花钟教学思路Word文件下载.docx

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　　２课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、交流激趣，存疑导入

　　１、四人小组交流课前准备的资料，说说自己观察了哪些花，它们在什么时间开放？

　　比一比，看谁搜集的信息多。

（可以得到观察小能手的称号）（板书：

花）

　　２、教师播放课件：

欣赏一些美丽的花。

问：

你知道这些花的名字吗？

它们是在什么时间开

　　放的呢？

（学生可以猜测。

）有一位植物学家，他的做法真绝妙呀！

连老师心里都痒痒的，你知道是怎么回事吗？

请我们一起走进文本。

　　二、熟读课文，初步释疑

　　１、自由大声地朗读课文，想一想怎样才算把课文读熟练？

（遇到意思不明确的词，可以用自己已有的方法理解。

）

　　２、交流自己读的过程。

　　３、请学生读１、２两段。

　　４、评议。

　　５、余下一段同桌读。

（帮助伙伴纠正错误）

　　６、现在知道那位植物学家做了什么吗？

（补充课题：

钟）

　　７、你觉得他的做法如何？

（讨论、交流）你喜欢用什么样的心情读一读这课题呢？

　　（自由读课题）教师有意识地进行表扬。

　　８、读了课文你还知道些什么？

（交流）

　　出示填空：

我知道

　　９、你认为课文哪部分让你很感兴趣？

　　三、探究课文，感情朗读

　　（根据学生的兴趣读懂课文。

　　如：

学生选择第一自然段。

　　１、用自己喜欢的方式读读这一段。

　　２、谁想用朗读来表达自己的喜爱之情？

（请学生朗读）

　　师：

你读出了自己的感情，老师都被你感动了。

你为什么会如此钟情于这一段呢？

　　（说体会，谈感想）

　　３、用课件出示两段话，学生朗读进行比较。

（一段是原文；

一段是教师改编，描写花儿开放的句式单调、干巴。

）为什么你喜欢原文？

（说理由）

　　４、师生合作朗读本段课文。

　　５、交流自己的收获。

　　６、带着自己的体验与感受再美美地朗读这段课文。

　　７、背诵喜欢部分，与同学交流。

　　８、课件出示课后第三题。

　　小结：

大自然实在奇妙，这些美丽的花儿为什么不在一个时间开放呢？

这到底是什么原因？

同学们，你们想去探究一下吗？

要知原因，下节课再见。

　　四、书写指导

　　１、出示生字认读，观察生字，交流写字经验。

　　２、书写生字。

　　⑴教师范写，学生学写。

　　⑵学生自己写，师生评议。

　　⑶学生练写，反馈结果。

　　五、课堂练习

　　１、课件出示练习题。

　　２、抄写１９个词语。

　　板书设计

　　花钟湿度

　　花

　　不同开放

　　时间

　　（一天内）

　　花钟教学思路第2篇

　　教学目标：

　　1.熟读词语，读通课文。

　　2.通过重点段落的朗读训练，体会课文的语言美。

　　3.学科整合，通过课外知识的引入，激发学生对大自然美的向往。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗?

今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧!

（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）

　　〈鲜花朵朵、百花齐放、万紫千红、姹紫嫣红〉

　　3、课件出示：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（出示）愿意读读这句话吗?

　　4、这么多的花争着开放真是繁花似锦，美不胜收呀!

知道吗，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢!

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（板书课题　齐读）花钟优质课教案设计

　　5、读到课题你会想到什么?

　　二、自主朗读，初读课文

　　1、是啊，有这么多的不了解，就让我们一起走进课文来了解其中的奥秘吧。

选择你喜欢的方式读课文，积累新词语，把课文读通顺。

　　2、学生反馈：

孩子们，你们积累了哪些新的词语呢?

（学生回答）

　　3、瞧，老师这里有许多美丽的花儿，我要送给读得最准确的孩子，谁愿意来摘?

（学生认读花里面的词语）自由读（先请大家自己认认，看谁认得最多）分组、指名读、全班读。

课件出示词语。

　　4、这么美丽的花儿，老师也想要，能送给我吗?

好，请小朋友带老师读一遍（指名读——男、女生读——分组读——全班读）

　　三、入境入情，自读自悟

　　1、孩子们，谢谢你们的带读,咱们礼尚往来，那我就把课文朗读送给你们,不过有个要求，边听边思考：

什么是花钟?

　　是啊!

