版初升高语文衔接校本教材专题10小说阅读含答案docx文档格式.docx
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多角度，综合考虑细分析。
根据句段，抓住景物特征，从形、声、色等方面来感知景物特点；
同时，调动视觉、听觉、嗅觉等多
种感官来感知景物特点，在感知时重新组合画面并在脑海中再现画面，想象、品味画面的整体特色。
对于
社会环境，要能够通过文本内容归纳出地域、时代、种族等特征，分析出人文、社会、潮流等属性，然后
上升到理性认识作出判断。
第四步：
用术语，恰当概括理答案。
具体分析所写环境的特点，用几个形容词或名词概括环境的特点，表述应简洁、精当，字斟句酌。
有
时可摘取文中的词语，多数时候需要用自己的语言概括。
分析环境描写手法“3步骤”
审读题干，明确考向。
通过审读题干中的关键词，把握题目考查的是描写手法，还是写景的修辞手法。
根据考向，思考答题角度。
这就需要掌握环境描写的常见手法。
根据题干要求，确定方法并结合文本判断分析。
注意区分题干要求分析“环境特点”和“环境描写特点”的不同，“环境描写特点”是要答描写技巧的。
自然环境描写的作用
①交代故事发生的时间或地点；
②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观
环境方面
念以及人与人之间的关系等；
③渲染气氛，奠定基调。
人物方面①烘托心情；
②体现身份、地位、性格等；
③暗示命运。
①暗示或推动情节的发展；
②为后文情节的发展作铺垫或制造悬念；
③作
为情节发展的线索；
④与标题相呼应，诠释标题的内涵；
⑤开头的环境描写，
情节方面
引出下文×
×
内容（为下文×
作铺垫），与结尾相呼应；
结尾的环境描写，与
上文×
内容相呼应，结构完整。
主题方面
社会环境描写的作用
①揭示主题；
②深化主旨。
社会环境描写指对人物活动和情节发生发展的社会背景、历史条件、风土人情、时代风貌、社会关系、政治经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。
①展示人物活动及其成长的时代背景。
②揭示形成人物性格的社会基础。
③揭示影响人物行动的因素。
④预示人物或悲或喜的命运。
⑤揭示社会本质特征，凸显小说主题。
具体场景描写的作用
场景位置
作用分析
给全篇“定调”。
或者定下情感基调，或者定下叙述基调，使得叙述
小说开头
更舒缓自然、顺理成章。
人物出场前
某个情节中
人物描写中
导引人物出场。
推动情节的发展。
揭示人物的性格，烘托人物的心理。
可能是作为一种象征。
如海明威《老人与海》中的大海，便是人生的
小说主背景
象征；
老人与海的斗争，是人与自己命运斗争的象征。
其他位置营造特定的意境与渲染特定的气氛以感染读者。
注意：
小说中某个场景的作用不是单一的，而是综合的，这要结合具体的小说文本进行
具体分析。
分析自然环境作用“3步骤”
找到描写自然环境的具体语句，分析其特点。
因为自然环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。
找到分析自然环境描写作用的思维角度。
分析自然环境描写的作用可以从人物、情节、主题
以及环境本身等多个角度去考虑。
组织语言，规范答案。
【答题模板】
模板一：
自然环境本身
（交代×
时间，交代×
背景，营造×
氛围，渲染×
气氛
）→情节
（推动、
暗示、铺垫
）→人物（烘托、映衬
）→主题（表达、寄托、暗示、揭示
）。
模板二：
具体描写了×
景色，营造（创设）了一种×
气氛；
渲染（定下）了×
的抒情基调；
烘
托了人物×
的思想感情；
为下文×
的情节展开作了铺垫，推动×
的情节发展。
分析社会环境作用“3步骤”
找出体现社会环境的语句。
明确分析社会环境作用的思维角度。
突出（烘托、描写、交代）了×
，为×
活动提供了背景，与×
（情节）形成对比。
烘托（衬托、映衬）了×
（思想品质、精神世界），有助于塑造×
的形象。
模板三：
触发×
思想（情感）的转变，推动了情节的发展。
典例一：
阅读下面的文字，完成后面的题目。
活着
余华
我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。
那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。
这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：
这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。
我啊，年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。
孙子死后的第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。
牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。
牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。
买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里是个很大的牛市场。
路过邻近一个村庄时，看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。
旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。
我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。
想想做牛真是可怜。
累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。
我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。
走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了。
我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。
我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：
“行行好，把这头牛卖给我吧。
