广东省中学教师正高级职称评审条件Word文件下载.docx
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勤于进步，拥有优异的服
务意识和合作展开意识，听从组织安排，仔细执行岗位职责。
获得中学高级教师资格后，各年度查核或绩效查核称职〔合格〕以上。
二、申报人获得中学高级教师资格后，出现以下状况之
一者，按以下规定执行：
〔一〕涉嫌违纪违纪，在检查时期不得申报。
〔二〕年度查核或绩效查核根本称职〔根本合格〕及以下，或受单位书面通告责备者，该查核年度不计算资历，当年及下一年度不得申报。
〔三〕受行政警示处罚者，受处罚当年不得申报；
受行
政记过处罚者，撤消当年申报资格，并从下年度起1年内不
得申报；
受行政记大过以上处罚者，撤消当年申报资格，并从下年度起2年内不得申报。
〔四〕已定性为人为教育教课事故的直接责任人，该年
度不计算资历且撤消当年申报资格，并从下年度起2年内不
得申报。
〔五〕发现并查证真实有假造身份、学历、资历、业绩，
抄袭别人成就等故弄玄虚行为，以及存心隐瞒事实未照实申
报者，撤消当年申报资格，并从下年度起3年内不得申报。
〔六〕因违纪受刑事处罚的，在执行时期不计算资历且
撤消申报资格，执行结束后3年内不得申报。
第九条学历〔学位〕、资历条件
具备以下条件之一：
一、获取博士学位，获得中学高级教师资格后，从事本
专业中学教育教课工作3年以上〔资历计算至申报当年8月
31日止，下同〕。
二、获取硕士学位，获得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教课工作5年以上。
三、获取大学本科学历〔或学士学位〕，获得中学高级
教师资格后，从事本专业中学教育教课工作8年以上。
四、获取大学专科学历，获得中学高级教师资格后，从事本专业中学教育教课工作10年以上〔此款仅合用初级中学、完整中学初中部及教研机构的教师〕。
第十条计算机应用能力条件
一、申报人〔切合免试条件除外〕一定参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并获得切合规定要求〔地级以
上市单位的人员应获得5个模块，县及县以下基层单位的人员应获得4个模块〕的合格证书。
二、具备以下条件之一可免试：
〔一〕获取博士学位或获得计算机专业〔不含有关专业〕
大专以上学历。
〔二〕参加全国计算机软件资格〔水平〕考试获取程序
员以上证书，或在计算机室〔中心〕直接从事计算机工作3
年以上者。
〔三〕在乡村校校或省扶贫开发要点县的学校的专业技
术人员。
〔四〕1956年〔含〕从前出生者。
三、变换系列评审的人员〔切合免试条件除外〕，凡未
获得全国专业技术人员计算机应用能力考试合格证书的，应
参加全国专业技术人员计算机应用能力考试，并按规定提交
合格证书。
第十一条持续教育条件
一、申报人获得中学高级教师资格后，应按国家和省有
关专业技术人员持续教育的法例、政策的要求，联合本学科
教课、科研工作的实质需要，主动参加以本学科新知识、新
理论、新技术、新方法等为主要内容的持续教育学习，更新、
拓宽专业知识，进一步提升专业水平易自主创新能力，并提
交达成持续教育任务的有效证明资料。
二、持续教育内容分公共必修科目和专业必修科目。
公
共必修科目的达成状况以县以上政府人事部门确以为准，专业必修科目的达成状况以县以上教育行政部门确以为准。
第十二条专业技术工作经历〔能力〕条件
申报人从教以来担当班主任工作8年以上〔德育教师10
年以上，教研员在基层学校工作或挂职8年以上〕，获得中
学高级教师资格后，具备以下条件：
一、每周课时：
专任教师10节以上，班主任6节以上，
学校专职团委书记4节以上，学校中层干部4节以上，校级
领导起码担当一个教课班的学科教课；
心理健康教育专职教
师每年接受学生咨询时间许多于180小时或180人次，心理
健康教育活动课〔集体心理指导〕周课时量6节以上；
教研
员、电教教师有方案地深入学校检查研究、指导教课每年不
少于：
县级80天、市级60天、省级40天，每年听课、评
课许多于：
县级80节、市级60节、省级40节，组织地区
