等级考试《小学教育理论综合》每日一练第94套文档格式.docx
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《中小学教师专业标准（试行）》对教师的基本专业要求涵盖三个维度，它们是（）o
A.专业理念与师徳、专业知识、专业技能
B.专业理念与师徳、专业技能、专业情意
C.专业理念与师徳、专业知识、专业能力
D.专业理念与师徳、专业知识、专业情意
9.课外活动就其内容和形式来讲应具有自主性、实践性和（）。
A.反复性
B.主动性
C.自愿性
D.灵活性
10.新一轮基础教育课程改革的理论基础包括（）。
A.人本主义理论、智能理论、素质教育理论
B.人的全而发展理论、多元智能理论、建构主义理论
C.人的全而发展理论、合作学习理论、建构主义理论
D.人本主义理论、合作学习理论、素质教冇理论
11.“君子欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民教学为先”体现为（）的教冇目的观。
A.教冇无目的论
B.社会本位论
C.科学本位论
D.个人本位论
12.提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。
A.陶行知
B.黄炎培
C.蔡元培
D.杨贤江
13.学校心理辅导工作的侧重点是（）。
A.外部指导
B.预防与促进
C.补救与矫正
D.心理治疗
14.在皮亚杰看来，当学生的思维已经超越对具体的可感知事物的依赖，能作出一定的概括
时，他的思维水平已进入（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
15.在教育目的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持观点是（）。
A.个人本位论
C.教育无目的论
D.国家利益论
16.中小学德育过程的基本矛盾是（）。
A.教冇者与徳冇内容的矛盾
B.教冇者与徳冇方法的矛盾
C.道徳要求与受教育者已有品徳水平的矛盾
D.受教育者与教冇者的矛盾
17.吃糖之后再吃药，就觉得药特别苦，而吃完药再吃糖，就会觉得糖特别甜。
这是哪一种
感觉规律？
（）
A.感觉适应
B.同时对比
C.继时对比
D.感觉转换
18.中小学教师职业逍徳规范要求：
教师要自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
这一要求体现了教师职业的内在要求，那就是（）。
A.爱国守法
B.为人师表
C.终身学习
D.教书育人
19.我国古代最常见的教学组织形式是（）。
A.班级授课制
B.个别教学
C.复式教学
D.现场教学
20.教学从本质上说是一种（）。
A.认识活动
B.教师教的活动
C.学生学的活动
D.课堂活动
21.《教师资格条例》规定，教育部门和受委托的高等学校每年受理的教师资格认定申请次
数为（）。
A.1次
B.2次
C.3次
D.4次
22.当前各大中小学校都非常注重校园文化建设，如：
校园板报、班级墙报以及校园广播
等.这体现了德育方法中的（）。
A.榜样示范法
B.品徳评价法
C.陶冶教育法
D.实际锻炼法
23.德育过程的实质是（）。
A.把非无产阶级思想转化为无产阶级的思想
B.把错误的思想转化为正确的思想
C.把社会的思想准则和道徳规范转化为个体的思想品徳
D.把教育者的教育转化为受教育的自我教育
24.下面是反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（）。
A.《教育论》
B.《雄辩术原理》
C.《理想国》
D.《巨人传》
25.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年》提出，教冇工作的根本要求是（）。
A.提高质量
B.育人为本
C.改革创新
D.转变观念
26.根据《未成年人保护法》规定，学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的（）,不得对未成年人和儿童实施体罚、变相体罚。
A.个人志愿
B.人格尊严
C.人身自由
D.人身安全
27.“儿童中心主义”的教育理论违背了（）.
