小学英语《She visited the Tianchi Lake》优质教案教学设计Word文档下载推荐.docx

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学生能听懂、会说、会用单词rode，parents，climbed,holiday；

能听、说词组rodeahorse,climbedtheTianshanMountains,visitedtheTianchiLake;

能听、说句子“Wheredidyougotofortheholidays?

Whereis…?

”It’sinthenorth/south/east/westofChina.

2、技能目标：

学生掌握谈论过去行为的动词过去式和句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。

在教学过程的各个环节中锻炼听、说、

读、写技能。

3、情感目标：

通过多种教学活动，学生学习英语的兴趣的到激发，学生乐于参与课堂教学活动，并积极主动开口说英语。

通过学习，学生热爱祖国，热爱祖国的大好河山，学生对祖国的区域结构和名胜古迹的了解更加深入，更热爱大自然。

四、教学重点、难点

重点：

新单词及句子，能听懂、会说、会用单词

rode，parents，climbed,holiday；

能听、说句子“Wheredidyougotoforyourholidays?

难点：

用英语描述自己的旅行、字母组合的发音规律总结。

五、教学用具：

多媒体、PPT课件等。

六、教学过程：

Step1Warmingup

1.Greetings

2.Happytime.ListentoanEnglishsongandfollow.Findthetopictoday.

（Playit,andletstudentsfollowittosing.）

T:

Hetraveledeast,traveledwest,thehomeisbest.ButIthink,east,west,theschoolisbest.Youhaveyour

bestteacherandfriendshere.Thetopictodayis。

。

Ss：

Travel

【设计意图】“MYHOME’STHEPLACE”这首歌，作为第二单元的组成部分，放在课前进行欣赏式学习，既可以活跃课堂的英语气氛，又能提高学习的英语学习

兴趣。

3.利用“蒙层”功能，复习east,west,south,north四个方位词的

同时，展示中国地图。

LookatthismapofChina,let’sreviewthefour

directions,Ipoint,andyousay.

S（根据教师指的）:

East,West,South,North.west（字母e在单词中的发音，学生读出besttest）

east（字母组合ea的发音，学生读出单词teabeaseaeat）north（字母组合or的发音，学生读出morningborn）south（字母组合ou的发音，学生读出mouseabout）

【设计意图】方位单词复习的同时，进行了语音的教学，利用自然拼读，

学生自己读出单词，学生的自信心增强

4.GameTime.（东南西北折纸游戏）

Rules：

chooseanumber（1-10），thenchooseadirection.Whatcanyousee?

师生游戏时间

【设计意图】学生最后得到的有惊喜“Pleasesitdown.”，更多的是

一些旧知识的复习如“Saythreeplacesyouwentto.”

Step2Taskpresentation

Doyouliketravel?

Thisclasswewilltalkaboutourtravelandwriteaboutit.

【设计意图】五年级学生的要求在说的同时，要逐步渗透写作能力的

培养。

Step3Textlearning

1.展示中国地图，分别指出海南、上海T：

WhereisHainan?

WhereisShanghai?

（引出新疆）师指到新疆在中国地图上的位置，并问：

Thisis…Ss:

Xinjiang.

WhereisXinjiang?

S:

It’sinthewestofChina.

展示新疆的宣传片，师介绍：

新疆是中国的一部分，介绍注明景点

天山、天池等，介绍风俗人情等

【设计意图】渗透民族团结的教育，将德育与学科教学中。

2.Xinjiangisabeautifulplace.WhowenttoXinjiang?

Ss:

Lingling.

LinglingwenttoXinjiang.Shevisitedhergrandma.

听课文录音，并回答问题：

（1）WhendidLinglingwenttoXinjiang?

（2）WhodidLinglinggowith?

（3）WhereisXinjiang?

（课件大树形状呈现问题的关键词，学生回答问题后展现关键词）

【设计意图】让每位学生带着问题来听、跟读短文，激活了学生的思维，使学生学习目的明确，提高了听、读的有效性，较好地理解了课文

大意。

3.再听课文录音，并回答WhatdidLinglingdothere?

