学前儿童发展真题精选Word文档下载推荐.docx
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儿童心理本身内部的因素是儿童心理发展的内部原因，儿童心理的内部矛盾是推动儿童心理发展的根本原因或动力，故选B。
4、新生儿的心理，可以说一周一个样；
满月以后，是一月一个样；
可是周岁以后发展速度就缓慢下来；
两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化就不那么明显了，这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是（）。
A.发展的连续性
B.发展的整体性
C.发展的不均衡性
D.发展的高速度
C
学前儿童心理发展不是等速前进的，发展的不均衡性表现在三个方面：
不同阶段发展的不均衡，不同方面发展的不均衡，不同儿童心理发展的不均衡。
不同阶段发展的不均衡：
儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。
新生儿的心理，可以说是一周一个样；
满月以后，是一月一个样。
可是，周岁以后，发展速度就缓慢下来，两三岁以后的儿童，相隔一周，前后变化一般那么明显了。
故选C。
5、以下关于儿童恐惧症的描述正确的是（）。
A.大部分儿童的恐惧是短暂的，随着儿童体力和智力的发展，恐惧会慢慢消失
B.儿童只会对具体事物感到恐惧，而对抽象概念则因无法理解，也就无所谓恐惧
C.对儿童恐惧症的矫治，在必要时可使用吓唬、威胁的方法，可以收到良好的效果
D.恐惧症是无法用“脱敏”法矫治的
恐惧症是儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安。
恐惧是幼儿面对各种环境（包括具体事物和情境）比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。
成人要根据儿童的认识特点，采用科学的教育方法（如系统脱敏法、认知疗法等），生动形象地对他们进行教育，禁止用吓唬、威胁的方法。
6、一个幼儿在玩沙子，他把沙子装到漏斗里，然而用手指堵住漏斗的底部，然后把漏斗放在一个瓶子上面希望沙子漏到瓶子里，可是他的动作慢，沙子漏得很快，沙子总是装不到瓶子里，该幼儿尽量加快速度，但是无论如何也赶不上沙子漏出的速度。
突然，幼儿把漏斗直接放在瓶子口里，这时候沙子很快就装满了。
该幼儿的学习属于（）。
A.观察学习
B.操作学习
C.语言理解的学习
D.交往学习
A，观察学习是通过感官直接接触的学习，例如班杜拉的观察学习理论中的波波玩偶实验；
C，语言理解学习是幼儿在成年人讲解和指导下对态度和行为的学习。
D，交往学习是与同伴的交往时候获得的学习与发展。
B，通过尝试错误性质的操作，可能出现"
顿悟"
，该幼儿是在进行操作学习。
7、某儿童活泼好动、反应迅速灵活、善交际、兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。
A.胆汁质
B.多血质
C.粘液质
D.抑郁质
多血质的典型特征是反应迅速，有朝气，活泼好动，动作敏捷，情绪不稳定，粗枝大叶，故选B。
8、在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧、焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课，请问与毛毛的情感主要相联系的是（）。
A.自我意识
B.想象
C.思维活动
D.感知
害羞、惭愧、自豪、恐惧、成败感这些情绪都与自我意识密切相关。
9、在学前儿童的社会性发展中，对学前儿童道德发展最为重要的影响因素是（）。
A.亲子关系
B.同伴关系
C.亲社会行为
D.性别角色行为
亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，故选C。
10、属于情绪障碍的行为是（）。
A.夜惊
B.恐惧症发作
C.梦游
D.拒绝上幼儿园
儿童对某些事物产生持续的、严重的恐惧反应，表现为适应行为异常和易出现焦虑、紧张不安。
幼儿在恐惧状态下，常伴随一系列生理变化，如心跳加速或断续、呼吸短促或停顿、血压升高、脸色苍白、四肢无力等等，这种生理功能的紊乱会影响机体的健康状况；
恐惧还可使幼儿知觉、记忆和思维发生障碍，行为失调，失去对情景正确分析和判断的能力。
恐惧是儿童面对各种环境比较常见的一种情绪反应，由孩子的身心发展水平所致。
父母和孩子的分离，吓唬孩子的教育方法，把孩子独自关在一个光线较暗的房间里进行惩罚等，都有可能导致儿童产生恐惧心理。
如果持续的时间过长，就可能患上恐惧症，对儿童的心理发展造成严重的不良影响。
本题选择B选项，夜惊和梦游属于睡眠障碍。
11、通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而解释特定条件与心理现象之间联系的方法是（）。
A.观察法
B.实验法
C.调查法
D.测验法
观察法：
有目的、有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。
实验法：
通过控制和改变儿童的活动条件，以发现由此引起心理现象的有规律性变化，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。
调查法：
是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。
测验法：
