三年级语文上册《我们的民族小学》教案Word下载.docx

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　　有关少数民族的资料。

　　2生字卡片。

　　导

　　学

　　过

　　程

　　二次备

　　预习提纲

　　借助字典等工具书解决生字，读熟文。

　　2通过上网等渠道搜集有关我国少数民族的资料：

（1）有哪些少数民族？

（2）少数民族服饰图片。

　　（3）少数民族生活习俗及和睦相处的故事等。

　　第一时

　　一、启发谈话，揭示题

　　1．同学们，告别了两个月短暂而又漫长的暑假生活，我们又回到了熟悉的学校。

久别的校园给你什么样的感受？

（同桌交流）

　　2师生一起总结：

我们的校园处处充满了生机，有宽敞的，美丽的（花坛），还有我们在操场上留下的（欢声笑语）……这些无不勾起我们对学校喜爱之情。

（括号里的内容由学生畅所欲言）

　　3大家知道吗，在我们祖国的边疆，有一所民族小学，这所民族小学与我们所在的小学有什么不同呢？

　　今天，就让我们一起走进这篇新的文——《我们的民族小学》。

（板题，齐读）

　　二、歌曲热身，举行“民族风情展示会”

　　师：

我国是一个多民族的大家庭。

五十六个民族，五十六朵花。

不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。

下面就请同学们大显身手，展示自己前预习时找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

　　组内展示交流。

　　2组内推荐代表上台展示介绍。

　　3教师补充资料。

　　视学生介绍情况，教师利用后资料袋中的图片，补充介绍文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

　　4评选最佳学生，颁发小奖品。

　　三、初读文，随文识字

　　了解了那么多的民族风情，现在就让我们走进文，要求：

（1）立起本，摆好读书姿势。

（2）自由朗读文，读准字音，读通句子，遇到不认识或难读的地方，可以查字典，也可以随时和老师打招呼。

　　2检查识字

（1）请同学们找出“坝、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

　　（师出示句子生认读。

）

（2）出示带生字的词语：

　　坪坝　傣族　阿昌族　德昂族

　　摔跤

　　穿戴

　　　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

　　①指名读，正音。

　　提示“傣”读“dǎi”；

“昌”读“hāng”

　　②归类强化：

　　坪坝：

方言词，一般指平坦的场地。

场地与土有关，故从土。

　　蝴蝶

　　铜铃：

怎样记？

（形声字的方法，左形右声。

　　③开火车练读、小组赛读。

　　四、巩固字词，指导写字

　　学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

　　2．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

并且在黑板上田字格中示范。

　　“戴”：

半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

　　“蝴”：

左中右结构，相互要靠近些。

　　“蝶”：

要注意右边的构成。

　　“雀”：

会意字，从小从隹（zhuī），隹古书上指短尾巴的鸟，小隹为雀，本指小鸟，引申为鸟类。

“雀”字构形美观，“隹”字单人旁的一撇由左上斜拉托住上面的缺钩“小”，书写时要注意字形的变化。

　　“舞”：

中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

　　3学生写字，师巡导。

　　4组内展示交流。

　　五、熟读文，理清顺序

　　再读文，理清顺序。

　　2组内交流。

　　3师生随机小结并板书。

　　文先写（上学路上和来到学校）的情景，再写（上和下），最后点题（这就是我们的民族小学）。

　　板书：

上学路上，来到学校----上、下----点题

　　第二时

　　一、复习导入

　　上节，我们已经理清了的脉络，这节就让我们在读中去感受民族小学的独特所在。

　　二、分段读议，加深感悟

（一）细读品悟第1自然段

　　自由朗读，边读边想:

你好像看到了什么样的情景？

　　2学生读后交流。

　　3．指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

　　重点解读：

比较句子，体会描写的具体性。

（1）早晨，从各处走来了许多小学生……

（2）早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生……

　　（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，而且要抓住事物的特点，如“山坡”“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”，都是极具西南边陲山区特点的景物。

　　比较句子，体会“的字结构”的运用特点。

（1）……走来了许多少数民族的小学生。

（2）……走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族和德昂族的小学生，还有汉族的小学生。

　　（3）……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

　　（第1句过于概括，第2句表述赘余，第3句运用“的字结构”显得既具体又简洁。

通过品读与体味，让生进一步加深“的字结构”运用上的理解。

　　（4）学生练读、赛读，读出赞美之情，读出各民族团结友爱之情。

　　（）学生试背。

（二）换位议读第3自然段

　　师引入：

“当，当当！

当，当当！

”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上了。

请各自轻声朗读第3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上学习、下玩耍的？

　　学生各自读文，然后交流。

　　2抓重点句子议读感悟。

（1）不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

　　大家一起读文，那声音真好听！

这读书的声音究竟有多好听啊？

找出文中的句子说一说。

　　引导学生理解“窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了……听着同学们读文”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

　　3换位思考：

如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，文朗读得这么动听，你会怎么做？

（1）同桌交流。

（2）情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如文所示，围拢过来静静地聆听。

　　4出示句子：

　　下了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

作者在这里也没有具体描写间活动的情况，却又写了小鸟、松鼠、山狸“也赶来看热闹”，这样写有什么好处？

（再次体会间接描写的作用及其情趣）

　　民族小学的学生上学得用心，下玩得开心，让我们开心地齐读第三自然段。

　　（三）点题抒情第4自然段

　　．文学到这儿，你对这所民族小学留下了哪些深刻的印象？

交流感受。

　　可围绕以下几方面交流：

（1）校园美丽——小路上的花儿美，学生的不同民族服装美；

（2）民族团结：

民族不同、穿戴不同、语言不同、习惯不同，都成了好朋友；

　　（3）生活快乐：

上认真读书，下尽情玩耍，，连小动物也来聆听和看热闹……

　　2多么美丽的民族小学，多么团结的民族小学，多么快乐的民族小学生，难怪作者如此自豪，就让我们带着这种自豪齐读最后一个自然段。

　　三、感情朗读，比赛背诵

　　．自由选择段落感情朗读。

　　你喜欢哪一部分就读哪一部分。

　　2．把你喜欢的部分背下来。

　　四、作业超市

　　．综合性学习

　　你们的余生活是怎么安排的？

让我们把每天的余生活记录下来。

可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，还可以画图画，以后我们再来交流。

　　2．把文中的好词佳句抄在积累本上。

　　板

　　书

　　设

　　计

　　校园美丽

　　民族团结

　　生活快乐

　　教

　　反

　　思