小学英语Unit2GoodBehaviourLesson1Letsstopandwait教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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教
学
过
程
Step1:
Warmup:
1.Freetalk:
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
Ss:
Acar,Aman,thetrafficlight…
Amanisdrivingacar.Now,thelightisred.Canhegoondrivingthecar?
No.
Whatshouldhedo?
Heshouldstopandwait.
Learnthewords‘stop’and‘wait’withthepictures.
设计意图：
通过freetalk的形式，让学生观察并描述图片，给学生提供了一个自由发挥的语言天地，既培养了学生的发散思维，又培养了学生实际运用语言的能力。
进而引出本节课的课题.同时，借助图片学习单词stop和wait.让学生在情境中充分理解单词的意思。
2.Enjoyasongabouttransportation，andanswerthequestions:
Howmanykindsoftransportationinthesong?
Ss：
Twelve.
Whatarethey?
car,bus,taxi…
Lookatthepicturetogether,andlearnthenewtransportation.
让学生带着问题在轻松，欢快的氛围中进入英语的学习，通过歌曲复习学过的有关交通工具的单词，并借助图片和音乐呈现没有学过的单词，有效地扩充了学生的词汇量,大大激发了孩子的积极性和学习乐趣，能够更快的投入到课堂学习中。
Step2:
Presentation:
1.Showthefirstpictureofthetext.
Whoarethey?
TheyareLiMing,Danny,LiMing’smother,andLiMei.
Theyarerelatives.So,LiMing’sMumisLiMei’sauntie.（learntheword:
auntie）
Now,theyarehavingbreakfast.Whatdotheywanttodoafterbreakfast?
Let’slisten.
Oh.Theyaregoingtogotothezoo.Andtheyaregoingtoseethepandas.（板书人物和zoo）
通过观察图片，理顺好人物关系，学习单词auntie,通过设置问题：
Whatdotheywanttodoafterbreakfast?
自然过渡到课文的学习中来。
Step3:
Textteaching:
1.Watchthevideoandanswer:
Howdotheygotothezoo?
Bycar?
Bytaxi?
Orbybus?
Theyaregoingtogotothezoobybus.
本环节通过带着问题观看动画，快速进入课文情境。
不仅让学生对课文内容有了整体认识，还培养了他们在看的过程中把握文本大意和主要信息的能力。
2.Learnthetext:
1）、Showthepictureofstreet,learntheword:
street,andpractisewiththepictures.（板书street）
2）、Showthepicture:
Theyaregoingtocrossthestreet.Learntheword:
cross.Andpractisethephrase‘crossthestreet’withdifferentpictures.
（板书crossthestreet）
3）、T：
Whatshouldtheydobeforetheycrossthestreet?
Listentothetape:
Lookbeforeyoucrossthestreet.Listenagainandimitate.（板书look）
Weshouldlookright,lookleftandlookatthetrafficlight.Practisethesentencewithdifferentpictures.
4）、T:
Cantheycrossthestreetnow?
Why?
S:
Thelightisred.
Yes.Thelightisred.Whatcantheydonow?
Listen.
Learnthesentence:
Thelightisrednow.Let’sstopandwait.Listenandimitate.Practisewithdifferentpicture.（板书红灯和stopwait）
5）、T:
Look!
Thelightisgreennow.Whatcantheydo?
Theycancrossthestreet.（板书绿灯,并演示4个人物过斑马线）
6）、T:
Thebusiscoming.WhatdoesDannysay?
Let’slisten.Teach‘geton’,andsay:
Thegirlisgoingtogetonthebus.Practise‘geton’withthepictures.（板书bus,geton）
Look!
WhatisDannydoing?
Watchthevideo.
Oh!
Heispushingthegirl.Isheright?
让学生仔细观察视频，并借助手势理解push的含义，形象、生动，便于学生掌握。
So,LiMingsaystohim:
Don’tpush,Danny.
Let’swaitinline.Listentothetapeandlearn‘push’and‘waitinline’withthepictures.
（板书Don’tpush.waitinline）
Theyallhavegoodbehavior.
通过借助手势以及向学生呈现不同
情境下的图片练习本课单词和短语，让学生在真实的语境中学习单词并灵活掌握用法，达到学以致用的目的。
Now,theyhavegotonthebus.Andtheyaregoingtogotothezoo.
5.Readinroles.
6.Showtime.
在表演环节，通过红绿灯，斑马线，喇叭声音，公共汽车等道具的布置，以及对文本的加工，给学生创设了真实的语言环境，使课堂变得生机盎然，焕发出生命的活力，让学习成为愉快的享受,学生参与活动的积极性非常高。
Step4:
Practice:
1.Retellthestorywiththemindmap.
1）.Teacherretellsthestorywithstudents.
2）.Studentsretellthestorybythemselves.
3）.Asksomestudentstoshow.
让学生借助于思维导图，对课文内容进行复述，学生在把握文本的基础上对原文内容进行加工，给学生提供了运用所学语言的机会，有利于加深学生对课文内容的理解，有利于开发学生的创造性思维。
2.Readthetextsilently,andanswerthequestion:
Whatcivilizedbehaviorinthetext?
