地理趣味记忆方法.docx

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地理趣味记忆方法

地理趣味记忆方法

地理知识丰富，涉及的范围也广，很多同学乐学地理，但又害怕记忆地理知识。

现向同学们提供一些既有趣又行之有效的记忆方法。

1.比喻记忆法

是指把所要记忆的地理知识与人们熟知的相关知识联系起来完成记忆的方法。

科学、准确的比喻记忆能够使抽象的内容具体化、枯燥的内容趣味化、复杂的内容简单化。

例如：

记忆气压带、风带的季节移动时，可比喻为燕子的季节迁徙。

记忆太阳系九大行星中卫星数最多的行星-----土星时，可以将其比作土霸王。

2.字头记忆法

是指把一系列地理事物的字头串联起来来完成记忆的方法。

例如：

记忆九大行星距日远近时，可以这样记忆：

水金地、火木土，天海冥。

3.谐音记忆法

是指把需要记忆的地理知识通过谐音组合到一块，然后联想创造出一种意境的记忆方法。

对于难记忆的地理知识利用谐音联想记忆，便于想象，能极大地调动自己的积极性和兴趣性,收到“记中乐，乐中记”的艺术效果。

如黑色金属主要包括铁、铬、锰等，可以采用“铁哥们”作谐音记忆。

又如类地行星主要成分是氢、氖、氦，可以采用“勤奶孩子”作谐音记忆。

又如记忆江河年径流总量排序时，可以这样：

“径流巴西，俄（我）加（家）（有）美印（人）尼（你）中吗？

”。

又如记忆地壳中含量最多的元素时，可以这样“氧（养）硅（闺）铝（女），铁（贴）钙（给）钠（哪）钾（家）镁（美）？

”。

又如记忆草场资源丰富的国家时，可以这样：

俄（我）新（心）中美澳，阿蒙（门）。

又如记忆世界主要粮食出口国，可以这样：

美加法（深）澳阿，该出口时就出口。

4.接近联想记忆法

是根据有些地理事物在时间上或空间上有所接近之处而建立起来的联想记忆方法。

通过接近联想有助于我们将新、旧知识联系起来，增强知识的凝聚力。

如复习亚马孙平原时，从同一地理空间进行联系，想到亚马孙河，全年水量丰富，季节变化量小；想到世界上最大的热带雨林区，树种丰富，破坏严重，“世界肺脏”作用正在不断减弱。

