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师问：
“大海啊故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同?
是否多余?
（讨论回答）
（“大海啊故乡”重复了多次，不但没有感到啰嗦，恰恰相反，每一次重复感情就更进一步，从亲却倾诉——抒发情怀——情感升华——怀恋之情，这样的情感线，也仿佛是大海的波澜。
从旋律的起伏到情感的发展，歌词的完美使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好的表现出对祖国对故乡的深情。
）
（5）师问：
这首歌该用怎样的情绪来演唱?
师补答：
用轻柔连贯的声音，有感情的演___曲。
（要注意节拍的重音，随着音乐情绪的发展，表达出高潮乐句情绪。
6.聆听不同版本的《大海啊，故乡》
黑鸭子版及俄语版
三.教学拓展
1.电子音乐：
即电子合成音乐，指运用电子方法产生和修饰的音乐。
近年来电子音乐作品由早期的“磁带合成的音乐”逐渐过渡到“现场演奏的电子音乐”。
2.电声乐队指以电子乐器为主组成的乐队。
目前比较多见的电声乐队有以下两类：
第一类：
主要由架子鼓、电吉他、电贝司和电子合成器组成。
有时还加一个电子钢琴。
第二类：
以电声乐队为基础，或者加进铜管乐，或者加进弦乐器，或者加进民族乐器。
四.小结
今天这节课我们欣赏了大海的壮阔，感受了电声的魅力，同时还学习运用了其他学科的知识，真正体现了音乐与其他学科的综合，希望这一段美好的时光，能带给你无限的快乐。
初中音乐歌曲的教学设计2
一、教学内容
本单元包括两大块：
一是学唱《青春舞曲》、《踏浪》、《世界需要热心肠》、《同一首歌》四首歌;
二是进行班级演唱组合展示活动。
（由于教学进度比较紧，因此班级演唱组合展示作为期末考试的内容之一。
二、教学目标
1、能熟练地演唱课本的4首歌曲。
2、能根据歌曲的不同特点与风格，采用组合的形式创造性地表现歌曲的音乐情绪和意境，并能自信地、有表情地当众演唱所学歌曲。
3、了解演唱组合中的特点，并能在演唱活动中对自己、他人、集体的演唱做简单的评价。
三、教学课时安排：
三课时。
第一课时，学唱歌曲《青春舞曲》、《踏浪》。
第二课时，学唱歌曲《世界需要热心肠》、《同一首歌》，第三课时：
演唱组合展示（后两周举行，也作为期末考试的一个项目）
四、教学方法：
视唱法、听唱法、讲解、示范、讨论等
五、教学过程：
第一课时
（一）组织教学。
（二）发声练习：
2/41230|3450|5654|3210‖
miiyomiiyomiiyoomiiyo
（三）激情导入
1、引入演唱组合欣赏
今天，老师给你们带来了一组充满现代气息的动感组合，请同学们欣赏。
2、播放组合演唱片断，自由欣赏。
学生可以随意讲出所熟悉的演唱组合的名称，也可跟唱熟悉的歌曲，师生共同营造热烈、民主的学习气氛。
3、指名答问，组织交流
（1）形式自由，可集体回答，也可单独发言，由教师补充、完善。
（2）要求回答的内容。
（演唱组合有动力火车、美少女、神秘男孩、风组合;
组合演唱的特点是几个人一组演唱，一般采用边歌边舞的形式，应充满青春活力）。
（3）简评，激发学生学习欲望。
同学们都喜欢这种充满青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特点，班上有没有同学采用这种形式演唱过?
想不想试一试呢?
（4）明确学习任务与目标，保持学生饱满的学习热情：
今天就让同学们过把“歌星瘾”，我们也采用组合演唱的形式来演唱歌曲，大家有没有勇气上台表演?
同学们都知道，演唱组合的第一大特点是几个人同时上台来演唱，那我们先得准备能共同演唱的歌曲。
下面我们就来学唱一首节奏感强、充满青春活力的歌曲《青春舞曲》。
（四）新课部分，〔一〕学唱歌曲《青春舞曲》
1、介绍歌曲和作者
（1）范唱歌曲，整体感受。
（这首歌曲可能有同学听过，歌曲比较简短，老师唱唱，看你们能否说出这是哪里的歌曲?
（2）由歌曲引出作者介绍。
（同学们对中国民歌的风格把握得较好，一听就知道这是一首具有_疆风格的歌曲，它是由我国的音乐家王骆宾先生记谱译配的。
大家知道王洛宾先生吗?
