二年级上册人教版先学后教当堂训练教案Word文档下载推荐.docx

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小朋友们读得很好，现在我们来比一比谁能写的最漂亮。

1、认识四线三格。

2、学生观察a、o、e在四线三格中的占格位置。

3、指名上台书写字母，师生评议。

必要时，师示范书写并说出书写步骤。

a占中格,再写右竖弯，两笔写成。

o占中格,从左上起笔，一笔写成。

e占中格,从里面起笔，一笔写成。

4、师生共书空。

5、生练习写，师指导。

六、小结

今天我们共认识了三个字母朋友，谁能告诉老师它们都是谁？

七、作业在作业本上练写a、o、e三个字母，（现在我们开始写作业，比一比谁在四线三格中写的字母最漂亮）

八、板书设计：

略

教学反思：

（略）

第二课时

1、认识声调符号。

2、读准a、o、e的四个声调。

一、同学们，今天我们继续来学习aoe，（板题）。

本节课的学习目标是：

二、第一次“先学后教”（观察图画，学习声调）

同学们，上节课我们认识了3个字母朋友，现在给每个字母带上四顶不同的帽子，这些帽子的名字叫声调。

1、观察图画，认识声调

同学们，谁能说说图上的小汽车走的什么路？

（指名回答，平走、上坡、上坡又下坡、下坡）

2、练习读a、o、e的四个音调（出示卡片）

谁能读读老师卡片上的字母，他们可带有小帽子。

①指名读。

（优等生）

②领读。

③同桌互读。

④指名读。

3、看图编顺口溜

大家读的声调都很棒，现在谁能借助图片想个办法更好地记住他们吗？

①看图讨论，

②指名回答

③共同讨论确定好的顺口溜（一声平，二声扬，三声拐弯，四声降）（打手势）

4、再读a、o、e的四个音调

同学们学的都很认真，现在老师再给大家3分钟的时间练习，待会我们比一比看谁能把他们读的更准，认得更清。

（要求：

边读边打手势）

①自由读。

②指名读。

师正音并强调第二、三声调，尤其第三声不要拖音。

③齐读。

④变序抽读。

⑤同桌相互检测。

三、第二次“先学后教”（书写指导）

真棒！

现在我们把帽子给他们加上去吧！

1、先观察站个格位置（声调在上格）

2、生练写，指名说出书写顺序。

3、师生共同书空。

（加手势）

4、强调书写姿势（眼离桌一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸）

四、小结

我们今天学了a、o、e的四个声调，大家还有不明白的吗？

五、板书设计

1、aoe

āá

ǎà

ōó

ǒò

ēé

ěè

六、布置作业

在作业本上写出aoe的四个声调，（现在我们来比一比谁的作业写的既漂亮又整齐）

七、教学反思

示例二

6、静夜思

人教版一年级上册第六课

1、能把课文读的最流利。

2、会认10个会认字，并认识偏旁“文”。

3、能准确流利有感情的朗读课文，理解并背诵课文。

4、会写4个生字。

今天我们来学习一首古诗《静夜思》：

请看老师写课题，（齐读两遍）。

这节课我们的学习目标由：

二、第一次“先学后教”（比谁课文字音读得准）

同学们现在清洁注拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。

（一）先学

1、生自由读。

（二）后教

1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：

读的同学声音响亮听的同学认真听，发现问题及时举手纠正）。

2、生纠错，师板书出错音。

3、同桌互读易错音。

4、齐读易错音。

三、第二次“先学后教”（比认会认字）

课文大家读的这么棒了，那老师把课文中生字宝宝带着拼音朋友来考考你们了，我们还认识他们吗？

（1）出示带拼音词语。

ānjì

nghēiyè

qǐchuá

ngguāngmí

ngjǔshǒudītó

ukà

nwà

nggù

xiāng

安静黑夜起床光明举手低头看望故乡

①生自由读

②同桌互读

③指名读（后进生）

（2）出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识吗？

）

①自由读（都会了么？

快考考你的同桌吧。

（3）出示单独生字（读的这么好，老师要加大难度考你们了）

静夜床光举头望低故乡

①声自由读（遇到不会的可以问同桌，要求组词）

重难点：

床光望乡都是后鼻音

四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）

现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定把课文读的更流利了，3分钟后咱们比谁把课文读的更流利！

