苏教版一年级小学语文上第九单元《识字》教案docWord格式.docx

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①简笔画帮助记忆“田”的字形

②指导书写

（4）认识“昆”和“野”

认读、指名读、齐读

四、指导写字

1、自己练习说笔顺

2、学生书空

3、练习描红

板书设计：

观察、采集、昆虫

田野、树木、花丛

第二课时

一、复习生字

出示卡片，指名认读

二、继续看图学词语

1、假日里，同学们来到大自然中采集标本多开心呀!

谁来说说图上有哪些昆虫?

（出示：

螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓）

2、学生借助拼音自读生字词

3、学习生字

（1）出示：

ti?

nni’

天牛

（2）让学生认读、开火车读、小组读

（3）学习生字，记忆字形

指导学生书空，教师范写，然后学生描红

4、认识“螳螂”“蚂蚁”“蟋蟀”

5、理解词义

（1）回忆在稼悦园见到的蝴蝶标本，蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常的漂亮。

（2）“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的?

你们知道吗?

它的叫声不是用嘴巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。

（3）哪些小朋友捉过蜻蜓?

蜻蜓是益虫，它能消灭蚊子，所以，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文

1、自读韵文

2、背诵课文，边背边想象

四、让学生说说在实际生活中你认识的昆虫中哪些是益虫?

哪些是害虫?

五、课外作业：

在家长的指导下做有关昆虫的标本

螳螂、蚂蚁、蟋蟀

蝴蝶、天牛、蜻蜓

识字5

1、学会本课5个生字，两条线内的8个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

学习前两行词语，学会其中的生字，有感情地朗读背诵

学习课文中的生字，理解词语含义

教学挂图，生字卡片

—、导入激趣

1、小朋友，你们见过大海吗?

大海真美呀！

小朋友们，你们想不想亲自去看一看？

那我们就一起去吧！

2、让我们乘着火车去海边吧！

教师伴奏，学生做开火车状，边做动作边唱：

“火车，火车，开来了，呜--呜--”

二、识字激情

1、学习第一行词

（1）出示图（沙滩）火车停止，请大家下车。

哇，脚下是好大好大的一片又细又软的沙子。

咦，这是哪里呀？

（2）教师相机出示：

沙滩。

你在沙滩上发现了什么？

（3）根据回答出示“贝壳”“脚丫”

（4）说一说你见过什么样的贝壳？

光着脚丫在沙滩上走一走会是什么感觉？

（5）在沙滩上你见到了贝壳，这时，你会做些什么?

（6）玩一玩游戏“捡贝壳”

2、学习第二行词

（1）出示图（大海），你看到了什么?

感受到了什么？

（2）出示“海鸥”“海风”“浪花”

（3）比一比，看谁先把这几个词读会

（4）比一比，看谁说得好。

把看到的大海景色说—说，用上这三个词。

（5）读第二行词，评议

三、巩固拓展

朗读第一、二行韵文

四、写字

1、认读卡片

2、自学笔顺表

3、指导书写，教师范写

4、描红，评议

沙滩贝壳脚丫

海风海鸥浪花

第二课时

1、学会本课剩下的生字，两条线内的字只识不写。

学习后两行词语，学会其中的生字，有感情地朗读背诵

学习课文中生字，理解词语含义

一、复习导入：

上次，我们来到沙滩，观看了海面上的景色。

今天，我们到“海底世界”去看一看。

二、识字，学韵文

1、听文想象：

我们来到了海底世界，闭上眼睛，想一下，你会看到什么?

教师边播放音乐，边朗诵第三行。

2、学生闭上眼睛，边听边在脑海勾勒画面。

3、交流：

个别说一说，集体交流，评议。

4、根据回答出示：

zh…nzh‘y’xi?

y’chu‚nwƒnxi‚

港湾渔船晚霞

（2）看图引说：

（）的晚霞，（）的海水，（）的沙滩，这样的景色美吗？

该怎样读第四行。

（3）指导朗读第四行，体会大海和人类之间的关系。

三、巩固练习

1、朗读韵文，谁读得最棒，就请他做导游

2、游戏：

小导游

3、评价小结

四、指导书写

1、识记字形：

沙浪渔

2、看笔顺表自学笔顺

3、观察田字格范字

4、师范写：

沙、浪、渔

5、生描红，仿写

6、教师评价总结

珍珠鱼虾海带

港湾渔船晚霞

识字6

1、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识—种笔画，理解由生字组成的词语。

2、了解大城市里现代化的建设和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

认识本课生字，认识新笔画，正确书写生字，能按字的结构把字写端正。

朗读背诵词语，正确书写生字

生字卡片、教学挂图

一、谈话，导入新课

l、同学们都跟家长逛过徐州城了吧?

