精选岳麓版高中历史选修1 历史上重大改革回眸第4课商鞅变法与秦的强盛拔高训练第十二篇Word格式.docx

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C、便利了各地经济文化的交流

D、有利于赋税和俸禄制的统一

第3题【单选题】

商鞅主持变法使秦国由弱变强，但他自己却因变法而惨遭杀害。

变法内容中，为他招来杀身之祸的是（）

A、“令民为什伍，而相牧司连坐”

B、“宗室非有军功论，不得为属籍”

C、“不告奸者腰斩，告奸者与斩敌首同赏，匿奸者与降敌同罚”

D、“民有二男以上不分异者，倍其赋”

第4题【单选题】

改革是推动社会进步和发展的重要手段，不同历史阶段的改革虽然具有不同的时代特征，但也呈现出相同之处，能够体现商鞅变法与明治维新相同之处的有：

①改革地方行政制度②打破原有的等级制度③重视发展教育④建立一支有战斗力的军队

A、①②③

B、②③④

C、①③④

D、①②④

第5题【单选题】

对秦国来说，商鞅变法所起的最主要的作用是（）

A、为统一全国奠定了基础

B、实现了富国的目标

C、提高了秦军的战斗力

D、加强了奴隶主贵族的势力

第6题【单选题】

春秋战国时期，齐国出现大量“书社”组织，“书社”中国家对人口和土地有着明确的统计和登记。

“书社”的大量出现说明齐国（）

A、井田制最早瓦解

B、管仲改革效果显现

C、建立起郡县制度

D、率先使用铁犁牛耕

第7题【单选题】

战国时期，魏国变法提出“食有劳而禄有功”，不再以“亲、故”作为赏赐的标准；

吴起在楚变法，“使封君之子孙三世而收爵，绝减百吏之禄秩”，然后用所收减的爵禄“以奉（奖赏）选练之士（优秀官兵）”。

两个变法（）

A、都废除了世卿世禄制度

B、确立起封君察举选官惯例

C、使军功爵禄制逐步形成

D、体现了“重农抑商”的思路

第8题【单选题】

商鞅在秦国变法，“商君死，秦法未败”。

造成这种现象的最根本因素是（）

A、变法得到新兴地主阶级的支持和拥护

B、变法顺应了封建制代替奴隶制的历史潮流

C、变法顺应了从诸侯割据走向全国统一的需要

D、变法促进了封建社会经济的发展

第9题【单选题】

商鞅变法和王安石变法，最根本的不同是

A、是否实现了富国强兵

B、是否改变原有的土地所有制

C、是否限制了贵族和地主的特权

D、是否实行“重农抑商”政策

第10题【单选题】

在人类历史长河中，出现过许多叱咤风云的大国、强国，比如战国时期统一中原的秦国，18世纪确立世界霸主地位的英国，19世纪末确立亚洲强国地位的日本和改革开放以来日益强大的中国。

他们发展的道路各不相同，但崛起的原因却有惊人的相似。

你认为他们崛起的共同原因是（）

A、和平崛起

B、制度创新

C、武力掠夺

D、民主强国

第11题【单选题】

以下与商鞅变法内容相关的叙述，直接变革了当时旧的生产关系的是（）

A、徙木立信

B、铜方升

C、奖励耕织

D、废井田，开阡陌

第12题【材料分析题】

阅读下列材料，回答问题。

材料一前350年秦建都咸阳，筑冀阙。

在阙上公布法令。

商鞅又实行第二次变法，使秦国更进一步的地主政权化。

（一）归并各小都、乡邑、聚（村落）为大县。

全国凡四十一县（《史记·

六国表》和《商君列传》作三十一县），每县置一县令，掌管全县政事，消除领主政治的残余影响。

（二）开辟阡陌封疆（田间分疆界的土堆），承认各人新辟土地的所有权，按各人所占土地面积定赋税。

……

（三）划一斗、桶（斛），权、衡，丈、尺。

全国货物交易，有统一的度量衡制度。

材料二秦国地广人稀，邻近国三晋土狭民众，商鞅知道“民所欲者田宅也”，悬赏招徕邻国农民到秦国种地，给田宅，免兵役，使专力耕织。

秦民服兵役，轮番出战，常有余力。

秦国足食足兵，有战必胜。

——以上材料均摘自范文澜《中国通史》

概括材料一中所涉及的商鞅变法的内容并分析其作用。

结合材料二和所学知识，分析商鞅变法的重要作用。

第13题【材料分析题】

【历史上重大改革回眸】阅读下列材料，回答问题。

材料一

西周的学校教育……教师既行教事，又兼管国家的日常事务，形成了“官师合一”的局面；

教学场所同时也是举行祭祀、飨射、治历、望气、布政等日常国事的场所……春秋战国时期，官学赖以生存的政治、经济基础逐渐瓦解……对士的需要激增，于是平民中涌现出一批新的士，士也逐渐成为知识分子的通称。

