6和7的认识Word文件下载.docx
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出现数字“6”、“7”。
今天我们就来和它们作朋友,学习6、7的认识。
板书课题:
6、7的认识
出示42页认识6和7的主题图,并让学生仔细观察。
1、图上有些什么?
2、请同学们数一数,图上有多少人、多少桌子、椅子。
3、你是怎样数教室里的人数的?
还可以怎样数?
4、你们是怎样数出椅子的数量的?
(先数已经放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
)
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现,数5个以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
二、新授
1、认识6和7
你们都观察的很仔细,今天我们就来认识一下新朋友6和7。
板书课题:
2、你能拿出表示6的学具吗?
你能用它们摆成你喜欢的图形吗?
(生拿学具,师出示点磁性教具,生动手摆,师选有创意的表扬,展示)
你知道6是怎么来的吗?
5的后面又该是数字几呢?
师出示计数器,演示,5拨上1是6。
6的后面再加1个,又是多少?
计数器演示。
你能拿出表示7的学具吗?
并摆出你喜欢的图形。
3、比较大小,前面我们认识了5,今天又认识了6和7,那你知道谁大谁小吗?
5和6比谁多谁少?
6和7比呢?
你还能看出谁比谁少?
6比7小反过来可以怎么说?
4、基序数意义
(1)你能从小到大数到7吗?
从7开始从大到小数到1呢?
(2)观察43页金鱼图,找准起点,数一数这里有几瓶金鱼?
(分组活动)
(3)先找一找那一瓶装了6条金鱼?
从左边数起看一看是第几瓶?
(4)从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼?
5、教学6、7的写法
观察字形特点,6像什么?
6是一笔写完的,从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成,7像什么?
三、练习48页2、3
四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
评析:
能根据学生的年龄特点,在《6和7的认识》一课的教学中,以活动贯穿始终,有训练口头表达能力的活动,有学生亲自动手操作的活动、还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏,通过游戏活动调动学生的学习积极性,活跃学习气氛,让知识的学习在轻松愉快的活动中进行,在活动中促进发展,在活动中得以巩固,在活动中加强应用。
宏升中心小学
董晓春
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2.使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3.使学生掌握6和7的组成。
4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
教具准备:
主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。
学具准备:
小棒、课件、
一、谈话激趣:
小朋友们,今天老师给你们带来了几位老朋友,你们瞧,它们是谁。
(课件出示)
生:
0、1、2、3、4、5(学生齐数)。
师:
你能按顺序填空吗?
(指名回答)
二、导入新课
师:
同学们,你知道5后面的数字是几?
对,今天我们就来和它们作朋友,学习6、7的认识。
(板书:
6、7的认识)
学生活动:
领读、齐读。
三、新授
(一)教学数数
(出示主题图)请同学们看一幅图,图上有些什么?
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
请同学们数一数,图上有多少人?
……(学生报得数)
你是怎样数教室里的人数的?
先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
先数学生6人,再数一位老师,是7人。
数一数,有几张桌子和几把椅子?
你们是怎样数出椅子的数量的?
(引导学生说出:
先数已放好的6把椅子,再数又搬来的1把。
6个再添1是7。
我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
师(小结):
小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
(二)教学认数
同学们,请打开书再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
请你分别数出6根和7根小棒。
学生活动:
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生摆一摆,相互看一看是什么?
(三)教学数序
教师活动:
(用计数器)先拨1个珠子。
齐数1、2、3、4、5。
5个珠子再添1颗是几?
5添1是6(齐读)。
6个珠子再添1颗是几?
6添上1是7(齐读)。
(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、(),你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
谁能从1正数到7,从7倒数到1?
指名数,拍手数。
抢答题:
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
6、7、6抢答。
(四)比较大小的教学
出示点子图数一数有几个点子,你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
谁比谁大呢?
谁会说呢?
5比6小,6比7小。
“6比5大,7比6大。
可以用什么符号表示?
