《古诗二首》教案及练习精选Word文件下载.docx
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了解自己的人，即好朋友。
君：
你，指董大。
元二：
王维的朋友，具体情况不详。
使：
赴。
安西：
唐代安西都护府所在地，在今天新疆维吾尔自治区库车县境内。
渭城：
即咸阳故城，在今天陕西西安市西北，渭水北岸。
朝雨：
早晨的雨。
浥：
沾湿，湿润。
浥轻尘：
雨后尘土被沾湿，不再飞扬。
客舍：
旅店，这里指送别的地方。
尽：
光。
故人：
老朋友。
阳关：
在今天甘肃敦煌西南，是出塞要道。
《别董大》是一首送别诗。
自古诗人伤离别，所以说，明确了这一点就初步了解了本诗的抒情基调。
一、二两句是写别时的景色：
天空布满黄云，白日西沉，而且有些昏暗。
凄寒的北风劲吹，雁阵凌空，雪花纷纷吹落。
这是一幅凄凉却又雄浑壮阔的景象。
写景的目的是为了渲染送别时的气氛，而且景中寓情，情景交融，浑然一体，形成一幅完整的画面，使读者仿佛置身其中，既伤悲又雄壮。
三、四两句是叮嘱，更是劝慰。
是写诗人的心语。
此去你不要担心遇不到知己，天下哪个不知道你董庭兰啊！
话说得响亮而又有力，慰藉中充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神去奋斗，去拼搏。
特别是最后一句，让人顿觉心胸开朗、豁亮，语气雄壮，给人以力量和鼓舞，让人觉得诗人胸怀无比开阔，放达而又乐观。
评论中抒情，情感昂扬向上，达到顶峰。
总之，这首诗写的很别致，没有一点伤离别的小家子气，读后让人深受鼓舞，让人昂扬奋进，是“送别诗”的精品。
《送元二使安西》也是一首送别诗。
这首诗在当时就被谱成曲子广为传唱，名叫“阳关三叠”，后来把“阳关三叠”当作送别的代名词。
一、二两句写景，点明送别的时间、地点、景物、特点。
宁静的清晨，细雨刚歇，空气清新，一尘不染，柳色显新绿，宁静而又充满生机。
诗人就是用淡笔素描，写出了送别时景物的清新亮丽的特点，烘托了送别的气氛和人物的心情。
三、四两句直接写送别的场面，直接抒情。
再喝一杯吧，西出阳关以后再也没有什么老朋友了！
一个“更”字把诗人频频举杯殷勤相让的情态生动地表现出来了。
这个字含义丰富，意情并兼，非常传神。
一个“无”字表现了诗人对友人的无限关怀和担忧，惆怅之情油然而生，友情至真及深，感情细腻及绵，伤感神态跃然纸上。
如果说前一首诗抒发喜别之情，这一首诗抒发的是惜别之情。
如果说前一首诗里充满了诗人对友人的激励，这首诗里则充满了诗人对友人的留恋。
总之，都是送别诗，写作角度不同，别情不同，风格各异，但都是此类诗的精品。
2.《吾腰千钱》
本文是柳宗元的《哀溺文》的序，属寓言故事。
先来解释词语：
氓：
民，普通百姓。
咸：
全，都。
暴甚：
暴涨很多。
绝：
横渡。
中济：
应为“济中”，渡到河中心。
寻常：
古代长度单位，八尺为一寻，两寻为一常。
这里说他游一次游的距离短，平常。
何后为：
应为“为何后”，为什么落后呢。
腰：
腰间围着。
是从：
应为“从是”，因此。
去：
扔。
有顷：
一会儿。
益怠：
更加疲乏。
蔽：
不开通、蒙蔽。
这里是糊涂的意思。
且：
将要、快要。
前一个“且”当连词用，译为“一边”。
何以贷为：
要钱做什么用呢？
遂：
就，于是。
这则寓言极具讽刺性，它通过刻画一个“要钱不要命”的人的行为和心态，从反面给人启迪，耐人寻味。
这则寓言告诫我们：
一个人如果爱钱到痴迷的程度，甚至比生命还重要时，那么他无论有多大的本领也发挥不出来，而且结局很惨。
这则寓言的寓意在今天也很有现实意义。
本文运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。
【模拟试题】
一.背诵默写两首古诗。
二.独立译《吾腰千钱》一文。
三.为下列字注音。
曛渭浥客舍
四.下列说法错误的一项是
A.本文的两首诗是古代送别诗的名篇，其中的诗句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”为后人广为传唱。
