浙江省宁波市海曙区《公共理论》教师招聘真题库及答案文档格式.docx

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童年期（幼稚期）向青年期（成熟期）发展的一个过渡时期。

这个时期的主要特点在于：

它是一个半幼稚、

半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期。

6、很多学生在学习了乘法口诀后，习惯于“三七二十一”这一记忆顺序，如果问他们“几乘以三等于二十

一”很多人都反应不出来，这种现象是（）。

A、发散思维

B、定势

C、逻辑思维

D、启发

【解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。

重复性地背乘法口诀表使人的思维形成定势，

因此在问题顺序发生改变时人们一时间往往反应不出来。

7、教师要尽职尽责、教书育人，这体现了教师职业道德概述中的（）。

A、教师良心

B、教师荣誉

C、教师义务

D、教师公正

【解析】教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉

的角度出发，调节教师教育行为的手段。

教师义务的主要内容可以概括为以下几个方面：

（1）不断提高思想

政治觉悟和教育教学业务水平；

（2）尽职尽责，教书育人；

（3）创设一个良好的内部教育环境。

8、新课改倡导的课程评价理念是（）。

A、选拔性评价

B、甄别性评价

C、发展性评价

D、定量化评价

【解析】新课程的评价理念强调发挥评价的促进发展功能，认为评价应该是促进课程发展，学生发展，教师

发展和学校发展的有效手段。

9、以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（）。

A、管理型

B、放任型

C、专制型

D、民主型

【解析】以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于放任型。

10、（）被认为是教育心理学的创始人。

A、华生

B、斯金纳

C、桑代克

D、班杜拉

【解析】1903年，心理学家桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。

此后，

该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，该书奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由

此确立，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。

11、新课程目标的核心是（）。

A、知识与技能

B、过程与方法

C、情感态度与价值观

D、教学设计

【答案】A

【解析】三维目标是新课程的“独创”，知识与技能是新课程目标的核心，因为知识和能力是奠基性的，舍此

不称其为学科。

知识与能力是落实其他两项的载体和平台也是实现其他两项的关键和基点。

故选A。

12、我国义务教育学校的内部管理体制为（）。

A、教师自主管理

B、教职工代表大会负责制

C、家长委员会负责制

D、校长负责制

【答案】D

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，我国中小学施行校长负责制。

故选D。

13、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。

A、必备的教育科学知识

B、精深的专业知识

C、广博的文化基础知识

D、系统的马列主义理论修养

【解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

教育科学知识

是指教育学，心理学及各科教材教法以及教育管理方面的知识。

14、认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经

验的学习理论是（）。

A、认知发现理论

B、认知同化理论

C、社会学习理论

D、人本主义学习理论

【解析】班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。

该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学

习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。

观察学习在人类学习中占有重要地

位。

无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。

故选

C。

15、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。

A、班主任

B、班干部

C、男女学生

D、集体教育

【解析】班集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育

来实现。

因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。

16、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。

A、充分发挥政府作用

B、改革内部管理体制

C、加大教育督导力度

D、提高教育评价的科学性

【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。

17、以下哪一项不是班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用?

