六年级数学下册全册教案及课堂练习题人教版Word文档格式.docx
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摄式度)。
3、谈话:
周老师的一位朋友喜欢旅游,
11
月下旬,
他又打算去几个旅游城市走一走。
我呢,特意帮他留意了一好出门
前衣物的准备。
下面就请大家一起和我走进天气预报。
(天气预报片
头)
二、教学例
1
1、认识温度计,理解用正负数来表示零上和零
下的温度。
先来认识温度计,请大家仔细观察:
这样的一小格表示
多少摄式度呢?
5
小格呢?
(1)现在你能看出长沙最
低气温是多少摄式度吗?
(是
0℃。
)你是怎么知道的?
(那里有
个
0,表示
(2)上海的气温:
上海的最高气温是多少
摄式度呢?
(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?
(在零
刻度线以上四格)
指出:
上海的气温比
0℃要高,是零上
4
摄式度。
(3)了解首都北京的最高气温:
北京又是多少摄式度呢?
与长沙
的
0℃比起来,又怎样了呢?
(比长沙的
0℃要低)你能用一个手势
来表示它和
0℃的关系吗?
(对,北京的气温比
度低,是零下
4
摄式度)你能在温度计上拨出来吗?
(4)比较:
现在我们已经知
道了这三个地方的最低气温。
仔细观察上海和北京的最高气温,它
们一样吗?
(不一样,一个在
0℃以上,一个在
0℃以下)。
2、小
结:
通过刚才的学习,我们得出:
以零摄式度为界线,零上温度用
正几或直接用几来表示,零下温度用负几来表示。
三、教学例
2
1、让学生从课本第
3
页的表格中观察,知道了什么?
2、讲解为了
表示收入与支出这样两种相反意义的量,需要用两种数表示,一种
是正数,一种数是在数的前面添上负号的负数。
3、学生小组讨论
和交流,理解什么叫正数,什么叫负数,并学习正确的读法和写法。
四、巩固练习
1、先读一读,再把下列各数填入相应的圈中。
-2
14
+23
-3.4
+74.5
-4.8
-82
+50
正数
负数
2、通
常,我们规定海平面的海拔高度为
米。
珠穆朗玛峰的海拔高度为
( )米,吐鲁番盆地的海拔高度为( )米。
3、判断题:
(1)0
是负数。
(
)
(2)在写正数时,“+”号可
以省略不写。
(3)零上
60C(60C)和零下
60C(-60C)是
两种相反的意义的量。
(4)
不是正数。
五、课堂小
结
通过今天的学习,你有什么收获?
六、布置作业:
第
6
页第
1、2
题
教学后记:
第二课时
用数轴表示正、负数
用数轴表示正负数例
3
1、借助数轴初步学会比较正数、0
和负数之间的大小。
2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。
教学
重、难点:
负数与负数的比较。
一、复习:
1、读数,
指出哪些是正数,哪些是负数?
-8
5.6
+0.9
-
+
-82
2、如果
+20%表示增加
20%,那么-6%表示
。
3、某日傍晚,黄山的气温由
上午的零上
摄氏度下降了
7
摄氏度,这天傍晚黄山的气温是
)
摄氏度。
二、新授:
教学例
3:
1、怎样在数轴上表示数?
(1、2、3、4、5、6、7)
2、出示例
(1)提问你能在一条直
线上表示他们运动后的情况吗?
(2)让学生确定好起点(原点)、
方向和单位长度。
学生画完交流。
(3)教师在黑板上话好直线,
在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学
生和大树的相对位置关系?
(让学生把直线上的点和正负数对应起
来。
(4)学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学
生说说直线上。
其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的
正负数形成相对完整的认识。
(5)总结:
我们可以像这样在直线
上表示出正数、0
和负数,像这样的直线我们叫数轴。
(6)引导
学生观察:
m
A、从
起往右依次是?
从
起往左依次是?
你发现什
么规律?
