第二学期小学四年级下册语文教案1Word下载.docx

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11．留心周周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

12．不拘形式地写出见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

13．愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。

学习修改习作中有明显错误的词句。

14．能用普通活交谈，讲述故事努力做到具休生动，用语言打动他人。

讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

15．在交谈中能认真倾听，不理解的地力向人请教，有不同的意见时与人商讨。

听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

16．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

五．教学措施

1．继续加强词句训练。

引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际的方法，准确理解词语，鼓励学生在阅读的过程中积累词语，学习作者用词造句的方法，激发学生探究问题的兴趣，要引导学生自主、合作学习，加强课内、课外的结合。

2．加强朗读的指导和训练。

课堂教学多读少讲，使学生有更多时间和机会朗读，指导朗读，不单纯从朗读技巧上指导，要把朗读和理解相结合，充分发挥教师的主导作用，进行引导、点拨，范读以及必要的归纳、小结和讲解。

3．略读课文的教学，着重指导学生用在精读课外中学到的读书方法自主学习，围绕课外的重、难点，借助“阅读提示”，引导学生思考、讨论，逐步提高自学能力。

4．“语文百花园”的教学，要引导学生了解和积累语言，培养独立阅读能力。

指导口语交际时，要采取多种形式，面向全体，使人人都有训练的机会。

5．在写作教学中，要激发学生对生活的热爱，调动学生观察、思考和练笔的积极性，引导学生说真话，不说空话、假话，表达真情实感，鼓励学生大胆展开相象。

6．要根据实际情况，充分开发和利用各种语文教育资源，组织丰富多彩的语文实践活动，充分利用各种教学媒体，如幻灯、电脑平台、录音机等辅助教学。

以培养学生的能力为主。

六、教学时间安排

根据《义务教育课程设置实验方案》的规定，四年级语文每周上课时间为7课时。

全学期复习考试2周，机动l周除外，实际上课时数按18周计算，共126课时。

安排教学时间如下：

精读课文23课57课时左右

略读课文9课14课时左右

语文百花园8次33课时左右

写字每周1课时18课时

总计122课时左右

上述课时计划中，精读课文平均每篇按2.5课时计算；

略读课文平均每篇按1.5课时计算。

语文百花园每次平均按4课时计算。

剩余课时，可根据本班的实际情况，有计划地针对薄弱环节进行补充练习。

课后习题和语文百花园中的练习题（扩展延伸练习除外）应在课内完成。

课外应少布置书面作业，以保证学生有时间阅读《语文同步读本》和其他阅读材料。

第一单元备课

教学内容：

本单元由四篇课文和语文百花园组成。

其中《种子》《只拣儿童多处行》《钓鱼》是精读课文，《爷爷的芦笛》是略读课文。

教学要求：

1．通过抓住人物的外貌、语言、动作、神态的描写，联系上下文和生活实际，抓事件的过程及诗句的变化等体会小女孩儿做事认真的美好品质；

领会儿童像春天一样生机勃勃、活泼可爱的特点，理解冰心奶奶喜爱儿童的思想感情；

领会文章中蕴含着的深刻的做人道理，严格要求自己，坚定地抵制各种诱惑。

2．认识27个生字，会写33个。

3．能联系上下文和生活实际理解词语和重点句的含义。

4．有感情地朗读课文。

第2课背诵自己喜欢的段落。

5．抓住规律，采用不同的方法积累词语。

结合具体语境，运用近义词、抓词语结构特点、用不同的方法表达同一个意思等方法进行积累。

6．能够简要而又清楚地转述别人说的话。

7．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

8．能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。

教学重点难点：

1、体会文章表达的思想感情，学习做事、做人的道理。

2、这四篇课文对儿童外貌、动作、语言、心理活动作了细致入微的描写，语言生动形象。

通过学习，培养学生的语言能力。

3、引发学生的探究心理，体会文章的思想感情，，探究文章阐明的事理，把体验情感和感悟事理有机的结合起来。

引导学生感悟语言规律，增强理解语言的能力丰富学生的语言积累。

时间安排：

12-15课时

1、种子

教学目标：

1、从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、撩、俊”等5个生字，会写“掺、涩、裤、兜、愧、俊、撑、掠、惟、恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：

从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

教学难点：

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情的朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

