高考诗歌鉴赏解题先误例谈人教版高三必修 教案教学设计文档格式.docx

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请具体说说你的理由。

缺陷答案：

他既写出了月光之洁白、月夜之清静，又写出了诗人内心的孤寂和清冷。

缺陷分析：

这个答案的可取之处是看到了“清”不仅指客观的景，也映射诗人主观情感这一层，但它显然只注意到了“雨”和“清”的一般意义，就从经验出发（而不是从诗歌本身出发）武断地得出了诗人心情孤寂、凄冷的结论。

其实只要考生注意三、四句中的“莫嫌”和“自爱”这些关键词，再联系雨洗月清后东坡清朗澄澈的意境及注解中的说明，是很容易理解到诗中“清”不仅指景物清新宜人，也应指心情的清净恬淡这一层的。

着眼全诗，是解答此题的关键。

这个答案的另一缺陷是过于笼统，没有考虑到题目中所说的“请具体说说你的理由”这一要求。

如果考生注意到了“具体”，自觉地去联系全诗，也许就不会得出这样的缺陷答案了。

参考答案：

这首诗里的“清”字既写出了月色和地面景物，又写出了心情，情景交融，的确很好。

一场雨后，天空和地面都很洁净，月光透过无尘的碧空，倾泻在珠水晶莹的万物之上，显出一澄明清朗的境界，这是写景；

诗人虽然被贬黄州，仕途坎坷，但随遇而安，开朗乐观，心净无尘，这是写情。

二者和谐统一。

二、不能知人论世，架空分析

例2阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

咏风

王勃

肃肃凉风生，加我林壑清，

驱烟寻涧户，卷雾出山楹。

去来固无迹，动息如有情。

日落山水静，为君起松声。

涧户、山楹：

指普通人家。

涧户，涧边的人家。

山楹，就是山岩凿成的房屋。

诗人笔下的“风”是个什么样子的形象？

请试作具体说明。

诗人描写的是一位喜欢往返于山水田园、寻常人家的无拘无束、自由自在、快乐他人的隐士形象。

“驱烟寻涧户，卷雾出山楹”，风出没于寻常人家，表明它追求的是闲适安乐的生活；

“日落山水静，为君起松声”，风在日落了山水也静了时，吹动松树发出一阵阵松涛，使夜不沉寂，表明了它的情意。

诗人所咏之风，正是诗人自身形象的写照。

这个答案的可取之处是先概括再具体，层次清楚。

但说风是一个隐士形象就有点架空分析了。

教材中有《滕王阁序》，考生对王勃应该不陌生，他才华横溢却英年早逝，怎么会成隐士呢？

如能知人论世，这样的错误是可以避免的。

诗人笔下的风是一个不知疲倦、不辞辛苦的奉献者和“有情”人形象。

它使山林清爽，它驱散烟雾，并且在日落山静的时候，为人们吹响松涛，奏起大自然的乐章。

三、只及一点，答题不周

例3阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

听流人水调子

王昌龄

孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。

岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。

流人，流落江湖的乐人；

水调子，水调歌。

1．第一句写景，在全诗中有什么作用？

2．这首诗中的“断弦”二字有很强的艺术表现力。

请就“断弦”这一细节简要赏析。

（1）第一句为全诗奠定了感情基调。

（2）“断弦”的原因，是因为流人心中的情感太深太烈，以至于情到深处竟将琴弦拨断。

这个答案显然考虑不周到。

考生既看出了第一句为全诗奠定感情基础，也应该能看出它点出了事情发生的环境，这一点没答出来可能是疏忽了。

如果再顺着景与情的关系这一层住深处想，也应该可以想到诗人在景中寄寓的个人情感。

第二问考生注意到了事与情的关系，却忽视了事情本身，即断弦与弦律和演奏者之间的关系。

（1）①交代了环境；

②为全诗定下了清冷的基调，烘托了气氛；

③通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。

（2）①“断弦”反映了筝曲的激越；

②“断弦”反映了弹筝人的忘情；

③“断弦”也揭示了“泪痕深”的原因。

四、画蛇添足，淹没要点

例4阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

塞上听吹笛

高适

雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。

借问梅花何处落，风吹一夜满关山。

写景有“虚景”和“实景”之分，请具体说说这首诗写了哪些虚景和实景。

诗中写了白雪、牧马、明月等实景，也写了梅花、关山等虚景。

从诗句中看，诗人看到了“飘雪”、“牧马还”等景象，由此产生了联想，想到梅花一夜间洒满了关山，表现出一种置身大漠边关的豪壮之情。

题目只要求给出哪些实景哪些虚景，答案中第一句已经回答了，第二句属多余。

第二句前半句是第一句的重复，后半句答非所问。

诗歌鉴赏答题应该遵循“要什么给什么”的原则，不要节外生枝，让多余的话淹没答题要点。

前两句写实景——胡人居住的边塞地区，冰雪已经消融，傍晚，放牧的马群陆续归来，一轮明月升起，清辉洒满大地，羌笛悠悠，在戍楼间响起。