又如，记忆洋流的分布规律时，在中低纬形成以副热带为中心的反气旋型大洋环流，想到北半球的反气旋是顺时针方向流动，东西风向如何就一目了然了。

5.类似联想记忆法

是根据地理事物之间在性质、成因、规律等方面有类似之处而建立起来的记忆方法。

通过类似联想有助于我们发现地理事物的共性，强化记忆。

如里海与日本的面积大约都为37万平方千米。

又如温带季风气候区和温带海洋气候区内的自然带均为温带落叶阔叶林带。

6.对比联想记忆法

是指根据地理事物之间具有明显对立性特点加以联想的记忆方法。

通过对比联想，有助于我们比较地理事物的差异性，掌握各自的特性，增强记忆。

如气旋和反气旋是大气中最常见的运动形式，其气压分布状况、气流状况、天气状况都相反，学习时，只需精记一种即可。

7.从属联想记忆法

是根据地理事物之间因果、从属、并列等关系增强知识凝聚的联想记忆方法。

通过关系联想，引导思考、理解地理知识彼此之间的关系，使思考问题有明确的方向，感到有些地理知识多而不杂,杂而不乱,有规律可循。

如因果关系：

地理自转→地转偏向力→盛行风向→洋流的流向；从属关系：

总星系→银河系→太阳系→地月系；并列关系：

风化作用→侵蚀作用→搬运作用→沉积作用→固结成岩作用。

8.聚散联想记忆法

是指运用聚合思维对一定数量的知识通过联想,按照一定的规律组合到一起或运用发散思维对同一地理知识,从多方面进行联系的记忆方法。

包括聚合联想记忆法和发散联想记忆法，互为逆过程。

运用聚散联想记忆法有助于学习时举一反三，触类旁通，扩大思路，建立地理知识的“联想集团”。

如有关赤道的知识，可运用发散思维从下列各点进行说明。

地理上最长的纬线；纬度最低的纬线；

距南北两极距离相等的纬线；

南、北半球的分界线；

南北纬度划分的起始线；

地转偏向力为零的纬线；

仰望北极星仰角为零的纬线；

全年昼夜平分的纬线；

地理自转线速度最大的纬线；

反之,运用聚合思维可以说明上述所指纬线都是赤道。

9.形象联想记忆法

是把所需要记忆的材料同某种具体的事物、数字、字母、汉字或几何图形等联系起来，借助形象思维加以记忆。

形象联想既有利于激发兴趣、调动学习的积极性，又有利于加深记忆。

如新疆的地形特征可与新疆的“疆”的右半部分联系起来，“三横”表示三山即阿尔泰山、天山和昆仑山；“两田”表示两大盆地即准噶尔盆地和塔里木盆地。

又如意大利的轮廓图像高跟靴子。

10.奇特联想记忆法

是指利用一些离奇古怪的联想方法，把零散的地理知识串到一块在大脑中形成一连串物象的记忆方法。

通过奇特联想，能增强知识对我们的吸引力和刺激性，从而使需要记忆的内容深刻地烙在脑海中。

如柴达木盆地中有矿区和铁路，记忆时可编成“冷湖向东把鱼打（卡），打柴（大柴旦）南去锡山（锡铁山）下，挥汗（察尔汗）砍得格尔木，火车运送到茶卡。

”

记忆方法多种多样，只要做个有心人，不断摸索，不断总结，就一定能归纳出更多的行之有效的记忆方法。

地理比较复习法

运用比较法复习，不仅可以加强记忆地理知识，理清头绪，而且有助于培养思维能力，这样可以收到事半功倍的效果。

通过比较，可以区别一个区域和另一个区域的异同点，一个国家和另一个国家的异同点。

中国和世界地理许多内容都可使用分析比较法复习。

例如青藏高原和巴西高原两个区域的自然条件和自然资源，通过列在一目了然，学生记忆时感到轻松（见表）。

又如意大利、朝鲜和韩国这几个位于半岛上的国家，可比较它们的自然环境和经济概况。

在复习高中地理时有些内容也可采用比较法。

例如：

恒星、行星、卫星的特点和运动规律的比较，风化作用和侵蚀作用的比较，地质作用和地质构造的比较，一次能源和二次能源的比较等等。

例如复习中国地理南部沿海三省一区时，利用地图，一看图便能清楚地回忆到，南部沿海三省一区地形是丘陵山地广布，平原面积不大，平原多分布在河流两岸和河流入海口。

再看所处纬度，南部沿海三省一区纬度低，丑滨临海洋，又能回忆到该区气候特点是高温多雨，由于受气候影响，该区的耕作制度一年二熟或三熟，主要粮食作物是水稻，并盛产甘蔗和热带、亚热带的水果。

又如复习高中地理《洋流的形成》的密度流，就看课本中的插图——地中海和大西洋密度流图，即可懂得大西洋表层海水流向地中海的原因。

这样利用图表复习，对加深理解问题和记忆效果都比较好

地理数据复习法

地理数据是地理知识的重要组成部分，它能直观地反映某些地理事象和说明某些地理原理，对我们理解课文内容起很大作用。

因此，我们要掌握一些重要的地理数据，便于应用。

但是有些数据所反映的对象比较抽象，我们难记易忘，难以形成表象。

如果我们只是简单机械地去记忆，孤立地一个个去死记硬背，势必使大量的地理数据在我们头脑中堆积重叠，反而容易遗忘，或混淆不清，或张冠李戴。

学完课程后，在对课本中的数据有所了解的基础上，回头把这些大量的复杂的数据系统化，找出规律，牢牢记住。

要达到这一目的，就要对地理数据进行有效复习。

复习方法多种多样，不妨从三个方面去试试。

1.试运用信息论原理复习地理数据知识其过程如下图：

从上图可以看出地理数据信息的输入与储存、运用之间有一个大脑思维活动的过程，通过新、旧数据的对比，使大脑产生兴奋，我们就不会感到枯燥无味，记忆也就深刻，起到练习与吸收的作用。