B.《别董大》共有两首，这是其一。
董大即董庭兰，是唐代著名的音乐家。
C.《送元二使安西》前两句写景，先从渭城的风物谈起，淡笔素描，点明送行的地点、季节，描绘了一幅凄凉又雄浑的景象，景中寓情。
D.“劝君更尽一杯酒，”一个更字，把诗人频频举杯殷勤相让的情态生动地表现出来，意味深长。
五.填空。
《别董大》，作者，是代诗人，是盛唐诗派的代表作家，与齐名，并称“高岑”。
《送元二使安西》，作者，是代诗人，家。
他是诗派的作表作家，与孟浩然并称“”。
六.阅读分析
水之氓咸善游。
一日，水暴甚，有五六氓，乘小船绝湘水。
中济，船破，皆游。
其一氓尽力而不能寻常。
其侣曰：
“汝善游最也，今何为后？
”曰：
“吾腰千钱，重，是以后。
“何不去之？
”不应，摇其首。
有顷益怠，已济者立岸上呼且号曰：
“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何为贷为？
”又摇其首，遂溺死。
1.解释加点的字。
水暴甚绝湘水是以后有顷益怠
2.翻译句子。
汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何为贷为？
3.读过本文你获得什么启示？
七.阅读理解
黔之驴
柳宗元
黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用。
放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者；
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎，荡倚冲冒。
驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：
“技止此耳！
”因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；
乃去。
译文：
黔这个地方没有驴子，有个喜好多事的人用船载了一头驴进了黔地。
送到后却没有什么用处，便把它放置在山下。
老虎见到它，一看原来是个巨大的动物，就把它当做了神奇的东西。
于是隐藏在树林中偷偷地窥探它。
考虑渐渐地走出来接近它，很小心谨慎，不了解它究竟有多大本领。
一天，驴子一声长鸣，老虎大为惊骇，顿时远远地逃跑；
认为驴子将要吞噬自己，非常恐惧。
然而老虎来来往往地观察它，觉得驴子好像没有什么特殊的本领似的；
渐渐地习惯了它的叫声，又靠近它前前后后地走动；
但老虎始终不敢和驴子搏击。
慢慢地，老虎又靠近了驴子，态度更为随便，碰擦闯荡、冲撞冒犯它。
驴禁不住发怒，用蹄子踢老虎。
老虎因此而欣喜，盘算此事。
心想到：
“驴子的本领只不过如此罢了！
”于是跳跃起来，大声吼叫，咬断驴的喉咙，吃完了它的肉，才离去。
1.写出出自这个故事的两个成语。
2.老虎初见驴子时，印象如何？
3.找出三个形象勾画出老虎既好奇又害怕的神态的词。
4.“虎因喜”，你能说说老虎为什么高兴吗？
5.本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理？
6.读完短文后你有什么感想呢？
你是否觉得黔驴可悲呢？
然而它又可悲在什么地方呢？
【试题答案】
一.略。
二.略。
三.xūnwè
iyì
shè
四.C
五.略。
六.略。
七.1.庞然大物、黔驴技穷。
2.见其“庞然大物”，“以为神”。
3.蔽、窥、稍。
4.老虎经过大胆、谨慎的试探，终于摸清了驴的虚实，知道驴的伎俩不过如此，自然非常高兴。
5.貌似强大的东西不足畏惧，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
6.形体庞大好像很有风度和德性，声音洪亮好像很有本事和能耐，实际上是徒有其表，名不副实，这是第一可悲之处；
既不知自己无能，更不知敌手强大，轻举妄动，终于落了个被“断喉”“尽肉”的下场，这是第二可悲之处。