但同学们一定听过他谱写的其他歌曲，我来唱，你们来说出歌名。
）（教师演唱《掀起你的盖头来》、《在那遥远的地方》，让学生说出歌名）。
（3）介绍作者及其作品风格。
（有人称他为西部歌王，王老先生是北京人，曾在法国留学学习音乐，但他为了民族的音乐，一生扎根在_疆，他的作品大部分吸取了_疆民族音乐的素材，他一生整理创作、收集了七百多首作品，他把_疆的民歌介绍给全国、全世界，国内外很多歌唱家都喜欢演唱他的作品。
2、随乐学唱
（1）欣赏全曲，按照自己的创意拍击节奏。
（让我们来感受一下《青春舞曲》的活力，请同学们跟随音乐拍击节奏，看看谁拍得最有创意。
）播放乐曲，学生边听边拍，老师记节奏。
（3）边拍节奏边唱歌曲。
（有的同学拍击的节奏很有创意，老师已记在黑板上了，我们一起来拍一拍，唱一唱。
）师生边拍边唱，老师再加一些简单的身势节奏，学生模仿。
3、随乐舞蹈。
（1）尝试背诵歌词。
（同学们学得很快，歌曲已经唱会了，歌词能背下来吗?
一定要记熟歌词，这是我们上台演唱的最基本要求。
（2）激发学生设计舞蹈动作，表现歌曲。
（组合演唱的第二大特点是边歌边舞，充满活力。
平常同学们都很活泼好动，还有些同学会跳现代舞，现在请大家跟着老师一起随音乐跳舞。
〔二〕学唱《踏浪》
1、播放歌曲，学生聆听，讲出歌曲的意境。
2、用视谱法跟琴学唱旋律，对唱得不正确的地方，教师纠正。
3、引导学生用柔和、甜美的声音，优美自然的造型来表现歌曲诗一般的意境。
（五）小结本课
第二课时
（三）复习歌曲《青春舞曲》和《踏浪》。
前者着重于舞曲风格，后者着重于歌曲意境。
（四）新课部分
〔一〕学唱歌曲《世界需要热心肠》
1、歌曲欣赏后请男同学说说对歌曲的感受。
2、歌曲介绍：
这是一首充满激情的流行歌曲，热情洋溢的男生组合演唱这首歌曲比较适合。
演唱时首先精神要饱满，音色尽可能要统一，做到圆润不叫喊。
3、尝试用听唱法来跟录音学唱歌曲。
4、引导男生设计简单的动作配合演唱歌曲，注意动作简单而不浮躁。
〔二〕学唱《同一首歌》
1、歌曲是学生比较熟悉的，可以直接跟琴视唱第一声部。
2、了解学生情况，对于有合唱基础的同学，可鼓励他们学唱第二声部，课堂上教师可以让这些学生练一练第二声部，鼓励学生演唱两声部。
（五）介绍几种有特色的演唱组合形式，播放范例，供学生欣赏、模仿。
（六）布置下周班级演唱组合的任务：
学生自由组合，给演唱组合取名，设计好动作，利用课余的时间进行排练，下周开班级演唱会。
（七）小结本课。
第三课时
（一）组织教学，检查学生出勤情况。
（二）复习歌曲《青春舞曲》、《世界需要热心肠》、《同一手歌》、《踏浪》。
（三）导入：
经过了两个星期的准备，相信同学们都已信心百倍。
演唱曲目当然不能只有一首，除了这学期所学的那几首歌外，我们还可以选择平时喜欢的流行歌曲来演唱。
待会儿我们要来开一个班级组合演唱会，现在给同学们10分钟的时间准备。
组合方式是5到8人自由组合成一个组，小组成员可坐到一起商定歌曲和组合演唱的形式。
同时给组合起一个响亮的名字，并用新颖的形式写好组合名、演唱歌名和演唱人数贴到黑板上，老师已经准备好纸和笔。
（四）学生分演唱组进行讨论、排练，教师用屏示的形式提醒学生，如简单的组合演唱形式，为组合起名字，鼓励性的话等，学生有需要时随时帮助学生。
（五）组合演唱会
1、推选主持人
同学们都非常积极和投入，现在我们的演唱会就要开始了，请同学们推荐一位同学来主持演唱会。
（老师交代：
按黑板上的演唱组名字报幕，并调动演唱会的气氛。
2、分组合上台演唱，教师当音响师，播放音响或钢琴伴奏。
（六）课堂小结
电视上的演唱组合是“台上一分钟，台下数年功”，而我们的组合是“台上一分钟，台下只有十分钟”。
今天同学们都表现得很棒，在这么短的时间内同学们就迅速地完成了各自的组合，并为组合起了这么特别的名字，设计了这么精美的宣传单，还采用很多表现手法生动表现自己所选的歌曲，非常了不起，让我们为自己出色的演出鼓掌庆贺。
初中音乐歌曲的教学设计3
一、教学目标
【情感态度与价值观】
学唱歌曲，体会歌曲真挚的情感，并引导学生以积极的心态正确的歌唱，培养良好的歌唱习惯。
【过程与方法】
在体验、比较的过程中感受民族音乐多元化的风格特点。
【知识与技能】
有感情演唱歌曲，体会不同作品之间体现的不同音乐要素。
二、教学重难点
【重点】
演唱歌曲，并表现出歌曲舒展优美的特点。
【难点】
用正确的发音技巧唱好变化音。
三、教学过程
（一）新课导入
播放歌曲《青春舞曲》，学生自由跟唱。
提出问题：
曲作者是谁?