性的教师培训、经验沟通、教课商讨、讲堂示范、学术年会
等活动每年4次以上。
二、能运用一般话进行教课，进行过循环教课2次以上
或担当
初三〔高三〕把关教师4年以上。
此中心理健康教育专
职教师还须拥有省教育厅认同的中小学心理健康教育A级岗
位资格证书并从事心理健康教育6年以上。
三、主持市级以上或参加省级以上教育教课科研课题
1
项，并经过结题查收或成就判定。
教研员、电教教师主持省
级以上教育教课科研课题
1项，并经过结题查收或成就判定。
四、依照课程改革要求，为学生开设相应的校本课程，
能独立指导学生展开研究性学习〔综合实践活动〕
，能开设
专题知识讲座，组织指导课外、艺术、科技活动。
每年开设
校本选修课1门，或知识讲座
2次，或组织指导系列科技、
艺术、体育以及其余课外活动
1项。
心理健康教育专职教师
每年组织全校性心理健康教育系列活动
2次，专职团委书记
每年组织全校性共青团活动
4次。
五、每年担当校级以上公然课
1次，累计担当县级以上
公然课或教课沟通专题讲话
3次，并获取好评。
心理健康教
育专职教师每年担当校级以上公然课
1次，累计担当县级以
上公然课或心理健康教育工作经验沟通专题讲话
3次，并获
得好评。
教研员、电教教师每年担当县级以上教课专题讲座
或培训课、公然课
2次,累计担当市级以上专题教课指导报
告或培训课、公然课
六、培育拥有中级以上职称教师
2名以上并有显然收效，
此中起码有1人成长为县级以上骨干教师或优异教师。
员培育拥有中级以上职称教师
10
名以上并有显然收效，其
中起码有5人成长为县级以上骨干教师或优异教师。
第十三条
业绩成就条件
申报人获得中学高级教师资格后，具备以下条件之一：
一、中学教师应具备以下条件：
〔一〕踊跃实行素质教育。
在教育教课过程中，教书育人，以崇高的师德、谨慎的教风教育影响学生，在本学科教课中面向全体学生，重视培育学生的创新精神和实践能力，在促使学生本学科根本素质全面展开方面获得显然成绩。
〔二〕教育成效明显。
所教班级形成优异的班风、学风，思想道德教育成绩明显，培育优异生转变后进生成绩明显。
所教班级被评为市级以上的先进班级，或许自己被评为市级以上优异教师、优异班主任或优异共青团干部。
〔三〕教课成效明显。
讲堂教课获取学生宽泛欢送，同行广泛评论高，教课方式有益于学生终生展开，所教班级学生课业负担轻，成绩当先于同类学校或频频超出同类学校的均匀水平，学生成绩合格率、进步率提升妙显或保持在较高水平。
〔四〕担当市级以上教研活动任务，为同行作出示范、指导作用，获取好评。
二、特别教育教师应具备以下条件：
〔一〕擅长针对身体残疾学生或严重不良行为学生的思想实质、年纪特点等状况展开优良教育教课工作，培育学生遵纪守纪和防备违纪犯法的意识，着重塑造学生健康向上的
人品，培育学生较强的生活自理能力和着手能力。
〔二〕
任教班级学生的学习成绩不停提升，集体荣誉感强，合作精神好，拥有必定的自我管理和自我拘束能力。
转变行为偏常
学生5人以上或教育转变严重不良行为学生的成功个案10个以上。
三、德育教师应具备以下条件：
〔一〕拥有先进的教育理念，丰富的班级管理或学校德育管理工作经验，并能将丰富经验提炼上涨到理论高度。
主持市级以上德育科研1项，并经过结题查收或成就判定。
德育论文在市级以上会议沟通或在公然刊物上发布。
〔二〕班级管理或学校德育管理谨慎、标准、科学。
以身示范，在学生中有较高声威和感化力，成为学生成长的导师。
〔三〕关怀保护学生，擅长针对学生的年纪特点和思想
实质，做深入仔细的思想工作，成功转变后进生10人以上。
学生无重要损害事故和安全事故，学生违纪犯法率为零。
〔四〕培育的学生有优异的思想道德素质和行为习惯，
有较强的自我管理能力，创新精神和实践能力。
培育的学生
获取市级以上优异学生或三勤学生称呼。
学校校级领导所管
理学校被评为市级以上德育先进单位或德育示范学校；
班主
任任教班级被评为市级以上先进班级，或许自己被评为市级
以上优异教师、优异班主任或德育先进工作者，或许自己获
省级德育创新成就二等奖以上或省级班主任专业能力大赛
综合二等奖以上奖项。
四、心理健康教育专职教师应具备以下条件：
