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在社会转型的关键时期，当代大学生同样面临着巨大的挑战和问题，一方面面临着学习的压力，人际关系矛盾及生理成熟有关的一系列个人问题，另一方面毕业生面临着就业，考研等一系列社会问题。
在大学校园里，大学生正值青春时期，各种情感表现强烈。
并且表现形式各种各样，那么，大学生在日常的校园生活在有着怎样的情感问题？
表现出怎样的特点？
本文旨在通过对日志的分析来探讨大学生情感类型和关注点，及情感表现的特点作一般描述。
这将有利与对大学生群体日常情感的了解，有利于大学生朋友们自身的发展和健康，有利于相关人员进行管理工作和教育工作。
（二）核心概念的界定
一些学者把情感看作是一种不同于认识或意志的心理力量。
认为情感与认识不同，具有独特的主观体现形式（喜，怒，悲，惧等感性色彩），外部表现形式（面部表情），以及独特的生理基础。
以弗洛伊德为代表，把情感看作是人格结构中无意识心理的积淀物，认为情感是一种本能的欲望和冲动，而又与作为具有反思性，理智性的意识相对立（郭景萍《情感社会学理论·
历史·
现实》上海，三联书店，2007年）。
社会行为角度观则着重于情感的外在表现，认为情感从心理的角度是不可以理解和难以认识的。
内心的情感如同黑箱，看不见也摸不着，唯有把情感作为表现出来的行为才能对其进行观察和研究，这方面激进观点的代表是行为主义者斯金纳。
社会行动的角度则把情感看作为“社会行动”。
这种认识在社会学中占主导地位，很多社会学名家都持这一观点，如帕森斯，韦伯，帕累托，涂尔干等。
《心理学大辞典》中认为：
“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。
同时一般的普通心理学课程中还认为：
“情绪和情感都是人对客观事物所持的态度体验，只是情绪更倾向于个体基本需求欲望上的态度体验，而情感则更倾向于社会需求欲望上的态度体验”。
情感概念是一个多元化的概念，不同的学科和研究视角对它的定义也不同。
结合本研究的实际，我们把情感界定为个人或群体在社会结构关系和参与社会互动中，个人或群体所表现出来的喜怒哀乐和心理上的一种趋同，并表现出一种在态度上主观的期望行为。
爱情，乡情等本文所论及的正是这一情感行为。
而日常生活情感正是在日常生活中所表现出来的一种与社会关联的情感。
二研究思路及理论支撑
1969年布鲁默出版符号互动论《符号互动论：
观点和方法》他着重于互动过程与解释过程，强调人类行动充满了解释和意义，其中，个人对事物所采取的行动是以他对事物赋予的意义为基础的。
韦伯认为自己所提出的“理解”方法是可以感知社会现象的。
同样，对情感的分析我们同样可以运用理解方法，理解的前提是因为人们对其赋予意义和赋予了价值。
美国社会学家阿尔弗雷德——舒茨的著作中认为“生活世界”是指人们在其中度过其日常生活所直接经验的主体间的文化世界，其特点是“预先给定性”即它存在于社会个体对它进行的研究之前。
“自然态度”是人们在普通的生活中自然而然的态度，即对生活所持的最初的，朴实的，未经批判的反思态度。
他也倡导理解方法，他关心的是社会行动理解成为行动者赋予其行动的意义，也就是说，理解成为他看来他的行动所具有的意义。
常人方法论的创始人哈罗德.加芬克尔用常人方法论去考察了人们使用什么手段赋予日常生活世界的意义，并且他对日常生活中的谈话分析作了分析范例。
这对于本文用的日志作分析和探讨是有很大的帮助的。
