部编版人教版四年级下语文乡下人家优秀教学设计Word文档下载推荐.docx

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本课的教学目标除了引导学生感受乡村生活的美好之余，还要让学生在学习过程中学习语言，积累语言，运用语言。

三、教学目标：

1.认识“芍”“冠”“朴”“素”“捣”“附”6个生字，会写14个生字。

引导学生运用各种方法理解“时令”、“向晚”的意思。

2.正确、流利地朗读课文，积累好词佳句。

。

3.初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容。

4、通过品读第一自然段，想象画面感受乡下人家的诗情画意，激发学生对乡村生活的兴趣和热爱。

四、教学重难点：

重点：

随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的。

难点：

初步了解课文主要内容，学会用关键词语概括画面内容，并感受乡村生活的美。

3、信息技术应用思路：

（突出三个方面：

使用哪些技术？

在哪些环节如何使用？

预期效果？

）

主要使用微课通录屏软件，并辅以运用微课软件中的视频剪辑功能将必要的教学实录插入。

六、教学流程设计：

（可加行调整）

教学环节

教师活动

学生活动

技术融合应用

一、复习导入，揭示课题

（一）导入课题

上一学期，我们一起跟随小女孩去乡间走月亮，这一学期，我们又走进了诗词的世界，跟随大诗人们领略了安静闲适的田园生活、梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

今天让我们走进陈醉云先生的《乡下人家》，开启一场乡间之旅吧。

板书课题，齐读课题。

（二）自由朗读课文，三清阅读障碍

今天我们要学习的乡下人家是什么样子呢？

你又会有怎样呢？

现在就让我们打开课本用你自己喜欢的方式来朗读课文，注意要读准字音，读通句子。

（三）初读谈感受

置身于这样的乡村美景，你有什么样的感受呢？

你能用几个词语来概括一下吗？

美好、自由自在、闲适……

（四）作者简介

陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。

小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。

1962年移民去美，定居旧金山。

陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。

他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。

著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。

1.用自己喜欢的方式来朗读课文，注意要读准字音，读通句子。

2.用几个词语来概括一下初读感受

2、自学课文，解决字词

（一）检查生字的自学情况

1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。

2.检查学习效果，相机指导。

（1）会认字

（2）会写字

重点范写“蹲”“率”（3）多音字

率：

shuà

i（率领）lǜ（效率）

冠：

guān（鸡冠花）guà

n（冠军）

多媒体出示：

芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片以及开花的季节。

之后出示句子：

芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

引导学生理解时令就是季节的意思。

1.圈画生字

2.练习生字

3、初读文本，整体感知

（一）自由朗读课文，找一找课文是围绕哪句话来写的？

1.出示：

乡下人家，不

论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

（齐读这句话）

设计意图：

这一环节旨在提示学生遵循作者陈醉云的思路，再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

抓住文中中心句，以纲带目。

2.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

这独特。

迷人的乡下人家，作者是怎么样展现出来的呢？

我们一起来朗读第一自然段。

读完之后，你能用小标题的方式概括一下这一段描写了什么样的场景吗？

我们再来读读，映入眼帘的是什么事物？

瓜藤怎样呢？

现在你能用几个字来给这一段起个小标题吗？

是的，瓜藤攀檐，瓜藤搭架……同学们，你们看，我们在用小标题概括这一段落时就是抓住了这一段落中描写的事物，在它后面加上描写动作的词语、就把这样一幅瓜藤攀檐图展现在了我们面前，语言有温度，字词见形象，相信同学们已经学会这种方法了。

