小学英语Unit6 Work quietly PartB教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档下载推荐.docx
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3.技能学习目标：
（1）大部分的学生能学会如何阅读，能沟通过本课学习，排除重点句子阅读障碍。
（2）学生的阅读能力有所提高，掌握做题技巧。
（3）教师培养学生自我展示和表达的能力。
4.情感培养目标：
通过了解各国的机器人，激发孩子们的兴趣，并培养孩子们创造发明的意识。
教学重点、难点分析
教学重点：
1.所有的学生能准确理解Readandwrite中对话的意思。
2.学生能运用现在进行时特殊疑问句：
I’m…”
教学难点：
学生能正确的运用现在进行时来描述机器人做的事情。
教学过程设计
一、Greeting
二、Playagame.
谁的反应最快？
当你看到单词或者短语时，请大声说出来；
当你看到笑脸时，请拍手两次。
比一比，谁的反应最快。
主要是带领孩子们复习现在进行时短语readingabook,listeningtomusic,playingfootball,watchingTV,eating,singing,climbing,drawingpictures,walking等。
三、新课呈现（Presentation）
借助图片导入句型“What’stherobotdoing?
It’s…”
四、Groupwork.
根据图片小组内同学用句型“What’stherobotdoing?
It’s…”进行交流展示。
五、文本呈现，导入故事的两个小主人公Robin和Sarah在参观机器人展览，看到了许多机器人。
1.Guess
Howmanykindsofrobotsdotheysee?
2.Lookandsay.认真读图，说一说。
3.Readandmatch.
Wherearetherobotsfrom?
4.Readandwrite.
Whataretherobotsdoing?
TheCanadianrobotis________________.
Asakois_____________.
TheSpanishrobotis_____________.
Robinis______kungfu.
5.Listenandimitate.
六、Writing.
Hello!
I’m_____.TodayIseesomanyrobotsattheexhibition.Look!
RobotAis_________.RobotBis_________.RobotCis_________.RobotDis_________.Theyareallinteresting.Ilikethem.
提示词：
playingfootball,eatinglunch,climbing,jumping,readingabook,
watchingTV,drawingapicture,playingmusic,doingkungfu…
七、巩固和延伸（Consolidationandextension）
阅读绘本故事《Robot》。
带领孩子们阅读绘本故事《Robot》，了解还有更多功能的机器人，能帮我们人类完成不同的事情，也可以成为我们的好朋友。
八、情感教育
Lovescience.热爱科学。
Studyhard.好好学习。
Creatrobotsthatoffermorehelptous.创造为我们提供更多帮助的机器人。
六、作业设计：
1.Describeyourdreamrobotwithyourfriends.
跟好朋友一起描述自己梦想中的机器人。
2.Readstoriesabouttherobots.阅读有关机器人的绘本故事。
PEP五下Unit5Readandwrite学情分析
经过两年多的英语学习，五年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：
培养听、说、读、写的技能。
所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
学生们具备了一定的听、说、读、写技能，有较好的模仿能力，在老师的引导下，能运用所学基本句型进行语言操练，在课堂教学中能积极参与，互动交流。
I’m…”，从孩子的们的认知能力出发，并结合本节课的知识，制定了本课时教学的课堂教学目标
PEP五下Unit5Readandwrite效果分析
从课堂的反馈程度来看，还有一部分学生不能领会教师的用意，虽然教师尽力鼓励学生可以以简单的，想到的英语单词来表达自己当时可以想到的，所以教师推测这种学习方法学生还需要不断适应；
就教师在黑板上板书的模拟大脑思考的像“树枝，叶脉一样向外发散”的彩色思维导图，能吸引住学生的眼球及注意力，但是板书的时间花费的有些长，本人需要继续磨炼板书能力简笔画能力。
本堂课的板书围绕这个思维导图不断进行完善——舍去不重要的词组，留下更重要的关键词，但是大脑工作时其实左右脑同时进行的，这就需要包括词语、数字、顺序和线性，而且还应该包含色彩、视觉等，由于学生刚接触这种学习方式所以简化了思维导图的一部分内容。
本堂课有效地完成了教学目标，板书突出，新颖，这也是本堂课可以继续发扬的地方。
这种思维方式还是受到学生欢迎的——学生在复述环节还是很顺利地。
PEP五下Unit5Readandwrite教材分析
本册教材共6个单元、2个复习单元。
每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。
复习单元为6页。
A、B两部分主要教学单词和对话。
通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；
C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。
但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，特别是后进生，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。
本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。
脚踩在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际贯彻了语言的交际功能和语言能应用的基本原则。
把只适合技能目标融汇在完成任务的过程中，从而体现了把话题---功能---任务结合起来的总思路，本教材根据学生的年龄特点，使用“全部动作反应法”
EnjoyEnglishEnjoytheWorld
PEP五下Unit6PartB
班级：
___________姓名：
___________
Readandmatch.
一、认真阅读并连线。
Wherearetherobotsfrom?
（这些机器人都是来自哪里啊？
）
USA（theAmericanrobot）
Canada（theCanadianrobot）
Japan日本（Asako）
Spain西班牙（theSpanishrobot）
China（theChineserobot）
二、认真阅读对话，并填空。
TheCanadianrobotis________________.
Robinis______kungfu.
RobotAis_________.RobotBis_________.RobotCis_________.RobotDis_________.Theyareall
interesting.Ilikethem.
（提示词：
watchingTV,drawingapicture,playingmusic,doingkungfu…）
PEP五下Unit5Readandwrite教后反思
本堂课的侧重点在培养学生的思维能力，在教学的各个环节，教师设计了几处培养学生思维能力的活动：
比如通过板书故事中的关键词——动词的现在分词让学生对故事进行大胆的预测。
总之，这种思维方式还是受到学生欢迎的——学生在复述环节还是很顺利地，在完成后面“Robin为什么不想像鱼一样游泳”这个开放性问题时有更多学生开始加入思考的队伍里。
因此本人会在今后的教学工作中继续探索相关小课题内容。
PEP五下Unit5Readandwrite课标分析
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