学前心理学教学大纲学习资料.docx

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学前心理学教学大纲学习资料

学前心理学教学大纲

《学前心理学》课程教学大纲

英文名称：

学时：

68学分：

4

开课学期：

第一学期

一、课程性质与任务

《学前心理学》是学前教育专业一门重要的学科基础课程，是学前教育专业的必修课程之一。

该课程在学前教育专业的课程中历来占有特殊地位，它是学习学前教育专业相关课程的重要基础。

本课程的任务在于：

使学习者了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论，形成正确的儿童观，了解研究儿童心理的基本方法，形成初步的了解和研究儿童心理的能力，为将来从事幼儿教育工作和科研奠定基础。

二、课程教学的基本要求

1.让学生掌握儿童心理发展的基本理论。

2.让学生掌握个体心理发展的一般规律。

3.让学生掌握个体心理发展的具体规律。

4.让学生掌握运用儿童发展心理学的知识进行科学研究的一般过程，进行教育教学的科学研究。

三、课程内容

第一单元学前儿童心理学概述（6学时）

第二单元胎儿期的发育（4学时）

第三单元学前儿童的感知觉（6学时）

第四单元学前儿童的注意（4学时）

第五单元学前儿童的记忆（6学时）

第六单元学前儿童的想象（4学时）

第七单元学前儿童的思维（6学时）

第八单元学前儿童的言语（4学时）第九单元学前儿童的情绪与情感（6学时）

第十单元学前儿童的意志（4学时）

第^一单元学前儿童的社会交往（4学时）

第十二单元学前儿童的个性发展（7学时）

第十三单元学前儿童的游戏（4学时）

第十四单元学前儿童的性别角色（3学时）

四、教学重点、难点

重点：

学前儿童心理学研究的对象和内容、产前问题、学前儿童注意的培养、学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用、学前儿童想象的培养、学前儿童思维的培养、学前

儿童语言的培养、学前儿童意志的培养、学前儿童社会交往的培养、学前儿童的自我意识、气质类型、性格特点、学前儿童游戏课程设计、学前儿童性别角色发展的差异。

难点：

学前儿童心理学的理论流派、进化论观点、学前儿童注意的培养、感知觉的规律、想象的分类、学前儿童思维发展的一般规律、语言获得理论、学前儿童意志的特点、学前儿童亲子依恋的发展、学前儿童的自我意识、学前儿童能力、游戏理论、性别角色的获得。

五、教学时数分配

教学时数68学时，其中理论讲授56学时，实践教学12学时。

（具体安排见附表）

六、教学方式

1.讲授法，对于一些基础知识，如学前儿童的生理发展、认知发展以及社会性心理发展等的特点和规律及学前儿童心理学的研究方法和原则，采取教师讲解的教学方式，重在增加学生的理性认识；

2.案例分析法，对于学前儿童的认知发展以及社会性发展的规律性特点，教师采用案例分析的方式，结合幼儿园实际案例，使用理论学习中的基础知识，对案例进行分析，进而锻炼学生的问题意识，同时增强了学生的感性认识；

3.幼儿园参观见习，至U幼儿园的实际教育情境中，去观察、了解真实的幼儿实际，从他们的实际行为特点分析儿童的心理状态和心理特点。

七、本课程与其它课程的关系

1.本课程必要的先修课程或必要的基础知识:

