Unit 1 This is my day 第一课时教学设计Word格式.docx
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“梦想剧场”
教师将全班分成四组，出示动词卡片：
playping-pong/football,paint,watchTV,readbooks,playcomputergames,dohomework/housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系列动作，该组其他学生猜测他/她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。
最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。
3．新课呈现（Presentation）
（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。
教师出示单词卡片：
domorningexercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。
之后教师提问一名学生：
Canyoudomorningexercises?
该学生答：
Yes,Ican.这名学生再问其他学生，做连锁操练。
操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。
建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。
（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。
学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。
教师可以这样引导学生：
Yes,you'
reright.Wecanplay...Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.
（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：
eatbreakfast/dinner,老师领读，学生跟读。
教师引导学生说：
Ieatbreakfast，学生马上说at7：
00inthemorning。
学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。
（4）教师出示单词卡片haveEnglishclass，说句子：
WehaveEnglishclass。
学生学说这个句子。
然后教师说：
Mr.Wang（该班的语文教师）ishere。
引导学生说：
IhaveChineseclass。
教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。
（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。
说得多且正确的一方为胜者。
（6）上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：
Iusuallydomorningexercisesat8：
30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。
教师注意示范usually的发音。
（7）学生听A部分Let'
slearn的录音，跟读。
教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。
（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。
Let'
sstart
教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：
00的样子，问学生：
学生应回答：
ssixo'
clock.教师再做出getup的动作，说：
Iusuallygetupat6:
00inthemorning.教师出示Let'
sstart部分的挂图，指着图1问学生：
Whendoyougetup?
引导学生回答：
Igetupat...并填写具体时间。
然后教师与学生继本部分设计的问题如下：
（1）Whendoyougetup?
（2）whendoyoueatbreakfast?
（3）Whendoyougotoschool?
（4）Whendoyoueatlunch?
（5）WhendoyouhaveChineseclass?
（6）Whendoyoueatdinner?
（7）Whendoyoudohomework?
（8）WhendoyouwatchTV?
（9）Whendoyougotobed?
splay
（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：
Igetup/domorningexercises...表演完毕后全班评选最佳拍档。
（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：
Igetupat6:
30...
schant
教师放学生用书第二页Let'
schant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。
教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。
Goodtoknow
教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：
cleanyourhands,brushyourteeth等；
引导学生在句子中猜测单词before的意思；
并用中文解释“Rulestofolloweveryday”的含义。
4．巩固和延伸（Consolidationandextension）
Unit1Thisismyday第二课时教学设计
1．能够听懂、会说句型：
Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...并能在实际情景中运用。
能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。
2．能在Let'
sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。
3．能够听懂Let'
stry部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。
熟练使用句型：
“Whendoyougetup/eatbreakfast/...?
Iusually...at...”问答作息时间。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备五年级上册第二单元A部分Let'
slearn的动词卡片。
3．教师准备Amy和ZhangPeng的头饰。
（1）教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。
（2）看动作猜短语
教师将全班学生分为两组，每给选派一名代表上讲台表演。
教师向该学生出示动词卡片，各组学生根据他/她的表演猜测动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。
（1）Let'
stry
教师放let'
stry部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音找对应作息时间表的练习。
录音内容如下：
Amy:
Mike,whendoyougetup?
Mike:
Iusuallygetupat6:
30.
Whendoyoueatbreakfast?
At6:
50.
Whendoyougotoschool?
At7:
20.
Zip:
WhichisMike'
stimetable?
（2）学生听录音，跟读ALet'
slearn部分并拼写动词短语。
stalk
（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。
（2）教师板书：
“Igetupat...Ieatbreakfastat...Igotoworkat...”等五个句子，解释说：
Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?
引导学生询问：
Whendoyougetup/...?
教师鼓励尽可能多的学生参与猜测，既可巩固复习这一句型，又可发现仍不会提问的学生，重点帮助他们。
（3）教师放录音，学生跟读。
然后教师把学生分成两组练习朗读对话。
（4）教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。
Let'
sfindout
（1）同桌各自询问对方的timetable。
要求两人各问一次，完成调查表。
（2）学生完成调查表后思考：
谁的时间安排更合理？
Howdoyoumakeyourtimetablebetter?
Tasktime
该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间，然后分别扮演自己的父母，模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。
教师要注意组织并引导学生完成任务，同时鼓励他们多使用所学语言。
（1）学生询问父母一天的时间安排，有条件的家庭，鼓励学生用英语与家长对话。
（2）学生思考：
Whoisthebusiestoneinmyfamily?
（3）学生准备口头报告：
MyDay.
（4）学生做A部分Let'
stalk的活动手册配套练习。
Unit1Thisismyday第三课时教学设计
[教学目标]
1．能够听、说、读、写句型：
Whendoyoueatdinner?
Ieatdinnerat7:
00intheevening.Whendoyougetup?
Iusuallygetupat12:
00atnoon.