学生自由发言，教师总结：
《青春舞曲》是王洛宾的作品，那么他还写过那些作品?
学生再次发言，教师总结：
王洛宾，中国作曲家和民族音乐学家。
王洛宾自1937年就开始搜集、整理、编写、出版中国西部地区的民歌，被誉为“西部歌王”。
1938年他在兰州改编了第一首新疆民歌《达坂城的姑娘》之后，便与西部民歌结下了不解之缘，创作了《在那遥远的地方》《半个月亮爬上来》等优美动听、流传极广的民歌。
引出这节课主题《在那遥远的地方》。
（二）新课教学
1.欣赏歌曲
（1）聆听歌曲，感受情绪，歌曲描写了什么内容?
学生自由回答。
老师归纳总结：
这是一首青海民歌，前两段用形象的比喻赞美姑娘的美貌，后两段则表达出青年对姑娘真挚的爱情。
（2）再次欣赏
老师设置问题：
边听边思考歌曲的速度、节拍是如何表现的?
优美、抒情的旋律，舒展的节奏、高亢自由的音调、缓慢的速度。
2.朗读歌词，体会歌词所抒发的情感。
3.学唱歌曲
（1）进行发声训练，以气带声，以声传情。
（2）老师跟着钢琴范唱歌曲。
（3）学生学唱歌曲第一段，注意歌曲音准。
请同学们看歌谱，曲调中出现了一个变音记号，大家知道这个变音记号的名称和意义吗?
这个变音记号叫“升记号”，所标示的音符将升高半音演唱。
（4）跟琴学唱旋律，识读乐谱。
用模仿的方法唱好变化音。
老师用两种方式演唱，第一种是短促的嗓音，第二种是圆润的嗓音。
设置问题：
哪一种唱法更好?
第二种我运用了正确的发音技巧与咬字方法，演唱出了青年对姑娘的爱慕，同学们在演唱的时候要注意歌唱时气息的控制，口腔打开，微笑着歌唱，身体的每一个部位都处于兴奋的状态。
（5）学生完整的有情感的演唱。
（刚才提到了前两段和后两段在表达内容上的区别，为了体现青年对姑娘的真挚情感，第二段要逐步推向高潮。
（6）分小组练习并表演。
（三）巩固提高
欣赏《康定情歌》，对比《在那遥远的地方》与《康定情歌》之间的区别。
《康定情歌》是四川民歌，音乐热情饱满，旋律欢快跳跃，轻快的速度，形象的表达了人们对爱情的直白和坦率。
《在那遥远的地方》是青海民歌，以舒缓，深情的旋律，形象、生动、真挚的语言委婉地表达了男青年对年轻貌美的草原姑娘的爱慕。
（四）课堂小结
今天我们这节课学了《在那遥远的地方》，感受了新疆音乐的温柔含蓄的风格特点，希望同学们课下多了解关于新疆音乐文化，了解我们祖国各民族的音乐，这节课就到这里，下课。
初中音乐歌曲的教学设计4
课题概述：
《唱脸谱》是人民音社九年义务教育初中音乐教材中的一首京歌，也是整个单元中一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段，
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的A段包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的B段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整;
第四句"
黑脸的张飞叫喳喳"
通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完美地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的"
国剧"
——京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张"
美佳佳"
的脸谱。
教学内容：
1、歌曲《唱脸谱》。
2、戏曲行当、脸谱。
教学要求：
1、学唱《唱脸谱》通过与一般歌曲的风格特点比较，了解京剧花脸唱腔和唱法的特点。
2、结合《唱脸谱》的演唱，使学生了解有关戏曲行当、脸谱知识。
一、情感目标：
通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
二、知识目标：
通过《唱脸谱》歌曲的学习让学生了解京剧四大行当、脸谱、拖腔等知识;
让学生感受下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏曲音乐中的韵味。
三、能力目标：
通过《唱脸谱》歌曲的学习提高学生的感受音乐、欣赏音乐、表现音乐的能力。
教学重点：