有什么要告诉老师和同学们的?

2、哪些同学去过大城市，看到过徐州城没有的现代化建筑或设施?

二、初读词语

l、同学们，今天我们就来学习一组有关大城市的建筑或设施的词语。

出示词语，指导学生读准字音：

厦：

声母是翘舌音sh

塑：

声母是平舌音s

厅：

后鼻音

林、泉：

前鼻音，

轿、交：

声调不同

2、练习朗读

（1）选择自己喜欢的方式自由练读

（2）按行请同学读，一人读一行，相互正音

（3）把所有词语连起来读

三、学习一、二行

1、请同学们读读一、二行

2、引导交流：

你对哪个事物还不熟悉，可提出来，你对哪个事物特别熟悉或特别喜欢，也可向大家作些介绍。

四、教学生字

1、出示生字卡片：

泉、雕、塑、乐、厅、林、道、坪

指名读、学生自己练习读记住字音

组词接力

男女生进行组词接力。

方法为：

男女生各选一名组长负责确定选手，师说“泉”，男生组长立即确定一男生接说“泉水”。

师接说“水”，女生组长立即让一女生说“水流”……如此循环，游戏过程中伴以拍手，节奏为：

泉泉水水水流……如果一方接不上来为输，老师换另一个字

3、指导写字

（1）看笔顺表，书空，记忆字形

（2）相互交流记忆方法

（3）按笔顺在书中描红

（4）书写有困难的字提出来请老师帮助，需要注意的地方提醒大家注意。

对学生提出的字作指点，并范写，引导学生把字写正确，写美观。

（5）在习字册上描红、临写

喷泉雕塑音乐厅

花坛草坪林阴道

1、学会本课剩下的生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。

学习后两行词语，理解由生字组成的词语

一、复习学过的生字

二、学习三、四行

1、我们接着学习第三行。

请同学们读读这一行词语。

2、这些地方你见过吗?

有什么感受?

3、再请同学读读第四行

4、这些交通工具你乘过吗?

你能向大家描绘一下吗？

三、指导诵读

1、这些城市建筑我们都认识了，它们组合在一起，多美呀!

我们一起来读一遍。

2、老师也想读一遍（范读）

3、老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面，有声有色，多美多有趣呀!

小朋友也要一边读，一边在脑子里过电影。

自己轻声试试。

四、扩展练习

1、通过今天的学习，我们对大城市有了了解，你想回家向爸爸妈妈介绍吗?

怎样介绍呢，我们先来练一练，如果用上黑板上的句子就更好了。

小黑板出示：

大城市里有（）（），有（）（），还有（）（）。

2、如果你是徐州市长，你打算在徐州建造什么?

为什么?

说话训练。

五、巩固生字，指导写字

1、指导写字：

车、交

2、巩固生字：

（1）猜字谜：

谜面：

白水（泉）两棵树（林）月亮挂在耳旁（阴）

六个×

（交）小丁进厂（厅）

（2）给生字找朋友

小黑板出示：

泉道树厅阴天客通树林交车大水轿阴

3、作业：

必做：

读词串，写生字

选做：

（1）画一幅大城市的风景画。

（2）把大城市的建筑设施介绍给爸爸妈妈。

大厦电梯停车场

轿车地铁立交桥

练习4

1、巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

通过综合练习，帮助学生巩固汉浯拼音知识。

按照笔顺把字写得规范美观。

一、第一题：

按笔顺写字

1、说明本题的要求：

认识一个新笔画，按笔顺写字。

2、学生自读第一组的4个生字

3、出示卡片：

个别认读、集体认读

指名按顺序说说每个生字的笔顺和笔画

4、学生练习描红，老师巡视指导

5、同法学习下边的生字

二、第二题：

学用字词句

1、指名借助拼音读题目

2、指导拼读

（1）指导观察图画，自读生字词

小朋友们，秋天到了，果园里各种各样的水果都丰收了。

仔细看看，图上有哪些水果？

（2）认读生字词，要看清楚声母和声调，读准字音

①指名认读“苹果”一词。

注意读准后鼻音。

②说说苹果是什么样子的。

③指名将苹果与拼音、词语用线连起来

（3）按照上面的方法与步骤，指导学生看图借助拼音学习词语

（4）句子训练

①你喜欢吃哪些水果，为什么?