设计意图:
学生在默读时能够集中注意力，把通过眼睛获得的文字信息处理并精心思考，这样的阅读有助于学生抓住主要线索，进行概括和总结。
默读既适应学生自主学习的要求，又有利于全体学生的共同发展。
3.Discussingroups:
Whatothercivilizedbehaviorin
ourlife?
Don’tplayonthestreet.Don’trunonthestreet.Don’tshout…
Nocalling.Nodrinking.Fastenyourseatbelt…
4.Introducesometrafficsigns.
Thetrafficsignscanhelpustoobeythetrafficruleswell.So,theyareveryusefulandimportant.
5.Discussingroups:
Iftherearenotrafficrules,
Whatwillhappen?
…
该环节是语言输出活动，通过小组讨论将在操练中获得的语言知识和技能转化为语言运用能力，应用到学生的生活实际，将‘学中用’落到实处。
6.拓展活动:
Thetrafficrulesintheworld.
InSouthAfrica:
Thecarmustgivewaytotheanimalsandthepassagers.
InIndonesia：
Theywillbecutabaldheaded,includethefemaledrivers.
InJapan:
Iftheysplashthewateronpassagersbythecar,theywillbefined.
InBrazil:
Theywillbesenttokindergartentoplaytrafficgameswiththechildren.
IntheU.S.:
Theywillbeinvitedtobeanursetotakecarethepeoplewhohurtintheaccident.
InLebanon:
Thetyrewillbestabbed.
InColombia:
Theywillbeinvitedtoseeamovieabouttheaccident.
Allofthese,inordertoremindustoobeythetrafficrules.
本环节通过轻松、幽默的语言讲述世界其他国家的交通规则，将英语学习和德育渗透结合起来，引导学生要遵守交通规则。
既提升了课堂教学品质，又让学生受到潜移默化的熏陶，真正体现了小学英语课程的工具性和人文性。
Step5：
Summary
1.Travelsafely,cherishlife.
2.Civilization,startingwithyouandme.
Step6:
Homework
1.Readthetextflently.
2.Talkaboutthetrafficruleswithyourparents.
家庭作业是对课堂学习的延伸。
第一项是必做题，第二项是选做题。
这样既可以照顾学生的差异，又可以培养学生深层的学习兴趣，切实做到学用结合，充分体现语言学习的价值。
用free
talk将学生带入情景,
引出本课课题
用优美的歌曲热身，启动大脑，激起学生学习的热潮
启发学生，激起学生的求知欲
在语境中学习新知，避免了单调机械的重复，便于学生理解掌握
真实情境的创设，激起了学生的表演欲望
运用思维导图，尊重学生的科学思维
让学生带着不同问题，采用不同形式阅读文本，使阅读更加多样化
开放性问题的设计，充分调动了学生的发散性思维
将绘本故事与情感教育相结合，语言生活化，情趣化。
不同层次作业的设计，满足了不同学生的需求。
板书设计
Unit2GoodBehavior
学情分析
五年级学生已经有了两年的英语学习基础，我将从以下几个方面进行学情分析。
一、学生特点分析：
1.从心理特点来看：
五年级学生活泼好动，纯真可爱，他们的听觉敏锐，模仿力和记忆力强，形象思维好。
大部分学生喜欢上英语课，上课能够专心听讲，能够积极主动的发言。
但有一小部分学生，对英语兴趣不高，甚至有畏惧感。
2．从情感特点来看：
五年级的孩子仍然对英语有好奇心，他们爱表现，善模仿，喜欢引起别人的注意，他们很少有羞怯感。
他们爱玩，爱唱，爱画，爱游戏，爱活动。
他们学习英语的基本形式是模仿。
二．存在问题：
五年级学生在英语学习方面存在的问题主要是：
1．由于英语每周的课时量比较少，部分学生和家长不够重视，不能做到及时复习和预习，也不能够按时完成作业，导致学习越来越吃力，与其他同学的差距也越来越大。
同时导致这部分孩子的英语兴趣越来越低。
2．在现有的学校条件下，无法给学生提供足够多的真实的英语环境，所以大部分学生仅限于对课本知识的学习，对于英语课外知识，掌握的较少。
三．采取措施
针对学生目前存在的问题，我主要采取以下措施。
1.从教师自身来说，努力改进教学模式，提高课堂效率，尊重学生的需要和兴趣，认真备好每一节课。
同时，不断学习先进教学理念，提高自身素质，努力做让学生喜欢的老师，因为亲其师，才能信其道。
2.培养学生良好的学习习惯
课堂教学对学生学习行为和学习方法的培养具有重要作用，是培养良好行为习惯的主要途径，我们在教学中要始终注意与学生的实际相结合，在课堂中捕捉每一个可利用的环节，培养学生的良好学习习惯，给学生提供适当的榜样示范，让学生养成课前预习，课上专心听讲，课后复习的好习惯。
3.充分利用现代化信息技术，提高学生的学习兴趣
孩子对于英语的学习，已经不再是单纯的背课文，听录音了，现在有了越来越多的高科技手段帮助孩子学习，极大地提高了学生学习英语的兴趣。