在语言环境中理解、体会新词。

教学准备：

演示文稿（字词卡片）

教学过程：

一、明确本单元学习任务

1、导语：

今天，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有趣的文章呢？

还要掌握哪些读懂课文的本领呢？

让我们一起打开书，读一读“单元导读”吧！

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会。

4、引导学生提炼学习目标。

（1）学会体会情感的方法。

（2）学习做人做事的道理。

二、谈话引入

1、板书课题，谈话导入

同学们，你们见过种子吗？

看看这两包树种，说说有什么不同？

今天我们一起学习第一课《种子》。

三、自读课文，整体感知

1、学生自由朗读，教师提醒学生借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、说说课文讲了一件什么事。

谁给你留下了深刻的印象。

四、学习生字、新词

1、默读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，同桌合作识字。

3、学生交流识字方法。

教师针对学生容易读错和认错的字作适当指导。

4、认读词语，联系上下文和生活实际理解词义。

掺杂羞涩惭愧凝望惟恐小心翼翼

五、练习朗读，初步感知课文的主要内容

1、根据投影出示的内容，练习按事情发展的顺序，用归并自然段的方法给课文分段。

投影出示：

根据下面的意思把课文分成三段。

（1）望着交上来的树种，我想说点什么。

（2）小女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

（3）“我”深受感动。

各组讨论后，在全班汇报。

各组派代表发言，如果有意见分歧，老师可以适

当点拨：

先找出重点段，即哪几个自然段是描写小女孩交树种的？

让同学再讨论。

按照事情的发展顺序，将课文分为三段。

第一段是课文的第1自然段，写每个同学交来的树种都挺多，我想说点什么。

第二段是课文的第2～8自然段，写班上一个女孩交的树种不多，却是经过精心挑选的。

第三段是第9自然段，写“我”和全班同学深受感动。

六、练习朗读课文

1、轮读

2、自由练读

3、同桌互读

七、布置作业

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情朗读课文。

第二课时

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学准备

课文中的插图

一、谈话复习导入

1、请同学们回忆一下，《种子》这一课主要写了什么事？

2、读课文

二、细读课文，感悟理解。

1、学习第一自然段

（1）自由读第一段，说说读懂了什么？

（2）见到同学们交上来很多树种，我准备说点什么，老师会说什么呢？

为什么？

经过教师的启发引导，使学生明白：

因为“讲桌上堆放的洋槐树籽有浅黄的，甚至还有豆绿的。

籽粒里掺杂着荚皮和角柄。

”“浅黄”、“豆绿”什么意思？

说明从颜色上看出种子不成熟，不饱满。

“掺杂着荚皮和角柄”写出了从成色上看不纯，杂质多。

一些同学只追求上交的树种的数量，而不注意质量。

2、学习第2—8自然段。

（1）默读，思考：

小女孩交的树种和大家的有什么不同？

（2）默读课文第二段，思考：

从书中找出描写小女孩的外貌、动作、语言的句子，谈谈你的感受，同学边说教师边板书：

外貌：

略带羞涩、低下头（感到愧疚）

脸刷地红了站着（深深自责）

动作：

掏出、展平、凝望、抖（认真专注）

树种：

一般大小、饱满、乌黑光泽（精心挑选）

（3）你们喜欢这位小女孩吗？

有感情地朗读。

（4）为什么小女孩的种子少，却令我很感动？

用“因为……所以……”说说。

3、学习最后一段

（1）有感情地朗读。

（2）说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么？

三、积累语言

1、自由练习有感情地朗读课文。

2、把自己喜欢的句子和段落多读几遍。

四、巩固生字、新词，指导书写

1、读生字卡片、词语卡片。

2．指导书写。

五、总结全文，深化体会

如果你是这个班集里的一员，你会对小女孩说些什么？

六、布置作业

有感情地朗读课文。

板书设计：

2、只拣儿童多处行

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。

教具准备：

光盘、挂图　　

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识9个生字，会写11个字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。

演示文稿。

一、创设情景导入，激发学生兴趣

1、课前播放《春天在哪里》歌曲（出示春天的画面）

2、谁知道有关描写春天的诗歌？

3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？

二、板书课题，读中审题

读懂了什么？

还有哪些不懂的问题？

三、初读课文

1、自由读课文，要求读正确。

2、检查读书情况。

因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。

3、教师相机教学生字词。

四、围绕“行”字理思路

1、默读课文，划出作者游览的行踪顺序

板书：

园门口知春亭玉谰堂

五、课堂练习

1、写字指导。

2、学生描红，临写

3、练习朗读课文。

抄写词语。

第二课时

能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。

教学准备:

