《一双手》课堂实录Word下载.docx
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“
“手裂贴胶布涂手油多好?
生4朗读“栽树是手活。
穴里的草根根、石块块得用手拣出来。
要保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。
栽一棵苗,手得往土里插三四次。
胶布、手油不顶用。
“你一天能栽多少棵树?
生4朗读“1000多棵。
大家发现了没有,张迎善说话有怎样的特点?
生5:
比较口语化。
还有没有?
你发现他三次对话中有怎样的特点?
生6:
比较简单。
简单?
尤其是第几次比较简单?
尤其是第一次和第三次比较简单。
能不能把第二次也简单一下呢?
第二次干脆就简单成哪句话?
生齐说:
那个男同学再站起来一下,我们再对话,再简单一下。
师和生4齐读
生4朗读“胶布、手油不顶用。
你体会一下。
为什么这么一个简单的人,在第二次说话时说这么长?
生4说
你先别说,大家想想看呢?
生7:
他对树是非常喜爱的。
你把它读读看。
生7读第10段
你觉得他想表达一种怎样的感情?
对树苗的喜欢。
对栽树工作的喜欢,所以他说这件事情,就说得特别喜欢。
你再读读看。
既然是喜欢,哪些词就要重读呢?
“草根根、石块块、苗苗、三四次”等这些词语都要读出他对这份工作的喜欢和热爱,同学们发现,这是一个话语很简单的张迎善,但是说到他的本职工作的时候,却充满了热情。
好,同学们,我们一起来试试看,我们一起对白。
看看大家读出这个味道没有?
生朗读“治手裂。
生朗读“栽树是手活。
生朗读“1000多棵。
现在这个女同学你站起来,老师再跟你对白一下?
师声势昂扬地朗读:
生8朗读“1000多棵。
生9朗读“1000多棵。
多不多?
多。
师:
能不能将这句话的句号改成感叹号?
不能。
接下来我们试试看,女同学,老师再跟你对白一下,你把这三句话都改成感叹号,好不好?
女生朗读“治手裂!
女生朗读“栽树是手活。
胶布、手油不顶用!
女生朗读“1000多棵!
既然是热爱,为什么不能用感叹号?
你来说
生9:
全部用热爱的语气,有些显摆自己。
生10:
显示出骄傲的感觉。
反过来说,就是他把这件事情看得很平常。
同学们发现没有,这段对白中我们就读出一个朴实、勤劳的谦虚的张迎善。
原来这里的对话,是能够反映出人的性格和品格的,所以我们再来读一读。
你发现,张迎善在说话过程中句号是很多的,语言是简短的、是很平常的一个人,大家要读出这种感觉,不夸张,不显摆,不矜持,还有对种树工作的热爱,所以贴着心读。
同学们,真棒,这是一篇采访人的文章,采访的部分就写了这么一丁点,但是就这几句对白,就把张迎善的人物性格闪烁出来了,他的精神世界也慢慢揭示出来了,这就叫“以少胜多”。
这样一篇文章为什么就写这么几句采访?
他的大部分语言都是写什么呢?
我们再请一个同学朗读全文,大家来考虑一下他写的什么?
一女生朗读课文1-3节。
另一女生接着朗读课文4-9节。
师和全班同学对话朗读第10节。
生集体朗读剩下的文章部分。
文章大部分内容都在写什么?
手。
其实从和张迎善第二次对话内容就可以看到“手”的力量。
我们来集体朗读第二段对话:
“栽树是手活。
所以手很自然地成为写作的聚焦点。
为什么大部分笔墨要集中在这双手上?
为什么作者盯着这双手来写?
生11:
手反映他工作的艰辛,虽然他没有用语言来表达。
简单概括这句话,就是?
手反映出他工作的艰辛
哪些句子看出他工作的艰辛?
生12:
从数量上反映出他工作的艰辛。
还有吗?
