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《学生上机守则》

一、学生应该主动做好预习，了解学习内容、操作步骤和方法。

二、不能带水、饮料、食物进入机房，班长在门口负责检查。

进入机房后不得高声喧哗。

到位后，应首先检查自己使用的设备有无异常，发现问题，立即报告值班老师，否则责任自负。

三、机房内严禁携入易燃、易爆、易碎、易污染和强磁物品。

严禁在机房内吃零食。

　四、学生座位应按自己的学号与机号对号入座，原则上不能调换。

除所使用的计算机不能正常工作外，方可由老师另行安排。

五、学生要严格按计算机操作规程进行操作，如出现人为损坏，则加倍赔偿。

六、上课时若有疑难问题，应立即报告老师及时解决。

不准进行与本节课无关的操作。

七、在上课过程中，要始终保持桌面、地面和设备整洁，不得在桌面、设备上乱画。

八、学生要自觉服从老师的管理，若有不服者，老师可根据情况取消其上机资格。

九、爱护设备，责任到人，若有损坏，应主动报告上课老师，并登记赔偿。

十、上课结束后，主动将凳子放到桌子下面，键盘、鼠标归位，值日生务必做好室内卫生的整理工作，经验收合格后方能离开。

二、本学期学习的主要内容

本册教材分为3个单元

第一单元：

图像的获取和处理。

主要内容有图像获取的途径，软件方向主要是photoshop的初步使用。

顺便要求学生参加全国电脑制作大赛。

第二单元：

声音和视频的获取和处理。

这方面用两个课时来介绍。

第三单元：

PPT的制作。

这是本学期的重点，powerpoint使用也是初中阶段比较实用的软件，重点学习

期末总评成绩评分计算公式：

总评成绩＝期末考试成绩*60%+课堂表现10%+合作交流与深究10%+动手操作能力10%+课堂作业10%。

【小结】

教师根据板书内容串讲总结

1、学习《学生上机守则》

2、本学期学习的内容。

3、作业及考核

二次备课

1、给班长一张座位表，要求按座位来坐，注意不可以随意更换位置

教

学

后

记

第2周第（课、章、单元）第2课时2013年9月9日

图像的获取与加工

上机

知识与技能：

了解图像的像素等基本概念；

学会计算机采集、获取图像的多种方法。

过程与方法：

掌握图像的加工处理方法，能分析原始图像素材，选用合适的加工处理方法进行优化，以增强其表现力。

情感、态度与价值观：

能从生活需求出发，把技术应用于生活中，在解决问题的过程中学习技术。

分析具体图像选用合适的方法对图像进行初步处理。

一、计算机获取图像的方法

1．获取图像的途径

师：

借助计算机和图像处理软件，可以对图像进行处理。

用计算机进行图像处理的前提是把图像输入到计算机中，那么，我们可以通过哪些方法让计算机获取图像?

教师在黑板中心位置板书“计算机获取图像的方法”，并引导学生思考、寻找计算机获取图像的各种方法。

学生的回答有：

照相机、网上下载、自己画……，教师把学生的回答一一写到黑板上（如图1）。

设计意图：

教师用问题引导学生思考。

借助思维导图的形式，对计算机获取图像的各种方法和途径进行整理，加深学生理解。

2．计算机获取图像的方法

师：

如何把数码相机中的照片输入到计算机中？

教师先安排有操作经验的学生给同组同学介绍操作过程。

了解操作过程后，学生再阅读教材，学习操作步骤。

教师演示：

用USB连接线连接数码相机和计算机，用“复制一粘贴”命令把数码相机中的照片复制到计算机中，在计算机中浏览这些照片。

以小组为单位到教师机进行实物操作，其他小组在自己的计算机上用教师提供的扫描仪模拟软件结合教材探究扫描仪的操作。

通过观察教师的演示和操作，使学生了解计算机从数码相机获取图像的方法。

以小组为单位实物操作，其他小组用模拟软件操作，可以解决设备不足的问题。

二、根据需要对图像进行简单处理

1．浏览图像，发现图像不足

这是老师在旅游时拍下的照片。

可惜老师的拍摄技术不高，不能充分展现这些风景的秀丽。

你们觉得这些照片有哪些不足?

还可能补救吗?