学习：

rodeahorse

climbedtheTianshanMountainsvisitedtheTianchiLake

Sobeautifulplace.Linglingisveryhappy.学习Shehadalovelytimethere.

4.利用课件呈现关键词思维导图，学生进行课文的复述。

5.小组活动：

describeLingling’stravelandfillinthe

blanks.

Step4Practiseandtaskcompletion

1.T:

Doyouliketotravel?

Iliketotravel.Iwenttolotsof

placesofChina.IwenttoQingdao,IwenttoWeifang.Lookat

thispicture.呈现师旅游的照片，让学生看到照片问老师一些问题S1:

Wheredidyougo?

S2:

Howdidyougothere?

S3:

Whendidyougothere?

S4:

Whoisshe?

…

通过学生的问题，教师将自己的旅行间接的进行呈现。

2.Icanwrite.教师根据学生的提问写出自己的travel.

【设计意图】如何讨论自己的旅行、如何进行写作，教师先给予示范。

3.生展示自己的旅行照片

（1）Groupwork:

Writeaboutyourtravelandtalkaboutitinyourgroup.

（2）Showtime

学生的图片进行展示，其他学生进行提问，然后介绍自己的旅行。

【设计意图】榜样的力量是无穷的。

给同学们树立一个module,让学

生听同龄人谈论自己旅行，激发学生谈论自己旅行经历的欲望。

小学英语教学的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。

因而我将本课的最终目标放在让学生能用所学语言，谈论自己旅行。

这个环节

的设计，是这种思想的集中体现。

4.情感升华

1.Travel是一种生活方式，它可以让人们亲近大自然的同时，体验

不同的生活。

2.SomanypupilswenttoRizhao.Rizhaoisabeautiful

place.作为全国文明城市，日照吸引了越来越多的人，欣赏日照美景图片，观看《日照市市歌—日照海天》，学生情感的上升，说出

“WelcometoRizhao!

”

Step5Homework

Step6:

Summaryandhomework.（布置作业，活用新

知）

1.Summary:

Travel—WhereWhen

WhoHowWhat

2.Homework:

（1）.Youmust（必做）:

Talkaboutyourtravelwithyourfriends.

Whereisyourfavouriteplace?

Whendidyougothere?

Whatdidyoudothere?

……

2.Ifyoucan（选做）：

Writeapassageaboutyourtravel.

[设计意图]对学生的作业进行分层设计，进行弹性处理，提供更多的选择空间，有利于激发学生的学习兴趣，增强学习效果。

这样可以使

学生都有适合自己水平的课外作业。

Designoftheblackboard（板书设计）

Module6Unit2ShevisitedtheTianchiLake.TravelWhere

WhenWhoWhat

七、教学反思

本节课的主题是“旅行”，主要学习、练习是第二单元的内容。

在学习本单元之前，第一单元就已对“旅行”这个话题，用玲玲去新疆的线索进

行了语言学习，因而本节课要描述玲玲的旅行过程，并从中学会描述自己的旅行，就显得非常重要了。

我在设计本节课时力求做：

将操练贯穿始终，以培养学生综合语言运用能力为目标。

因为是学习、练习第二单元，新的语言点较少，目标指向为通过活动培养学习的语言运用能力。

在这堂课的设计上采取操练贯穿始终，如复习部分的east,west,north,south的chant练习，即属于机械操练部分；

让学生交流、讨论自己去过的地方及地理位置，谈论去过什么地方，属于意义操练；

通过练习让学生描述自己的旅行过程，属于交际操练。

语言是一套习惯反应系统，

要遵循机械、意义、交际的训练过程，才能使语言习惯变成人的语言能力。

在教学中，我始终把激发、促进和呵护学生的兴趣放在首位，并注

重新旧知识的联系，设计的教学活动符合学生的年龄特点和知识水平。