生13:
这双手皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
我们来集体朗读这句话,读出艰辛的味道。
生齐读
所以这句话能反映其工作艰辛。
还有哪个同学来说一下?
生14:
掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。
手指特别粗大肥圆,一只手指头就像一根三节老甘蔗。
有老茧不稀奇,稀奇的是老茧布满每个角落呢。
圈出“每个”这个词。
再看一下,手指头怎么会这么粗大肥园呢?
生15:
因为他要用这双手把洞穴中的草根、石块拣出来。
要用手把苗根送进土里。
也就是他每天要做这么多事情,通过这么多对手的描写,可以看出其工作很艰辛。
我们把这些相关句子读一读,读出艰辛的味道。
师生集体朗读“这双手皮肤呈木色,纹络又深又粗,一道道黑土色。
”“掌面鼓皮样硬,老茧布满每个角落。
还有没有其他地方?
下面这个地方是不是?
左手这个大拇指为什么没有指甲?
是原来就没有的吗?
生16:
是长期的劳作。
是长期的劳作,使得这个指甲磨掉了,而且长出指甲的地方,都变成了四条裂纹。
树、手最能反映种树的艰辛,为什么集中在手上面写?
生17:
因为这只手给我留下很深的印象。
你的回答跟我的提问是一样的,没有对上号。
我问的是“为什么集中在手上写?
”你的回答是“给我留下很深的印象。
你这句话在哪里看出来的?
第1段、17段
但都没有留下很深的印象,说明这是什么写法?
对比。
再来说,为什么集中在手上写?
生18:
可以反映出这个人的形象?
什么形象?
勤劳的形象?
“形象”可以说“勤劳”吗?
本人就是很勤劳的,不是为了工作而特意去做的。
生19:
很有价值的,这双手为整个国家做了很大的贡献。
这是双创造奇迹的手,是作出贡献的手,哪里看出来?
第19段。
“这双手已经栽树26万多棵,仅198I年至1985年就造林33垧。
能不能把“已经”去掉吗?
不能
为什么?
“已经”说明他不仅26万棵树。
很好,接下来老师要问哪个词了?
生20:
仅
聪明了,为什么问这个词?
时间很短,造林很多。
所以读这句话的时候,“已经”和“仅”要读出感情来。
你读读看。
生20读
一齐来读一读。
生齐读“这双手已经栽树26万多棵,仅198I年至1985年就造林33垧。
为什么要集中在这双手上来写?
生21:
他是靠手劳动。
也就是手最能体现其职业特点、身份特点,还有吗?
生22:
这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。
也就是这双手给他带来了成就。
你们都说得不错,但是你们说的是小学四年级说出的内容,接下来要思考,能不能从小学四年级跨入初三?
这双手里到底还有什么?
我们一起来读第五段。
生齐读:
我本能地想抽回手来,可是没有得逞。
那只大手把我的手紧紧地裹住了。
生23:
“紧紧”说明力气很大,力气大是其职业需要。
“裹”说明手很大。
我们把“紧紧”去掉吗?
不能,这样不能反映出他人很真诚。
手里面有性格特点,听懂吗?
马上写下来。
手和其性格有关联。
一起来读出温暖感。
“紧紧裹住了”
生读
原来手上面可以反映出性格特点,以此为例,哪些还能看出其性格特点?
生24:
第7段:
“很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
你想读出哪个词?
认真
说明什么?
反映出他很细心。
他为什么要把手洗干净?
对人的尊重。
手里有他对人的尊重和礼貌。
所以又来了一点。
生25:
第18段“我的手火燎燎地痛,看看,红了。
他的手呈木色。
”我的手火辣辣地痛,他的手没有变化,说明他的手粗糙、老茧很多。
他的手仍呈木色。
仍呈木色。
没有变化,说明他性格怎样?
