二年级32太空生活趣事多教学设计集体备课Word格式.docx
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七、课前准备：
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。
八、教学过程设计：
教学过程设计
乡镇意见
教师体会
第一课时
一、谈话引入。
同学们，在2003年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。
回想一下是件什么事？
（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。
）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？
这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。
）
二、课件激趣。
用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。
教师讲述：
这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？
（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？
那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。
）
三、初读课文。
1、先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。
2、采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。
3、重点练读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
（睡觉、喝水、走路、洗澡）
（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。
）
４、识字。
（１）、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。
）自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
（2）、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。
强调重点字的读音，如：
“塑”是平舌音；
“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。
（3）、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
Ａ、正确读出下列带有生字的词语：
舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽
Ｂ、去掉词语中熟字开火车读生字：
舒、必须、绑、通、塑
、钩、件、设、杯、喷、嗽
Ｃ、找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
Ｄ、教师念读字词，学生亮出卡片。
用“必、通、钩、喷”等字扩词。
Ｅ、用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。
５、
写字。
1、整体指导，发现规律。
左右结构的字有哪些？
（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。
教师范写。
2、学生先描红，再临写。
师生评议。
６、朗读。
自己喜欢哪段就读哪段。
并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。
（尊重学生主体地位，进一步熟悉课文内容，丰富对“趣事”的感知。
第二课时一、谈话导入。
拿出字卡小组抽查认读情况，给生字组词。
二、精读课文。
1、小组内朗读：
每人读一段。
看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：
一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。
2、全班比赛。
３、感悟重点。
（1）、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
与我们地面上生活有什么不同？
（2）、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。
（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜欢的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。
（3）、
谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？
引导学生了解“失重”现象。
（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的原因，丰富学生认知，激发学生进行科学探索的愿望。
四、扩展延伸。
1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？
是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。
通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。
激发了学生学科学，爱科学的热情。
2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？
并说说自己将来想在太空中做点什么？
3、自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。
（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。
拓展延伸资料：
衣舱内服和舱外服航天服按功能分为舱内用应急航天服和舱外用航天服。
舱内航天服用于飞船座舱发生泄漏，压力突然降低时，航天员及时穿上它，接通舱内与之配套的供氧、供气系统，服装内就会立即充压供气，并能提供一定的温度保障和通信功能，让航天员在飞船发生故障时能安全返回。
舱外航天服更为复杂，它是航天员出舱进入宇宙空间活动的保障和支持系统。
它可以看成是一个可以操作活动的最小载人航天器。
一套舱外航天服系统重量约120千克。
舱外航天服能保证航天员在舱外独立工作8小时。
目前，研制生产一件舱外航天服需上千万美元。
航天食品通常制成一口大小的长方形、球形和方形等，如肉块、鱼块、点心块，食品表面涂有一层可食的保护膜，航天员进食时一口一块，既方便简洁，又不会掉屑，可以避免食物碎屑撒落在舱内飘浮。
行健身和洗澡一样不少航天员生活在太空中，同样离不开体育锻炼。
多锻炼可以提高对失重及其他航天环境的适应能力。
长期航天的空间站内，都设有专为航天员准备的“小型体育场”，里面放有自行车功量计、微型跑道、弹簧拉力器及负压筒等。
航天员还要洗澡。
前苏联的载人空间站，就配有航天浴室。
航天员洗澡时，要将耳朵塞起，带上护目镜，就像潜水员一样。
一切准备就绪，才可打开水龙头，一阵阵细细的水流喷在身上，形成一层夹着无数气泡的水膜，必须用毛巾或吸水刷将水吸走。
32
太空生活趣事多
课前透视
太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。
因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。
教学目标
教学重点
信息资料
1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。
教学时数
两课时
第一课时
切入举偶：
1、谈话引入：
这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）
（联系生活实际，调动学生认知，激发学习兴趣。
2、课件激趣：
（板题）
（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向学文的自然过渡。
对话平台
自读
3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？
识字
1、请小朋友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形状，如飞船等（根据学生的想象自己完成。
2、教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。
3、教师也可根据学生实际，进行如下训练：
（1）正确读出下列带有生字的词语：
（2）去掉词语中熟字开火车读生字：
（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。
（4）教师念读字词，学生亮出卡片。
（5）用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。
写字
朗读
第二课时
导入
精读
感悟
1、小组学习讨论，太空生活怎么有趣？
2、汇报交流，教师板书，加深学生对太空生活的认识。
3、
扩展
伴教锦囊
相关链接
神奇的太空生活
一、联系旧知，导入新课
1、孩子们，还记得一年级时我们学过的〈地球爷爷的手〉这篇课文吗？
地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。
那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？
是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。
物体在太空中失去重量，也叫失重。
——齐读句子。
过度语：
由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。
今天，我们就一起来学
习一篇课文。
板题（趣：
注意走字旁的一捺要写得舒展。
事：
和老师一起书空写。
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，努力把课文多读几遍。
建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。
2、用手势交流：
你已经读了几遍书了？
读了课文后，想说点什么？
3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：
由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？
找到有关句子划下来。
三、朗读理解，随文识字
1、交流：
太空中的哪些现象很有趣呢？
根据学生回答，随机出现句子。
语段一：
在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。
不过，要想睡上一个安稳
觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。
不然，翻一个身，就会飘到别处去了。
这段话中有好几个新词，你能读正确吗？
自由练习——指名读
重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。
去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读
3、理解“安稳觉”：
什么是安稳觉？
（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——
你看见过这样的睡觉吗？
4、在太空中睡觉多有趣啊！
你能把句子读好吗？
指名感情朗读，教师随机评价。
语段二：
喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。
1、读准词语：
普通
杯子
2、词语读好了，句子能读对吗？
指名
想象：
要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？
过度：
真是不听不知道，一听真奇妙。
我们一起来读读。
语段三：
在宇宙飞船里走路更有趣。
人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能
后退好几步。
一生读。
指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”
指名——男女生读、同位读。
理解“稍一使劲”：
咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会……脚蹬一下地板呢……手拍一
下墙壁呢……是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。
把你感受到的有趣用朗读表达出来。
语段四：
在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。
1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？
2、自由练习——指名——齐读
引读
小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现……，由于失重也会出现……，由于失重又会出现……，由于失重还会出现……。
四、随机识字，练习说话
过渡语：
是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许多的不便。
为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。
到底有哪些特殊的生活用品呢？
请小朋友从课文中找找吧，用“
”把它划出来。
设计了哪些特殊的生活用品呢？
出示词组：
有绑带的睡袋
带吸管的塑料杯
带钩的鞋子
特殊的淋浴器
生字带拼音认读（一生做小老师）——去掉拼音认读（同桌互读）
这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。
2、宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。
出示：
为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。
A：
齐读这句话
B：
不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？
请你加上“不然”把话说清楚、完整
C：
师述：
所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。
3、你能不能学着这样的句式“为了……，宇航员必须……，不然……”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？
（自由练习——指名说）
五、观看录象，运用字词
1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人——杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。
2、能把你刚才见到的说给大家听吗？
老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。
（自由准备——指名发言）
为了……必须……不然……
六、齐读全文，质疑问难
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