最新五年级下册语文期末复习计划.docx

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最新五年级下册语文期末复习计划

五年级下册语文期末复习计划

一、复习目的：

根据本册教材相关知识及课程标准的要求，在系统复习的基础上，让学生进一步建立本册教材的知识框架，掌握重点、难点知识。

力求查漏补缺，提优补差，为后续学习打好基础。

同时，复习中通过梳理，使学生在巩固知识的前提下，培养学生系统整理和自我完善的能力和意识，确实在学习中培养语文素养。

二、复习内容:

1、本册教材有八个单元，多数学生对教材中的基础知识字音、字形、词句等掌握较好,对教材中要求积累的内容大部分能熟练掌握，但灵活运用部分学生还存在问题，易错的基础知识还存在。

阅读中的问题相对比较多，概括主要内容、理解文中的词语、体会文中的语句等。

习作也是学生学习中的重点和难点，特别是学困生，学生在通顺流畅地表达意思、合理而有条理地组织材料、把重点的内容写具体等方面能力欠缺比较大，需要相当大的努力。

2、各单元知识点梳理。

汉语拼音：

能给加点字写拼音或选字音，能根据拼音写汉字、词语和句子。

能够正确认读和书写，能够正确选词填空，正确写出近反义词。

句子：

掌握常见的各种句式，会改病句，缩句，扩句，能进行陈述句与反问句互换练习，会判断比喻句，拟人句，夸张句，排比句，反问句等修辞，能正确填关联词语。

阅读：

加标题、解词语、体会句子含义、联系实际感悟内容。

习作：

8次习作涉及写身边的事物，人物、自己的所感所思、应用性作文等多个方面。

3、复习重、难点。

基础知识：

字词抓重点的词语和重点的人物；语句练习重点归类和方法；积累重点抓学困生的掌握和有语境的练习。

阅读复习在反复的练习中侧重方法的指导。

习作方面在原文上进行修改。

对学生的薄弱方面侧重练习。

总体本着抓学困生、抓易错基础知识、抓知识的归类和方法、抓阅读。

三、本班学生的学情分析：

本班的基础知识掌握较好，对书中要求掌握的知识都能过关，有十个左右的学生需督促。

阅读和习作是大部分学生的弱项，需整体加强。

四、复习方法和策略：

1、课程结束前，进行第一轮的复习。

词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

2、课程结束后，先按单元复习，学生在家按单元把基础知识归类，每类都先自己出题练习，再集体训练重点补充练习题。

分类练习：

只做部分的类别练习，如修改病句、句式的转换、阅读练习。

综合练习，在复习的最后阶段做点试卷的练习。

五、复习策略

1、同学互助。

2、小组评比。

3、分层练习分层作业。

4、个别辅导。

五、复习的安排：

复习进度、具体的复习手段、典型题和易错题。

第一阶段：

从6月5日——6月12日共计5天。

进行第一轮的复习。

词语插空听写过关，语句和修辞随课分散练习，阅读课上讲解归纳训练。

第二阶段：

从6月13日——6月20日，共计5天。

先按单元复习，把基础知识归类，再集体训练重点补充练习题。

第三阶段：

6月21日——考试，进行综合试卷练习，讲练结合。

2013年------2014学年度第二学期

五年级上册语文期末复习计划

教师：

强美萍

时间：

2014、6

第一课时

教学内容：

古诗词。

教学目标：

复习古诗词。

教学重点：

背诵诗词，掌握重点词语的意思及诗意。

教学过程：

一、《牧童》唐吕岩

1、默写：

2、全诗的意思：

3、《牧童》一诗，向我们展示了一幅鲜活的（牧童晚归休憩）图。

诗中有（景）、有（情），有（人物）、有（声音），这生动的一幕，是由（远）及（近）出现在我们的视野里的。

二、《舟过安仁》宋杨万里

1、默写：

2、意思：

3、这首诗浅白如话，充满情趣，展示了（无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的行为）和（行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想）。

三、《清平乐.村居》宋辛弃疾

1、默写：

2、重点句意思：

3、诗人以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣。

4、诗人着力于“小儿”的描绘，“溪头卧剥莲蓬”形象地刻画出他无忧无虑、天真活泼的神态。

“最喜”表达了他对小儿的喜爱之情。

5、这首词反应了朴素、温暖而又风趣的乡村生活。

四、《杨氏之子》

1、《杨氏之子》选自南朝（刘义庆）的（《世说新语》），该书是一部记载（汉末至晋代）士族阶层言谈轶事的小说。

2、词语解释：

（1）甚：

很。

（2）惠：

同“慧”，智慧的意思。

（3）诣：

拜见。

（4）乃：

就，于是。

（5）示：

给……看。

（6）曰：

说。

（7）未：

没有。

3、译文：

4、你认为杨氏之子的回答妙在哪里？

答：

杨氏之子的回答妙在：

孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，他没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅启示我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。