很淡定。
这个人很淡定。
有淡定,有热情,对人有礼貌,有真诚。
生26:
第17段“这真是我今生今世见到的第一号大手。
”说明手大。
这是小学四年级看出来的东西。
第6节:
“他松手了,我低头去察看他的一双手。
翻过来看手心,掉过去看手背。
生27:
被作者反复看他的手,不生气,很自然地给作者看,说明其性格很和善,很随和。
淡定、随和、热情、真诚、礼貌,当然还有“坚韧”。
我们一起把对手的描写一起来读一读。
生齐读描写手的段落。
这样我们来概括一下:
原来这双手代表其职业身份,还能映射他的性格,还能照射出他美好的精神世界,这双手也能为他为我们创造出很多的成就。
我们来看文章的结尾:
看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……这篇文章结尾本来还有一句话:
从这双手上,我悟到了人生的哲理。
安安静静地在你的书上,写出你悟到的人生哲理,以你的解读,想一想。
我隐约悟到……
生28:
美并非在外表。
生29:
平凡生活中的坚持也能创造生活中的奇迹。
生30:
林业工人用手为社会创造了生机,他的勤劳等为我们创造了很多价值。
生31:
人只有为国奉献才有真正的价值。
生32:
拥有一份职业,就必须坚持。
生33:
成功需要有份坚持。
生34:
手是做人的脸。
真棒。
你怎么悟到的呢?
手是人的脸孔,所以作者可以不写话,单写这双手。
说得再漂亮不如干得再漂亮。
我们看作者的原话是什么?
“美是以丑为代价的。
”我们把这两句话放在一起读一读。
生读:
“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……我隐约悟到:
美是以丑为代价的。
你们也用自己的语言诠释了一个这样的人生哲理。
我们来看一下:
这双手最能显示其职业特点、成就与贡献,是其神圣性格流露,更能展现其美好的精神世界,竟然也包含了一个朴素的人生哲理。
同学们,这样我们就知道了,文章第一段,“但都未留下很深的印象。
”也更能理解第4段:
“那简直是半截老松木!
”这里把手做了一个比喻,全文还有其他对手的比喻形式吗?
生35:
老甘蔗。
生36:
把手比成“铁”。
这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。
这里有个悄悄的比喻在发生,这个句子很经典,经典在什么地方?
这双手亏得是肉做的,如果是铁做的,按照我们生活观念,会怎么说?
这双手要是铁做的,才能这样做。
那就说明什么?
说明他的手肉比铁更厉害。
还有比喻嘛?
生37:
比喻成土地。
在哪里?
第17节,“我像丈量土地似的量起他的手来:
长24厘米,宽10厘米,厚2.5厘米。
这真是我今生今世见到的第一号大手。
发现了没有,把手比成了木、手是铁、手还是土地。
这些都和林业工人的职业生活有关系。
这双手在写作的时候是多么巧妙,难怪作者在结尾写出了这样一段话:
看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……
有人说把最后一句话改成“看着这双双手”,你们觉得好吗?
生38:
改一下更好,起强调。
既然强调,为什么多加一个字。
生39:
强调,作者和张迎善一样为祖国付出了很多。
生40:
这篇文章是为了突出张迎善,为了突出他的人物性格。
如果写出“一双双”,就不是主要突出张迎善。
你们要做一个融合。
要学会从这双手看到其他的手,这既是张迎善的手,也是其他林业工人的手,他们拥有一个共同的品质,所以我们又得出了这双手具有普遍的价值。
文章中真得没有写到其他林业工人吗?
生41:
林业局工会一位负责同志向我介绍说
这段话说的是什么?