2.归纳分类比较

通过不同的数据比较，找出其差异或相同之处，加深印象。

如：

存在差异的有：

①我国面积为960万km2，比我国多30万km2的是加拿大，比我国少30万km2的是美国；②南极洲面积为1400万km■2，欧洲则比它小400万km2等等。

存在相同的有：

①日本和里海的面积都是37万km2；②中国和前苏联的邻国都是有12个；③非洲、南美洲的水力资源总量各占世界水力资源总量的20％，等等。

将这些数据加以类比，找出其差异和相同之处，可以使我们产生联想，触类旁通。

3.组合法

把相同地理事物的数据组合排列，便于记忆。

如：

①世界高峰：

最高峰8848m（珠峰）；第二高峰8611m（乔戈里峰）。

②世界陆地低于海平面的地区依次为：

—400m（死海）、—155m（吐鲁番盆地）、—153m（埃塞俄比亚高原东侧的阿萨尔湖）、—36m（美国死谷）。

③世界长河依次排列：

第一长河6600km（尼罗河）、第二长河6480km（亚马孙河），以下依次为：

6300km（长江）、6262km（密西西比河）。

我国干湿地区的分界线的降水量成倍数关系分别为：

300mm为湿润半湿润分界线；400mm为半湿润半干旱地区分界线；200mm为半干旱干旱地区分界线等等。

这样把性质类别相同的地理数据组合在一起，便于比较、综合，顺其自然强化记忆。

可按此方法组合更多的其它数据

地理知识的记忆原则及方法

在中学地理教学过程中，有大量的地理名称、地理数据、地理事物和地理现象要求学生了解或掌握，教材中需要识记的份量很大，根据学科特点和学生的年龄、心理特征，运用识记规律，探究识记方法，才能提高识记效果。

其基本指导原则如下：

一是：

变机械识记为意义识记。

识记的效果对理解材料的程度有很强的依存性。

教师可以在若干个机械识记的材料中，帮助学生寻找出它们的内在联系，成为有某种意义的识记的材料。

以有关长江的几组地理数据为例：

长江干流流程是6300千米。

在学东非裂谷带和世界另外三大河流时，它们的长度和长江的长度组成一个数字组：

6000千米（亚马孙河）、6600千米（东非裂谷带），6200千米（密西西比河）、6400千米（尼罗河）。

这几个数字中百位数可组成类似等差数列的顺序，而其它各位数字均相同。

欧洲最长的河流、世界最长的内流河——伏尔加河流程是3600千米，其前两位数正好与长江的相反。

二是：

变抽象识记为形象识记。

在中学地理教学中，地图是运用最多的模象直观形式。

地图具有方位准确、数据直观、表现鲜明、地理要素内在联系外显等特点，是学习地理的第二语言和不可缺少的工具，读图、填图、分析图，不仅可以“索象于图”，还可以“索理于图”，以至“规划于图”。

地图是获取知识的信息源，又是储存知识的信息库，是识记、分析、综合、运用地理知识的蓝图。

教师要具备边讲边画板图的基本功，并引导学生边听边看边画边填，养成自己动手画地图，用图学习、用图识记的习惯，变文字、声波识记为文字系统和图像符号系统的综合识记，调动耳、眼、手多种感官对大脑进行多方位刺激，从而提高识记效果。

三是：

从部分识记到综合识记。

综合识记具有部分识记的分散材料的优势，在区域地理教学中，把知识结构概括为：

“位地气水生，资农工交城”十大要素组成的系统，使学生在新课进行前就对区域地理知识结构有了整体的认识，再把整体教材分解成各部分要素，随着教师把各地理要素的具体内容逐次分析，并展绘在底图上，最后画出一张本地域的综合性的地图，再配以必要的文字材料，这不仅对各地理要素的有关名称、特点和分布规律有具体了解，又能从各要素的相互依存、相互制约的整体上，在地图点、线、面符号组成的知识网络上，识记所学材料，进而挖掘知识内在联系和规律性，也便于用“变式”和比较的方法，使知识得到迁移，从而提高学生解题能力。

地理学习记忆的方法很多，如已被人们普遍采用的图形记忆法、方向记忆法、序列记忆法、列表记忆法和“之最”记忆法等，今就下列学习记忆方法，作一简要介绍。

1、“发现”记忆法

所谓发现记忆法，就是在学习、复习地理的过程中，发现问题，重点解决，以此加强记忆的方法。

比如，当学生在听课、做练习、解答问题时，经常会发现自己有概念不清、不得要领以及遗忘的地方。

针对这些问题，应扎扎实实地依据课本，逐个解决，这也是再学习、再复习的过程，同时又是加强记忆的过程。

尤其是复习时，要将所学地理知识系统化和概括化，逐章按节进行复习，一定会发现自己存在的薄弱环节，有了不足，及时解决，搞懂学通，加强记忆。

2、口诀记忆法

这种方法读起来朗朗上口，情趣盎然，简洁明快，新颖独特。

不仅易学易懂，而且记忆方便，是名符其实的“地理快餐”。

如学习《中国地理》中的省、自治区、直辖市简称，其口诀（看中国政区图）：