B、在数轴上分别找到
1.5
和-1.5
对应的点。
如果从起点
分别到.5
处,应如何运动?
(7)总结:
负数比
小,正数
比
大,负数比正数小。
三、巩固练习
1、说出点
A、B、C、D、E
表示的数。
A、(
B、(
C、(
D、(
E、(
2、在数轴上表示下列各数。
-4
-2
2.5
-0.5
四、全课总结
(1)在数轴上,从左到
右的顺序就是数从小到大的顺序。
(2)负数比
小,正数比
大,
负数比正数小。
五、布置作业:
页第
题、第
教
学后记:
第三课时
负数的练习课
1、引导学生在熟悉的生
活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;
知道
不是
正数也不是负数。
2、使学生初步学会用负数表示一些日常生
活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3、结合负数的历
史,对学生进行爱国主义教育;
培养学生良好的数学情感和数学态
度。
理解负数的意义。
教学难点:
理解负数的意
义及
的内涵。
一、生活中的负数。
1、
投影存折,说说存
折上的数表示什么?
如果刘老师下午去银行取
1000
元,银行
的工作人员会在存折上打出什么?
如果我本月的工资
2800
元
到帐了,银行的工作人员又会在存折上打上什么?
(指名学生
板书出来)
小结:
这里的正数、负数各表示什么?
2、用
正负数表示海拔高度。
(1)投影第
页的第
题的图,吐鲁
番盆地比海平面低
155
米,是我国地势最低的地方。
珠穆朗玛峰比
海平面高
8844.43
这两个数据怎样表示?
学生先独立思考
片刻,然后小组讨论。
指名学生介绍想法。
(2)师:
地势高
度称为海拔高度,是相对于海平面来说的。
一般的以海平面为界线,
海平面以上的用正数表示,海平面以下的用负数表示。
那海平面用
什么表示?
(0)
3、学生举例生活中的负数。
师:
你还
在什么地方见过上面这样的数?
先分小组交流,再每组推荐一
人在班上交流。
师结合学生的介绍显示电梯里的正负数,股市
中的正负数,水库中水位高度的正负数,存折中的负数等。
(点击浏
览)
设计意图:
设计紧扣教材,与生活充分结合,注意知识的
落实,重视学生应用新知解决生活中的实际问题的能力培养,以及
创新意识的培养和学习兴趣的培养。
二、挑战自我。
1、
你知道下面的温度吗?
读一读。
(1)开启后的盒装牛奶应贮
藏于
0℃―4℃
,并在
48
小时内喝完。
(2)水沸腾的温度是
100℃。
水结冰的温度是
(3)地球表面的最低气温在南
极,是-88.3℃。
(4)月球表面的最高气温是
127℃,最低气
温是-183℃。
(5)我国发射的神舟六号飞船在太空中向阳面
的温度为
100℃以上,而背阳面却低于-100℃,但通过隔热和控制,
太空舱内的温度始终保持在
21℃,非常适宜宇航员工作。
2、
在括号里填上合适的数。
(1)某服装店上月赢利
3000
元,记
作(
)元;
本月亏损
800
元,记作(
)元。
(2)六年级上
学期转来
人,记作(
)人;
本学期转走
)人。
(3)“逆水行舟,不进则退”中退的米数应记作(
)数。
(4)体重增加
千克记作(
),体重减少
6.5
)。
(5)(出示电梯按钮图)老师家在四楼,车库在地下一楼。
如果我
要回家,按(
)层的按钮;
如果要到车库取车,按(
家与车库相隔(
)层高。
三、作业:
练习一的
1、2、3
题。
第二单元
百分数
(二)
1、解决“打折”等实际问题,
沟通各类百分数问题的联系。
2、体验百分数在日常生活中的广泛
应用以及在交流、信息传递中的作用,树立依法纳税和科学理财的
意识。
3、感受百分数在日常生活中和生产中的广泛应用,对周围
环境中与百分数有关的事物具有好奇心,激发学生学好数学的信心。
教学中需要注意的问题:
1、本单元中的利息的计算比较繁琐了一
点,在教学中要注意指导学生注意利率化为小数计算时的小数点位
置。
2、本单元的折扣与成数有相似之处又有不同之处,着重
于写法上的区别,如一个是七五折,一个是七成五。
3、学会
合理购物是这一个单元的综合实践运用,要指导学生结合具体事例,
经历综合运用所学知识解决合理购物问题的过程。
能自己做出购物
方案,并对方案的合理性做出充分的解释。
百分数:
折扣
8
页“折扣”、做一做及练
习二第
至
1、明确折扣的含义,能熟练地把折
扣写成分数、百分数,正确解答有关折扣的实际问题。
2、学会合
理、灵活地选择方法,锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系,激发学习兴趣。
会解答有关折扣的实际问题。
合理、灵活地选择方法,
解答有关折扣的实际问题。
教法与学法:
引导交流,合作探究。
教学准备:
白板课件。
一、情景导入
圣诞节期间各
商家搞了哪些促销活动?