(五)教学序数
(出示图)左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
数一数,填在书上,集体订正。
(六)指导书写
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
(引导学生说出“6的字形像哨子,7的字形像镰刀”)
6的写法,下半圆要圆起来;
7比较好写(板书6和7)。
学生填在书上。
四、练习48页2、3
五、想想身边有哪些事物可以用6或7来表示的。
(电脑出示)
六、全课总结:
本节课我们学习了什么知识?
说一说你学会了什么?
教后记:
本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。
6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。
在认数教学中,都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。
利用课件,使学生清楚地发现5、6、7之间的关系,结合数鱼的过程让学生亲身体验几个和第几个的含义。
利用摆小棒,6根和7根小棒,分别摆出喜欢的图形等方式,使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念,发展数感。
结合实验课题的内容,我注意渗透了学生之间的评价意识,鼓励学生用“你真棒”“你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能,使学生都爱上数学课,愿意探究数学知识。
《8、9的认识》教学设计
宏升中心小学董晓春
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P53页8、9的认识。
1、让学生在实际情境中数数量是8、9的物体,建立8、9的数感;
体会8和9的基数含义与序数含义。
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较0~9各数的大小。
会读写8、9
3、通过主题图的教学,激发学生爱劳动、爱护花草树木的热情。
教学重难点:
1、体会8和9的基数含义与序数含义。
2、比较0~9各数的大小。
会写8、9。
教具:
课件、小棒等。
(一)创设情境,导入新课
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
你们看谈们是谁?
(二)教学8、9的基数含义
1、教学主题图(课件出示)
你从这幅校园图中找到了哪些数字信息你请你数一数,悄悄地告诉同桌的小朋友。
(同桌交流自己数数的结果)?
主题图为师生提供的了数量为8,9的物体有:
(1)校园两旁有8棵树。
(2)花坛里有8朵花。
(3)黑板上有8个字:
热爱自然、保护环境。
(4)黑板下摆放着9盆花。
(5)有8个小朋友和1位老师在花坛旁劳动。
(6)有9只蝴蝶在花坛上飞舞。
师小结:
8棵小树,8朵花,8个小朋友,黑板上的8个字,他们的个数都是8,我们可以用数字几表示?
(8)
而蝴蝶的只数,人的个数,花盆数都可以用数字几来表示?
(9)
2、看计数器数数
3、从学具中拿出8或9根小棒。
(三).教学8,9的顺序及大小
1、8,9的顺序
出示直尺图
()12()45()7()9
这是一幅直尺图,哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。
先填写,再顺读,倒读。
看着直尺上的数,你能向其他小朋友提几个问题吗?
学生间互问互答。
比如:
8排在谁的前面?
9排在谁的后面?
我发现我们班的小朋友个个都是好样的,从一幅直尺图上发现了那么多的秘密!
为我们有一双善于观察善于发现的眼睛,鼓掌!
2、比较多少
出示水果图片,比较大小。
(四)教学8,9的序数含义
1、游戏
接下来我们来做一个游戏!
9名同学上台。
排成一排!
每人一张数字卡片。
学生回答问题:
从左往右数,第六个小朋友举的数字是几?
从右往左数,举着数字8的是第几个小朋友?
请几位小朋友来当小老师。
你们可以向下面的小朋友提问题,谁愿意来试试?
2、让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色
现在请大家打开书本第54页,拿出水彩笔,听清楚要求,给左边的8只蝴蝶涂上兰色,再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。
(五)教学8,9的写法
1、指导观察
已经认识了8和9,你觉得8和9像什么?
(8像葫芦,9像气球)
2、示范8,9的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
学生边观察师边讲解:
8字是一笔写成。
从田字格的左半格右上方起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔字处连接,一笔写成。
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里,注意要圆滑,不能有棱角,写到0的起笔处,再往左下方写斜竖,一直到下线为止。
3、完成课本P54页8、9书写练习。
(六)总结
这节课你学会了哪些知识?