无。

2.本课程的后续课程，即本课程在专业知识体系上为专业培养计划中的哪几门课程打好基础知识：

学前教育学、学前教育心理学、特殊儿童心理与教育。

八、考核方式

本课程考核以笔试考试为主，主要考核学生对基础理论，基本概念的掌握程度，以及学生心理知识应用能力。

成绩评定：

成绩评定采用百分制。

本课程成绩采用期末考试与平时成绩相结合的方式进行综合评定，最终成绩由以下二个部分组成：

期末考试成绩占总成绩的70%，作业成绩及平时

考勤占总成绩的30%。

九、教材及教学参考书

1.主教材：

刘新学，唐雪梅，学前心理学.北京：

北京师范大学出版社，第二版，2014年。

2.参考书：

（1）陈帼眉主编，学前心理学，北京：

北京师范大学出版社，第二版，2003年。

（2）姬建锋，贾玉霞主编，学前心理学.西安：

陕西师范大学出版社，第一版，2012年。

（3）周念丽、张春霞编著，《学前儿童发展心理学》，上

海：

华东师范大学出版社，第二版，2006年。

十、教学内容

第一单元学前儿童心理学概述（6学时）

一、教学要求

1.初步了解学前心理学的研究对象和内容。

2.认识学习学前心理学的意义。

3.掌握学前儿童心理发展的基本理论。

4.初步了解研究学前心理学的原则和方法。

5.激发学习学前心理学的兴趣和愿望。

6.初步了解国内外学前儿童心理学的研究历史、现状和发展趋势。

二、教学要点

1.学前儿童心理学研究的对象和内容

1—1学前儿童心理学研究的对象

1—2学前儿童心理学研究的内容

1—3研究学前儿童心理学的意义

2.学前儿童心理学的研究方法

2—1观察法

2—2实验法

2—3问卷法

2—4测验法

3.影响学前儿童心理发展的因素

3—1生物因素

3—2社会因素

4.学前儿童心理学的理论流派

4—1格塞尔的成熟势力说

4—2弗洛伊德的心理发展观

4—3埃里克森的心理发展观

4—4华生的儿童发展心理学理论

4—5斯金纳的儿童发展心理学理论

4—6班杜拉的发展心理学理论

4—7皮亚杰的心理发展观

4—8维果斯基的心理发展观

4—9朱智贤的心理发展观

三、重点、难点

重点：

学前儿童心理学研究的对象和内容

难点：

学前儿童心理学的理论流派

第二单元胎儿期的发育（4学时）

一、教学要求

1.了解儿童生长发育的遗传和环境影响。

2.认识胎儿产前发育的各种问题。

二、教学要点

1.遗传和环境

1—1遗传基础

1—2进化论观点

1-3遗传与环境的相互作用

2.胎儿发育

2—1胎儿发育过程

2—2产前问题

2—3畸胎诊断

三、重点、难点重点：

产前问题难点：

进化论观点

第三单元学前儿童的感知觉（6学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童感知觉发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童感知觉的表现及其特点。

3.初步学会运用学前儿童感知觉发展的基本理论去分析学前儿童的活动并促进学前儿童感知和观察力的发展。

二、教学要点

1.认识感知觉

1—1感知觉的概念

1—2感知觉的分类

1—3感知觉的规律

2.学前儿童感知觉的发展

2-1学前儿童感觉的发展

2-2学前儿童知觉的发展

3.学前儿童观察力的发展与培养

3-1学前儿童观察力的发展

3-2学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用

三、重点、难点

重点：

学前儿童观察力的培养及感知规律在教学中的运用难点：

感知觉的规律

第四单元学前儿童的注意（4学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童注意的表现及其特点。

3.初步学会分析学前儿童活动中的注意及促进学前儿童注意力发展的策略。

二、教学要点

1.认识注意

1-1注意及其外部表现

1-2注意的种类

2.学前儿童注意的发展

2-1学前儿童注意发展的特征

2-2学前儿童注意品质的发展

3.学前儿童注意的培养

3-1学前儿童注意分散的原因

3-2学前儿童注意分散的防止

3-3审慎处理幼儿多动现象

三、重点、难点

重点：

学前儿童注意的培养

难点：

学前儿童注意的培养

第五单元学前儿童的记忆（6学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童记忆发展的基本理论和有关基础理论知识。