（）。

A、攻击性行为

B、亲社会行为

C、性别角色的获得

D、观察能力

【解析】班杜拉重点研究的社会学习对儿童发展的作用有攻击性行为、亲社会行为、性别角色的获得。

D。

18、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

A、社会中心课程

B、技能性课程

C、拓展型课程

D、地方课程

【解析】从课程的任务来看，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

19、从课程的任务来看，可把课程分为基础型课程、研究型课程和（）。

20、我国第一本《教育心理学》的编写者是（）。

A、廖世承

B、房东岳

C、潘菽

D、陆志伟

【解析】我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本教育心理学教科书，此

后，又出现了几本翻译介绍和自己编写的教育心理学教科书。

21、培养学生具有的道德品质，主要培养（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德行为

D、道德意识

【解析】道德意识是人们在长期的道德实践中形成的道德观念、道德情感、道德意志、道德信念和道德理论

体系的总称。

要培养学生具有的道德品质，主要就是培养学生的道德意识。

22、我国历史上著名的大思想家王阳明5岁时还不能开口说话，却能默背祖父众多藏书。

这说明

A、人的发展具有阶段性

B、人的发展具有不均衡性

C、人的发展具有顺序性

D、人的发展具有整体性

【解析】人的发展是十分复杂的，但是，人的发展也是有规律性的。

从形式上看，人的发展的规律性主要表

现为人的发展的顺序性、阶段性、个别差异性、整体性以及不平衡性。

人的发展的不平衡性表现为两个方

面。

一方面，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率；

另一方面，不同系统的发展速率、起

始时间、达到的成熟水平是

23、以下不属于学校德育面临的时代挑战的是（）。

A、物质主义与市场经济的挑战

B、科技进步和网络时代的挑战

C、传统思想根深蒂固的挑战

D、家庭教育功能日趋弱化

【解析】学校德育面临的时代挑战有：

物质主义与市场经济的挑战；

科技进步与网络时代的挑战；

传统思想

根深蒂固的挑战。

D项错误，家庭教育功能并没有日趋弱化。

24、在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。

A、具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B、直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C、抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D、具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

【解析】个体的思维发展遵循由直观动作思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维的发展顺序。

25、由于生源存在差异，某中学将学生按入学成绩高低分为快慢班。

该学校的做法（）。

A、正确，有利于因材施教

B、正确，有利于资源配置

C、错误，不利于教育公平

D、错误，不利于均衡发展

【解析】将学生按照入学成绩高低分为快慢班，这样的做法是错误的，不利于教育公平。

所谓教育公平，是

指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则。

其内涵包括：

（1）人人享有平等的受教育权

利；

（2）人人平等地享有公共教育资源；

（3）公共教育资源配置向社会弱势群体倾斜；

（4）反对各种形式

的教育特权。

26、能使学生在短时间内获得大量系统的科学知识的教学方法是（）。

A、讲授法

B、讨论法

C、谈话法

D、指导法

【解析】讲授法可以使学生在教师的指导下，在短时间内获得大量系统的科学知识。

27、教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平。

A、高于

B、接近

C、不低于或者高于

D、同等于

【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条规定，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员