谁来说说他们是怎样进行促销的?
二、新
课讲授
1、理解“折扣”的含义。
(1)刚才大家调查到的打折是
商家常用的手段,是一个商业用语,那么你所调查到的打折是什么
意思呢?
比如说打“七折”,你怎么理解?
(2)你们举的例子都很
好,老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
(课件出示)
(3)引
导提问:
如果原价是
元的铅笔盒,打七折,猜一猜现价会是多少?
元的橡皮,打七折,现价又是多少?
(4)仔细观察,
商品在打七折时,原价与现价有一个什么样的关系?
(5)学生动
手操作、计算、讨论,找出规律:
原价乘以
70%恰好是标签的售价
或
现价除以原价大约都是
70%。
(6)归纳定义。
通俗来讲,商
店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称“打折”。
几折就是十
分之几,也就是百分之几十。
如八五折就是
85%,九折就是
90%。
2、解决实际问题。
(1)爸爸给小雨买了一辆自行车,原价
180
元,
现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱?
①导学生分析题意:
打八五折怎么理解?
是以谁为单位“1”?
②先让学生找出单位
“1”,然后再找出数量关系式:
原价×
85%=实际售价
③学生独立根
据数量关系式,列式解答。
④全班交流。
根据学生的汇报,板书:
(2)爸爸买了一个随身听,原价
160
元,现在只花了九折的钱,比
原价便宜了多少钱?
①导学生理解题意:
只花了九折的钱怎么理解?
以谁为单位“1”?
②学生试算,独立列式。
③全班交流。
根据学
生的汇报并板书。
3、提高运用
在某商店促销活动时,原价
的商品打九折出售,最后剩下的个,商家再次打八折出售,最后的
几商品售价多少元?
引导学生分析,学生独立完成,再集体交流,
让学生明确:
“折上折”相当于连续求一个数的百分之几是多少。
1、完成教材第
页“做一做”练习题。
2、完成教
材第
13
页练习二第
1~3
四、课堂小结
通过这节课的学习你有
什么收获?
成数
9
页“成数”、做一做及练习二第
4、5
1、明确成数
的含义。
能熟练的把成数写成分数、百分数。
正确解答有关成数的
实际问题。
2、通过成数的计算,进一步掌握解决百分数问题的方
法。
教学重
点:
成数的理解和计算。
会解决生活中关于成数的实
际问题。
合作交流,引导探究。
白板
课件。
(课件出示)农业收成,经常用
“成数”来表示。
例如,报纸上写道:
“今年我省油菜籽比去年增
产二成”……
同学们有留意到类似的新闻报道吗?
(学生汇报相关
报导)
二、新课讲授
1、理解成数的含义。
成数:
表示一个数是
另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”
(1)刚才大家都
说了很多有成数的发展变化情况,那么这些“成数”是什么意思呢?