花儿就象能指示时间的钟啊!

你们瞧!

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最著名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称"

钟表之乡"

，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"

花钟"

。

　　2、太不可思议了，只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。

美丽的花钟上到底有什么花呢?

请自由读读第一自然段，边读边找。

（学生自由读文）

　　3、谁能说说，你找到了哪些美丽的花呢?

（课件出示各种花的图片：

来，我们大声的叫叫它们的名字）

　　4、孩子们，让我们拿起书本，再次快速的默读第一自然段，看看能不能通过仔细读课文，说出各种花儿开放的时间。

（学生快速默读课文）

　　5、谁愿意来交流你学到的'

知识。

（学生畅所欲言）

　　6、课件出示：

“凌晨四点……昙花却在九点左右含笑一现……”

　　老师知道各种花儿开放的时间了，请大家读一读，可以挑其中一句，反复朗读，等会儿用朗读，把花儿神奇美丽的一面呈现出来。

学生自由读。

　　7、交流过程：

（随机出示图片）

孩子们，你们挑的是哪一句呢?

　　1）生：

“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

”出示图片，瞧，这就是牵牛花。

　　课件：

牵牛花像（）。

多可爱的小喇叭呀，谁愿意来读读?

能不能吹吹小喇叭?

咱们带着动作再来读读这句话。

指名读，齐读。

（满脸笑容）你也来吹吹看。

（生边做吹喇叭的动作，边读这句话。

（灿烂地笑）唉呀!

吹得还真响呢。

　　2）生：

“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

”就是这样（双手捂着脸，打开，露出一张可爱的笑脸）。

读到这一句的时候你想到了什么?

你绽开笑脸是什么样子?

（大笑）哇，还真像个迷人的花仙子。

咱们就带着这种表情来读一读。

指名读，女生读。

　　3）生：

“万寿菊欣然怒放。

”

课件出示：

瞧，这是一朵（）的万寿菊。

说得真好，你为什么用上这个词语?

是呀，形容花儿开得非常鲜艳，非常茂盛就可以用“欣然怒放”这个词。

所以这是一朵课件：

这是一朵（欣然怒放）的万寿菊。

引读。

　　4）师：

我仿佛看到了在暮色中苏醒的烟草花。

　　5）师：

的确，昙花开花的时间非常短，所以有个成语叫——昙花一现。

　　8.师：

我们欣赏了这么多美丽的花，我觉得这些花就好像是我们班的小朋友，他们各有各的性情，各有各的姿态。

在作者的笔下真是五彩斑斓，生机勃勃。

你喜欢这些优美的句子吗?

把你喜欢的句子告诉同桌，和同桌一起来分享你的快乐!

（学生自由读自己喜欢的句子）读起来很生动，好像真的看到了各种花儿。

　　9.看你们读得这么美，老师也忍不住想参加，我们来接读吧!

（课件出示第一段句子：

师生引读）有能背出来的吗?

站起来一起背一背。

　　10、想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀?

昨天不是布置你们查找课外资料吗?

学生反馈。

老师也送给你们一些新的知识。

　　（许多植物开花和闭合的时间很有规律，似乎在告诉人们一天的时间。

淡雅的蒲公英大约在早晨5时开花，几个世纪来被人叫做“牧人钟”，到了黄昏时分，待宵草、亚马逊王莲相继开放;

月亮花在晚上10时悄悄展开花瓣，夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。

中午12时，太阳花绽出了鲜艳夺目的花瓣。

下午5时多，紫茉莉送来了缕缕香味。

蛇麻花在凌晨3时左右开花。

　　11.收获了这么多的新知识，谁能学学小作者的表达方式，来说一说。

　　课件出示：

句式说话。

_____点，______花________。

　　12.说得真好，你们都成了一个个小诗人了，聪明的孩子，你们发现课文的第一自然段结尾有个什么符号?

对呀，小诗人们，咱们一起来把省略号去掉，把你刚才说的句子选择一个写在后面。

　　三、总结

其实啊，花儿还蕴藏着很多很多的奥秘等着我们去发现，植物世界还有很多很多知识等着我们去学习。

好了，下节课我们就再来探索花儿在不同时间开花的原因。

有兴趣吗?

　　四、板书：

　　花钟教学思路第3篇

　　教学目标

　　1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　4.学习运用多样的句式表达。

　　教学重点、难点

　　理解课文内容和运用多样的句式表达。

　　教学准备

　　1.搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

　　2.课件。

　　课时安排2课时

　　课时目标

　　1.会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

　　2.正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。

　　3.读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。

　　教学流程

　　一、谈话质疑，激趣导入

　　板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?