的平均工资水平，并逐步提高。

建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。

28、古人云：

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话提示教师在教学过程中应该重视

A、学生的习惯培养

B、学生的人格养成

C、学生的知识储备

D、学生的情感体验

【解析】“知之者不如好之者，好者不如乐之者”意思是“懂得它的人，不如爱好它的人；

爱好它的人，又不如

以它为乐的人”强调的是兴趣与热爱的重要性。

这些属于学生的情感体验。

29、“要把德育的理想性和现实性结合起来”，这是贯彻德育（）原则的基本要求之一。

A、连贯性

B、疏导性

C、一致性

D、导向性

【解析】贯彻德育导向性原则的基本要求是：

（1）坚定正确的政治方向；

（2）德育目标必须符合新时期的

方针政策和总任务的要求；

（3）要把德育的理想性和现实性结合起来。

30、一般来说，进入初中阶段，学生生理、心理发展都比较急剧，因此教育者应该（）。

A、因材施教

B、循序渐进

C、有针对性

D、抓住关键期

【解析】进入初中阶段，学生的身心发展急剧而不平衡，心理发展充满独立性和依赖性、自觉性和冲动性、

成熟性和幼稚性等矛盾，具有明显的过渡性质。

针对这些特点，教育者必须了解和掌握学生在各方面的变化

和特点，抓住学生发展关键期，及时进行适当的教育，采取适当的措施和方法对学生进行引导。

31、下列关于儿童智力与知识技能之间关系的说法不正确的是（）。

A、智力发展是知识、技能的基础

B、知识、技能是智力发展的基础

C、智力发展又是获得知识与技能必备的条件

D、智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度

【解析】知识与智力有着密切的关系。

知识、技能是智力发展的基础，智力发展又是获得知识与技能必备的

条件。

知识的贫乏与浅薄不利于智力的发展，而智力的高低决定掌握知识的深度和运用知识的灵活程度。

故

选A。

32、学校课外活动的基本组织形式是（）。

A、群众性活动

B、小组活动

C、个人活动

D、团队活动

【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。

课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好

和学校的具体条件而组成，进行有目的，有计划的经常性活动。

33、人际吸引的特征表现为认知协调、情感和谐和（）。

A、态度一致

B、行动一致

C、观点趋同

D、相互理解与扶持

【解析】人际吸引是指交往双方出现相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动一致为特征。

B。

34、高中生的抽象逻辑思维具有假设性、（）和内省性。

A、计划性

B、概括性

C、预计性

D、目的性

【解析】高中生抽象逻辑思维的特点是假设性、预计性和内省性。

35、与“揠苗助长”“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。

A、循序渐进原则

B、理论联系实际原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展

规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。

“揠苗助长”“一曝十寒”正违背了这一

原则。

36、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。

A、随机应变提出的问题

B、为调整课堂教学节奏提出的问题

C、为维护课堂教学秩序提出的问题

D、备课时设计的问题

【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般

都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。

37、以下说法错误的是（）。

A、学校教育尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响，具有及时的价值，但也具有延时的价值

B、教育者不仅要注意为受教育者的发展提供较有利的条件，更要培养受教育者超越环境的意识和能力

C、学校教育具有加速个体发展的特殊功能

D、在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体行动

【解析】在教育中，对人的身心发展起主导作用的是教育，起决定作用的是个体的主观能动性。

38、教师要求学生在课堂上欲发言时先举手，这是（）。

A、课堂提问的一个环节，不可缺少

B、课堂常规管理行为，有助于稳定课堂秩序

C、与教师个人好恶有关的行为，不宜统一要求

D、激励学生的行为，有助于活跃课堂气氛

【解析】教学需要一个稳定正常的教学秩序，课堂常规管理是保证这种正常秩序的基本条件，课堂教学常规是

被广大的教师实践证明合乎课堂教学规律的行为规矩。

题目中所描述的行为属于课堂常规管理行为，有助于稳

定课堂秩序。

39、小峰认为输掉学校秋季篮球比赛是因为他们班运气不好，这种归因属于（）。

A、内部、不可控和不稳定的归因

B、外部、可控和稳定的归因

C、外部、不可控和稳定的归因

D、外部、不可控和不稳定的归因

【解析】运气是外部、不可控、不稳定的归因。

40、在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各

样，这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响？

（）

B、家庭背景

C、社会环境

D、个体能动性

【解析】学习需要和动机属于人主观能动性的体现。

41、泥鳅训练刻苦，跳跃、跑步虽有所长进，但也只得了“C”等，飞行项目最终没有学会。

原本的优势项目——

游泳，因为长期没有训练，泳技大不如前，由初期的“A”等降到现在的“B”等。

老鹰在飞行项目上以绝对优势得

到一个“A”等，这反映了教育要遵循（）。

A、因材施教原则

C、启发性原则

D、量力性原则

【解析】题干描述的泥鳅、老鹰都是在自己的优势项目上才能取得好成绩，体现了教学要遵循因材施教原则。

42、根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）。

A、国籍

B、品德

C、学历

D、民族

【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格所需的条件有：

国籍、学历、品德。

但是不限

民族。

43、教育者是教育过程中的基本要素之一，其基本特征是（）。

A、主体性、示范性、目的性