根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。
故选B。
12、有些幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。
在此，影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。
A.挫折
B.榜样
C.强化
D.惩罚
影响学前儿童攻击性行为的因素包括父母的惩罚、榜样、强化和挫折，电视上的攻击性榜样会增加儿童以后的攻击性行为。
13、儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状是（）。
A.场面缄默
B.全缄默
C.失语症
D.胆小
儿童缄默症可分全缄默和场面缄默两种。
全缄默患儿在任何状态下都一言不发，对他人普遍缺乏情感反应，胆小，焦虑，言语发育迟缓，经常做刻板、重复的动作。
场面缄默则是儿童在特定的场面或人物面前出现无言症状。
本题中考查的是幼儿的场面缄默的症状，要对这两种缄默症的特点会区分。
专家认为，这与先天遗传及后天教养缺陷均有关，如先天性智能低下，言语发育迟缓；
长期缺乏母爱或是家长对孩子既溺爱又过严；
有的家长过于苛求孩子言语正确，造成孩子心理压力过大，不敢轻易开口。
家长对孩子的关爱要适度，避免两极分化，造成儿童产生过分的依附感或恐惧感，为患缄默症留下隐患。
家长对儿童的言语发展不能操之过急，要为孩子的言语发展树立模仿的榜样，用笑容营造愉悦的家庭氛围，给儿童创造结交同伴的机会，使其多接触新鲜的事物，改进自己身上的不良性格。
总之，家长一定要有耐心，循循善诱，持之以恒，日久方见成效。
14、儿童学习某种知识和形成某种能力比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期称为（）。
A.转折期
B.敏感期
C.危机期
D.最近发展区
敏感期是指儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期：
在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期：
由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以，也有人把转折期称为危机期：
最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
15、个性系统中最重要的组成部分是（），它制约着个性的发展。
A.兴趣
B.自我意识
C.气质
D.能力
个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展；
自我意识的成熟标志儿童个性的成熟。
16、幼儿可有呼吸暂停现象，俗称“背过气”，常在大哭时发生，幼儿可能得了（）。
A.营养性贫血
B.自闭症
C.发育不良
D.遗尿症
营养性贫血是指因机体生血所必需的营养物质，如铁、叶酸、维生素D等物质相对或绝对地减少，使血红蛋白的形成或红细胞的生成不足，以致造血功能低下的一种疾病。
多发于6个月至2岁的婴幼儿、妊娠期或哺乳期妇女以及胃肠道等疾病所致营养物质吸收较差的患者。
表现：
①面色蜡黄，疲乏无力。
②注意力不集中，易激动。
烦躁不安或萎靡不振。
③可有呼吸暂停现象，俗称“背过气”，常在大哭时发生。
④精神神经症状，如表情呆滞．嗜睡，对外界反应迟钝等。
⑤智力发育和动作发育落后，甚至倒退，如原来已会坐、会爬、会笑等，病后又不会了。
所以这个幼儿可能得了营养性贫血。
17、儿童心理活动形成系统的奠基时期是在（）。
A.0～1岁
B.1～2岁
C.2～4岁
D.3～6岁
D
0～1岁是儿童心理开始发生和心理活动开始萌芽的阶段，又是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段。
1～3岁先学前期是真正形成人类心理特点的时期。
3～6岁是幼儿心理活动形成系统的奠基时期，故选D。
18、（）是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展
B.同伴关系的发展
C.兴趣的发展
D.社会性发展
社会性发展是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
19、以下关于口吃的说法错误的是（）。
A.口吃为常见的言语障碍
B.患儿大多自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群
C.发病率男多于女
D.发音器官或神经系统的缺陷导致
口吃为常见的言语障碍。
它的发生并非因发音器官或神经系统的缺陷，而是与心理状态有关。
表现为正常的语言节奏受阻，不自觉地重复某些字音或字句，发音延长或停顿，伴跺脚、摇头、挤眼、歪嘴等动作才能费力地将字迸出。
①患儿大多自卑、羞怯、退缩、孤僻、不合群。
有的表现为易激惹，情绪不稳。
出于对口吃的恐惧心理及高度注意，终成心理痼疾，越怕口吃越易口吃。
且口吃男多于女。
②儿童出于好奇，模仿成人或同伴的口吃现象所致。
③发育性口齿不流利。
值得注意的是，2—5岁的儿童正是语言和心理发展十分迅速的阶段，词汇也渐丰富，但言语功能尚未熟练，不善于选择词汇，说话时常有迟疑、不流畅的现象，一般到上小学前，就可口齿流利了，这种现象称为“发育性口齿不流利”，不属于“口吃”。
如果大人对幼儿的“发育性口齿不流利”，流露出担心、不安的心情，并时时提醒“别结巴”，或强迫幼儿“把话再说一遍”，幼儿在开口之前，心理先紧张了，就更张口结舌，可能真发展成“口吃”了。