1、了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同脸谱。
3、让学生感受体会京剧的韵味。
教学难点：
休止符和拖腔处的唱法。
教具准备：
多媒体课件、钢琴。
作品分析：
脸谱：
"
花脸"
是传统戏曲中净角独特的化妆形式。
是在中国戏曲长期发展过程中所形成的不同人物脸部化妆的相对固定的程式化谱式，
教案：
作为戏曲艺术（尤其是京剧）的重要组成部分之一，脸谱不仅描画出角色的特定外在形象，而且也体现了角色的内在性格。
京剧舞台上，红色表示忠义英勇，如关羽;
黑色表示肃穆刚直，如包公、李逵;
黄色表示勇猛彪悍，如典韦、黄三太;
蓝色表示狰狞残暴，如单雄信;
绿色表示粗莽憨直，如马武;
白色表示阴险诡诈，如曹操。
《唱脸谱》是一首以脸谱为歌唱题材的歌曲，全曲以生动的笔调描绘了京剧中各种人物角色脸谱的特点，旋律朴实、亲切，具有浓郁的京剧韵味，是群众喜欢的"
戏歌"
。
曲式：
全曲有两个段落构成。
在A段歌唱开始之前，是一个富有朝气、洋溢着热情的引子，其旋律音调孕育于京剧，有浓郁的京剧韵味。
给人以"
源于京剧、胜于京剧"
的亲切感、新鲜感和时代感。
B段旋律更接近于京剧西皮男生歌唱的音调，并且较多地运用了净（花腔）的行腔特点，使其显得朴实、明快、豪爽。
最后一个子长达五小节半的拖腔，使情绪发展引向高潮，尤其在fa、mi两音上的长时间延长，更具有磅礴的气势。
行当：
是中国传统戏曲中表现某些特定类型角色的专业分工。
京剧艺术一般把舞台上的人物依性别、年龄、性格、身份的不同分为生、旦、净、丑四个类型。
教学过程：
一、赏析与导入——看脸谱
（一）通过课件展示几张脸谱让学生辨认
1、学生自由讨论，并请学生回答。
2、同学们现在回答的不准确没关系，下面咱们就一起来认识一下这些脸谱。
（二）资料展示：
多媒体展示收集到的有关脸谱的知识
脸谱的颜色（有白脸、红脸、黑脸、黄脸、绿脸、蓝脸）
二、活动与体验——唱脸谱
（一）引入
今天我们就一起来学习一首歌曲——《唱脸谱》
1、（播放视频歌曲），请同学们仔细听歌曲中涉及到的脸谱及人物。
2、请学生回答，教师总结。
（歌词中都体现出来了）
（二）再次播放歌曲《唱脸谱》，请学生思考问题。
1、与一般歌曲的风格特点比较它有那些不同之处?
2、学生自由谈，教师总结。
（这首歌带有京剧的韵味）
（三）学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止。
3、随钢琴唱词。
（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、跟视频齐唱歌曲。
（加深情感体验）
5、跟学生介绍有关戏曲行当的知识。
（分生、旦、净、丑四大行当）
6、分组演唱歌曲，小组进行比赛，激发学生唱歌的兴趣。
三、思考与创作——画脸谱
（一）欣赏：
录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱，可以看出他是什么形象?
（二）创作：
（背景音乐播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结——演脸谱
（一）学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
（二）小结
今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人…
五、结束课堂
在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。
初中音乐歌曲的教学设计5
1、学习演唱《青春友谊圆舞曲》，能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音热情爽朗的情绪演唱歌曲。
2、了解圆舞曲风格，三拍子指挥图示和自然大调音阶的基础音乐知
识。
3、感受歌曲所表现的青年人热爱和平、珍惜友谊，增进团结、发展
友谊、争取世界和平贡献力量的崇高精神。
能用正确的演唱姿势，饱满圆润的声音，热情爽朗的情绪演唱歌曲。
学习并掌握自然大调音阶的基础知识
教学过程
一、导课：
师：
首先请同学们欣赏一段视频，请你感受一下这段视频描绘什么场面?