诵读欣赏《古诗二首》教案2
《诵读欣赏》教案
教学目标：
1.有节奏地朗读诗歌
2.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。
3.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。
教学时数：
一课时
教学流程：
《迢迢牵牛星》
一.导入
牛郎织女的故事我们耳熟能详，他们相遇是惬意的，相守的温馨的，然而等待他们的却是无情的别离，难得的相会。
这样一个传说早在东汉末年的《古诗十九首》中就具雏形，一同学习《迢迢牵牛星》
二．文学常识介绍
1.古体诗，不受严格的格律限制
2.内容大多写士子失意彷徨的苦闷，夫妻间的离愁别绪。
三.整体感知
1.初读课文
要求：
读准字音，把握节奏
2.二读课文
勾勒画面，复述情节
3.情节描述
抓住人物、环境、事件、事件发生的原因
四.赏析诗歌
1.牛郎织女两个人物，主要写织女。
2.织女的活动
3.为何无丝，又为何织？
（思念亲人；
排解内心苦闷）
4.对比《天上的街市》中天河“浅浅”“不甚宽广”，本文“清”“浅”却“相去复几许”。
《天上的街市》解放牛郎织女为写对光明、自由、幸福的追求与憧憬；
《迢迢牵牛星》写夫妻间的离恨与相思。
5.三读课文，对比《天上的街市》《迢迢牵牛星》的情感
6.课文如何更好体会情感
7.重读叠字，四读课文。
五、拓展延伸
本文以织女为中心展开想像，请据此想像牛郎怎样思念妻子。
过度：
世间的思念远非亲人之间，李白也有不少思念友人之作，学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一.文学常识介绍
李白
李白及其他作家的送别作品
体裁：
七言绝句送别诗
二.释题
人物、事件、距离
1.初读课文
读准字音，把握节奏，找出压韵的字
2.再读课文，找出文中写到的景色
3.景物的特点
杨花：
百花凋零的暮春景象之一
子规：
啼叫声哀鸣
4.眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来好友被贬的消息。
5小结：
此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。
6.友人远去，诗人的情感何以寄托？
7.再读课文，表现对友人的思念与同情。
四、拓展
1.借月表达思念之情的句子
如：
明月却多情，随人处处行
但愿人长久，千里共婵娟
2.假设你是月亮，到了龙标。
你将会对月亮说些什么。
五.学生小结
六.布置作业
收集相关名句，进一步体会思想感情。
诵读欣赏《古诗二首》教案教学设计
诵读欣赏《古诗二首》教案
诵读欣赏古诗二首
一、导入
通过有感情地朗读从第三单元课文中节选的几句话，回顾单元主题“至爱亲情”，引入本节课主题：
友情和对新生命的至爱深情。
二、学习目标：
1.了解诗歌常识，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
2.品味诗歌的语言，体味诗歌的情怀，领悟诗歌的意境。
3.感受对友人和新生命的至爱深情。
三、学法指导：
朗读古诗要做到读音准确，停顿恰当，重音合理，读出作品的感情和气势。
背诵古诗应当从整体上来把握作品，应当在明确作品的内容，理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，细心地体会作品的精妙之处。
要在理解作品的基础上背诵，在背诵的过程中加深对作品的理解。
四、学习《送杜少府之任蜀川》
1.朗诵：
①学生各种形式的朗诵；
②听朗读录音
2.作者简介:
王勃，唐代诗人。
汉族，字子安。
绛州龙门（今山西万荣）人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
溺水而死。
名作《滕王阁序》。
3.简介创作背景：
结合课本注释①
4.翻译诗句，整体感知，解决问题
请说说：
①作者在诗歌中都写了哪些内容呢？