师：

比赛开始啦，比一比看谁不仅把字音读得准，而且海都的很流利。

2、指名读。

3、男女生赛读

4、齐读

五、小结

六、布置作业（当堂训练）

会认10个会认字

七、板书设计：

床前明月光，疑是地上霜

举头邀明月，低头思故乡

八、教学反思：

1、能准确流利有感情的朗读课文，理解并背诵课文。

2、会写4个生字。

一、板题示标

同学们，今天我们继续来学习第6课，《静夜思》（板题）。

请同学们认真看老师板书课题，这节课我们的学习目标是（口述）：

二、第一次“先学后教”（有感情的朗读课文）

1、（听录音）师范读并让学生体会其感情与节奏。

2、生练读（有感情，有节奏）同桌互读

3、指名读。

（刚才同学们读的都很认真，现在谁能站起来给大家展示一下？

三、第二次“先学后教”（比背诵古诗）

读得很棒，相信大家很快能把故事背下来，老师给大家3分钟的时间，3分钟后我们来比赛。

1、自由背

2、同桌互背

3、指名背。

4、齐背

四、第三次“先学后教”（比比学习写字）

1、生描红、练写

2、指名上台板书

3、师生共评议

4、练写

注意：

1、目、耳要注意横与横的距离。

2、头、米要注意两个字的最后一笔不同，头的最后一笔是点，米的最后一笔是捺，对比法加深记忆。

在作业本上写4个生字，每个生字写三遍，组两个词语（注意坐姿，字体）

八、教学反思

示例三

《金色的草地》

人教版三年级上册第二课

1、会认两个生字，会写13个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、读懂课文内容，有感情地朗读课文。

4、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

2课时

学习过程：

一、板题示标：

一定都去草地上玩过吧，知道草地时什么颜色的（绿色），今天，我们大家一起去看一块不一样的草地。

（板题）这节课我们的学习目标是：

有没有信心达到目标？

二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）

出示自学指导

（一）

请同学们自由读课文，遇到不认识的子做出标记，同桌互相请教，3分钟后比谁文中的字音读得准。

生自由读，师巡视。

时间到，现在我请同学来读其他同学仔细听，记下错误，及时纠正。

1、指名读

2、学生纠错，师板书

3、师生共同解决易错字。

（1）加拼音指名读

（2）去掉拼音指名读（谁错让谁读，不会兵教兵）

〈钓（dià

o）鱼；

合拢lǒng〉

三、第二次“先学后教”（会认字）

接下来，我们来比一比谁最先把“会认的字”读准记牢。

生自己读，不会的问同桌（时间1分钟）

1、同桌读（现在给你的同桌读一下，让同桌检查一下你是不是真的会了）

2、指名读

四、第三次“先学后教”（流利读课文）

“会认字”读得这么准确。

接下来，我们比一比谁课文读的最流利。

自由读（3分钟）

指名读（读得不好的句子或段落重点读）

五、第四次“先学后教”（会写字）

课文同学们读得很流利啦，那接下来我们比一比谁的会写字写的既正确又漂亮。

自学指导

（二）

请同学们自己看生字，重点看你不会的字，注意每个字的笔顺和笔画，3分钟后开始听写。

生自己看

1、老师听写（两名同学到黑板上写）

2、同桌对照答案对改。

师提示：

耍：

和“要”区分开；

绒：

右边不要写作“成”；

钓：

右边是“勺”。

3、生补错（师收集错题）

1、读懂课文内容，有感情地朗读课文。

2、培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

同学们，今天这节课我们继续学习第二课，（板书课题，齐读）本节课我们的学习目标是：

为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。

二、第一次“先学后教”

请同学们自由读课文1、2段，思考：

蒲公英给我和弟弟带来了哪些快乐？

（3分钟后比谁说得好）

生自学

1、指名回答。

（这个问题比较简单，不过学生需要自己组织语言，可以先让学生自己对自己说说，组织好语言后再举手，如果学生说得不太流畅，可以让他再说一遍，另外至少叫两个同学说。

你能通过你的读让大家感受到他们快乐吗？

2、生练读，（2分钟后比谁读得好）

3、指名读，其他同学们评价。

（评价是先说优点再说缺点）

从同学们的读中，老师已经感受到他们的快乐，相信后面会表现的更好。

三、第二次“先学后教”

请看自学指导

（二）

自学指导

（二）：

请同学们读第三自然段，思考：

草地为什么会变颜色？

用“_______”画出相关句子。

（3分钟后比谁说的准）

生自学，师巡视。

指名回答。

（这个问题简单学生很容易找出来，可以让三个同学说。

）（蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时它是金色的，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