本文基于上面各种理论和视角展开分析的，用一种“理解”的方法探讨大学生的日常日志。
符号互动论是选题的理论基础，我们是相信日志隐藏着一定的社会意义和主观意义。
韦伯的“理解”方法，现象学的视角和现象学社会学是分析的手段，本文就是用理解的方法归纳出一般性的结论。
对于常人方法论来说，它就是提供了分析工具和分析范例，并且为本文奠定了可行性基础。
三研究方法和资料收集
（一）研究方法上主要是采用统计分析法，一方面做统计分析，一方面利用流行的文献分析法中的内容分析，采用定量与定性结合。
参考和学习了社会学家凯里在对50年代到60年代求爱模式变迁的比较研究的内容分析方法。
及社会心理学家麦克拉纳汉1948年进行的通过戏剧分析比较美国和德国两国国民性的内容分析比较研究。
还有社会学家方克豪瑟通过期刊内容分析那一时期美国社会所面临的重大问题（袁方，王汉生，《社会研究方法教程》北京大学出版社，1998年版，392——420页）。
（二）主要通过校内网收集在校学生的日志，预先控制“男和女”与“文史类和理工类”两组变量。
预先制定一个随机抽样调查表，分别在语言文化传播学院（男5人，女5人），法学院（男3人，女2人），经济管理学院（男5人，女5人），医学院（男2人，女3人）计算机科学与工程学院（男5人，女5人），生命科学与工程学院（男5人，女5人）七个院系抽取男女各25名同学作为样本总体，在筛选条件中选取“甘肃”，然后点选“西北民族大学”，在院系里面分别点击上面七个院系，在性别栏中点击“男”或“女”。
然后进入样本抽取。
在收集到样本总体后，一方面开始整理收集得到的日志，一方面做定量的统计和分析，找出关键词或是中心思想加以概括，编录。
做内容分析，对得来的信息内容进行客观的，系统的和定量的描述，通过词语和语义进行编排分类，再做定性分析。
首先是把内容简略化，把原始资料化成为自己要探讨的变量，并说明其内容的形式所要表达的情感问题，和所要说明行为者本身的态度问题。
其次是进行比较和总体探讨，利用统计学方法中的众数方法，总结出在日志中出现最明显，频率最高的词汇和内容。
其三就是进行对总体的定性方面的分析，在前两个方面分析的基础之上还原对原文的分析，得出一般性的结论和分析结果。
四研究结果与分析
（一），爱情作为一种特殊的情感在大学生的日常生活中占有重要地位
通过对50名同学日志的类别统计和分析，发现对爱情的描写无不占有重要比例，如图：
表1关于50名大学生对爱情的描写人数统计表
名称
文史（女）
理工（女）
文史（男）
理工（男）
总数
人数（人）
5
7
3
20
占百分比
10%
14%
6%
40%
总百分比
24%
16%
据统计发现在50名同学中有20名同学的日志写到了爱情，其中男生8名，占男生人数的32%，占总体的16%。
女生12名，占女生人数的48%，占总体人数的24%。
据统计表和内容分析得知，文史类学生这方面的表现与理工类学生是存在着差异的，其中，理工类学生更倾向于爱情的表露和感受，总体比例为24%。
文史类学生占16%，比理工类学生少8个百分点。
另外发现，女生又比男生在日常生活中注重爱情这种情感，这种情感更易于在她们之间表露和影响她们的生活，如上表统计，女生在爱情方面占总体的24%，占女生人数的48%，而男生占总体的16%，占女生人数的32%。
正确对待和处理这方面的情感，提高这方面情感质量也将有利于他们日常生活质量的提高和对他们的日常情感问题来说有很大的提高和进步。
（二），对社会的关注成为大学生日常生活必不可少的一种情感