②表达了作者和友人之间怎样的感情？
明确：
首联：
点明送别地点，赴任之处
颔联：
别中之别，送别尤其可悲
颈联：
主旨。
不必伤别
尾联：
再次劝慰
5.比较理解：
①.丈夫志四海，万里犹比邻。
——曹植《赠白马王彪》
②.相知无远近，万里尚为邻——唐张九龄《送韦城李少府》
王诗更气象阔大，志趣高远。
6.独特风格
意境旷达，哀而不伤，孕豪迈于悲凉，在别离的伤感中寄寓乐观豁达的感情。
五、学习《己亥杂诗》
2.作者及背景
诗人龚自珍是清末著名的思想家、文学家。
他处在封建社会快要崩溃的时代，洞悉清朝朝廷的腐朽昏庸，也警惕外国列强的侵略野心，因而渴望改革。
于是他写了许多诗文，提了很多办法，然而人微言轻，不被重视，48岁那年，被迫辞官离开京城，飘然南归。
在旅途中陆陆续续写了315首绝句，后人评说——这就是他一生的回忆录。
3.译文欣赏，整体感知，解决问题
①在这首诗中你读出了作者哪些感情？
②你觉得哪种感情更占上风？
从哪句话可以看出来？
前两句：
辞官离京
后两句：
以落红自喻，阐明心志。
感情：
离别忧伤——回归喜悦——积极的人生态度
4.主题意义：
①对国家民族的那份执著的忠忱。
②不甘于沉沦，为国家民族贡献力量。
③牺牲自己，培养后人的无私奉献精神
六、中考链接:
1.对《杜少府之任蜀川》一诗分析不正确的一项是：
（）
A．“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀川”联系起来了。
B．“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
C．“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。
D．这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情谊和对友人的深情慰勉
2.对《己亥杂诗》的分析有误的一项是：
A．头两句抒发作者辞官离京时的无限感慨，表现了诗人抛弃离愁后的兴奋心情。
B．后两句以落花化成肥料滋养鲜花生长之事比喻自己即使落魄不得重用，也愿为国效力。
C．“落红”含义有三：
①花是落了，但它“不是无情物”，它是非分明；
②花成泥滓，成为滋养万物的春泥；
③春泥虽为人瞧不起，但它能使花茁壮生长，继续为人类造福。
D．这首诗反映了诗人辞官后不甘消极，决心继续为变革社会而努力的精神。
3.名句赏析：
提示：
翻译——修辞——作者感情——影响
七、拓展练习：
“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”可谓千古名句，写一段话用上此句诗。
示例：
王老师已经退休五年了，还一直做我们的课外辅导，他这种退而不休的精神，正如龚自珍诗句描写的那样“落红不是无情物，化作春泥更护花”啊！
老师寄语：
天下没有不散的宴席，生活中我们常常有离别，因为我们的理想在远方，我们要抛开儿女情长，因为海内存知己，天涯若比邻。
有一种爱是至高无上的，那就是对国家对民族的爱，有一种理想是不可超越的，那就是用生命践行自己对国家忠贞的理想。
我们的耳畔似乎还响起了龚自珍的另一句名言——我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！
期盼大家早日成为他心中的人才，报效祖国。
苏教版七年级下《古诗二首》导学案
古诗二首导学案
主备：
凌凡审核：
七年级语文备课组
①能有感情地诵读诗歌。
②进入诗歌所描写的意境，体会诗中所表达的思想感情。
③在理解的基础上背诵，并在背诵中加深理解，进一步鉴赏诗歌的佳妙之处。
教学重难点：
进入诗歌描写的意境，体会诗中所表达的感情。
学法指导：
①通过查找资料，了解作者的写作背景。
②结合课文注释，理解诗歌主旨。
③通过反复诵读，体会诗中所表达的感情。
一、预习●导学
1、给下列句中加点的字注音。
曲径通幽处万籁此俱寂但余钟磬音
吴楚东南坼戎马关山北乾坤日夜浮
2、解释下列句中加点词语。