②自己试着用“我喜欢吃的水果有——，有——，有——，还有——。

”这样的句式说一说。

③指名试着用上面的句式练习说话。

说话时要用普通话。

④与同桌交流自己喜欢吃的水果。

学生不仅可以说说图中的水果，也可以说说其它的水果。

1、照样子写字，掌握笔顺规则。

2、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

3、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。

通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

正确地读背成浯，掌握笔顺规则。

一、教学第三题：

写好铅笔字。

1、出示卡片认读“虫、贝、乐”3个字

2、指名按笔顺书空，说说每个字的书写要领

3、指导学生观察它们在田字格中的位置，然后让学生在田字格中练习描红，仿影。

二、教学第四题：

做做读读。

1、学生借助汉语拼音读题

2、让学生弄清本题的要求是：

先选择合适的拼音填写在动物卡片上，再另外做几张动物的拼读卡片，最后同学之间相互抽读自制的动物拼音卡片。

3、指导观察图画：

上面画了哪些动物?

4、看图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

5、引导学生找到“d„xi„ng”（大象）应填在图上的位置。

6、写完要读一读。

（其它4个动物——松鼠、熊猫、孔雀、青蛙）的拼音卡片的选填，可按以上步骤进行。

7、游戏：

（1）（预先准备好跟课本上这5个动物不同的拼音卡片）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

（3）抽读的过程中还可以辅之以“说”（说这个动物的特点、习性）“演”（表演这个动物的动作、模样）、“唱”（唱有关这个动物的歌曲）等手段。

三、教学第五题：

读读背背。

1、教学第一部分

（1）让学生明确本次安排的这组读背内容是成语

（2）本组成语的学习要求是能读准会背

（3）看图，找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几净”、“书声琅琅”分别从哪里可以看出来

（4）教师说说这组词语所描绘的景象。

（5）学生自由练读，指名朗读，练习背诵。

2、教学第二部分

（1）学生借助拼音读题

（2）让学生弄清本题的学习要求是朗读和背诵古诗

（3）指导看图。

（图上有什么人，他在干什么?

天空中高高挂着的月亮是什么样的？

像什么？

（4）教师范读古诗

（5）学生自由反复练读，边朗读边展开想像

（6）在熟读的基础上练习背诵

第三课时

观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。

看图帮助学生在说话时提高自己的听说能力。

根据要求传悄悄话，提高听说能力。

教学挂图

一、教学第六题：

口语交际——悄悄告诉他

1、揭示话题

2、指导观察图画（图上有些什么人?

他们在干什么?

3、学生借助汉语拼音读读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

4、以一个小组学生为例，教师将写有一句话的纸条交给第一个小朋友，他看完后把这句话悄悄告诉后面的一个小朋友，这样一个个往下传，最后一个同学把这句话大声说出来。

5、以游戏的形式练习多次。

（看哪组说得、做得最好）

口语交际——悄悄告诉他

现在，我把自己20多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

让每一个学生都有辉煌的明天

　　　　——我的治班方略

我很欣赏一句话，那就是“教师的工作是托起明天的太阳”。

是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？

那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？

是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是“以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；

活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展”。

一位教育家曾经说过：

“犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天

１、沟通是教育的前提。

师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

沟通应从了解开始。

苏联著名教育家乌申斯基说过：

"

如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

2、运用心理教育。

基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

师生共建相互交流的"

绿色通道"

，包括两种形式：

（1）家构通桥—日记

（2）热线连着你和我—家庭心理电话

以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象……从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

“老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

”

从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐……

我曾这样寄语我的学生们：

“同学们，我是过去，你们是未来；

我是一片树叶，你们是整个森林；

我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；

我是一条小溪，你们是黄河、长江……相信我们每一位同学都拥有美好的明天……”

二、以活动为载体，营造个性发展的空间

心理学家皮亚杰也曾指出：

活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

通过活动能使学生得到丰富和发展。

因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

1、创设有特色的班级文化

①、举行主题鲜明的班队活动。

按照“建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境”的工作思路，本学年我班开展了“好大一棵树”的主题班会。

在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

同学们自制绿树叶，绘制“地图树”，自己写诗……，体现了集体智慧的交融。

通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

②、巧用教室空间。

两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；

墙壁上“我真棒小巧手”里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；

“植物园”中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长……这些构筑着学生理想的“文化大餐”形成班内一道亮丽的风景线。

２、开展社会实践活动，勇当社会小主人

在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，“环保小卫士”们正在行动着：

收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；

号召村民节约水资源；

全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

我就是以“丰富的情感和活动”为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校“优秀班级体”。

今年，我班又被评为保定市“优秀班级体”，贾康丽同学被评为保定市“优秀少年”，我个人也连续两年受到县政府嘉奖。

不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

望前方，情长路更长。

今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！