〔一〕面向全体学生，在培育青少年学生优异心理素质的实践中有比较明显的收效，为有需要的学生供给咨询和指导，成功工作个案10个以上。
踊跃干涉学生心理危机有收效，无出现学生因为心理失衡而引起的责任事故。
〔二〕所在学校学生有较强的调控自我、蒙受挫折、适应环境的能力，有乐观向上的心理质量。
〔三〕编写有较高质量的心理健康教育校本教材。
主持
或参加省级心理健康教育科研课题1项，并经过结题查收或成就判定。
心理健康教育论文在市级以上会议沟通或在公然刊物上发布。
〔四〕自己被评为市级以上优异教师或心理健康教育先进工作者，所在学校被评为市级以上心理健康教育示范学校。
五、专职团委书记应具备以下条件：
〔一〕所在团委根基建设扎实、标准，共青团活动丰富
多彩，收效明显，共青团工作特点鲜亮。
〔二〕所任职的团委被评为市级以上优异团委，或许本
人被评为市级以上优异教师或优异共青团干部。
六、教研员应具备以下条件：
〔一〕在当地域的学科教课领域的教课指导中，鼎力推
进素质教育，经过创新性的实践，在学科素质教育方面有独
立的看法、系统的举措、成功的经验和比较显然的成就。
承
担并达成省级以上课题或教课、教研成就获省级三等奖以上
奖项的前3名达成人。
〔二〕在总结和推行教课改革经验，组织地区教研活动，
指导学校展开校本教研等方面成绩明显，对提升当地域的学
科教课质量做出重要奉献。
〔三〕在指导当地域本学科展开教课科研、推行本学科
教课改革有独创性成就，获县级以上奖项的拥有实效的教研
成就1项的前3名达成人，并获得显然成效。
〔四〕教课指导、教育科研成绩突出，成为当地学科带
头人，并获取市级以上荣誉称呼。
七、电教教师应具备以下条件：
〔一〕发挥现代教育信息技术与课程整合的先进功能，鼎力推进促使学生综合素质展开的活动，获得明显成效。
指导学生参加比赛获省级三等奖以上奖赏。
〔二〕创新和总结现代教育信息技术与课程资源整合经
验，推行市级以上现代信息技术教课改革成就1项，并获得
较显然的成效。
〔三〕编制多媒体教课软件，成就获省级三等奖以上奖项的前3名达成人。
〔四〕依照现代信息技术教育教课应用与研究的需要，
自编培训教材，培训现代信息技术人员或教师成效明显。
八、校级领导在具备本条第一至第七款之一外，办学思
想正直，在学校教课管理能力水平易办学业绩方面有突出表
现，并初步形成理论；
所在学校因教育教课成绩突出获取市
级以上奖赏，在社会上有优异口碑；
自己因办学成绩突出获
得市级以上荣誉称呼,并在管理能力水平、工作业绩〔政绩〕
方面、经上司主管部门查核评估成绩优异以上〔附县级以上
教育人事部门评估建议〕。
第十四条论文、著作条件
申报人获得中学高级教师资格后，在国家新闻第一版总署
认同的、拥有CN刊号〔国内一致连续第一版物号〕、ISSN刊号
〔国际标准连续第一版物号〕的专业刊物上公然发布与申报专业岗位工作相一致的，拥有科学性、先进性、指导性、适用
性的论文、或第一版拥有ISBN书号〔国内、国际标准书号〕
的学术专著或教材，并具备以下条件之一：
一、合作完本钱学科教育教课著作或教材〔不含习题集、
教辅资料〕1部〔第一作者或主编〕，并独立撰写本学科专业
论文2篇以上。
二、独立撰写本学科专业论文4篇以上。
三、从事教育教课工作10年以上的乡村校校现任教师
和特别教育学校教师，独立撰写本学科专业论文2篇以上。
第三章附那么
第十五条本资格名称为：
广东省中学正高级教师，级
别为正高级。
第十六条申报人提交的申报评审资料一定与申报本
资格的专业符合，申报评审资料的时效为获得中学高级教师
资格后至申报当年的8月31日止。
同时或不一样时申报2个学科〔系列〕专业技术资格的，
一定按本资格条件的规定，提交与本学科有关的申报资料，
并把申报另一系列专业技术资格的?
广东省专业技术资格评
审表?
〔以下简称?
评审表?
〕作为申报本资格的附件一并提
交，不得以相同的业绩资料同时或不一样时申报
2个学科〔系
列〕的专业技术资格，不得同时或不一样时申报同一系列的
2
个资格。
专业技术人员岗位变换后申报评审本资格的，应在现专业技术岗位工作3年以上，并提交反应本专业岗位的工作业绩，同时把原岗位专业技术资格的?