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.掌握知识与发展智力相统一的规律
C.知识教学与思想教冇相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
28.根据《中华人民共和国教师法》，下列属于教师义务的是（）。
A.参加进修或者其他方式的培训
B.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平
C.对学校教育教学管理工作和教育行政部门的工作思想提出意见和建议
D.从事科学研究，学术交流.参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见
29.学生在教师的指导下进行教学的实地测算、生物的植物培养和动物饲养。
属于哪一种教
学方法？
A.实验法
B.参观法
C.演示法
D.实习作业法
30.林宏是一名刚参加工作的小学教师，他最大的愿望是成为一名优秀的具有良好职业道德
的教师。
这反映了林宏的（）。
A.教师职业理想
B.教师职业责任
C.教师职业态度
D.教师职业纪律
31.1903年，在美国出版第一本《教育心理学》，尔后又发展成三卷本的《教育心理学大纲》的心理学家是（）。
A.桑代克
B.斯金纳
C.华生
D.布鲁纳
32.王小红期中考试的数学成绩在班级中排名第五.这种评价属于（）。
A.诊断性评价
B.总结性评价
C.相对评价
D.决泄评价
33.违反教育法规定，侵犯教师、受教育者、学校或其他教育机构的合法权益造成损失、损
害的.应依法承担（）。
A.民事责任
B.行政责任
C.刑事责任
D.以上都有
34.教育目的与培养目标的关系是（）。
A.共同性与方向性的关系
B.教师与学生的关系
C.学校与家长的关系
D.普遍与特殊的关系
35.一个国家各级各类学校的系统被称为（）。
A.国民教育制度
B.学校教育制度
C.管理制度
D.行政制度
36.儿童玩游戏机的水平不亚于成人，这是因为他们的某种能力已有较好的发展，这个能力
即是（）。
A.注意的广度
B.注意的稳定性
C.注意的转移
D.注意的分配
37.总结性教育评价的主要目的在于（）。
A.了解学生学习基础.准备采取补救措施
B.合理安豊学生，考虑区别对待
C.改进学习过程.调整教学方案
D.证明学习已达到的水平，预测在后续教程中成功的可能性
38.某小学三年级
（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了
和李老师一样的笔。
这说明小学生具有（）。
A.依赖性
B.向师性
C.接受性
D.可塑性
39.制定《学生伤害事故处理办法》的基本出发点是依据法律的规定，（）的合法权益。
A.保护师生
B.保护学生、学校
C.保护学生
D.保护教师
40.《中华人民共和国教师法》规定，中小学教师和职业学校教师享受（）。
A.公务员同等待遇
B.教龄津贴和其他津贴
C.职务津贴和教龄津贴
D.职级津贴和绩效津贴
41•教师资格考试科目、标准和考试大纲由（）审定。
A.教冇部
B.相应聘用单位
C.国务院教育行政部门
D.县级以上人民政府
42.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6〜12岁的儿童要解决的主要矛盾是（）。
A.自主感对羞耻感
B.主动感对内疚感
C.勤奋感对自卑感
D.自我同一性对角色混乱
43.德育过程结构的构成要素是（）。
A.教冇者、受教育者
B.教冇者、受教育者、徳育内容
C.教育者、受教育者、徳育内容、徳育方法
D.教冇者、受教冇者、徳育环境
44.学生“品德差，学习差，几乎没有合作行为，而且也不知逍该做什么”。
导致学生这种
行为的教师的领导方式最可能是（）。
A.民主合作型
B.放任自流型
C.仁慈专断型
D.强硬专断型
45.在我国,最早把“教”和“育”连在一起使用的人物是（）。
B.孟子
C.荀子
D.老子
46.（）的基本形式是在教师指导下学生运用书本知识解决实际问题的教学方法。
A.练习法
B.实验法
C.参观法
47.—个较大的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素
的干扰？
A.消退和干扰抑制
B.倒摄和干扰抑制
C.前摄和消退抑制
D.前摄和倒摄抑制
48.按照《中华人民共和国教育法》的规定，对在校园内结伙斗殴、寻衅滋事，扰乱学校及
其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由（）来处罚。
B.教冇主管部门
C.家长
D.公安机关
49.教师认为学校侵犯其《中华人民共和国教师法》规定的合法权益的，可以提起申诉.教
育行政部门作出处理应当在接到申诉书的（）o
A.十日内
B.三十日内
C.三个月内
D.一年内
50.教师在所从事的教育教学活动中，严格按照《宪法》和教育方面的规律、法规以及其他
的相关法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化，这就是（）。
A.依法执教
B.热爱学生
B.教师
C.教学过程
D.学习过程
56.根据《未成年人保护法》规定，父母或者其他监护人应当依法履行对未成年人的（）。
A.监护职责和抚养义务
B.监护职责和照管义务
C.扶养义务和培养义务
D.教育义务和抚养义务
57.根据教学的需求，组织学生对实际事物进行观察、研究，以获得新知识，巩固、验证已
学知识的教学方法被称为（）。
A.参观法
D.作业法
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福勒等人认为.当教师较多地关注“学生是否喜欢我”“同事怎么看我”“领导怎样评价我”时，他此时主要处在教师成长历程的（）。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注成就阶段
59.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》把（）作为教育发展的强大
动力。
A.全而育人
B.改革创新
C.促进公平
D.提髙质量
60.根据历史记载。
中国最早的教育形态始于4000多年前的（）。
A.夏代
B.西周
C.春秋战国
D.汉代