背景音乐奏出了什么样的情绪?
你能听出它是几拍子的吗?
生：
1、节日、喜庆、大型隆重的场面……2、欢快、热情洋溢、欢歌起舞……
3、三拍子
说的非常好，我们看到的是国庆60周年晚会上的焰火表演，美丽的烟花伴随着《节日圆舞曲》的欢快的旋律在空中飞舞着，跳着优美的华尔兹，在与人们共同庆祝这建国60周年的重大的日子。
当我们看到这场面，听到这音乐，心情会怎样?
想用什么方式来表达此刻的心情?
心情很激动……想用舞蹈、唱歌的方式来表达
不光我们有这种想法，就连我们的党和国家领导人在60周年晚会上也按耐不住这喜悦的心情，也随着青年人们一起在_广场上欢歌曼舞，一同欢庆这盛大节日，我们来欣赏一下，在欣赏的同时，请你感受一下国家领导人与广大群众在这首歌曲旋律中欢歌曼舞，这举国欢腾的歌舞表现了什么样的感情?
听听这首歌曲是几拍子?
唱出了人民群众热爱祖国的真挚感情，人们希望祖国和谐发展，繁荣昌盛的衷心祝福。
三拍子。
这首歌曲就是我们今天要学唱的《青年友谊圆舞曲》
二、授新：
1、简介圆舞曲：
与焰火表演的《节日圆舞曲》相比较，这两首歌曲有什么相同之处?
都是三拍子;
旋律悠扬、优美、流畅、节奏感强、有要跳舞的冲动……
这种风格的歌曲就叫“圆舞曲”又叫“华尔兹”，它的速度可慢可快，节奏感很强。
通过圆舞曲的典型节奏进行强弱关系的介绍、指挥图示的介绍、基本舞步的练习。
2、作品介绍
这首歌曲是江山作词，天戈作曲。
创作于1955年，当时国泰民安，群众安居乐业，人民情绪很安康，这首歌曲是为参加波兰举行的世界青年联欢会创作的。
歌曲三段歌词是按照友谊、和平、团结写的。
当时提倡团结青年人，提倡和平反对战争。
作者当时20多岁，对世界和平，世界青年强调友谊的气氛很理解。
当时世界青年联欢会是向世界征曲的，国内也有几首应征，《青》入围。
3、学唱歌曲
⑴范唱：
在老师范唱同时，请学生们给老师用四三拍的指挥图示打节奏
⑵自然大调音阶（基础大调音阶）：
看乐谱总结规律
1、没有升降记号
2、音符间关系是：
全全半全全全半
3、用科尔文手势练唱音阶
⑶分析乐句：
引导学生找出歌曲共6个乐句
⑷视唱曲谱：
“找一找”1、请找出哪些小节的后两拍的音符有同音重复?
并标出它们的唱名。
2、与学生合作视唱曲谱，学生唱同音重复部分，老师唱其他部分
⑸分析曲谱：
1、前两句与后两句同音重复的乐句旋律行进的方式以大跳、小跳
为主，形成一条跌宕起伏的旋律线
2、中间两句请同学把音符连上会发现是一条波浪线，旋律行进方
式以波浪为主，与前后乐句形成对比。
3、视唱3、4乐句，体会波浪起伏的感觉
4、感受歌曲结束音在主音do上的效果
4、模唱：
用“啦”模唱。
指导模唱时的正确演唱姿势和发声方法
5、填词演唱：
教师弹奏旋律，学生演唱第一段歌词1遍。
6、分析歌词：
学生朗读三段歌词。
分析歌词表达了什么内容?
引导学生回答“和平”“友谊”“团结”。
7、填词完整并有感情的演唱歌曲
三、创造与实践
举行“音乐盛典”活动。
评出两项音乐大奖：
魅力演唱组合、词曲作者
“魅力组合”：
1自由组合练唱（3分钟练习）
2各组比赛，老师和其余没有参与演唱的学生做评委
“词曲作者”：
1用《青》旋律，给歌曲填词。
主题自拟。
2用《青》第一段歌词，给歌曲填曲。
符合圆舞曲风格。
四、舞动青春
形式：
围成两队圆圈，手拉手进行舞蹈。
音乐：
播放建国60周年国家领导人与广大群众一共同舞的视频，让学生一同来感受与国家领导人共舞的心情
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