这足以反映出孩子思维的敏捷，语言的机智幽默

教后小记：

第二课时

教学内容：

日积月累内容

教学目标：

巩固日积月累内容。

教学重点：

名人名言、对联、歇后语、成语积累。

教学过程：

一：

《浪淘沙》唐刘禹锡要求背写：

二：

关于立志、好学、惜时、求索的名言和诗句：

语文园地二

三：

对联语文原地三

四：

关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语：

语文园地四

五：

与古代名著相关的歇后语：

语文园地五

六：

关于描写人物外貌、神态、行动、说话情态的词语：

语文园地七

*形容人物外貌的：

文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮

形容人物神态表情的：

神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆

描写人物行动的：

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

描写人物说话时情态的：

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

七：

积累名人名言：

语文园地八

教后小记：

第三课时

教学内容：

四字词语

教学目标：

掌握本册词四字语积累

教学重点：

掌握词语的分类及意思，能正确使用。

一、熟读词语

1．写人物外貌的：

眉清目秀文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮骨瘦如柴

2．描写人物神态的：

愁眉苦脸目瞪口呆神采奕奕满面春风挤眉弄眼垂头丧气3．描写人物行动的：

健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰

4．描写人物说话情态的：

低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长

5．描写人物心理的:

心旷神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心惊肉跳心惊胆战

6．描写高尚品质的：

拾金不昧见义勇为光明磊落舍生取义视死如归大义凛然　

7.表现机智勇敢的：

神机妙算足智多谋奋不顾生奋勇当先

8.含有人体器官名称的：

眼高手低目瞪口呆胸有成竹头重脚轻口是心非手疾眼快

9.含有动物的：

指鹿为马虎头蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鹤立鸡群

10.互为反义的：

a.表里如一：

黑白不分黑白分明是非曲直

b.先礼后兵：

大惊小怪有气无力南腔北调明争暗斗里应外合苦尽甘来前俯后仰

c.无独有偶:

弄假成真弄巧成拙口是心非顾此失彼瞻前顾后三长两短争先恐后

d.喜新厌旧：

此起彼伏前因后果优胜劣汰

11.互为近义的：

a.惊涛骇浪：

争分夺秒瞻前顾后同甘共苦交头接耳丰衣足食精打细算同舟共济

b.花言巧语：

面红耳赤千方百计里应外合聚精会神通宵达旦胡思乱想

12．反映历史故事的：

三顾茅庐精忠报国围魏救赵指鹿为马完璧归赵负荆请罪

13．反映口才差的：

语无伦次张口结舌漏洞百出

二、说说词语意思。

三、听写。

教后小记：

第四课时

教学内容：

本册文中出现的人物

教学目标掌握本册文中出现的人物特点。

教学重点：

掌握人物特点

教学过程：

一、学生讨论人物特点。

二、师帮助总结出人物特点。

《童年的发现》：

费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象的孩子。

《杨氏之子》：

杨氏之子个聪明、机智、幽默的孩子

《晏子使楚》：

晏子是个爱国的、机智勇敢、能言善辩的人。

《半截蜡烛》：

杰奎琳是个沉着、机智、勇敢的孩子。

《金色的鱼钩》：

赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

《桥》：

赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

《梦想的力量》：

体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的金子般的美好童心。

《将相和》：

蔺相如个机智勇敢、不畏强暴，以国家利益为重，顾大局、识大体的人。

廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：

诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。

周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。

　鲁肃是个忠厚守信、顾全大局的人。

　曹操是个谨慎多疑的人。

《景阳冈》：

武松是个豪放、勇武而又机敏的英雄。

《猴王出世》：

孙悟空是个自由自在、活泼可爱、亲和友善、敢作敢为的人。

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：

小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的孩子。

　胖墩儿是个豪爽、随和的人。

《临死前的严监生》：

严监生是个爱财胜过生命的守财奴。

《“凤辣子”初见林黛玉》：

王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人。

《刷子李》：

刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。

《金钱的魔力》：

反映了老板等小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

三：

学生交流记忆。

教后小记：

第五课时

教学目标第一单元课文要点复习。

教学重点：

教学过程：

1《草原》A作者老舍，全文按事情发展的顺序，描绘了三幅动人的画面：

草原风光图.喜迎远客图.主客联欢图。

读了让人深切地感受到内蒙古草原的风光美、人情美和民俗美B说说对“蒙汉情深何任别,天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会答：

蒙汉人民之间的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢，直到夕阳西下，人们还在这遥远的一望无际的草原上互相倾诉着惜别之情。

这句话作为全篇的结尾，点明了蒙汉两族团结情深的中心。

C中心思想：

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

2《丝绸之路》文化交流、经济交流（友谊之路）3《白杨》作者托物言志、借物喻人，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

A中心思想：

文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲向孩子介绍白杨树的事。

作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

B线索：

望白杨——说白杨（爸爸介绍白杨，同时也借白杨表露自己扎根边疆，建设边疆的决心）——希望孩子成为白杨（借物喻人）爸爸的神情也随之发生着变化：

出神——微笑——严肃——沉思——微笑。

C含义深刻的句子：

①“白杨树从来就这么直。

哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

”这是爸爸介绍白杨树的话，这段话写出了白杨树三个特点，分别是：

直；适应力强；坚强不动摇。

表现了白杨树两种精神：

一是忠诚无私，尽职尽责；二是不怕困难，坚强执著。

②爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗?

不是的，他也在表白着自己的心。

借白杨树表达自己扎根边疆，建设边疆的决心③突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

“高大的白杨树”暗喻老一辈的新疆建设者；“几棵小树”暗喻边疆建设者的后代。

【理解体会：

爸爸自己已经扎根边疆献身边疆，他希望自己的子女如同小树一样经受锻炼成为建设边疆的栋梁之材。

】爸爸微笑是因为他相信儿女们在老一辈的教育下，一定会经受考验，成