士阶层的壮大为私学的产生提供了必要的师资条件……私学是由私人授徒办学的教学组织形式……战国时期，随着社会局势的巨变和民间学术文化的发展，又有许多哲人、学者投身于教育行列，专以一家之言立教。

春秋战国时期的私学……自由讲学，各具特色；

为诸家学派的基地；

是参议时政的论坛……游学列国，进行学术传播和交流。

——摘编自杨宁一主编《历史学习新视野新知识》

材料二

西汉初年的景帝时期，出生于今安徽的文翁来成都任蜀郡守，他“见蜀地僻陋，有蛮夷风”（《汉书?

循吏传》），遂将教育文化事业放在首位……选拔青年人亲自进行教育，并派到长安去学习数年，学成之后用作各级官吏，带动各地的教化……在成都开办学校，校中学子在课堂之外还必须经常到各地有所实践。

一段时间之后，效果大显，人才辈出，风气大变。

“由是大化，蜀地学于京师者比齐鲁焉。

至武帝时，乃令天下郡国皆立学校官，自文翁为始云。

文翁终于蜀，吏民为立祠堂，岁时祭祀不绝。

至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

”（《汉书?

循吏传》）

——摘编自袁庭栋《天府的记忆》

根据材料一，概括指出西周学校教育的特点。

说明该特点到春秋战国时期发生的变化及原因。

根据材料二，概括指出西汉初年文翁兴办教育的特点及其贡献。

第14题【材料分析题】

阅读下列材料：

材料一：

商鞅认为：

“法者，君臣之所共操也

——国学整理社：

《诸子集成》

材料二：

在梭伦的法律体系中，立法权属于全体雅典公民组成的公民大会。

……从执法及其监督体制看，他采取的措施是，公民陪审法庭（陪审员从各个等级的公民中抽签产生）有权撤销或修改执政官的判决，如果公民陪审法庭对执政官在任期间的行为不满，则有权对他加以惩治。

一一《商鞅与梭伦法制思想之比较》

材料三：

商鞅设立了20个等级的军功爵制度……。

新法规定，没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。

立有军功的平民，按其功劳大小授予官爵。

凡在战争中斩敌首一个，可赏爵一级，田一顷，住宅九亩；

要做官的，可做五十石俸禄的官；

斩敌首两个，可做百石的官，以此类推。

一一岳麓版高中历史教科书

材料四：

梭伦修改宪法，规定……凡土地所得年收入达500麦斗者为第一等级，称为“五百麦斗者”，可担任高级官职；

凡收入300麦斗者为第二等级，称为“骑士级”，可担任高级官职；

凡收入200麦斗者为第三等级，称为“双牛级”，可担任低级官职；

凡收入200麦斗以下者为第四等级，称为“日佣级”，不能担任任何官职

——崔连仲：

《世界通史》

请回答：

依据材料一，二，指出商鞅和梭伦的法制思想的不同之处。

依据材料三，四，指出两次改革对担任官职的条件有何不同？

并分析其共同作用和不同作用？

依据上述材料和所学知识，分别说明两次改革对两国政治体制的发展产生的影响。

第15题【综合题】

材料一　宗室非有军功论，不得为属籍。

明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。

有功者显荣，无功者虽富无所芬华。

——《史记》卷六十八《商君列传》

材料二　民本，法也。

故善治者，塞民以法……不刑而民善，刑重也。

刑重者，民不敢犯。

故无刑也。

而民莫敢为非。

是一国皆善也……

——《商君书·

画策第十八》

材料三　商鞅变法则是战国变法运动中的最辉煌篇章。

作为战国各国变法中最为全面、最为彻底的一次变法，商鞅变法规模大、措施全、历时久、推行力度大，从而收到大的成效，取得大的成功，不但帮助秦国走上了富国强兵的正确道路，为秦国日后统一天下奠定了基础，而且也在很大程度上改变了中国历史发展的面貌。

——《中国古代史资料》

有人说，商鞅变法通过限制特权，来追求社会的公平与公正，材料一中是如何体现的？

结合所学知识指出保障这一思想实现的方式。

"

材料二中反映的商鞅治国思想是什么？

其出发点是什么？

你如何评价？

结合所学知识，从政治和经济的角度说明商鞅变法的哪些措施“改变了中国历史发展的面貌”。