在统计和分析日志过程中，社会作为一个庞大的概念体系和日常生活所处的环境，作为各种因素的载体，所以在对社会关注的测量中也是少不了的。
对社会这个概念进行了必要的操作定义，把“社会”转变为“社会有关”来进行测量和分析。
据统计得：
表2关于50名大学生对“社会有关”的日志人数统计表
人数
6
2
21
12%
4%
42%
26%
从上表我们可以看出，与“社会有关”日志人数占学生总数的42%，关注社会在大学生的生活中占有相当比例。
其中男生高出女生10个百分点，，对社会的关注在大学生日常生活中都占有很大比例，并且这种比例影响着他们的日常生活。
而这种比例在大学生性别上有很大差异，男生占有比例比女生要高。
男生在专业类别上无明显差异，而女生在专业类别上存在很大差异，我们归结为专业类别影响女生这方面的情感占有比例。
（三）对自己的人生和价值观都有一个认识（个人情感方面）
我们在前面说过当代大学生是在社会转型时期成长起来的，面对着一系列校内校外的事情和个人感情。
在就业的压力下及社会和校园各种错综复杂因素的影响下。
由此在他们的日志中这种个人情感也得到了体现，无论是自己的思想抱负，还是自己道路的规划，或是日常影响自己生活的因素。
据分析结果知道，在50名同学中男生有10名同学提及对人生或是生活的看法，占总体的20%，女生有8人提及，占总体的16%。
说明在巨大的社会压力和挑战下，大学生非常关注自己本身的发展和意义。
这种个人情感已经走进了大学生的日常生活当中。
并且充当着很重要的一个方面。
（四）乡情成为大学生日常生活中的一个新的情感
大学生一般都是远离家乡来到大城市上学的，对于他们来说新环境的适应，生活习惯的改变，交际面的扩大等原因势必会让乡情成为他们日常生活的一部分，成为一种新的情感走进他们的生活。
为了测量同样给乡情做了操作化定义，选取了“对家乡的描述，对往日的回忆和眷恋”等一系列有关家乡的中心和词语进行测量和统计。
经过测量统计和分析得：
女生有7人对家乡进行描述，占总体比例的14%，男生8人对家乡进行了自己的描述，占总体的16%，总和占30%。
男女之间无明显差异。
乡情作为大学生日常生活中的一个新的情感，同样在他们日常生活中是重要的，也是必须的。
（五）对同学之间，师生之间的关系或情感很少提及
在做分析之前，大学生日常生活情感中的友谊成为假设中的一部分，可是经过分析发现，对同学之间或是师生之间的有关日志或是情感很少在日志中体现出来。
在25名女同学中仅有2名同学提及这方面的关系或是情感，占总体的4%。
男生有1人提及着方面，占总体的2%。
与此同时，“回忆，”等词语与描写往日朋友的日志却在总人数中占总体的18%。
这方面是可以说明大学生人际交际困难问题的，也就是说大学校园里面存在半社会性，即交际受到现实社会的影响和文化差异的限制。
（六）正性情感与负性情感比例偏高
关于这方面的测量是很困难的，并且是要通过内容分析来测量。
对于正性情感与负性情感的测量只能在内容分析中对日志中出现的词语或是总结出的词语进行有限的测量。
测量结果如表所示：
表3大学生日常正性情感统计图
表4大学生日常负性情感统计图
从统计表中可以看出，正性情感占比例很大，占总体的42%，同样负性情感占44%，如前面说的一样，当代大学生是在社会转型时期发展起来的，面临着很多的挑战和问题。
加上家庭教育和社会各方面因素的影响。
所以会出现高比例的正性情感和负性情感。