61.《中华人民共和国教师法》规定，对教师考核的内容不包括（）o
A.工作态度
B.学生意见
C.工作成绩
D.业务水平
62.《中小学幼儿园安全管理办法》第五十二条规定，文化部门依法禁止在中学、小学校园
周围（）米范围内设立互联网上网服务营业场所。
A.100
B.200
C.500
D.1000
63.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”现在常常用来描述教师职业道德的（）o
A.创造性
B.无私性
C.社会性
D.教冇性
64.下列对廿定性训练理解不正确的是（）。
A.肯左性训练的目的是促进个人在人际关系中公开表达自己的真实情感和观点.维护自己权益也尊重别人权益
B.自我肯左行为表现为不得请求他人为自己做某事。
C.肯左性训练又称自信训练、勇敢训练
D.拒绝他人无理要求而又不伤害对方也是自我肯左行为的表现之一
65.张老师为了提高数学的教学质量，采用摸底考试的方式了解学生的学习基础，这种评价
属于（）。
B.形式性评价
C.终结性评价
D.标准性评价
66.柏克赫斯特创立的教学组织形式是（）。
A.班级授课
B.设计教学法
C.道尔顿制
D.分组教学
67•苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。
A.联想
B.幻想
C.理想
D.想象
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根据《教师资格条例》，参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，不得再参加教师资格考试的限制年限是（）。
A.1年
B.3年
C.5年
D.8年
69.某学生研究事物时容易受他人影响，这个学生的认知方式很可能是（）。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
70.（）是一切教冇工作的出发点，它贯穿于教冇活动的全过程，对一切教冇工作具有
指导意义。
A.教冇政策
B.教冇法规
C.教冇目的
D.教学大纲
单选题答案:
1:
C
2：
B
3：
A
4：
D
5：
6：
B
7：
8：
9：
D
10：
11：
12：
A
13：
14：
15：
16：
17：
C
18：
19：
20：
21：
22：
23：
24：
25：
26：
27：
28：
29：
30：
31：
32：
33：
34：
35：
36：
37：
38：
39：
40：
41：
42：
43：
44：
45：
46：
47：
48：
49：
50：
51：
52：
53：
54：
55：
56：
57：
58：
59：
60：
61：
62：
63：
64：
65：
66：
67：
68：
69：
70：
单选题相关解析：
讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。
讲授法的优点是教师容易控制教学进程，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。
但如果运用不好.学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局而。
心理起源说的代表人物是美国教冇学家孟禄。
心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。
最早用
“启发式“教学的中外教育学家分别是孔子和苏格拉底。
《中华人民共和国义务教冇法》第十一条规左，凡年满六周岁的儿童，苴父母或者其他法泄监护人应当送其入学接受并完成义务教育：
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的.英父母或者其他法泄监护人应当提岀申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教冇行政部门批准。
课外活动有个人活动、小组活动和集体活动三种形式，其中，基本的组织形式是小组活动。
教师职业道徳以
“应当怎样“和“不应当怎样”的表述来规范教师的言行，保证教育行为的正常进行.因而具有调节教师言行的作用，即教师职业道徳的调节功能。
调修功能是教师职业道徳的最基本、最主要的功能，它不仅指向教冇过程，而且也指向教师本身。
皮亚杰认为，心理、智力、思维，既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是起源于主体的动作。
这种动作的本质是主体对客体的适应。
主体通过动作对客体的适应，乃是心理发展的真正原因。
《中小学教师专业标准（试行）》从三个维度来要求教师：
专业理念与师徳、专业知识和专业能力，组织备课、讲解分析、启发提问、组织学习、引导提升，掌握现代教学设备等专业技能。
课外活动就苴内容和形式来讲应具有自主性、灵活性以及实践性。
新一轮基础教冇课程改革的理论基础是多元智能理论和建构主义学习理论。
社会主义教育目的以马克思主义关于人的全面发展学说作为其理论基础。
以加徳纳为代表的多元智能理论认为.人的智能是多元化的，人的发展具有多种可能性，应当注重培养学生的创造能力，而这一思想指导新课改建构全新的课程设计思路。
建构主义理论强调以学生为中心，认为“情境““协作学习'
'
等对意义建构具有重要作用，同样是新课改的理论基础。
故本题当选B项。
“君子欲化民成俗，其必由学乎”出自《礼记学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一左要从教冇人手，表达了这样一种治学精神，即教冇担负的最大责任不是传承知识，而是移风易俗。
“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教冇当作首要的事情。
其体现了社会本位论的教疗观。
陶行知提出
“生活即教冇，社会即学校，教学做合一”的教冇思想。
心理辅导既有预防功能，又有发展功能。
预防功能是初级功能.发展功能则是高级功能。
学校心理辅导工作的侧重点是预防与促进。
儿童的思维发展分为：
感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。
对具体的可感知的事物的依赖，能以命题的形式进行，并能发现命题之间的关系，能理解符号的意义.能做一上的概括，在皮亚杰儿童智力发展阶段中属于形式运算阶段。