越来越多的学生由被动学习变成了主动学习。
另外，我会将与课本配套的光盘发在班级群里，让家长下载，学生可以随时学习。
当然，还有点读笔，点读机等,学生可以根据自己的需要选择相应的学习工具。
4.多给予学生鼓励、肯定的评价
小学生有强烈的表现欲，他们喜欢得到别人的表扬，老师的表扬能积极推动他们的学习。
运用富有灵活性的表扬语句肯定学生，他们会因此而继续努力。
小奖品的巧用也能激励学生主动地学习英语。
平时，我在教学中，时时注意课堂上表现最活跃的学生和进步的学生，经常给予积极的鼓励，给学生带来了极大的吸引力和乐趣，激发他们主动地参与到教学活动中来。
5.加强对学习比较吃力的学生的辅导
由于各种原因，每个班都会有一部分这样的学生，其实，这部分学生更需要得到老师的指导和帮助。
课上，利用小组合作的方式，充分发挥优秀学生的榜样作用，帮助他们。
课下，找时间对他们进行单独辅导，并对他们的点滴进步及时鼓励。
所以，小学阶段的英语学习，既要遵循语言学习的规律，又应该把握儿童的心理特点，使英语学习成为一件愉快的体验。
只有这样，学生才会喜欢学，愿意学。
效果分析
本课的主要内容是：
1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：
本课的学习重点是：
能熟练运用所学语言谈论交通规则和文明行为.
本课的学习难点是：
能熟练运用所学语言谈论交通规则和文明行为.。
一、“教”的效果分析：
1．在课程的设计上，我采用了多种呈现形式，比如歌曲，图片，思维导图，角色扮演,小组讨论等，不但让新句型的呈现更加多样化，而且极大地调动了学生的积极性，让学生能在轻松愉快的氛围中操练语句，调动学生口、眼、耳、脑的参与，激发兴趣，加深印象，使新知识得到延伸练习和拓展。
还特别注意利用身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
2.课程设计始终贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用。
通过利用思维导图复述课文，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践。
通过富有创意的角色表演，让学生学会在真实的活动中用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程，增强了学生的自信心。
3.通过小组合作交流的方式，让学生充分认识到了合作的重要性。
二、“学”的效果分析：
1.通过本节课的学习，学生能听懂、会说、认读、规范书写单词：
stop（vi.）（n.）,wait,street.能听懂、会说、认读单词和短语:
能听懂、会说、认读句型：
2.课文学习中，通过大量图片创设情境，让学生在情境中学习单词和短语，能够更好的理解其意义，避免了单调、机械的重复
3.头饰和道具的呈现，给学生创设了真实的语言环境，学生通过角色表演，能够将学到的语言运用到真实的环境中，增加了语言的真实性，真正让学生做到了学中用，用中学。
4.学生通过利用思维导图复述课文，，能够熟练掌握课文的主要内容和重点句型，既培养了学生的思维能力，又为接下来的活动做好了铺垫。
5.学生通过对开放性问题进行小组讨论，进一步明确了交通规则的重要性，极大的提高了学生的发散思维和创造性，也给学生创设了较好的运用英语进行表达的机会。
6.学生通过了解其他国家的交通规则，拓展了视野，激发了学生学习英语的兴趣，增强了跨文化意识，提高了跨文化交际能力。
7.学生通过德育渗透环节明白：
要安全出行，珍爱生命；
文明，从你我开始。
呼吁大家遵守交通规则，文明出行。
总之，通过本节课的学习，学生不但学会了课本上的知识，能够熟练运用句型描述交通规则，还懂得了要文明出行，遵守规则。
教材分析
根据《标准》规定，五年级结业时应完成相当于1.5级目标。
目标总体描述如下：
对英语学习有较稳定的兴趣和爱好；
能用简单的英语互致问候，交换有关个人，家庭和朋友的简单信息，表达简单的情感和感觉；
能唱简单的英文歌曲；
能根据所学内容表演小对话或歌谣；
能在图片的帮助下听懂，读懂并讲述简单的故事；
能根据图片或提示写简单的句子；
在学习中乐于参与、积极合作、主动请教；
乐于了解异国文化、习俗；
能书写字母和单词。
学习有关本级话题范围的350个左右的单词和35个左右的习惯用语。
一、本册内容介绍：
本册教材共六个单元外加一个复习单元。
每个单元四课，1---3课呈现和练习新的教学内容，第四课为复习课，呈现本单元的主要学习内容和重点句型。
UnitlWinterHolidayTalkingaboutholidayactivities
Structure：
Whatdidyoudointheholiday?
IlearnedBeijingOpera.
Iwenticefishingintheholidays.
WhatdidLiMingdoattheLanternFestival?
LiMingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.
Unit2GoodBehaviourLearninggoodhabitsindailylife
Structure:
Thelightisrednow.Let’sstopandwait.
Don’tshout,please.
Whowantstogivethepandaanapple?
LiMeiwantstogiveitana
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