20、3～6岁儿童注意的特点是（）。
A.无意注意占优势，有意注意逐渐发展
B.有意注意占优势，无意注意逐渐发展
C.无意注意和有意注意都没什么发展
D.无意注意和有意注意同步发展
3～6岁儿童注意发展的特征：
无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，故选A。
21、矫正幼儿口吃的主要方法是（）。
A.密切关注
B.严格要求其改正
C.让幼儿多说话
D.解除紧张
口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动和紧张。
矫正口吃的重要原则性方法是解除紧张，故选D。
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22、下列哪种方法不利于缓解和调控幼儿激动的情绪？
（）
A.冷处理
B.安抚
C.斥责
D.转移注意
斥责幼儿会让幼儿情绪更加激动，因为幼儿的情绪非常容易受到成人情绪的感染。
23、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有（）。
A.注意的选择性
B.注意的范围
C.注意的稳定性
D.注意的分配
注意的稳定性是指注意集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间，故选C。
24、小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是（）。
A.以想象过程为满足
B.想象的内容零散
C.想象受情绪影响
D.想象具有夸张性
幼儿无意想象的特点：
（1）想象无预定目的，由外界刺激直接引起，学前儿童的想象常常没有自己预定的目的，在游戏中想象往往随玩具的出现而产生。
（2）想象的主题不稳定，幼儿想象进行的过程往往也受外界事物的直接影响。
因此，想象的方向常常随外界刺激的变化而变化，想象的主题容易改变。
（3）想象的内容零散、无系统，由于想象的主题没有预定目的，主题不稳定，因此幼儿想象的内容是零散的，所想象的形象之间不存在有机的联系。
（4）以想象的过程为满足，幼儿的想象往往不追求达到一定目的，只满足于想象进行的过程。
幼儿在绘画过程中的想象常常如此，幼儿常常在一张纸上画了一样又画一样，直到把整张纸画满为止，甚至最后把所画的东西涂满黑色，自己口中念念有词，感到极大的满足。
（5）想象受情绪和兴趣的影响。
小班幼儿往往对某个故事百听不厌，其原因主要是以想象过程为满足。
故选A。
25、儿童注意开始受到表象影响的年龄是（）。
A.1岁以前
B.1.5～3岁
C.3～4.5岁
D.4.5～6岁
1.5～3岁的儿童思维中的表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。
26、学前儿童先会走、跑，后会灵活地使用剪刀，这说明儿童动作发展具有（）。
A.整体局部规律
B.首尾规律
C.大小规律
D.近远规律
动作发展的规律包括：
（1）整体到局部规律：
从整体动作发展到局部动作，儿童最初的动作是全身性的、笼统性的、弥漫性的，以后动作逐渐分化、局部化、准确化和专门化。
（2）首尾规律：
儿童动作的发展，先从上部动作开始，然后到下部动作。
（3）近远规律：
儿童的动作发展先从靠近中央部分（头和躯干，即脊椎）动作先发展，然后才发展边缘部分（臂、收、腿）的动作。
（4）大小规律：
儿童动作的发展，先从粗大动作开始，如走、跑、跳、踢、走平衡等，而后学会比较精细的动作，如吃、穿、画画、剪纸、玩积木、翻书、穿珠子等。
（5）无有规律：
儿童的动作最初是从无意动作向有意动作发展。
27、3岁前儿童的记忆一般不能永久保持。
这种现象称作（）。
A.动机性遗忘
B.临时性遗忘
C.幼年健忘
D.不完全遗忘
3岁前儿童的记忆一般不能永久保持称为幼年健忘。
28、下列选项中属于内部感觉的是（）。
A.嗅觉
B.味觉
C.运动觉
D.肤觉
感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。
外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激，反映外部事物的个别属性，主要有视觉、听觉、嗅觉、味觉与肤觉。
内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激，反映人体的位置、运动和内脏器官的不同状态，主要有运动觉、平衡觉和机体觉。
29、美国心理学家本杰明·
布鲁姆研究指出，如果17岁儿童智力为100%成熟的话，那么，儿童4岁时已达到（）。
A.20%
B.50%
C.70%
D.80%
学前儿童能力发展的特点之一智力发展迅速，本杰明·
布鲁姆儿童智力发展曲线：
布鲁姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100%，4岁已经发展了50%，故选B。
30、幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。
A.机械记忆效果好
B.意义记忆效果好
C.两者都在发展
D.两者不可比较
3～6岁儿童记忆发展的特点：
无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；
记忆的理解和组织程度逐渐提高：
机械记忆用得多，意义记忆效果好；