你鞥用文中的词语来形容蒲公英吗？

生回答〈有趣、可爱（说出原因）〉

让我们读最后一段，读出蒲公英的有趣、可爱，读出对蒲公英的喜爱。

生齐读。

板书设计：

2、金色的草地

有趣可爱

示例四

1、山中访友

人教版六年级上册第一课

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语，会写“邀”“俯”等8个生字。

2、把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

3、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

4、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

5、能运用本课知识来完成练习册上的习题。

3课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写“邀”“俯”等8个生字。

3、能联系上下文理解词语。

同学们，这节课我们来学习第一课《山中访友》（板书课题）。

请看本节课的学习目标是：

（生齐读）

二、初读课文，扫除生字。

目标明确了，现在我们来比赛朗读课文，要求：

字音要读准确，句子读流利。

读的同学声音洪亮，不丢字，不加字。

听的同学认真听，有错即使举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。

1、指名读，生纠错，师板书易错字。

栀（zhī）子树冠（guān）湛（zhà

n）蓝

2、齐读易错字正音。

三、再读课文，理解词语。

这篇课文大家读的很流利，相信词语也难不倒大家，请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。

用“_______”画出不理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们交流。

1、生划出词语理解，师巡视。

2、同桌互相交流

3、全班交流。

德高望重：

道德高尚，名望很大。

津津乐道：

很感兴趣的谈论。

吟咏：

“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文，“吟”往往跟“咏”连在一起，意义有相同之处，也有不同之处，。

古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。

四、读课文，思考问题。

大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：

坐着去山中拜访的朋友到底是谁呢？

表达作者什么样的感情。

1、生自读思考，4分钟后检测。

2、指名回答，不足他人补充。

（1）作者要访的是自然界的朋友，依次是：

古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。

（2）文章字里行间透露出作者于山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。

五、快速读课文，整体感知。

1、出示自学指导：

请同学们快速读课文，给文章划分段落。

（5分钟后我们交流）

2、第一部分（第1——2自然段）点名了作者“山中访友”的时间、环境以及美好的心情。

第二部分（第3——7自然段），写作者在山中访“朋友”的情境，字里行间流淌着作者对山里“朋友”的深厚感情。

第三部分（第8自然段）写作者在傍晚告别了山中的朋友，踏着月色尽兴而归。

六、学习生字。

过渡语：

大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛看看谁能赢得最后的胜利。

请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），1分钟后开始报写生字。

1、生自由识记生字（要求：

捧起书，坐姿端正）

2、提写生字，后进生上台板演，（2——3人要求：

正确提笔，字体端正注意没一个字的笔顺、间架结构）。

3、让学生上台纠错，更正。

4、布置作业

1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好感情。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象的手法来抒发情感的方法。

本节课我们继续学习第一课《山中访友》，（板书课题，）。

请看本节的学习目标是：

（齐读）1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

请看老师为你们准备了自学指导。

（出示）

二、出示自学指导

（一）

（1）默读课文，找一找，用“——”划一划，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？

你是否也有过类似的体验？

谈谈自己的体会。

（6分钟后，我们来避税回答得好）

1、生认真自学

2、（指名回答问题如回答不完整，请别人补充）

预设答案

（一）

走进这片森林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。

每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无际的青翠，每一棵树都在望着我。

（作者热爱生活，热爱大自然，所以视大自然为朋友，使作者的孤独之旅成为欢欣之旅。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。

我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；

头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（丰富的想象：

写出了融入大自然的感受）

……

在作者眼里，这一花一树，一鸟一石。

一山一水都成了有生命的人。

她们能跟我们说话，能跟我们交流，成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。

诗情画意的童话世界让我们倍感亲切、动人，正因为作者善于运用比喻、拟人、想象的手法来抒发感情，下面请看老师为大家准备的自学指导

（二）

出示自学指导

（二）

（2）作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发感情，请找出相关句子多读几遍，体会这样写的好处。

（5分钟后比谁回答得好）

1、生自学，师巡视。

2、（指名回答问题，如回答不完整，请别人补充）

预设答案

（1）

①啊，老桥，你如一位德高望重的老人。

②你好，清凉的山泉！

你捧出一面明镜，是要我们重新梳妆吗？

你好，汨汨的溪流！

你吟诵着一首首小诗，是要我们与你唱和吗？

你好，飞流的瀑布！

③在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式：

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。

（作者采用比喻、拟人、想象等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。

作者采用比喻、拟人、排比等手法，生动地表达自己对山中“朋友”感情的方法，希望我们在平时的写作中能经常运用。

三、指导学生细细品读：

在作者的眼中，山中的万物都是有情的。

让我们跟着作者与大自然进行心与心的交汇吧，只要你用心，你会听到很多很多，看到很多很多，感受到很多很多，你的心会跟大自然贴的更近，现在请同学们挑选自己喜欢的段落练习朗读，5分钟后我们比一比谁读得好。

1、生自由练读。

2、指名朗读

3、师生评议

五、作业

背诵自己喜欢的部分。

1、生自由练背

2、指名背

3、生生互相检测。