（有什么办法记住这个字吗?

）再板书“花”。

你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?

（自由读一读）读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?

你有什么想问的呢?

　　二、初读课文，整体感知

　　1.速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

　　只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。

　　2.欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：

那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!

　　3.说说感受：

欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?

老师也想用一句话表达一下自己的感受：

（课件出示）

　　4.指导朗读：

愿意读读这句话吗?

（用欣赏的语气读）

　　5.自由读课文，选择自己最喜欢的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。

带上老师的要求：

（1）读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

（2）边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读准确;

　　（3）你认为课文哪部分让你很感兴趣?

多读几遍，想一想该怎么读才好?

　　三、生字过关，感悟文意

　　1.这些生字宝宝你认识吗?

（说说哪个生字识记起来有困难，大家讨论讨论）指名读。

　　nù

mù

zà

oyǎkūnbōwěnzhì

　　怒　暮燥雅昆播吻致

　　2.这些生字宝宝脱了帽子你认识吗?

（去掉拼音）小组开火车读。

　　3.这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?

分组开火车读。

（课件演示，结合课文组词）

　　凌晨蔷薇绽开欣然怒放暮色昙花干燥灼伤淡雅花蕾昆虫传播吻合花圃大致

　　4.小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员迅速在文中找出来。

　　5.当当小老师：

你发现这些生字中哪些生字最容易出错，请你做回小老师提醒提醒大家。

　　四、入境入情，自悟自得

　　1.同桌合作，你读我找：

美丽的“花钟”上到底有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?

　　2.出示并欣赏照片，说出花的名字。

　　3.同桌二人合作：

这么多花是什么时候开放的呢?

请找出相关的句子来说一说。

　　4.体会不同的表达方式。

（1）读读描写花开放的句子。

（第1自然段）

（2）课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：

凌晨四点，牵牛花开了;

五点左右，蔷薇开了;

七点，睡莲开了;

中午十二点左右，午时花开了;

下午三点，万寿菊开了;

傍晚六点，烟草花开了;

月光花在七点左右开花;

夜来香在晚上八点左右开花;

昙花却在九点左右开放……

　　读、讨论后指名谈自己对这两组句子的感受。

引导学生感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

　　（3）带着独特的体验有个性地朗读自己喜欢的句子。

　　（4）仿写创作：

你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?

学生动笔创作。

　　【课文只是一个例子，让学生进行仿写创作，一方面可以让学生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓宽学生的思维，让学生在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。

】

　　（5）小结：

它们各有各的长相，各有各的姿态，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。

用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

　　5.省略号告诉我们什么?

你们还搜集了哪些花开放的时间?

　　（黎明3：

00左右蛇床花开放;

上午6：

00左右斑猫儿菊开放;

上午8：

00左右山柳菊开放;

上午9：

00左右卷耳苦苣菜闭合;

上午10：

00左右欧洲稻槎菜闭合;

上午11：

00左右鸟乳花开放;

下午1：

00左右石竹闭合;

下午2：

00左右深红海绿闭合;

下午4：

00左右小旋花闭合;

下午5：

00左右白睡莲闭合。

　　五、总结延伸

　　六、拓展作业

　　留心观察学校里的花、家里的花，看看有什么新的发现，把它写下来。

　　花钟教学思路第4篇

　　一、听写词语，巩固反馈

　　１、学生听写词语。

　　２、同桌相互检查。

　　二、展开想象，推测原因

　　１、为什么这些植物开花的时间不同？

　　２、学生自由推测。

　　三、研读课文，探究解惑

　　１、默读课文第二段，画出表示植物开花时间不同的原因的句子。

　　２、讨论交流。

　　３、课件出示相关句子，学生朗读。

　　４、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。

　　５、小组交流，说说其他植物开花时间和温度、湿度、光照、昆虫活动的关系。

　　７、全班交流。

　　四、总结全文，拓展能力

　　１、朗读课文最后一段，体会植物学家绝妙的做法。

　　２、继续观察搜集各种花不同时间开放的资料。

然后把这些资料用自己喜欢的方式展示给他人。

（形式多样：

如编科学小报、做资料卡、写观察日记等）

　　１３花钟

　　湿度

　　温度花钟光照

　　昆虫活动