2．能够总结字母组合ai，ay，gr，gl的发音规则，并能朗读Pronunciation部分的例词。
本课时的教学重点与难点是掌握四会句子：
2．教师准备本课时教学挂图。
3．教师准备一顶警帽和一件白大褂。
（1）教师放A部分Let'
stalk的录音，学生跟读并表演对话。
（2）Makeasurvey
教师指导学生结对展开调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充表格。
学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。
2．新课呈现（Presentation）
Readandwrite
（1）游戏：
What'
sthetruth?
教师板书：
00.Igotobedat7:
00...等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。
教师也可让学生解释判断的依据。
（2）上一活动结束时，教师说：
You'
reright.Idon'
tgotobedsolate.Igotobedbefore11:
00.Butsomepeoplereallygotobedat7:
00inthemorning.Doyouknowwhy?
Whoarethey?
Let'
sgoandsee.
（3）教师出示本部分挂图，让学生先看四张小图，分别说出它们所表示的动词短语：
gotowork;
eat...；
gotobed;
playsports.然后对学生说：
Whendoesthepolicemangotowork/eat.../gotobed/playsports?
sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话，然后放Readandwrite部分的录音，学生跟读，教师根据学生的理解程度，适当解释对话中的词汇和语言，如Policeman,CanIaskyousomequestions?
Thankyoufortellingmeaboutyourday.
（4）教师让学生完成作息时间表的练习，检查学生对对话的理解程度。
（5）学生两人一组练习对话，一人扮演警察，一人扮演小记者Amy。
（6）教师选出小组表演对话，扮演警察的学生带上警帽。
Pronunciation
教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读四个母组合下面的例词。
读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规则。
然后教师放该部分的录音，让学生跟读例词。
再放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。
教师结合配图简要讲解三句绕口令，然后学生试着眼录音学说绕口令。
附含有本课字母组合的常见单词：
ai:
mail
sail
tail
wail
again
ay:
day
away
always
stay
pay
gr:
grandma grey
greet
ground
group
gl:
glow
gloom
globe
gloss
3．巩固和延伸（Consolidationandextension）
（1）教师请一名家长是医生的学生来扮演医生，穿上白大褂，全班学生采访他.她：
Whendoyou...?
（2）学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间，做一份特别报道：
...'
sDay。
Unit1Thisismyday第四课时教学设计
[教学重点]
掌握五个四会动词短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking。
[教学难点]
1.单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发[au]，ai发[ei]。
2.将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。
[教学准备]
1.相关课件。
2.Let'
slearn和Let'
ssing的录音。
3.短语卡片：
4.父母及祖父母的照片。
1.Review（复习）
活动一
复习句子
请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。
教师提问：
Whendoyou...onSaturdays/Sundays?
请学生做出相应回答。
教师说：
OnSaturdaysandSundays,wedon'
tgotoschool.Itisfun.OK，let'
slistentoasong.
复习本单元A部分内容，时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新，为ontheweekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。
2.Warmup（热身）
活动二
学唱歌曲
教师播放歌曲录音，学生欣赏。
请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。
FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend，学生模仿发音。
Ontheweekend，wedon'
tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?
slearnthesong.学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。
在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let'
slearn部分的内容。
3.Presentation（新课呈现）
活动三
学习短语
（1）教师播放B部分Let'
schant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。
（2）点击climbmountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发[au]，ai发[ei]，帮助学生快速记忆。
Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；
Ioftenclimbmountain/gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；
引导学生认识hike—hiking—gohiking的变化。
（3）教师出示单词：
shop，请学生朗读并说出意思；
引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。
呈现playthepiano的图片，教师指着“钢琴”说：
Look，itisapiano.领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；
Canyouplaythepiano？
引导学生回答后做连锁问答。
（4）教师出示自己父母的照片：
Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsontheweekend.领读动词visit，启发学生说出意思；
然后让学生根据自己的实际情况说：
Ioftenvisitmyuncle/aunt...ontheweekend.出示自己祖父母的照片：
Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'
parents—grandparents.领读单词：
grandparents；
提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。
Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?
引导学生说句子：
Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.
在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。
活动四
对话练习
（1）教师提问：
WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?
引导学生用所学短语回答：
Ioften...（呈现：
Whatdoyoudoon...?
Ioften...）
初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。
教师说：
Whatdoyoudoontheweekend?
（在上面的问句后补充theweekend）Let'
slisten.播放Let'
slearn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片（不带图），学生听后找出对话中出现的短语：
goshopping，gohiking。
通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握
（2）播放对话课件，学生跟读。
（3）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。
4.Let'
splay
（趣味操练）
活动五
找朋友
教师播放Let'
slearn部分的词组，学生跟读。
把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；
将小卡片分别发给一些学生。
允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。
教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。
在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。
活动六
说唱歌谣
（1）教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。
（2）跟录音拍手说唱。
在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。
在连锁问答中创新歌谣：
A：
EveryweekendI...Whatdoyoudo?
B：
C：
...
D：
...
播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。
启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。
5.Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动七
练一练
（1）完成活动手册P4—1
Listenandmatch
学生两人一组认读词组；
教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；
再次播放录音，一起核对答案。
（2）完成活动手册P4—2Listenagainandwrite
根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。
活动八
小结
读短语：
climbmountains，goshopping，playthepiano，visitgrandparents，gohiking
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