另外，经过分析发现，从日志内容分析难以看出专业类别，这说明在日志中涉及自己专业方面的文章或是介绍很少，但是不能说明本人所学专业与情感问题没多大的相关性，因为我们在上面文章中已经对因变量专业类别影响自变量情感作了探讨，说明了专业对情感有影响。
只是在日志中很少出现关于专业的文章，这是另外该讨论的，或许是不太关注专业的社会选择和竞争，对于这一原因得另行探讨。
六结论与讨论
上面简单分析了大学生日常情感的一些问题，从中我们可以看到大学生作为社会一个特殊社会群体，在社会生活中充当着一个主角角色。
日常所表现的情感问题一方面是来自个人或生活背景影响的，当代大学生正值青春期，他们的年龄和阅历势必会影响他们的视角，而往日的家庭教育和生活习惯，同样培养了他们不同的性格特征和情感处理模式。
另一方面也来源学校教育和社会影响的，人从生下来就要不断地社会化的，而学校教育和社会价值取向对他们个人情感方面的影响是至关重要的，他们不仅要用现有的价值观完善自己，也要使自己的行为与社会趋向行为一致。
然而，现代社会是一个多元的社会，信息媒体不断影响着个人的生活，也影响着我们日常生活的情感。
从以上分析我们认为，大学生日常情感表现出如下特点：
第一，情感多元性。
昔日的“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的情感单一模式早已经没有了，当代大学生在大学校园生活中，一方面不仅是要学习科学文化知识，另一方面也在学习社会方面的知识。
随着自己在心理的成熟和发展，他们在校园与社会之间，在今天与明天之间，在理想与现实之间，于是便产生多种情感模式。
第二，情感半社会性。
大学生一方面由于长期在学校学习，对社会的参与程度较低，所以不具备社会性。
但是随着他们阅历和年龄的增长，对社会不知不觉又已经参与了。
既不是处于社会中一般人具有的情感模式，也不是完全校园情感模式。
这就决定了他们的情感具有半社会性。
第三，大学生日常生活情感处于理性与感性之间。
通过日志分析发现，大学生的日志内容处于理性与感性之间，男生倾向于理性的比例比女生占有比例更大，也就是说，女生在日常生活中的情感更感性些。
这种比例现象的出现有些呈正态分布，所以可以说大学生的情感处于理性与感性之间。
以下选择两则样本原文对理性与感性进行简要分析。
第一篇短文是来自样本同学中“酸涩的青苹果”的日志小段：
“大学生之间的爱恋是最单纯的情思，是始于双方的互相欣赏，容不得一点点的物质的，名利的因素，但这种爱恋又是危险的，成长中的大学生狂热，脆弱，他们狂热，愿意把我所有的精力和热情投入到对方的爱慕中，他们脆弱，因为稍稍受到一点打击，就会沮丧，颓废，会将师长的教导，父母的疼爱，朋友的帮助统统抛至脑后，自此一蹶不振。
”
可以看出来这是一段关于对爱情描述的文字。
日志作者是从很理性的角度看待了大学生之间的爱情，比如“他（她）”说“大学生的爱情是单纯的，可是又是比较脆弱的”。
这是很正确地看待了现实和大学生将要面对的问题，是比较符合现实生活定义的。
大学生能正确地看待这个问题说明他们在生理上逐渐成熟和社会生活的开始。
很多大学生对这些避免不了的问题上，也都有这种理性的看法和见解。
而一篇“别忘了---你的世界我曾经来过”的关于爱情的一篇日志小段：
别忘了---你的世界我曾经来过。
不要你给我太多，不要你的任何承诺，也不要你的任何责任。
不要你能深深的记着我，不要你记着我们曾经的一切。
只想让你偶尔的时候还会想起我，偶尔想起那个曾经那么深深爱过你的人，那个曾经带着微笑给你温柔的我-----给过你完完整整的心.....”
