，到“阅读展示厅”逛一逛。
期望能看到更多同学的精彩！
（三）“语文游乐场”系列城堡之——“阅读展示厅”
1、“阅读展示厅”第一站：
词语认读
（1）教师出示生词和课文中的词语：
队员叔叔脚印足迹矿物地壳煤炭贝壳不由分说气势汹汹刨根问底
脱险争吵杂草拼命跟着欺负纷纷激烈蛮不讲理一拥而上智慧老人
脑袋究竟卫星手臂捞回维修翅膀化石航天飞机自由自在无影无踪
（2）教师出示本单元二类字组成的词语：
勘kān探趴pā在读dú
书光秃tū秃地壳qià
o
需xū要抢qiǎnɡ营养警jǐnɡ觉除草剂jì
喷雾wù
器
微wēi风俯fǔ冲翻fān筋jīn斗机舱cānɡ
气势汹xiōnɡ汹蛮má
n不讲理
（3）自由读，同位互读，指名读。
教师相机正音，重点强调：
“迹、册、杂、负、纷、踪、竟、维、谁”的读音以及“好、壳、藏、转”四个多音字。
（4）在认读的过程中，随机解决部分词语的意思：
刨根问底：
指问个明白，个究竟。
聚精会神：
形容精力很集中。
勘探：
查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩石性质、地质构造等情况。
气势汹汹：
形容盛怒时很凶的样子。
不由分说：
不容人分辩解释。
由：
听从；
分说：
辩白，解说。
蛮不讲理：
野蛮得不讲道理。
蛮：
野蛮、粗暴。
无影无踪：
踪：
踪迹。
没有一点踪影。
形容完全消失，不知去向。
自由自在：
形容没有约束,十分安闲随意。
（5）指名认读，比赛认读。
颁发第一颗“阅读小博士”
2、“阅读展示厅”第二站：
课文阅读
（1）同学们，本单元共有三篇课文《石头书》《小稻秧脱险记》《航天飞机》，你读好了吗？
教师出示阅读要求：
1.能够把课文中的长句子读正确、读流利地读下来。
可以获得一颗“阅读小博士”
2.结合标点符号，适时停顿，语气要符合说话者的身份。
掌握语速、语调的变化，实现情感自然流露。
能达到的同学，将会获得一颗“进步之星”。
（2）教师出示上节课《预习单》中的长句子：
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
小稻秧望着这群蛮不讲理的杂草，说：
”这群杂草不由分说，一拥而上，拼命地跟小稻秧抢营养。
突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。
智慧老人笑着说：
（3）学生自由练习朗读。
小组内互相检查轮读课文，听完后，依据标准得星。
比一比，谁得的星数最多？
听出错误的地方，随时用笔圈出来，待这位同学读完后，提醒他再次练读，直到正确、流利为止。
（4）指名读，师生评议。
颁发“阅读小博士”
3、教师语言过渡：
同学们，我们漫步“语文语文游乐场”，又攻克了“阅读展示厅”这个城堡。
大家能够把生词读准确，也能够把课文中的长句子读通畅了。
我们继续前行，到“智慧少年岛”去转转吧。
（四）“语文游乐场”系列城堡之——“智慧少年岛”
1.教师：
孩子们，老师相信大家都是充满智慧的！
但是要想得到“智慧少年”的称号，还需要用你的行动来证明。
教师出示要求：
（1）经过阅读三篇课文，你有哪些收获，或者你读懂了什么？
（2）“学贵有疑”，你经过读书有哪些疑问呢？
提出来一起解决。
2.学生按照教师的要求自学，教师巡视了解情况。
3.教师：
会读书的人，不仅能读通课文，还能读出课文语言文字中的东西。
刚才我们熟读了课文，相信同学们一定会有自己的想法。
大家一起交流一下吧。
教师随机指导。
颁发第一颗“智慧少年”。
4.质疑问难：
在读书思考的过程中，你有哪些问题不能自己解决？
提出自己不懂的问题。
教师对提出的重点问题梳理指导，有的可以通过学生之间的交流当堂解决，有的放在后面的课时中学习。
教师根据学生的表现，颁发第二颗“智慧少年”小星星。
5.小结：
我们在阅读时，就是要多问几个为什么？
寻找到了解疑的方法，相信在接下来的学习中，方法会引领我们慢慢擦拭掉心存的疑惑。
（五）课内总结
1．同学们，我们这节课，在“语文游乐场”里，得到了很多知识，也学到了很多的学习方法。
你这节有什么收获呢？
指名说。
2.表扬本节课表现突出的同学，促进其他同学不断进步。
3.师小结：
看到同学们精彩的展示，老师了解了同学们对本单元的预习情况，大家在掌握知识的同时，也学会了一些预习方法，成为了学习的主人，相信在后面的课文学习中你们的表现会更精彩！
（六）板书设计：
预习过关课
语文游乐场
汉字大观园生字规范书写写字之星
阅读展示厅读准字音读通课文阅读小博士
智慧少年岛展示读懂的内容智慧少年
提出疑难的问题
读写结合课《17石头书》
（第3课时）
1.联系课文内容和“刨”字的结构，理解“刨根问底”的意思。
抓住“好奇地
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