B、主体性、目的性、社会性

C、主体性、个体性、社会性

D、主体性、示范性、主动性

【解析】教育者是教育过程中具有主观能动性的人，具有主体性、示范性和目的性的特征。

44、保护未成年人的工作应当遵循的原则不包括（）。

A、尊重未成年人的人格尊严

B、注重言传身教

C、适应未成年人身心发展的规律和特点

D、教育与保护相结合

【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》规定，保护未成年人的工作，应当遵循下列原则：

（一）保障

未成年人的合法权益；

（二）尊重未成年人的人格尊严；

（三）适应未成年人身心发展的特点；

（四）教育

与保护相结合。

45、下列选项不属于德育个体功能的是（）。

A、生存功能

B、发展功能

C、享用功能

D、政治功能

【解析】德育的个体功能分为三种：

德育的个体生存功能；

德育的个体发展功能；

德育的个体享用功能。

政

治功能属于德育的社会功能。

46、“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。

”此语出自（）。

A、《孟子》

B、《中庸》

C、《大学》

D、《论语》

【解析】《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。

夏曰校，

殷曰序，周曰庠，学则三代共之。

皆所以明人伦也”。

孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且

记载了当时教育的内容和宗旨。

47、“时教必有正业，退息必有居学”体现的是（）教育思想。

A、课内与课外相结合

B、因材施教原则

C、教学相长

D、启发式教学

【解析】“时教必有正业，退息必有居学”意为按照一定的时间或季节进行正课的教学，休息的时候也必须有

各种课外作业，因此强调课内与课外活动应该相结合。

48、当代中国教育的导向思想是（）。

A、应试教育

B、素质教育

C、特长教育

D、继续教育

【解析】素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以

尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育，它是当代中

国教育的导向思想。

49、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）。

A、道德素质

C、道德修养

D、道德学习

【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理

成分。

50、《中国教育改革和发展纲要》指出：

“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在（）。

”

A、教师

B、学生

C、创新

D、科技

【解析】振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

教师队伍是我国教育事业改革与发展的主导力量和

决定因素。

要办好教育，要稳步推进素质教育和新课程改革，必须坚定不移地建设和造就一支师德优、业务精、

作风正、能够让人民群众满意的高素质教师队伍。

51、教学在使学生形成科学的世界观，培养优良道德品质方面起着重要的作用。

这是因为教学始终具有

A、思想性

B、活动性

C、教育性

D、渗透性

【解析】教学始终具有教育性，它的任务之一就是培养学生高尚的审美怙趣，养成良好的思想品德，形成科

学的世界观基础。

52、在《论语》中记载着许多孔子关于“仁”的解释。

孔子“仁”的中心是（）。

A、爱人

B、人心

C、诚信

D、谦让

【解析】爱人是孔子“仁”的中心。

教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。

53、马克思提出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、教育与社会实践相结合

C、教育与创造相结合

D、教育与社会分工相结合

【解析】马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。

54、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是（），二是（）。

A、职权影响力；

个性影响力

B、个性影响力；

学术影响力

C、年龄影响力；

职权影响力

D、职权影响力；

【解析】班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：

一是班主任的权威、地位、职权，这些构

成了班主任的职权影响力；

二是班主任的个性条件，它构成了班主任的个性影响力。

55、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。

这说明了感受性的发展具有（）。

A、互补性

B、个别差异性

C、阶段性

D、不平衡性

【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。

56、李兴终于完成了一道复杂的化学题目，他对自己的解题能力相当满意，这是他的（）。

A、自我控制

C、自我评价

D、自我体验

【解析】自我体验是主体对自身的认识而引发的内心情感体验。

本题就是李星对自己解题能力的一种情感体验。

57、儿童的发展包括（）。

A、身体发展和认知发展

B、身体发展、认知发展和社会性发展

C、身体发展和社会性发展

D、心理发展和认知发展

【解析】儿童的发展包括身体发展、认知发展和社会性发展。

58、在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。

A、组织和团结集体

B、建设学生干部队伍

C、提出共同目标

D、形成正确的集体舆论

【解析】学生集体的形成共经历了三个阶段：

①初始阶段：

组织和团结集体；

②第二阶段：

初步建立核心和舆

论；

③趋于成熟并和谐发展的阶段：

集体开始成为真正的教育手段。

59、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。

A、回忆提问

B、理解提问

C、应用提问

D、综合提问

【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。

需要学生对己学过的知识进行回忆、

解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。

理解提问有变换、解释、重组和对比四

种类型。

60、提出“思想自由、兼容并纳”办学原则的是我国著名教育家（