张迎善的成绩。
这段话如果我们按照平常会怎么说。
生41高昂得朗读:
“张迎善同志已经栽树26万多棵,仅198I年至1985年就造林33垧,改造迹地林和次生林44.5垧。
张迎善同志生产木材3300立方米,枝丫3500层积立方米。
张迎善这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“五一”劳动奖章。
张迎善使小兴安岭上的西北岔河水,仿佛第一次变清了。
这是一双创建绿色宝库的手。
你的语言中要竭力赞美,竭力地表达内心的
了不起啊。
所以我们在读这段话的时候,很有可能把“这双手”的结尾改成“感叹号”,但是林业局的负责人还是说成“句号”,但是不仅张迎善是这样的,其他平凡的人也是这样的,正是他们平凡的心才创造出平凡而有伟大的事情。
但是我们在读的时候,要读出他的味道来。
我们站起来,把它读好。
师生高昂地朗读倒数第二节。
停,最后一句深情地读好。
所以这篇文章它“以小见大”“平中见奇”,用文章最后一句:
“看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……”也是这篇文章最好表达方式的缩影。
看课后练习3“平中见奇”
回去我们也给其他人讲一讲,这是一双怎样的手?
好,下课。
附文
一双手
姜孟子
我握过各种各样的手——老手、嫩手,黑手、白手,粗手、细手,但都未留下很深的印象。
1988年5月,小兴安岭上的积雪化净了,树木睁开了惺忪
(2)的睡眼,林区人抗镐(3)上山。
我去小兴安岭的乌马河林业局采访。
在山场我握过一只手,我敢说,今后不论在什么地方,只要再提到它,就能马上说出。
那是天下第一奇手——林业工人张迎善同志的手。
和素常采访一样,我们见面时先是礼节性地握手。
两只手握到一起的瞬间,我惊讶了:
我握的是手吗?
那简直是半截老松木!
他松手了,我低头去查看他的一双手。
翻过手心来,掉过去看手背。
这双手皮肤呈木色,络纹又深又粗,一道道黑土色。
很明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了。
掌面鼓皮样硬,老茧(4)布满每个角落。
手指特别粗大肥圆,一只手指就像一根三节老甘蔗。
左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条裂纹,形成上下两个“人”字,又黑又深。
手指各个关节都缠着线,线染成了泥色。
”我问。
“治手裂。
”张迎善说。
保证苗苗不窝根,苗根得用手送进土里。
“1000多棵。
一天能栽1000多棵树!
他的手一天得往土里插三四千次!
十天、二十天呢?
……这双手亏得是肉长的,若是铁铸的,怕也磨光、磨透了。
“你等等。
”我边说边去里屋取来一卷米尺。
我像丈量土地似的量起他的手来:
长24厘米,宽10厘米,厚2。
5厘米。
这真是我今生今世见到的天下第一号大手。
量完,我用自己的手在他的手掌上“哗哗”地搓了几个来回。
我的手火燎燎地痛着,看看,红了。
林业局工会一位负责同志向我介绍说:
“这双手已经栽树26万多棵。
仅在1981年至1985年间就造林33垧(5),改造迹地林和次生林(6)44.5垧。
这双手生产木材1300立方米,枝丫3500层积(7)立方米。
这双手让这位32岁的年轻林业工人,成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国‘五一’劳动奖章。
这双手栽的树使小兴安岭上的西北岔河水,仿佛第一次变清了。
这是一双创造绿色宝库的手。
看着这双手,我仿佛看到了一山山翠绿的森林……[1]
注释
(1)选自1989年8月11日《人民日报》,有改动。
本文原始作者写的报告文学《乌马的传说》中的一个部分,后经作者精心修改成为一篇精美的散文,曾被翻译为英文和法文介绍到国外。
姜孟之,当代作家。
(2)惺忪(xīngsōng):
形容因刚醒而眼睛模糊不清。
(3)镐(gǎo):
刨土用的工具。
(4)老茧(jiǎn):
同“老趼”,手掌或脚掌上久经摩擦而生成的硬皮。
(5)垧(shǎng):
土地面积单位,东北地区多数地方用,1垧合15亩。
(6)迹地林和次生林:
森林采伐之后重新种树形成的林地叫迹地林。
原有森林经采伐或破坏后又自然恢复起来的森林叫次生林。
(7)层积:
木材堆积垛长、宽、高相乘的体积。
包括各段木材的实积及其相互间的空隙。
以立方米(层积立方米)为单位计量。