三年级下册语文教案第三单元导读课 人教部编版Word文档下载推荐.docx
《三年级下册语文教案第三单元导读课 人教部编版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册语文教案第三单元导读课 人教部编版Word文档下载推荐.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（一）直接进入单元主题：
师：
深厚的传统文化，中国人的根。
本单元的四篇课文正是从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力，它们分别是________________、_________________、______________、____________________。
另外，除了常规的语文园地栏目外，本单元首次出现综合性学习栏目，即：
____________________。
同学们在学好课文知识外，要开展好综合性学习活动。
2.“单元导语”中对我们的学习提出了要求：
在学习过程中，要__________。
（在书上勾画）
二、初读课文,预习检测——读通9、10、11、12课。
1.读《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》、一副名扬中外的画》，边读边勾画生字词。
2.我来试着读一读下列生字。
（教材p116）
3.仔细观察要求会写的字我发现“酒、异、录、洲、历史”这几个字容易错。
（1）录字共（）画，第五画是（），史是（）结构，洲字右半部分的笔顺是（
）
（2）欲字的右边是（），魂的第十笔是（），第十二笔是（）。
三、
再读课文——读书我最强
1.
重点语句，全班交流读
我能注意停顿，把握古诗节奏。
2.同桌互读
这些句子我都会读了，还是考考我的同桌吧！
3.我能读得准确、有感情。
四、课文内容知多少，整体感知单元内容
下面老师来考一考，看看谁读得认真，记得最准。
完成根据课文内容用课文题目填空。
根据古诗内容填空（填写节日）。
《元日》写的是________
，《九月九日忆山东兄弟》写的是_____“路上行人欲断魂”描写的是_______的景象。
赵州桥不但_______________,而且__________________，体现了劳动人民的_________________________，是我国宝贵的______________________。
到了东汉时代,有个叫_______的人,改进了造纸术,这种造纸方法传承了下来。
河北省赵县的洨河上,有一座世界闻名的___________，叫_____________，又叫____________。
它是隋朝的石匠_________设计并参加建造的。
生答题。
（师：
只要我们在学习上遇到困难，你可以再翻翻书或和同学讨论讨论）
一人一题，其他同学认真倾听，并修改。
五、
质疑问难环节
接下来，我们进一步从整体上了解本组课文，进行质疑问难。
师小结：
关于最想提的问题，有的问题在小组交流时已经解决了，有些问题可以通过学文解决。
同样在边读边学文时，还会不断产生新的问题，我们要通过学、问、查等方法解决。
这样一组介绍传统文化的文章，我们重点要学什么，我们要做到心中有数，尤其是明确综合实践活动。
六、学习准备
为了更好地学习本单元，我们要做哪些准备？
指生读学习准备。
学习准备
1.做好预习，自主学习生字词。
2.熟读课文。
3.自己还可以继续搜集整理相关资料。
【板书设计】传统节日
【教学反思】
本单元以“中华优秀传统文化”为主题,编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》4篇课文,这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
本册书中首次出现了综合性学习栏目，并在充分实践的基础上进行习作。
三年级下段的学生，已经有了比较强的识字能力，他们已经具有初步的抓重点词句理解一段话的能力，有了一定的独立阅读能力。
他们已经进行了一个学期的单元整组主题教学，因此学生们对这一模式已经适应并渐渐习惯。
而且这组课文形式多样，在单元导读时能很快引起学生们的阅读兴趣，能很好的引发学生的阅读期待，进而能很快地让他们走进文本，融入故事，感知课文内容。
本节课的成功之处在于，由于每个单元的结构大体相同，在导读课上学生们显得驾轻就熟，。
尤其在小组合作的学习过程调动了每个学生的积极性，学生全部参与其中，学习积极性空前高涨。
一节课的时间，处理的过于墨迹，有些环节思路不清晰，比如检测字词教师的语言过于啰嗦；
时间紧张，对文章读得不够仔细，感情不够充沛，教学实践安排的不合理，前松后紧的感觉。
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
采用多种方式的读，尤其是字词学习，避免过多的讲解；
再读句子时,应参考意义深刻或长短句变换较难的句子进行朗读的选择与指导；
综合性学习内容按照每节课的课后活动提示进行布置，不再提前过多铺垫。
一节好的课，应该设计的环环相扣、合理安排时间，在教师个人教态和语言的组织上,今后在教学中我应锻炼自身的备课水平和课堂调控能力。
三年级下册语文教案-第四单元习作：
小实验-人教部编版
习作·
我做了一项小实验
教学目标：
1.借助图表回忆做实验的情景，将图表填写完整。
2.能够流畅地介绍自己做实验的情景。
3.把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
4.适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学重点：
把实验经过写清楚，并能细致生动地记录自己的观察过程。
教学难点：
适当加入做实验时的心情和有趣发现等。
教学准备：
准备一只烧杯、一杯清水、一只生鸡蛋、一盘盐、一把汤匙
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
导语：
世界上什么最神奇？
科学的力量最神奇。
科学，能让太阳为人类烧水、煮饭，能让机器人代替潜水员到海底探险。
科学，能让远隔重洋的亲人面对面地对话……科学能够改变世界，科学能够创造未来。
今天，我们做一个科学小实验。
1、培育思维，动手实验
实验一：
鸡蛋放入水中
1.今天老师给同学做一个鸡蛋放入水中的实验。
实验开始前，你想说什么？
2.做这个小实验，需要准备哪些器材？
谁能说一说，请用上数量词。
3.看老师做的时候注意观察、思考。
比赛内容是说一说老师是怎么做实验的？
做实验的过程中看到了什么？
想到了什么？
（板书：
做、看、想）
实验1：
老师把鸡蛋轻轻放入清水中。
学生先在小组内练说，练说约三分钟后再出示优美的词语和句子，选择运用所给的词语和句子再次进行练说，最后进行小组间的比赛，老师仍然在表格内评分。
提供的词语：
描写观众的词语：
目不转睛欢呼雀跃议论纷纷争先恐后
一眨不眨伸长脖子
描写鸡蛋鸡蛋变化的词语：
晃晃悠悠摇摇摆摆慢吞吞
描写鸡蛋鸡蛋变化的句子：
鸡蛋像个潜水员慢慢沉入水底。
鸡蛋像喝醉了酒似的，晃晃悠悠地往下坠，不一会儿就沉到杯底“睡大觉”，一动不动了。
鸡蛋晃了晃身子，又懒洋洋地倒了下去。
（学生在小组内练说三分钟后再出示优美词语、句子，这样充分发挥学生的潜能，不限制学生的思维。
集中了大家的智慧之后，语言丰富了，心中也有了自信，这样进行比赛也是对学生小组学习结果的展示，同时老师要提升。
另外，分开实验过程让学生仔细观察，把实验过程放大，是在有意识地告诉学生，只要认真观察就有发现。
实验2：
在水中放入盐慢慢搅动，观察发生的情况。
（过程同上）
疑惑不解手舞足蹈一眨不眨
伸长脖子拍手欢呼
描写鸡蛋变化的句子：
鸡蛋仿佛轻了许多，从杯底里浮了起来，就像个调皮的孩子从水里探出了脑袋。
鸡蛋浮了起来，就像潜水员的氧气罐里氧气不足了似的露出来呼吸新鲜空气一样。
鸡蛋像一位跳水运动员一样跳入水中，在清凉的池水里游动几下，眨眼间又浮起来了。
为什么生鸡蛋放在清水里会沉到杯底，而放进有相当浓度的盐水里，却会神奇地浮上来呢？
（清水的浮力小，盐水的浮力大。
实验二：