多媒体课件

一、谈话导入

今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。

二、围绕“儿童多处行”学1——4自然段。

过渡：

现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！

1、自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。

2、想象着读读，想想该怎样读？

学生练习朗读。

引导学生读：

假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？

读读。

3、指导朗读（随机出示）　

（1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

”假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？

带着这样愉快的心情来读读这句话。

（2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。

（3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！

（4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

（5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

（6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

反复朗读这些句子，读中感悟。

学生畅谈体会。

引导学生说出春天的颐和园成了儿童的乐园，儿童的世界，儿童的海洋。

他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，个个忙得鼻尖冒汗，却又那么欢畅活泼，不知疲倦。

他们身上有着使不完的力气，充满勃勃的生机和活力。

字里行间还能体会到冰心奶奶对儿童的喜爱　。

三、学习5、6自然段　　　

1、春天如此让人心醉，快来读读课文。

请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。

出示这两段话：

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……

2、体会读。

你觉得海棠花开得怎样？

用一个词说说。

从哪些地方体会到？

再读读。

3、想象读。

读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？

指名描述。

课件：

展现海棠树图。

小结：

看到这样的春景，看到这样的春光，你想用怎样的语言来赞美？

冰心奶奶又是怎样赞美的呢？

课件出示：

春光竟会这样的饱满，这样的浪漫，它把一冬天蕴藏的精神力量都尽情地释放出来了。

（齐读）

四、学习第7自然段

读读这段话，边读边思考从这段中的哪些词语中可以看出冰心奶奶是那样的喜爱儿童？

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？

原来儿童多处春光美。

冰心奶奶把儿童和春光怎样联系起来的。

五、比较儿童和花的特点

1、出示第8自然段

2、花儿和儿童都有怎样的特点？

反复朗读，感悟相通之处：

生命力都很旺盛，让人都感到快乐。

3、指导朗读。

谁来把这一段美美地读一读。

儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。

儿童是最美的春光

引读最后一段。

朋友，春天在哪里？

当你春游的时候，记住……

进行句式变换。

4、回顾全文。

冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？

指名用“因为……所以”说一说。

（因为儿童多处春光灿烂，儿童充满朝气、富有感染力；

儿童就是最美的春光；

因为冰心奶奶喜爱儿童。

所以冰心奶奶认为只拣儿童多处行就一定能找到春光。

六、拓展，运用语言

出示课件（春天的图）让学生用语言描绘。

1、背诵自己喜欢的自然段。

2、课后搜集阅读以下作品。

作品一：

《纸船》——体现爱母亲

作品二：

《片段》——体现爱大海

3、钓鱼

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

多媒体课件

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

2、会写本课的生字及新词。

理解课文内容，体会人物情感的变化，

一、谈话导入，揭示课题

1、读到这个题目你想了解什么？

（谁在钓？

钓到鱼了吗？

钓到一条什么样的鱼？

……）

二、初步了解课文

1、学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。

所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？

老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

（课件显示）

放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待

鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线

鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意

乞求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍

月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫

道德抉择简单问题道德实践勇气力量

师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。

（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？

谁来告诉大家：

课文先写什么，再写什么，最后写什么？

（别急，再看看课文再回答）

（板书：

钓鱼放鱼启示）

三、练习朗读课文

1、初读课文，读通读顺。

2、轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3、同组互读，回答自己提出的问题。

4、指名读。

四、布置作业

1、抄写生字。

2、收集有关诚实的格言。

1、抓住人物言行体会人物的心理。

2、联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

一、导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。

导语：

今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二、深入学习课文

1、读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2、默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出有关描写“我”的情感变化的语句，读一读。

3、指导与交流。

（1）出示语句

师：

课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？

（学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情

如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

带着自己的感受来读读这句话。

（语句：

啊！

这样大的鱼！

我还从来没有见过，还是条鲈鱼！

我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

（3）把鱼放回湖里时的心情

分角色读

4、父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？

把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？

在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？

在课文的哪些地方？

（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？

父亲做得对不对？

先在小组里讨论，然后在班上交流。

5、揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？

谁读读课文中的句子？

（学生回答完，课件出示：

“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。

”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。

6、“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这“鱼”指的是什么？

（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。