”
赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：
“你说什么？
”我说：
“我要买这牛。
他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。
我从怀里抽出钱放到他手里，说：
“你数一数。
”赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：
“你当真要买？
我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋，这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。
我拉住缰绳对那个男人说：
“你数数钱。
那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：
“不数了，你拉走吧。
我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：
“今天合算，今天合算。
牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。
我对它说：
“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。
我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：
“福贵，我看它年纪比你爹还大。
会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。
谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。
牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。
定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。
福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。
我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。
只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。
老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。
两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。
老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。
炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。
女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。
慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，
霞光逐渐退去。
（节选自余华《活着》，有删改）
请简要分析小说最后一段景物描写的作用。
【答案】①点出了老人的乡间生活环境。
②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。
③以此结尾，深化主题，增添了小说的意味。
④照应开头，使文章结构完整。
从环境与情节的关系分析，这里写的是傍晚时分的乡村生活环境，炊烟升起，霞光散退，与开头交代的午后时光照应，首尾呼应，结构完整。
从环境与主题的关系分析，可以看出虽历经磨难，老人仍在这个普通的乡村平凡地活着，以环境描写结尾，
具有深化主题、增添小说意味的效果。
二、概括情节分析线索
小说的主题思想需要在情节的发展过程中展现出来，有的小说甚至有多条线索多种矛盾相互交错，要准确地理解作品的主题，必须理清作品的线索和情节。
分析情节，要善于把握故事发生的开端、发展、高潮、结局这四个环节，并能概括各部分的要义，为提炼主题思想做准备。
同时，我们还须从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
鉴于小说的情节在表现主题和刻画人物方面的重要性，命题者往往围绕情节构思及其作用命题。
梳理概括情节
小说情节结构的常见模式
（1）基本模式：
开端—发展—高潮—结局。
高考阅读中的小说多采用这种方式。
（2）“欧·
亨利”式笔法。
在结尾处出其不意地揭示真相，这个真相通常都出人意料，而回扣前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。
（3）摇摆模式：
即通常所说的“一波三折”。
大多数小说情节运行并不呈现为一条直线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。
情节的摇摆往往赋予小说更为
摄人心魄的魅力。
另外还有横断面式、意识流式、延迟式等类型。
在情节结构上具有特殊性的结构模式，如“欧·
亨利”式笔法，高考通常放在赏析情节构思中考查。
梳理、概括小说情节的基本方法
理清小说的结构层次，按小说的叙述顺序、情节发展中“开
按基本脉络梳理
端、发展、高潮、结局”的脉络进行梳理。
寻找小说的线索来线索对情节具有很强的贯穿作用，抓住了线索，就可以围绕
梳理线索概括出情节发展的各个阶段内容。
小说中的场面是人物活动的重要场所，有些小说中一个场面
抓住场面梳理情节
就可以梳理为一个情节。
这类题目要求考生能够深入阅读文本的局部内容，把握住内
分析细节概括局部
容发展的层次，抓住对情节推进或人物活动、心理具有表现力的关
情节内容
键词句进行提炼、概括。
一句话概括情节
答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节，一般形式是：
什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。
2.分点概括情节
文中写了几件事，依次加以概括。
分析小说线索
小说线索的类型
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某个人物、某个事物，也可以是作者的情感、