形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；
记忆的意识性和记忆方法逐渐发展，故选B。
31、生日宴会上，小朋友听到一首《生日快乐》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做（）。
A.再认
B.识记
C.回忆
D.保持
完整的记忆环节包括识记、保持和恢复，上述题干明显是恢复的阶段，恢复义分为再认和回忆，再认指识记过的事物重新出现，感到熟悉，确知以前感知或经历过，题干听到曲子后想起，所以选择A。
32、随年龄增长，幼儿形象记忆与语词记忆的差别（）。
A.不会变化
B.不会缩小
C.逐渐扩大
D.逐渐缩小
幼儿形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
幼儿形象记忆的效果优于语词记忆。
形象记忆和语词记忆都随着年龄的增长而发展。
形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩小。
33、学前儿童想象的主要特点之一是（）。
A.无意想象占主要地位
B.有意想象占主要地位
C.创造想象占主要地位
D.理想占主要地位
在学前儿童的想象中，无意想象占主要地位，故选A。
34、教育实验研究的基本特点（）。
A.因果关系的探讨
B.自变量的操作
C.合理控制无关变量
D.以上都是
实验法是教育科学研究中最常用的方法之一。
实验法是指人们根据一定的科学研究目的，利用科学仪器设备，在人为控制或模拟的特定条件下，排除各种干扰，对研究对象进行观察的方法。
教育实验法就是研究者按照研究目的，控制或创设一定条件以影响、改变研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。
实验法可以按实验场地的不同，分为实验室实验与自然实验。
实验室实验：
是在人为创造的高度控制的环境中进行实验。
实验室实验能有效地控制无关变量，获得精确的结果，其结果的推广却受到限制。
自然实验：
是在实际自然的情景中进行，只能尽可能地控制无关变量，但能较长时间地持续进行，其实验时间较长，但其结果便于推广。
实验法可以人为地创设条件，对某些在自然观察中不易观察到或不易集中观察到的情景现象进行研究，从而扩大研究范围；
可以揭示变量之间的因果关系，这是其他研究方法难以达到的；
可以重复验证，提高结论的科学性；
实验结果以较为精确的数据说明问题，令人信服。
35、在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是（）。
A.想象
B.性格
C.感觉
D.知觉
幼儿的自主表演是幼儿随着自己的意愿自主的发挥想象进行表演。
36、儿童最早能够辨别的图形是（）。
A.圆形
B.正方形
C.三角形
D.长方形
幼儿对不同几何图形的辨别有程度上的差异，由易到难的顺序是：
圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→五边形→梯形→菱形。
37、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。
这种心理活动属于（）。
A.创造想象
B.无意想象
C.再造想象
D.幻想
无意想象是一种没有目的地、不自觉地想象某种形象的过程；
有意想象是根据一定目的、自觉进行的想象；
再造想象是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程，故选C。
38、3～5岁幼儿常常自己造词，出现“造词现象”这说明（）。
A.儿童词汇贫乏，词义掌握不确切
B.儿童的词汇量在不断增加
C.儿童的智力发展有了质的飞跃
D.儿童的言语表达能力增强
3～5岁幼儿常常自己造词，出现"
造词现象"
是因为学前儿童词汇贫乏，词义掌握不确切。
39、教育观察研究的基本特点（）。
A.有明确的观察目的
B.对观察对象不加任何干预控制
C.有翔实的观察记录
观察法是有计划、有目的地观察研究对象在一定条件下言行的变化，做出详尽记录，然后进行分析处理，从而判断他们心理活动特点的方法。
观察法作为科学研究最基本的方法，是收集第一手资料的最直接的手段。
它简便易行，资料较客观、可靠。
观察法在自然状态下进行，不需要幼儿做出超越自身的反应，对幼儿的身心发展特点最为尊重。
运用这种方法，研究者可以考查幼儿身心各方面的发展过程，关注个体差异，对幼儿的行为做出正确的判断和评价。
因此，它在幼儿教育领域的研究中运用得十分广泛。
观察法受观察对象的限制，不适宜于对内部核心问题、事物内部联系及较为隐蔽的事物进行研究。
观察法还受观察者本人的限制，难以做到绝对客观化，所得资料不免带有一定的主观性。
此外，观察法需要大量的时间与精力，所以不适用于大样本研究，因此会影响研究结果的代表性。
最后，自然状态下的观察缺乏控制，无关变量混杂其中，可能会使观察结果缺乏科学性。
40、在某个发展阶段，儿童的心理从见不到物体就认为其不存在发展到物体从眼前消失了仍然认为它可能存在。
该阶段为（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
儿童知道不在眼前的物体仍然存在，这种现象称为“客体永久性”，这说明儿童的认知发展处于感知运动阶段。
41、幼儿想象的形象之间常常毫无联系。
例如，幼儿绘画常常是画了“小船”，又画“气球”；
画了一把“牙刷”，又画了一朵“小花”--这表明幼儿想象的
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