《滕王阁序》Word文件下载.docx

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培养感知能力，分析、概括能力，联想和想象能力。

三、教学方法

１、学生按预定要求充分预习。

２、教师点拨与学生讨论。

３、充分利用多媒体，设置情景，激发兴趣，使语文课教学过程多元化。

四、教学过程

步骤

教师活动

学生活动

意图

一、

介

绍

作

者

感

知

名

楼

激

发

兴

趣

[导入]“海内存知己，天涯若比邻。

”提到这一诗句会马上想到王勃。

他是唐初四杰之一。

其实真正使他轰动文坛的是他的《滕王阁序》，现在我们来共同欣赏这篇名作。

［投影］介绍作者

王勃（６５０－６７６）字子安，绛州龙门人，六岁能文，弱冠对策名录高等，授朝散郎。

任沛州王府修撰。

诸王斗鸡，戏作《檄英王斗鸡文》被唐高宗斥逐。

后任参军。

自负才高，不媚权贵，遭人妒忌。

后因杀官奴，被革职，其父受株连，贬至交址。

省父，渡海溺水，惊悸而死。

一生“才高命短，怀才不遇”。

［投影］介绍滕王阁及写作背景

滕王阁地址在今江西南昌市。

唐高祖二十二子滕王李元婴于６５３年任洪州都督时所建。

高宗时，洪州都督阎公重加修整，并于６７５年重阳节于此大宴宾客。

时王勃南下省亲路经此处，参与宴会，并即席写成这一名作。

［录像］滕王阁雄姿

1、观看投影，了解作者生平，坎坷的经历，明确“才高命短，怀才不遇”。

2、观看投影了解写作背景。

3、观看录像，感受名楼雄姿。

了解作者生平及写作背景，为解读课文内容做必要的准备。

利用影象，设置情境，

激发阅读兴趣，培养审美品质

二、

把

握

结

构

辨

析

思

路

[讲述]《滕王阁序》是一篇构思独特的骈体文。

从美学角度看，结构形式美，脉络清晰，内容丰富而主旨突出。

我们顺着作者的思路欣赏其结构艺术。

[要求]抓住文章中“信息”，快速归纳段落内容，试用“四六字句”概述，写在纸上待回答。

［讲述］检查评述学生答案，并逐步展示参考答案。

［投影］地势雄、人才众；

楼阁伟，秋景美；

宴会丰盛，能酒善诗；

慨叹身世，自我勉尉；

幸遇知音，恭请赋诗。

［讲述］文章从洪州地势写起，继写阁楼之雄伟，秋景之美丽，再提宴会之盛况，进而巧妙的引出人生遇合，抒发身世之叹，列举历代志士史事，写出自我勉励。

最后水到渠成以诗作来概括全文。

思路畅达，形式完美，重点描写阁楼之美，也委婉的表达怀才不遇的感慨。

快速阅读，讨论。

分组写出答案，分两组，第一组概述1—3段，第二组概述其余段落。

观看教师提供的参考答案，再作比较，明确：

概述要准确，简洁。

培养信息筛选与整合能力。

读与写结合，语言组织能力。

领悟作品结构完美的艺术特点。

三、

欣

赏

写

景

技

巧

品

味

如

画

意

境

[设问]本文写景颇具特色，就第二部分写景来看。

抓住了楼阁的什么特点来写的。

[明确]突出了阁楼的“雄伟壮观”

[设问]怎样处理好阁楼描写与四周环境描写的关系的？

[明确]以正面写阁楼为主，又兼顾描写四周景色，形成侧面烘托。

[讲述]本段文字以描写句为主。

有正面直接写阁楼的高大华美（层峦---------无地）又写依山傍水（鹤汀……体势），又有侧面的对四周环境的动态描写。

有近看（披……甍），有远望（山原……之浦），还注意到了形、声、色的描摹，为我们展示了滕王阁的壮观华美，而四周的环境是那样的美丽如画，意境悠远旷渺。

［设问］“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一句美在什么地方？

简述理由。

［投影］宋人叶大庆：

“盖勃之言，所以摩写远景，以言远天之低，孤鹜之飞，几与落霞齐尔……秋水共长天一色，亦以远水连天，上下一色，皆言滕王阁眺望远景。

在缥缈中，如此奇也。

故当时以其形容之妙，叹服二句，以为天才。

”

［朗读］学生朗读本段

学生思考，从文段中找出文句，分析描写对象和景物特点。

在教师的点拨下分析描写技巧。

讨论，发言。

朗读本段，体味意境。

尝试评鉴，写景状物技巧。

激发联想和想象力，体味美的意境。

通过朗读，加深理解。

四、

骈

文

特

点

［设问］本文是骈体文的典范，阅读后你能说说骈体文的特点吗？

［明确］：

“对仗，声律，用典，用词”是四大特点。

［投影］特点及美感

１、骈偶句式，一般四六字句——整齐美

２、平仄相对，节奏和谐——声韵美

３、用典较多，委婉含蓄——典雅美

４、讲究辞藻，华丽绚烂——辞采美　

讨论

回答

增长文体知识。

五、

朗

诵

悟

美

［讲述］美文不厌百回读。

更有三分文，七分读之说。

朗诵应该讲究技巧，而名家朗诵是值得我们学习和模仿的。

让我们一起来欣赏著名电影表演艺术家孙道临朗诵的《滕王阁序》。

［结束］在孙道临的朗诵声中下课。

欣赏朗诵。

进一步体味本文美的意境和作者的思想情感。

培养审美品质，培养听的能力。

注：

此教案写了有差不多十年了。

现在看来仍有可取之处。

仅供同行参考。