小说的事件，还可以是故事中的空间、时间。
阅读小说时，抓住线索是把握小说故事发展的关键。
小说中
的线索往往是小说标题、小说中的关键词（体现“人物出场、时空变化、事件演变”的词语等）。
线索有单线和双线两种。
双线一般是明线和暗线两种方式。
未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出来的线索叫暗线，暗线所叙述的故事情节是“隐藏”着的，
也就是作者精心设计的间接表现的情节事件。
分析小说线索的作用
任何一篇小说都会有贯穿情节始终的线索。
其基本作用就是用来把各阶段的情节和人物组织在一起，
使小说的故事情节更加紧凑、精巧和新奇，同时也有利于作者塑造人物形象和突显主题。
暗线则能够在更
深更广的层面上揭示出各种矛盾或冲突焦点，使故事情节安排更加巧妙，这种巧妙就在于它能够通过塑造
“另一个”形象，使小说所反映的矛盾和要表达的主题更加突出。
分析小说线索“4要领”
内涵
内容
种类
作用
贯穿整个作品情节发展的脉络。
某人、某物、某种情感、某事、时间、空间。
分单线和双线。
双线一般分明线、暗线两种，明线、暗线一般都有情节交叉点。
①组织情节方面，②塑造人物形象方面，③突出主题方面。
分析不同阶段情节的作用
小说的情节主要有两方面的作用：
一是内容上为塑造人物、表现主题服务，为情节发展服务；
二是结构上呼应标题、设置悬念、照应文段、埋下伏笔、为后面情节作铺垫、推动情节发展等。
因某一情节在文中所处位置的不同，一般可从以下几个方面考虑其作用。
小说常用开头方式及作用
方式
释义
在作品开头提出疑问，然后
①激发读者的阅读兴趣；
②引出下文的情
悬念法
写景法
在行文过程中或结尾回答疑问。
对景物或者环境进行描写。
节；
③突出人物形象；
④揭示小说的主题。
①交代故事发生的环境；
②渲染气氛；
③
烘托人物心情；
④为情节的发展作铺垫；
⑤暗
示故事的结局。
小说中间段
（情节）的作用
思考角度
与相关情节的关
系
与主题的关系
知识点
主要是照应和伏笔。
照应就是文学作品前后之间的呼应。
照应
能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。
伏笔指文学作品中，在前面
为后面情节发展所做的提示或暗示。
小说中使用伏笔，能使情节曲
折，结构严谨，显示出构思的精巧。
揭示小说的主题。
如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂泻，道路迷
茫，“半死半活”的祥子“低着头一步一步地往前拽”的情节，反
映了旧社会人力车夫的凄苦生活和悲惨命运。
与人物性格的关
展现人物性格。
如《林教头风雪山神庙》中林冲买刀并在街上寻觅仇家的情节，就显示了林冲急躁的个性。
小说常用结尾方式及作用
①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者
出人意
的心灵，产生震撼人心的力量；
②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，
料
使人觉得又在情理之中；
④突出文章主旨。
令人伤
感
①从主题上看，能更好地深化主题；
②从表现人物性格上看，能更好地塑造人物性格；
③这种结局令人感动，令人回味，引人思考。
①从表达效果上看，小说的喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐
令人喜
悦
人寻味；
②从阅读者的情感体验上看，符合人们阅读的心理预期，容易引起读者的共鸣，给人以欣慰、愉悦之感；
③从主题上看，这样的结局凸显出的
美好人性，符合大众对审美的追求。
留下空
耐人寻味，留下了“空白”让读者想象，进行艺术再创造。
白
小说标题的作用
以时间、地点、环境为题，往往具有点明时间地点、创设故事情境、渲染气氛的
①
作用。
以物件（物象）为题，往往具有作为线索贯穿全文、概括故事情节、揭示主题、隐
②
含多重含义、寄托作者情感等作用。
③以形象特征为题，具有铺展情节、照应细节、对比讽刺、强化效果等作用。
分析情节作用“5指向”
指向一：
情节→使情节波澜再起；
引出另一情节；
制造悬念，埋下伏笔；
照应前文；
为下文情节作铺垫。
指向二：
人物→凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。
指向三：
环境→描写自然环境，暗示社会环境。
指向四：
主题→点明主旨或深化主题。
指向五：
读者→激发读者的阅读兴趣，留下想象空间，令人回味、深思。
（1）为×
情节发展作铺垫（提供依据，设置伏笔悬念等），推动×
情节发展（进入高潮或转折）。
（2）表现了×
的思想品质（心理），有助于塑造×
（3）揭示（表现、突出）了×
，有利于表现×
的主题。
典例二：
阅读下面的文字，完成下面小题。
鸟冢
黄孝阳
从前，有一座山，山顶上有一间老房子，不知何年何月建造，墙体都是巨大的石头，上面覆盖着几寸厚的青苔。
鸟在屋椽上做巢，蜘蛛在檐角之间编织迷宫。
屋子正厅供有一尊真人高的菩萨，因为岁月的烟熏火燎，已辨不清材质。
菩萨的样子有点怪，不是通常的那种法相庄严，有点尖喙细脖，因为污垢，也没有惯常的慈眉善目。
山下的村人上山砍柴时常在这儿避雨。
若是两个人，相互说说村庄里的三长两短；
若是一个人，就看看山外的白云苍狗。
这天，雨下得很大，整座山峰像马一样打出响亮的鼻息，树林在马蹄下摇晃。
山顶上来了一个逃难的外乡少年。
他的父母被官府诬为江洋大盗。
衙役为找出他父母藏起来的财富，像放狗一样正跟在他身后。
外乡少年已经走了很远的路，浑身泥巴，身上还有许多被雨水洗得惨白的伤口。
上山的羊肠小道在大风里沉浮起伏。
少年跌跌撞撞进了屋，看见菩萨，情不自禁地跪下来，在菩萨面前许愿：
今日，若能逃过大难，来日定重塑金身。
磕头声惊醒了供案上打瞌睡的砍柴人。
砍柴人听清缘故，心生怜悯，把少年藏入菩萨的肚子———那里有一间小小的暗室，砍柴人抹掉少年留下的水渍与足迹，把少年的鞋子套在手上，弯下身子，在通往悬崖的路上留下两条大小不一的足迹。
过不多时，赶来三个衙役，面目凶狠，手上的钢刀雪亮。
衙役追问少年的下落，砍柴人指向屋外的悬
崖。
衙役头听见屋梁上吱吱喳喳的鸟叫，心里生出疑惑，突地劈下钢刀，斩断砍柴人的胳膊。
大胆刁民，竟然敢哄骗朝廷。
衙役头大声咆哮。
砍柴人仍坚持说少年跳了崖。
衙役头又一刀剁下砍柴人的腿，狞笑着，指着屋梁上惊慌的鸟说，天下万物皆是朝廷的耳目，岂容尔等宵小欺瞒!