比如说,增产“二成”,你怎么理解?
(学生讨论并回答,教师随
机板书)
分数
百分数
二成
十分之二
20%
(2)试说说以下成
数表示什么?
①出口汽车总量比去年增加三成。
②北京出游人数
比去年增加两成。
引导学生讨论并回答。
(1)课件出示教材第
9
页例
2:
某工厂去年用电
350
万千瓦时,
今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?
(2)引导学生
分析题目,理解题意:
①今年比去年节电二成五怎么理解?
是以哪
个量为单位“1”?
②找出数量关系式。
先让学生找出单位“1”,
然后再找出数量关系式:
今年的用电量=去年的用电量×
(1-25%)
③学生独立根据关系式,列式解答。
方法一:
350×
(1-25%)
方法二:
350-350×
25%
=350×
75%
=350-
0.25
0.75
=350-87.5
=262.5(万千瓦时)
=262.5(万
千瓦时)
三、练习巩固
页“做一做”。
2、完成
练习二第
这节课我们一起学习了有关成数
的知识,你们对成数的知识有哪些了解?
税率
页“税率”、做一做及练
6、7、8、10
1、使学生知道纳税的含义和
重要意义,知道应纳税额和税率的含义,以根据具体的税率计算税
款。
2、在计算税款的过程中,加深学生对社会现象的理解,提高
学生解决问题的能力。
3、感受数学知识与生活的紧密联系,激发
学习兴趣。
增强学生的法制意识,使学生知道每个公民都有依法纳
税的义务。
税率的理解和税额的计算。
税额的计算。
1、口答算式。
(1)100
5%是多少?
(2)50
吨的
10%是多少?
(3)1000
元的
8%是多
少?
(4)50
万元的
20%是多少?
2、什么是比率?
二、新课讲授
1、阅读教材第
页有关纳税的内容。
说说:
什么是纳税?
2、税
率的认识。
(1)说明:
纳税的种类很多,应纳税额的计算方法也
不一样。
应纳税额与各种收入的比率叫做税率,一般是由国家根据
不同纳税种类定出不同的税率。
(2)试说说以下税率各表示什么
意思。
A、商店按营业额的
5%缴纳个人所得税。
B、某人彩票中奖
后,按奖金的
20%缴纳个人所得税。
3、税款计算。
(1)出示例
一家饭店十月份的营业额约是
30
万元。
如果按营业额的
5%缴纳
营业税,这家饭店十月份应缴纳营业税约多少万元?
(2)分析题
目,理解题意。
引导学生理解“按营业额的
5%缴纳营业税”的含
义,明确这里的
5%是营业税与营业额比较的结果,也就是缴纳的营
业税占营业额的
5%,题中“十月份的营业额是
万元”,因此十月
份应缴纳的营业税就是
5%。
(3)学生列出算式。
相当
于“求一个数的百分之几是多少”,用乘法计算。
列式:
30×
5%
(4)学生尝试计算。
(5)汇报交流。
5%
=
0.05
=
1.5(万元)
1、教材第
教材第
6、7、8
3、完成教材第
页练习二第
这节课我们一起学习了有关纳税的知识,你
们对纳税的知识有哪些了解?
第四课时
利率
页“利率”、做一做及练
9、11
1、通过教学使学生知道储蓄的意义;
明确本金、利息和利率的含义;
掌握计算利息的方法,会进行简单
计算。
2、掌握计算利息的方法,会进行简单计算。
3、对学生进
行勤俭节约,积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的
思想品德教育。
掌握利息的计算方法。
正确地计算利息,解决利息计算的实际问题。
引导
交流,合作探究。
一、情景
导入
随着改革开放,社会经济不断发展,人民收入增加,人们可以
把暂时不用的钱存入银行,储蓄起来。
一来可以支援国家建设,二
来对个人也有好处,既安全、有计划,同时又得到利息,增加收入。
那么,怎样计算利息呢?