师生一起用AcDsee浏览图像文件。

教师在黑板上写下“图像的问题”。

学生仔细浏览图像，找出图像存在的问题。

教师把学生提出的问题板书到黑板上（如图2）。

针对图像存在的问题，学生寻找解决办法及具体的操作方法。

最终，得出图像处理的目的：

增强图像的表现力。

让学生在浏览图像丈件的过程中发现某些照片存在的问题，产生加工处理图像的需求。

教师引导学生针对具体图像进行分析，确定优化或增强图像表现力的加工处理方案，学会发现问题，主动建立工作需求。

2．根据分析，进行图像处理

看来大家对这些图像的处理方案已心中有数了，那就尝试用ACDSee帮老师把这些照片中的风景变得更加美丽吧。

学生根据前面分析的方法与步骤，对不同的图像采取不同的处理方法。

如用ACDSee软件进行图像处理（具体操作方法参考教材或教师提供的动画演示）。

在讲解保存修改后的图像文件部分，教师从以下几方面分解。

（1）介绍图像文件的四种类型及适用范围。

（2）在保存图像文件时，选择“另存为……”，把同一个图像保存为．jPg、．gif、.bmp、．tif四种不同的图像文件类型。

（3）比较生成的四个图像文件的属性，特别是文件大小的区别。

学生对某张图像进行艺术化处理，得到类似怀旧照片的效果。

教师建议学习能力强的学生完成提高任务：

综合运用ACDSee提供的功能，进行技术创新，制作出富有创意的效果。

教师巡回指导学生实践，及时发现学生碰到的问题，指导学生解决问题，培养解决问题的能力。

3．交流分享评价

学生之间共享欣赏处理后的图像，评价其他学生的作品并能给予他人创作建议。

在交流中，教师提醒学生发现并学习其他学生值得学习的技巧。

主动建立；

作需求，并根据需求选择合适的图像处理方式对图像进行适当处理的能力需要在实践中慢慢地积累，更需要在交流中互相学习。

此环节就是为学生搭建交流的平台，以便互相学习长处，共同进步。

三、图像与像素的关系

教师展示一幅图像，采用放大功能进行放大果图像越来越模糊。

为什么图像放大后会变模糊?

变成什么了?

教师提醒学生注意观察，发现图像变模糊是因为每个点在放大过程中，变成了方块，因此图像变模糊了。

让学生查阅教材，理解这些方块是什么，从而引出图像与像素的关系，使学生直观地了解了图像是由像素组成的，所以放大图像会产生失真现象，了解相片像素与冲印相片大小的关系。

教师提出问题，并演示碰到的问题，引导学生用教材中的知识束解答生活中遇到的问题。

四、总结技术，评价使用的工具

教师展示事先制作好的概念图，回顾本课要点：

计算机获取图像的方法、图像与像素的关系、图像处理的常用方法、图像文件的常见格式等。

留下思考问题：

还有哪些你想对图像加工处理，但ACDSee没有提供的功能?