砍柴人闭目长叹。
暗室里的少年身体发颤。
衙役头哈哈大笑，一刀劈去，刀光比屋外的风还急。
一声
脆响，利刃卷了口，菩萨的脖子上出现一条比针还细的黄澄澄的光芒。
衙役头吃了一惊，与手下两人互视一眼，各自提刀胡乱剁去。
菩萨的头颅滚落倒地，里面竟是一大堆金银珠宝，也不知是哪个朝代何人所藏。
千里做官只为财，衙役头大喜，没想竟在此间觅到发达，正欲捡起珠宝，左肋被一把钢刀捅入，还没想明白发生了什么事，头颅已被另一把钢刀砍落。
甲衙役说，一人一半。
乙衙役说，好。
话音未落，他们手中的钢刀已不约而同地砍在对方的脖子上。
少年爬出暗室，来到砍柴人身边，涕泪交加。
砍柴人喘着气说，原谅这些鸟，它们不知人世险恶。
少年点头应了。
砍柴人的身体在少年手中逐渐冰凉。
少年葬了砍柴人，想想终是不忿，指着满屋聒噪的鸟，眼里溅出血，恨声说道，终有一日，定要拔掉你们的舌头。
少年回到尘世，坚忍行事，用从菩萨头颅里取出的珠宝为源，通贾天下，遂成一代巨商。
时间弹落下七千多个日子，某天午夜梦回，他想起昔日誓言，便集万贯家财重塑了一尊真人大小纯金打造面容慈悲的菩萨金身，打算运回那山顶，再去那好好修葺一下恩人之墓。
山高林密，天空幽狰。
时有野兽奔跑嘶嗥，唯独不复有鸟鸣之声。
他感到好奇，问从村子里请来搬运菩萨的农人，是何缘故。
农人笑道，20年前，我们这里的鸟还是会叫的。
那时，山巅上的房子里有一尊菩萨。
后来，菩萨头不见了，鸟就不叫了。
我们这里的鸟还有一桩奇怪的事，临死时，会聚集到一个地方，怎么赶也赶不走。
村子里有学问的人把那地方叫鸟冢。
他匆匆登上山顶。
在当年葬砍柴人的地方，已凸起一个巨大的坟墓，上面堆积了无数只有着金属光泽的鸟的尸骨。
几只眼珠乌黑、羽毛发黄的鸟正在上面缓慢地跳。
这天晚上，他梦见砍柴人。
砍柴人尖喙细脖身披氅衣，模样与原来有了很大的不同，但他还是一眼就
认出来了。
他问砍柴人，为什么会这样?
砍柴人含笑不语，张开嘴。
他惊呼，你的舌头呢?
砍柴人用手指蘸水在桌上写道，我是这里的鸟神，我的舌头被你拔走了。
他惊讶地说，我不过是一时戏言。
砍柴人微笑着，继续书写，鸟类没有戏言。
他笑起来，然后，他醒了。
他把纯金菩萨运下山，重新熔化，按梦中所见砍柴人的模样做了一个雕像。
他在老房子里住下来，每天对着太阳欢唱，每夜对着月亮轻歌。
就这样过了许多年，当他的眉毛垂落至嘴边时，满山都有了鸟叫。
（节选自?
微型小说选刊?
）
文中少年的内心情感随着情节的发展有什么变化？
试简析。
【答案】
怨恨——感恩——忏悔。
①当他受诬被追，虽然得救逃脱，但依然对
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