学生动手做静电小实验。
1、准备器材：
尺子、碎纸、干布
2、把尺子在干布上摩擦，然后把尺子靠近碎纸，观察发生的现象。
3、了解静电吸附的原理。
二、命题（2分钟）
三、习作（25分钟）
要求：
1.不会写的字先写拼音，等全部写完作文后再查字典写上字。
2.口不出声、头不晃动、笔不停止。
4、讨论修改：
写清楚实验过程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么吗？
同时注意其他同学的感受了吗？
五、评议
六、批改（结合语文园地的修改符号）
内容：
1.格式、卷面、错别字、标点、语病
2.实验过程是否具体
方法：
把好词好句用曲线画出来，并在旁边写上理由。
不明白或好建议当面和作者交流，作者修改。
步骤：
1.边读边改自己写的作文。
2.和小组内同学互相修改。
3.找组外的同学修改。
七、反馈（2分钟）
我的收获是。
八、小结（1分钟）
我们刚才是把做实验的具体过程写了下来，这是在记叙一件事情的经过，这是记叙文。
不但要讲清楚，还应把语句说得生动优美。
三年级下册语文教案-第一单元口语交际《春游去哪儿玩》人教（部编版）
教学目标
1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。
2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，
尽量不打乱别人。
重点难点
1.培养学生搜集资料的能力、与别人交流时真诚有礼、认真倾听的态度和习惯。
2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。
3.运用清晰、准确的语言介绍收集到的信息资料，表达有条理，语气、语调适当。
教学课时
1课时
口语交际《春游去哪儿玩》
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
春天里，好玩的地方可多了，我们到哪里旅游呢？
板书课题，齐读课题。
（板书：
春游去哪儿玩）
二、欣赏图片，勾起回忆
1.的确，我们的祖国地大物博，风景优美，有许多风景名胜吸引着我们。
同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你们去过的，有去过的举手说我去过，好吗？
（课件出示2：
图片）
山边小溪旁，生态植物园……
2.这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？
选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。
三、示范引领，丰富积累
1.老师也从没当过导游呢，今天，我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，你们想去吗？
做好啰，旅游车现在出发！
嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。
2.（课件出示3：
黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简单介绍。
（介绍贵州安顺的黄果树瀑布）
大家好！
今天我们要去游览的是贵州的黄果树瀑布的。
黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。
为什么把这个瀑布叫黄果树瀑布呢？
据民间传说，瀑布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土语中“果”和“桷”的发音相似，所以“黄桷树”就叫“黄果树”了。
现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。
令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。
同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，十分壮观。
水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。
接下来，我们将到达的是犀牛滩。
犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落处。
传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。
从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。
这时，太阳出来了。
红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。
瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。
我的介绍完了，谢谢！
3.评一评我这位导游员当得怎么样？
（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）
4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？
（仔细观察）
四、搭建平台，风采展示
1.师：
老师这里有五顶帽子，每个小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。
（课件出示4：
交流要求）：
（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。
（2）自己要说清楚想法和理由。
（3）别人说时，耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。
（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。
说清楚想法和理由
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人）
2.组内练说
（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。
轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，最后，每组推选一个最吸引人的地方。
（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
3.各个小组交流
下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。
4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组推荐的地方去旅游。
五、小结：
祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。
这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。
【设计意图：
创设情境，调动学生的生活体验，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。
】
示范引领，交给学生交际的方法，减轻了交际的难度。
出示课件，展示要求，让学生有章可循，有据可依。
先小组内说，再全班交流，层层选拔，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。
【板书设计】
口语交际—春游去哪儿玩
耐心听别人把话说完，尽量不打断别人
【课后反思】
成功之处：
新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。
3.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。
不足之处：
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。
升级会员 