后两句写虚景——试问梅花被吹到何处了呢，那色那香一夜之间遍布了边塞的关隘山川。

五、画龙不点睛，开花不结果

例5上文例题2

风是有形的，有力的，它可以驱烟，可以卷雾，可以起松声；

风是无形的，它来去无踪；

风又是有情的，它在人们最需要的时候到来。

这个答案只有具体分析，忘了概括总结。

还要提醒考生的是，概括时如能用恰当的术语是最好不过的，大多数老师阅卷是凭答案中的关键词给分的，而这些关键词往往是术语。

见例2。

六、误用术语，乱贴标签

例6阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

江汉

杜甫

江汉思归客，乾坤一腐儒。

片云天共远，永夜月同孤。

落日心犹壮，秋风病欲苏。

古来存老马，不必取长途。

这是杜甫晚年客居江汉时所写的一首诗。

诗中二、三两联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。

连用“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，产生了蒙太奇效果。

“片云”、“孤月”借景写情，表现了诗人孤寂的心情，“落日”、“秋风”则托物言志，表明了诗人壮心不已，愿意为国家效力的心迹。

运用术语进行诗歌鉴赏一定要讲究恰当，那种只要心里有，一股脑儿地用上去的做法是十分有害的。

这个答案中的“蒙太奇”就用得莫名其妙，弄巧成拙。

蒙太奇原是电影术语，是剪辑组合的意思，借用到诗歌中当指通过多个意象的巧妙衔接组合构成意境的手法。

这首诗中的几个意象各自领起一个诗句，不是蒙太奇。

“片云”、“孤月”意境凄凉，流露出作者孤苦和无知音的烦闷；

“落日”、“秋风”意境雄浑开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。

（或者：

第二联中的“片云”、“孤月”既写实又有喻意。

云在空中飘，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜，月亮和“我”都如此孤独寂寞；

第三联用“落日”喻指自己暮年，“秋风”则是眼前实景，与“落日”虚实相应。

两联情景交融，塑造出一种天高道远、孤月独照的清冷意境。

）

七、主观臆断，无据可凭

例7阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

北陂杏花

王安石

一陂春水浇花身，花影妖娆各占春。

纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。

王安石变法失败，被迫闲居江宁。

此诗写于他晚年闲居之时。

陂，水池。

前人评价这首诗说：

“安石遗情世外，其悲壮即寓闲淡之中。

”这首诗是如何表现诗人的悲壮之情的？

请作简要分析。

诗人托物言志，用杏花自喻，花被春风缠绕并占尽春色，实写自己官场辉煌，写花纵使被吹作雪也胜过碾作尘泥，也就是说自己纵使客死任上也一无所用强。

以花喻人，写出了自己悲壮的决心。

这个答案显然没有注意到题中的注解，也没有读懂全诗，凭主观猜测答题。

这首诗写于王安石变法失败、被迫闲居江宁之时，诗人以北陂杏花自喻，以南陌杏花衬托，表白自己宁肯被吹作雪飘，也绝不做那浮世之尘的高洁情操。

诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，以“纵被”和“绝胜”来强调，形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。

八、忽视隐含问点，问答不对应

例8阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

秋夜

朱淑真

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

此诗无一“情”字，而无处不含“情”。

请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。

“凉”字最能体现诗人感情。

第三句一个“凉”字推波助澜，将悲凉的气氛进一步升华，点明主题。

作者因思念而难眠，因难眠而觉天凉。

题目要求从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在理解全诗的基础上分析这两句诗是如何营造意境的，这道题含四个问点：

哪个字；

什么情；

什么意境；

怎样表现。

这四者说得清楚准确，才算答得圆满。

这个答案指出了“凉”字，却对其中情感未加说明，对另两个问点也答得不准确了，只注意到第三句，把第四句和这两句的关联给丢了，因此，答案失之偏颇，似是而非。

“凉”。

“凉”字既写天凉，又写心情孤寂。

由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床，月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。