教冇无目的论是由杜威提岀来的。
他在《民主主义与教育》中指出：
“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的。
"
杜威所否左的是教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的。
即每一次教冇活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。
徳育过程的基本矛盾，就是教育者提岀的徳冇要求（社会所要求的道徳规范）与受教冇者现有品徳水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在徳育过程中的反映。
两种感觉先后发生所形成的对比叫继时对比。
如吃完苦药以后再吃糖觉得糖更甜了：
从冷水里岀来再到稍热一点的水里觉得热水更热了。
《中小学教师职业道徳规范》中对为人师表的要求是：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教。
不利用职务之便谋取私利。
我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。
教学从本质上说是一种特殊的认识活动。
《教师资格条例》第十四条规泄，认泄教师资格.应当由本人提出申请。
教弃行政部门和受委托的高等学校每年春季、秋季各受理一次教师资格认定申请。
具体受理期限由教育行政部门或者受委托的髙等学校规左，并以适当形式公布。
申请人应当在规龙的受理期限内提岀申请。
陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。
教冇者要加强自身修养，同时注意校园文化建设.丰富校园文化生活，形成良好的班风和校风。
徳冇过程的实质就是耙一左社会的思想准则和道徳规范转化为受教弃者思想品徳的过程。
柏拉图的《理想国》这部
“哲学大全“不仅是柏拉图对自己哲学思想的概括和总结，而且是当时各门学科的综合。
它探讨了哲学、政治、伦理道徳、教育、文艺等等各方面的问题，以理念论为基础.建立了一个系统的理想国家方案。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中把育人为本作为教育工作的根本要求。
《中华人民共和国未成年人保护法》第二十一条规左，学校、幼儿恫、托儿所的教职员工应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。
儿童中心论认为教育的目的在于促进儿童的成长，因此教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程要囤绕儿童转，违背了教师主导作用与学生主体作用相结合的规律。
《中华人民共和国教师法》第八条规泄，教师应当履行下列义务：
（一）遵守宪法、法律和职业道徳，为人师表：
（二）贯彻国家的教冇方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教冇教学工作任务：
（三）对学生进行宪法所确左的基本原则的教冇和爱国主义、民族团结的教育.法制教冇以及思想品徳、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四）关心、爱护全体学生.尊重学生人格，促进学生在品徳、智力、体质等方面全而发展：
（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长
学生在教师的指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘，生物的植物培养和动物的饲养属于实习作业法。
它是教师根据教学大纲的要求，在校内外组织学生实际的学习操作活动，将书本知识应用于实际的一种教学方法。
教师的职业理想是在对教冇事业的伟大意义的深刻理解的基础上产生的从事教育事业的志向、抱负和追求。
具体而言，它指的是教师对自己未来职业的选择和向往.也指教师在职业活动中追求的事业成就或奋斗目标。
1903年，美国心理学家桑代克出版了《教冇心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命劣的著作，1913-1914年，该书又扩充为三卷本的《教冇心理学大纲》.
相对评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
它主要依据学生个人的学习成绩在该班学生成绩序列或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩的优劣.而不考虑他是否达到教学目标的要求。
《中华人民共和国教冇法》第八十三条规左，违反本法规左，侵犯教师、受教育者、学校或者其他教育机构的合法权益，适成损失、损害的，应当依法承担民事责任。
教育目的和培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系，他们之间既有联系，又有区别。
学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规左各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
注意的分配是指在同一时间内，耙注意指向不同的对象，同时从事着几种不同的活动。
注意的稳泄性是指注意集中在一左对象上的持续时间。
注意维持的时间越长，注意越稳泄。
注意的转移是个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
儿童玩游戏机的水平不亚于成人是因为他们的注意的分配能力有很好的发展。
A选项是诊断性评价的目的，B选项是安置性评价的目的，c选项是形成性评价的目的.故选D。
题干描述现象说明小学生具有向师性，教师的人格、学识、行为方式和思维方式等都在自觉或不自觉中潜移默化地影响着学生，成为学生示范的榜样。
《学生伤害事故处理办法》第一条规定，为积极预防、妥善处理在校学生伤害事故，保护学生、学校的合法权益，根据《中华人民共和国教弃法》《中华人民共和国未成年人保护法》和其他相关法律、行政法规及有关规定，制定本办法。
《中华人民共和国教师
升级会员 