1、本课内容在教学实践中一直是难于处理的部分。

受设备限制，学生不可能人手一台数码相机、扫描仪进行学习实践。

即使解决了设备问题，对于不同的品牌、型号，操作力法也不尽相同。

因此，在实际教学中不必拘泥于详细的操作步骤。

本教学设计中，教师引导学生分析思考获取数码图像文件的途径，理清思路后再分组，由有使用经验的学生带领其他学生

到教师机上操作数码相机以获取图像

第3周第（课、章、单元）第3课时2013年9月17日

精彩纷呈的图像处理

　　　1．知识与技能 

　　了解图像大小尺寸及常用单位；

知道进行选取时依照不同的需要选取不同的工具；

知道图像羽化的设置；

知道图像的缩放旋转及调整颜色的方法；

掌握保存文件的不同后缀名的方法。

　　2．过程与方法 

　　采用创设情景、任务驱动的教学法，将知识技能融合于生活任务中，创设能激发学生兴趣的任务情境。

　　采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中融入合作交流的因子，倡导合作探究学习。

3．情感态度与价值观 

引导学生能通过体验“创作之旅”的历程，培养学生全局思考问题的习惯，探求一般规律的意识。

注重开放性思维及创造性思维能力的培养。

培养学生合作、交流能力，并注重于学生良好的表达能力的养成。

激发学生的创作意识，使学生体验创作的乐趣。

建立选区，图像变换效果的不同操作方法及技巧

调整图像颜色。

一、复习准备，引入新课

1．复习第一节，展示幻灯片第2张。

2．请欣赏创意广告图片，展示幻灯片第3张。

同学们我们刚才看到的广告作品，你想不想尝试呢？

二、分析作品，引入如何制作呢？

1．展示创作的一般流程图。

幻灯片第3张。

2．宣传画分解成二个素材，再利用素材去对应原始素材，揭示课题。

经过以上的分析，现在开始我们的创作之旅吧！

三、教师演示，边讲边练，学生边听边实践

操作步骤：

1、任务：

新建文件

在每做一个作品之前先要确定作品的尺寸大小，首先来到我们创作之旅的第一站“确定图像大小”。

师简介图像大小的尺寸单位及色彩模式。

2、任务：

建立选区及羽化。

利用素材选取出运动员和火炬。

教师示范演示介绍选区工具。

适合于选取规则图像的矩形选框工具，适合于选取不规则图形的套索工具，适合于选取色彩单一或一致图像的工具魔棒工具。

以前后相邻的四人为一小组，完成的同学帮助有困难的同学。

教师巡视个别辅导。

3、图像的变换操作

任务：

对所选取的运动员和火炬进行缩放、旋转等操作。

结合教师操作录像及书本P14-16，完成任务（学生根据自己选取的素材进行变换操作）

4、调整图像颜色

同学们，在前面一站中我们完成非常好，大家对比一下对于二个素材，是不是感觉到色彩不协调，那么进行我们的创作之旅第四站“素材的颜色调整”。

对所选取的运动员和火炬进行亮度\对比度、色彩进行调整。

以小组合作进行操作。

学生利用“曲线”、“色阶”、“色彩平衡”、“亮度/对比度”调整素材的颜色，完成任务

5、任务：

保存文件。

师提醒学生注意保存的格式。

“需要再次进行修改的作品一定要以.psd的格式保存。

作品已经定稿的可以选择保存为jpg或bmp格式。

第4周第（课、章、单元）第4课时2013年9月24日

奇妙的图层

　1、知识与技能：

①认识Photoshop中的图层及其作用。

②掌握图层的基本操作（隐藏与显示、删除、新建、重命名）。

③掌握选择工具和移动工具的使用方法，并能利用基本工具和菜单实现图片复制。

2、过程与方法：

通过学生自己尝试、教师引导讲解，使学生掌握根据图片处理的需要对图层进行操作的方法，并能够根据实际需求设置画布大小和实现图片复制，将保存图片设置为桌面。

3、情感态度与价值观：

①提高自主探究学习意识，体会任务完成过程中成功的喜悦。

②对Photoshop软件的功能有更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲

图层的基本操作

根据图片处理的实际需求对图层进行各种操作

一、新课引入

提问：

有什么办法让我们的桌面更加丰富多彩呢？

利用PS中的图层功能，制作图片设置桌面。

二、新课讲授

1、讲解图层概念，薄膜叠加举例

打开“苹果树.psd”分析。

问：

几个图层？

每个图层有什么？

（移动确定）

简单引导图层窗口的基本功能

如果不用图层做图片，可能会遇到什么问题呢？

2、展示待修改的苹果树图片，布置任务一。

（学生操作）

学生上台演示操作：

删除、移动、叠放次序、透明度。

如果想在树上再加一个苹果，怎么做呢？

（教师演示：

复制粘贴）

重命名新的图层，简单指出必要性。

3、展示幻灯片，提问“用图层制作的必要性”

（生答）5、师：

刚才我们生成了一个苹果树的JPG文件。

简单设置为桌面。

展示教师提供的壁纸文件设置桌面，引出画布设置。

画布就像PS中的舞台，你的舞台大小决定了你设计的图片的大小

（强调PS作图前要注意先设置画布大小）

6、打开模板文件，将画布设置为1024*768.（教师演示）

7、打开“壁纸”，提问学生设计思路，教师简单整理。

第5周第（课、章、单元）第5课时2013年10月8日

别具一格的手绘效果

1、学会PS中的绘画工具进行绘画；

2、灵活使用PS制作图画。

学会PS中的绘画工具进行绘画；

灵活使用PS制作图画。

问题导学：

1、PS中有哪些常用的绘画工具？

2、如何定义绘画工具的颜色？

如何更改、增加绘画工具的画笔大小、样式？

学习目标：

一、认识常用的绘画工具

1、画笔工具

2、铅笔工具

3、直线工具

二、使用绘画工具

1、指定前景色

2、选择绘画工具

3、点按画笔示例旁的反向箭头

4、选取画笔大小、样式

5、使用“预设管理器”存储库，载入、存储或替换画笔样式

三、手绘运动会会徽的具体过程

1、新建立好画布

2、选择合适的绘画工具分图层绘制图像，一个图像元素一个图层。

3、通过用“旋转”和橡皮擦工具、画笔工具等工具对图像进行加工，修饰好后，选择“图层”菜单中的“拼合图层”命令，将三个图像元素图层合并成一个图层。

四、操作练习：

完成课本31页图1-58运动简图

第1周第（课、章、单元）第1课时2013年9月2日

要求：

1、在原有集体备课要求的基础上,要进行二次备课。

50岁以下的男教师和45岁以下的女教师统一采用电子备课的形式，教务处每月进行抽检。

2、二次备课栏要求标记重点环节、重点问题；

增加自己认为必要的教学内容、教学方法；

改正原教案中的一些错误，根据实际修改原教案中不适应本班教学的教学方法；

删除原教案中自己认为不必要的教学内容及环节，根据需要调换教学内容及教学环节的呈现形式，调整原教案中过程设计的先后顺序等。

3、教学反思应侧重自己教学的真正感受与问题的对策，切忌千篇一律。

toothache

headache

cold

…