可以看出来与前者不同的是，这是一篇比较感性的小短文，也就是说作者这种情感是比较感性的一种情感，我们从文章内容是可以见到的，就像“他（她）”说的“不要承诺，不要责任”等语句都是一种比较感性的说法，没有正视现实情况和生活带来的影响，是一种个人感性的思维模式和感情模式。
固然，这种感性的认识有失客观性和现实性。
其中女生比男生更感性，理工类女生又比文史类女生更感性一些，这一点在上文已经提及。
第四，情感开放性和偏向性。
情感开放性主要是说大学生日常生活情感表露行为，随着社会生活的情感的增加，他们的日常情感有很大的开放性。
当代大学生由于家庭教育和学校教育的影响，长时间的“自我“和“个性”，难免会出现情感偏向性。
第五，某些方面在性别上存在差异。
从日志分析可以看出来，女生是比较感伤的，对生活是比较细腻的。
男生则比较乐观，但对生活比较粗心。
女生更相信命运，男生更相信自己的选择和努力。
综上所述，我们看到大学生日常生活情感的几种日常情感表现模式和简要的特征，大学生的情感多元化特征还会在进一步多元化，处在现有的经济背景和教育下大学生的日常生活情感的感性化和正负情感偏高的状况还会进一步扩大。
交往困难，情绪焦虑，就业压力等因素还将继续影响着他们的生活。
大学生日常生活情感问题也将是一个不可以回避的问题，只有解决了他们这一问题。
才能更有利于他们的生活和学习，更有利于他们的成长和成才，也将更有利于学校和社会的发展。
因此，大学生日常生活情感问题的解决是不容回避的，以下简要淡淡引导的方法。
第一，正视自己，给自己一个规划。
大学生处于社会巨大的压力下，他们自己一方面必须能够提高自己的专业水平，另一方面又必须给自己一个完整的规划，以便能够接受社会的考验。
不至于在巨大的生活压力面前表现出迷茫，失望，幻想。
第二，正确看待社会和身边发生的事，用辨证的思维去考虑我们所面对的各种因素。
当代社会科学技术发展迅速，各种问题和考验也层出不穷，所以大学生必须要正确看待社会所发生的事和出现的问题，用辨证的思维去考察这些现象出现的原因和意义，树立一个良好的思维模式和事件处理模式。
第三，用理性的思维去处理日常生活关系。
大学生面临着恋爱，就业等一系列问题。
所以，大学生必须要用理性的思维去考虑和处理日常生活中的生活关系。
凡事都能站在客观的立场去看待和处理周围的事情和关系，势必对他们的日常生活和情感有很大的提高。
第四，扩大自己的交际范围和提高自己的情感处理方式。
交际对大学生来说事很重要的一个方面，日常生活交际关系的处理对他们生活来说也是重要的。
这也将有利于他们在走进社会之前做好准备和基础。
第五，学校提高心理健康教育和开展大学生心理情感健康活动。
大学校园一方面开展心理健康教育活动，让学生培养良好的心理素质。
一方面开展教育讲座，让大学生了解心理情感方面的重要性，从而养成良好的生活情感习惯和良好的日常生活习惯。
第六，提高家庭教育质量，正确做好教育工作，把子女培养成拥有一种积极地生活态度和价值观。
不断提高家庭和谐质量，家长不仅要树立一个好的榜样，而且还要让子女在家庭社会化拥有一个良好的环境。
第七，社会上来说，社会应该加强对就业和价值观的引导，倡导一种积极的文化和宣传一种价值文化。
尽量减少一些对大学生有影响的文化传播和发展模式问题。
参考文献
[1]袁方，王汉生《社会学研究方法教程》，北京，北京大学出版社，1997年2月
[2]侯钧生《西方社会学理论教程》（第二版）天津，南开大学出版社，2006年8月
[3]杨善华，谢立中《社会学理论》北京，北京大学出版社，2006年7月
[4]郭景萍《情感社会学理论·
现实》上海，三联书店，2007年
[5]沙莲香《社会心理学》（第二版）北京，中国人民大学出版社，2006年10月第二版
[6]李虹《大学生的情感状况研究》（中国论文网）北京，清华大学教育研究所，2002年
[7]何召祥《不同认知方式的大学生情感特征分析》（中国知网）山东师范大学，2009年3月
[8]K.T.斯托曼.情绪心理学[M].张燕云译，辽宁人民出版社1986，第1，113页
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