这就是我们今天要学的内容。
板书课题:
1、介绍存款的种类、形式。
存款分为活期、
整存整取和零存整取等方式。
2、阅读教材第
页的内容,理解本
金、利息、税后利息和利率的含义。
本金:
存入银行的钱叫做本金。
例题中王奶奶存入的
5000
元就是本金。
利息:
取款时银行多支付
的钱叫做利息。
利率:
利息和本金的比值叫做利率。
(1)利率由
银行规定,根据国家的经济发展情况,利率有时会有所调整,利率
有按月计算的,也有按年计算的。
(2)阅读教材第
页表格,了
解同一时期各银行的利率是一定的。
3、学会填写存款凭条。
课件
出示存款凭条,请学生尝试填写。
然后评讲。
(要填写的项目:
户
名、存期、存入金额、存种、密码、地址等,最后填上日期。
4、
利息的计算。
(1)出示利息的计算公式:
利息=本金×
利率×
时
间
(2)计算连本带息的方法:
连本带息取回的钱
本金+利息
(3)学生阅读理解例
4,计算后交流汇报,教师板书:
5000+5000×
3.75%×
=5000+375
=5375(元)
答:
到期后可以取回
5375
元钱。
1、2012
年
月,张爷爷把儿子寄来的
8000
元钱存入银行,存期
年,年利率为
4.75%,到期支取时,张
爷爷可得到多少利息?
到期时张爷爷一共能取回多少钱?
2、李阳
的爸爸将一笔款存入银行整存整取三年,年利率是
4.75%,到期时
得到的利息是
5700
元,李阳的爸爸当初存入的是多少钱?
3、乐乐
把
元压岁钱存入银行两年,年利率是
3.75%,到期后,他准备
把利息的
80%捐给“希望工程”。
乐乐捐给“希望工程”多少钱?
什么叫本金?
什么叫利息?
什么叫利率?
如何计算利
息?
怎么计算取回的?
第五课时
整理与复习
12
5、“做一做”
及练习二第
1、熟练地掌握百分数应用题
的数量关系,并能解决问题。
2、通过归纳整理,是学生熟练地掌
握解决百分数问题的方法。
3、培养学生良好的学习习惯。
认真审题,用百分数解决实际问题。
用百分数解
决实际问题。
一、复习整理
前面我们已经学习了折扣、
成数、税率、利率等百分数在生活中的具体应用,今天我们一起来
学习它们更多的应用,学习新知识之前,我们来回忆下之前的内容。
学生交流,汇报,教师随机板书,绘制表格。
知
识
回
顾
知识
点
内
容
摘
要
解题关键
几折表示百分之几十
折扣
数=现价
1、找准单位“1”
2、正确理解数量关系
几成表示
百分之几十
应缴税额=各种收入×
利
率×
存期
取回总钱数=本金+利率
二、综合运用
课件出示例
5。
1、学生读题,明确已知条件及问题,尝试说说自己的解题思路。
2、利用提问,引导学生思考回答,归纳出解题思路。
提问启发:
“满
100
元减
50
元”是什么意思?
引导回答:
就是在总价中取整
百元部分,每个
元减去
不满
元的零头部分不优惠。
归纳整理解题思路:
(1)在
A
商场买,直接用总价乘以
50%就能
算出实际花费。
(2)在
B
商场买,先看总价中有几个
100,
230
里有两个
100,然后从总价里减去
3、学生独立列出算
式,并计算出结果。
再交流汇报,教师板书:
商场:
230×
50%=115(元)
230-2×
=230-100
=130(元)
115<
130,
在
商场买应付
115
元,在
商场,买应付
130
元;
选择
商场更省钱。
4、总结思考:
在什么时候这两个商场价格差
不多呢?
学生独立
完成,教师讲解。
2、完成练习二第
题,再集体交流订正。
3、
完成练习二第
“折上折”是什么意思?
这么计算呢?
4、完
成练习二第
5、