2.了解学前儿童记忆发展的基本特点。

3.初步学会运用学前儿童记忆发展的基本理论知识，分析幼儿园的教学活动并促进学前儿童记忆力发展。

二、教学要点

1.认识记忆

1—1记忆的概念

1—2记忆的分类

1—3保持与遗忘

2.学前儿童的记忆发展

2—1学前儿童记忆的特点

2—2学前儿童记忆的发展

3.学前儿童记忆的培养

3—1记忆敏捷性的培养

3—1记忆持久性的培养

3—2记忆准确性的培养

3—3记忆准备性的培养

三、重点、难点

重点：

学前儿童记忆的培养

难点：

保持与遗忘、学前儿童记忆的特点

第六单元学前儿童的想象（4学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童想象发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童想象发展的基本特点。

3.初步学会运用儿童想象发展的基本理论知识去分析有关儿童想象发展活动并促进学前儿童想象的发展。

二、教学要点

1.认识想象

1-1想象的概念

1-2想象的分类

1-3想象在学前儿童生活中的重要地位

2.学前儿童想象的发展

2-1无意想象占主要地位，有意想象逐步发展

2-2再造想象占主要地位，创造想象开始发展

2-3学前儿童的想象与现实

3.学前儿童想象的培养

3-1丰富幼儿的感性经验

3-2鼓励和引导幼儿大胆想象

3-3训练幼儿的发散思维

3-4在活动中训练幼儿的想象力

3-5在日常生活中引导幼儿进行想象

三、重点、难点

重点：

学前儿童想象的培养

难点：

想象的分类

第七单元学前儿童的思维（6学时）

一、教学要求

1.初步掌握学前儿童思维发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童思维发展的基本特点。

3.初步学会运用学前儿童思维发展的基本理论知识去分析学前儿童活动并促进学前儿童的思维发展。

二、教学要点

1.认识思维

1-1思维的概念与特点

1-2思维的过程

1-3思维的基本形式

1-4思维水平的评定与智力测验

2.学前儿童的思维发展

2-1学前儿童思维发展的一般规律

2-2学前儿童思维发展的特点

3.学前儿童思维的培养

3-1学前儿童思维培养的原则

3-2学前儿童思维培养的措施

三、重点、难点

重点：

学前儿童思维的培养

难点：

学前儿童思维发展的一般规律

第八单元学前儿童的言语（4学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童言语发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童言语发展的基本特点。

3.初步学会运用学前儿童言语发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童言语的发展。

二、教学要点

1.认识言语

1-1语言和言语的概念

1-2言语的分类

1—3语言获得理论

2.学前儿童言语的发展

2-1学前儿童言语的发生

2-2学前儿童言语的发展

2-3学前儿童阅读能力的发展

2-4学前儿童学习语言的特点

3.学前儿童口语的培养

3-1学前儿童口语培养原则

3-2学前儿童口语培养措施

三、重点、难点

重点：

学前儿童口语的培养难点：

语言获得理论

第九单元学前儿童的情绪与情感（6学时）

一、教学要求

1.初步掌握学前儿童情绪发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童情绪发展的基本特点。

3.初步学会运用学前儿童情绪发展的基本理论和知识去分析学前儿童的情绪情感表现和促进学前儿童情绪发展的策略。

二、教学要点

1.情绪与情感概述

1—1情绪与情感的概述

1-2情绪与情感的分类

1—3情绪的功能

2.学前儿童情绪与情感的发展

2—1三岁前儿童情感的发生和发展

2—2幼儿情绪情感的特点和发展

3.学前儿童情绪与情感的培养

3—1学前儿童积极情绪情感培养的途径与方法

3—2学前儿童消极情绪的防止途径和方法

三、重点、难点

重点：

情绪与情感的分类

难点：

学前儿童情绪与情感的培养

第十单元学前儿童的意志（4学时）

一、教学要求

1.掌握学前儿童意志发展的基本理论和有关的基础理论知识。

2.了解学前儿童意志发展的基本特点

3.初步学会运用学前儿童意志发展的基本理论知识去分析学前儿童的活动并促进学前儿童意志