作为申报本专业岗位的专业技术资格的附件一并提交，不得用原岗位的业绩申报本资格。
第十七条专业技术人员的水平、能力能否抵达本资格评审标准和申报条件的要求，由政府人事部门设置的本资格评审委员会评定。
第十八条任何单位和部门不得私自扩大、增添或减少评审范围，不得降低评审标准和申报条件，不得违犯申报评审程序。
凡违犯的，评审结果一律无效。
第十九条
本资格条件有关的词语或看法的特定解说
见附录。
第二十条
本资格条件由广东省人事厅负责解说。
附录：
广东省中学正高级教师资格条件的有关词语或看法的
特定解说：
〔一〕本专业：
指中学教师专业。
〔二〕本资格：
指广东省中学正高级教师资格。
〔三〕凡冠有“以上〞的均含本级或本数目。
如“
3年
以上〞含3年。
〔四〕市级：
指行政区划的地级市。
〔五〕县级：
指行政区划的县、县级市、县级区。
〔六〕任职在岗：
指在中学教育教课专业技术岗位上从事教育教课工作。
〔七〕学历〔学位〕：
指国家教育行政主管部门认同的国内或外国学历〔学位〕。
各样培训班颁发的结业证书或专业证书、未经国家教育行政主管部门同意招生的学校宣布的学历证书，不可以作为评审的学历依照。
〔八〕资历：
波及专业技术资格年限要求的指从获得现专业技术资格之日起从事本专业技术工作的年限，在此时期全脱产学习者，应扣除其全脱产学习的时间；
不波及专业技术资格年限要求的指获得本专业中专以上学历后从事本专
业工作的年限，获得本专业或邻近专业后续学历的，其资历可从获得本专业中专以上学历后累计计算。
资历计算截止申报当年8月31日。
〔九〕担当班主任工作年限：
担当班主任年限按从教以
来累加计算；
担当共青团专职书记、心理健康教育专职教师、年级组长、科组长、学校中层干部、校领导工作年限可按班主任工作年限计算；
特别教育教师担当主班教师工作年限等
同班主任工作年限；
副班主任年限2年折算为班主任年限1
年；
信息技术、音乐、体育、美术、科学、综合实践活动等
学科教师，因学校工作安排的原由，凭学校证明，最多可减
免班主任工作年限4年；
教研员不作班主任年限要求。
〔十〕每周课时：
〔1〕课时数以国家教育部拟订的课程
方案为准；
〔2〕列入教课方案的活动课应计算为课时。
〔3〕
每周课时指每周均匀课时。
〔十一〕循环教课：
指初中1-3年级或高中1-3年级教
学。
教研员不作循环教课要求，获得硕士、博士学位的教师
须进行过1次循环教课或担当初三〔高三〕把关教师2年以
上。
〔十二〕校级公然课：
指由全校教师或本学科组全体教
师、教育处、教研室、校领导参加的公然课；
德育教师举行
全校性的主题班会公然课等同“校级公然课〞。
〔十三〕学校中层干部：
指学校内设管理机构的负责人。
〔十四〕校级领导：
指学校的正、副校长，正、副书记。
〔十五〕特别教育教师：
指为身体残疾和拥有严重不良行为的少儿、青少年而设的特意学校的教师。
〔十六〕德育教师：
指学校专职从事学生德育管理工作的教师，包含学校校长、主管德育工作的副校长，学校内设德育管理机构负责人等。
〔十七〕电教教师：
指在省、市、县电化教育机构从事教育教课工作的教师。
〔十八〕乡村校校：
指乡镇〔不含县城所在镇〕及乡镇以下的学校。
〔十九〕教育教课著作或教材：
指在获得ISBN〔国内、国际标准书号〕并公然第一版刊行的本专业学术专著或教材。
应拥有特定的研究对象，看法正确，反应研究对象规律，并组成必定系统，属作者创建性思想的学术著作或教材。
其学术水平〔价值〕由评委会专家公正、公正、全面地评定。
全部著作的清样稿或第一版证明等不可以作为已公然第一版刊行的依照。
凡文章汇编、资料手册、一般编译著作、作品集、一般教材、一般工具书不可以视为学术专著。
〔二十〕论文：
指在拥有CN刊号〔国内一致连续第一版物号〕、ISSN刊号〔国际标准连续第一版物号〕的专业学术报纸或期刊上公然发布本专业研究性学术文章〔专辑、论文集
上采集的论文不在此列〕。
所谓学术论文，是指经过逻辑阐述，说明作者的学术看法，回复学科展开及实质工作问题的
文章，应包含论题〔研究对象〕、论点〔看法〕、论据〔依据〕、结论、参照文件等内容。
凡对事业或业务工作现象进行一般描绘、介绍、报导的
文章，不可以视为论文。
全部的清样稿、论文录取通知〔证明〕不可以作为已发布论文的依照。
〔二十一〕教育教课科研课题：
赐教育行政部门或教研部门组织立项的科研课题。
〔二十二〕荣誉称呼：
赐教育行政部门授与的各种表彰称呼。
〔二十三〕各项指标要求均须提交有关部门的有效证明资料，否那么不予认同。
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