①万籁此俱寂：
②但余钟磬音：
③乾坤日夜浮：
④戎马关山北：
3、填空。
①杜甫，字，代大诗人。
所作诗篇反映当时的
，被称为“”，著有《》。
②《题破山寺后禅院》的作者是唐代诗人，题目中的“题”是的意思，破山寺在现在江苏。
③常建的《题破山寺后禅院》一诗中有四个字成了后来中国园林艺术、文学艺术的美学追求，蕴含这一美学追求的两句诗是：
“，
④杜甫在《登岳阳楼》中的“，”既是写实，又寓想象，把洞庭湖的气象描绘的壮阔而又生动，被誉为描写洞庭湖的千古绝唱。
4、根据提示填写诗句。
①《题破山寺后禅院》中写出环境的极静极美，也体现出诗人内心的旨趣，富有言外之意的诗句是：
②诗中以静写动，以动衬静的诗句是：
4、通过预习，你还有哪些不懂的地方？
二、学习●研讨
检查预习
导入
教学过程
题破山寺后禅院（唐）常建
清晨入古寺，初日照高林。
曲径通幽处，禅房花木深。
山光悦鸟性，潭影空人心。
万籁此俱寂，但余钟磬音。
注释：
1、曲：
弯折。
2、初日：
早上的太阳。
3、禅房：
僧人的房舍。
4、万籁：
各种声音。
籁，凡是能发出音响的孔都叫“籁”，此指自然界的一切声音。
5、磬：
（qì
ng）古代用玉或金属制成的曲尺形的打击乐器。
6、人心：
指人的尘世之心。
7、空：
使……空明。
8、清晨：
早晨。
9、但余：
“惟闻”、只留下。
10、曲：
一作“竹”。
11、俱：
都。
12钟磬：
寺院里诵经，斋供时打击钟磬作为信号。
13、悦：
使……高兴。
译文:
清晨，我走进古老的寺院，朝阳照耀着高高的树林。
曲折的小路通向幽深之处，后禅院花木掩映，又浓又深。
忽见山峦滴翠，光彩悦目，翩飞的群鸟十分欢欣，清清的潭水倒影着山影，人的心灵也变得空明纯洁。
仿佛大自然的一切声音都消失，只听到悠扬不尽的钟磬之音。
赏析诗文：
1、作者描绘了一幅什么样的景色？
请用简洁的词语回答。
答：
清幽寂静
2、请用两句话说一说颈联所写的内容。
写山光之美，潭水之清。
3、作者运用了什么手法，来突出环境的寂静无声？
以静写动、以动衬静。
4、这首诗表达了作者什么样的情感？
这首诗题咏的是佛寺禅院抒发的是他寄情山水的隐逸情怀。
登岳阳楼
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
1、洞庭水：
即洞庭湖。
在今湖南北部，长江南岸，系我国第二淡水湖。
2、岳阳楼：
在今湖南省岳阳市，下临洞庭湖，为游览胜地。
3、吴楚：
春秋时二国名，其地略在今湖南、湖北、江西、安徽、江苏、浙江一带。
4、坼：
裂开。
这句是说：
辽阔的吴楚两地被洞庭湖一水分割。
5、乾坤日月浮：
日月星辰和大地昼夜都飘浮在洞庭湖上。
据《水经注》卷三十八：
“湖水广圆五百余里，日月出没于其中。
”乾坤：
原指天地。
此指日月。
6、字：
这里指书信。
7、老病：
杜甫时年五十七岁，身患肺病，风痹，右耳已聋。
有孤舟：
唯有孤舟一叶飘零无定。
诗人晚年是在小船上度过的。
这句写的是杜甫生活的实况。
8、戎马关山北：
当时吐蕃侵扰宁夏灵武、陕西邠州一带，朝廷震动，匆忙调兵抗敌。
戎马：
战争。
这年秋冬，吐蕃又侵扰陇右、关中一带。
9、凭轩：
倚着楼窗。
涕泗流：
眼泪禁不住地流淌。
涕泗：
眼泪肆意地。
很早听过名扬海内的洞庭湖，今日有幸登上湖边的岳阳楼。
大湖浩瀚像把吴楚东南隔开，整个天空全映在湖面上。
漂泊江湖亲朋故旧不寄一封信,年老多病只有孤零零的一只船伴随自己。
关山以北战争烽火仍未止息，凭窗遥望胸怀家国涕泪交流。
1、从首联“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”一句，你感受到作者登楼的感情怎样呢？
这种情感是怎么表现的呢？
写早闻洞庭盛名，然而到暮年才实现目睹名湖的愿望，表面看有初登岳阳楼之喜悦，其实此时的诗人，经历了岁月的沧桑，面对山河破碎的祖国，自己壮志未酬，
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