1.自由朗读

2.概括小标题

四、理清脉络，指导方法

（一）自读2—6自然段，用小标题的方式概括场景。

自主学习要求：

1.读一读，朗读2-6自然段

2.找一找，写了哪些具体事物

3.想一想，描写的事物呈现了怎样的状态

4.组一组，将你找到的具体事物和呈现状态组合成小标题

1.第二自然段你找到了什么事物？

有鲜花，有竹笋？

他们怎样呢？

从“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。

”这一句中我们知道了鲜花在顺序开放，我们能再凝练一点吗？

鲜花轮绽、鲜花逐放。

那竹笋呢？

竹笋探头。

2.读了第三自然段，你能直接说说描写了什么场景吗？

相信同学们都找到了小鸡觅食。

3.第四自然段呢？

鸭子游戏、鸭子戏水、小鸭戏水、鸭儿游戏。

4.第五自然段的场景，你经历过吗？

傍晚时分，一家人围坐在门前吃完饭的情景。

我们可以用院落晚餐、门前晚餐来概括。

5.第六自然段你找到了吗？

听歌入梦。

同学们，现在你们学会了如何用小标题的方式概括场景了吧。

1.概括小标题

五、课堂总结，拓展延伸

作者正是为我们描绘了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、春笋探头、小鸡觅食、鸭儿戏水、院落晚餐、听歌入梦这样一幅又一幅画面，请让我们再一次走进文本去体会乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景吧。

出示老师下水文

齐读老师下水文

六、作业布置

1.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣？

将它摘抄下来并说一说你为什么对这一处景致最感兴趣。

七、教学特色：

2.《乡下人家》教学设计（第二课时）

课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的视角顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的香醇生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。

教学本课的目的，一是引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；

二是在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场景展现出来的乡村生活的没；

二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2.了解课文的叙述顺序，学习作者通过平凡事物抒发情感的表达方法。

3.能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

4.在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过平凡事物抒发情感的表达方法。

2.能从具体的语言文字中感悟到乡下人家的独特、迷人。

在读中感受乡村生活的美好与和谐，获得美的感受。

五、信息技术应用思路：

1、复习导入

（一）诗意导入

同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。

这里，瓜藤攀檐，鲜花轮绽，这里，生机勃勃，一派祥和。

这节课我们就跟随作者陈醉云再次走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。

（二）听写词语、句子

1.率领觅食顺序装饰照例归巢风趣和谐

2、深读感悟，走进田园风光

（一）赏析佳句，走进田园

1.多媒体出示：

瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、春笋探头图、小鸡觅食图、鸭儿戏水图、院落晚餐图、虫儿催眠图。

2.你喜欢哪一幅乡村图画？

3.你从文中那些语句段落中感受到乡村风景的独特与迷人呢？

（二）赏析佳句，读中悟情

春笋探头图、鲜花轮绽图

1.多媒体出示文本第一自然段。

2.个性朗读，自读自悟。

自由读，找出描写雨后春笋探出头来的句子。

句子一：

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

一个“探”自让你感受到了什么？

（嫩笋迅速的长势、春季勃勃的生机）

你会用什么语气来读这句话呢？

（淘气、顽皮）

带着自己的感情朗读这句话，边读边想象画面。

作者用了什么手法来描写笋儿生长的呢？

你知道吗？

（拟人）

（5）抓住地六自然段，在这一段落中作者将声音进行了拟人化，体会作者将拟人用得出神入化。

找中心句

三、领悟方法，学以致用

（一）领悟方法

出示自主学习要求：

1.读整体

2.划句子

3.圈词语

4.谈体会

5.读感受

师总结：

同学们，你们看正是这一句话、一个词、一个字给我们带来了不一样的感受，有时候，可能有多句话、多个词都可以给我们带来这样的感受。

同学们，一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人的着眼点是不一样的，这是老师对春笋探头图最感兴趣的原因，就源于这句话、这个字，那这幅图吸引你的地方又在哪里呢？

或者其他图吸引你的地方在哪里呢？

把你独特的感受说给你的爸爸妈妈听，说给你的同学听，同样也要把你的感受读出来呦！

自主学习

四、课堂总结，情感升华

（一）总结课文

多媒体出示：

乡下人家总是爱在屋前搭一瓜架·

·

还是在门前的场地上·

他们的屋后倘若有一条小河·

几场春雨过后·

若是在夏天的傍晚出去散步·

秋天到了·

月明人静的夜里·

体会在作者眼里，乡下人家，不论是房前屋后，还是春夏秋冬，不论是白天还是夜晚，不论是晴天还是雨天，都有一道独特、迷人的风景，说也说不完，看也看不厌·

（二）拓展延伸，情感升华

朗读课文，感受乡下人家的独特、迷人。

五、作业布置

1.根据老师提供的素材，也可以从记忆中找寻家乡的场景写一段乡村景致，和大家分享。

2.推荐阅读：

萧红的《我和祖父的院子》

完成作业