人教版高中英语说课稿Word格式.docx

人教版高中英语说课稿Word格式.docx

《人教版高中英语说课稿Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版高中英语说课稿Word格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1.DifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.

　　2.Thegeneralstructureofthereadingpassage.

　　Difficultpoint:

1.Thetimeandeventsinthereadingpassage.

　　Teachingaims

　　1.Aimsonknowledge

　　①TomakethestudentsclearaboutthedifferencebetweenBritishEnglishandAmericanEnglishaswellasthedetailedknowledgeofthereadingpassage②Givethestudentssomequestionswhicharerelatedtothetitleforafurtherthinking.

　　2.Aimsonabilities

　　①Improvethestudents’speakingskillsthroughthewarmingupprocess.②Improvethereadingskillsthroughanalyzethewholereadingpassage.

　　3.Aimsonemotion

　　MakethestudentsknowmoreabouttheEnglishcultureaswellasthethoughts

　　ofChineseculture.

　　Teachingaids

　　courseware,blackboard,taperecorder,etc.

　　TeachingproceduresStep1.Warmingup

　　Activity1:

Music-listening（2mins）

　　Sharethestudentswithapieceofmusic“YouandMe”andthenaskthestudentstoanswersomequestionsthatarerelatedtotopicaswellasthesong.Quiz:

　　1.Whoarethesingersofthissong?

（LiuHuanandSarahBrightman）

　　2.WhyshouldthissongbesunginbothEnglishandChinese?

（TheOlympicgames

　　wereheldinBeijing,itcanspreadtheChinesecultureandEnglishisaninternationalandofficiallanguage.）

　　[Purpose]:

toarousethestudents’interestsinthelessonandmakethe

　　students

　　toknowtheword

　　“official”.

　　Activity2:

Map-showingandquiz-answering（3mins）

　　ShowthestudentsaworldmapandaskthestudentstonamesomecountrieswhoalsospeakEnglishastheirofficiallanguage.

　　（GreatBritain、America、Australia、Singapore、NewZealand、India、SouthAfrica?

）

tomakethestudentshaveageneralideaabouttheworldEnglish.Activity3:

Dialogue-showing（3mins）

　　Askstudentsaquestion“Canpeoplefromthesecountriesunderstandeachothereveniftheydon’tspeakthesamekindofEnglish?

”andpresentadialoguetoprovetheanswer.

　　BritishEnglishAmericanEnglish

　　BarPub

　　TinCan

　　SweetsCandies

　　BiscuitsCookies

　　LiftElevator

　　FlatApartmentMatchGame

　　FootballSoccer

　　PictureMovie

　　UndergroundSubway

　　BritishEnglishAmericanEnglishDifferenceinvocabulary

　　NeighbourhoodNeighborhood

　　TravelerTraveler

　　ColourColorHonourableHonorable

　　FavouriteFavorite

　　TheatreTheater

　　KilometreKilometer

　　Dance[da:

ns][d?

ns]Differenceinspelling

　　Not[not][na:

t]Differenceinpronunciation

tomakethestudentsknowthedifferencesbetweenBritishEnglishandAmericanEnglish.

　　Step2.WhilereadingTheRoadtoModernEnglish

　　Activity4:

Guessing-game（2mins）

　　Askstudentstoanswerthequestionbeforereadingthepassage.

　　Quiz:

　　What’sthemeaningoftheword“road”inthetitleofthepassage?

（Theword“road”heremeanshistoryordevelopment.）

　　[Purpose]：

togetthestudentstoknowthegeneralideaofthepassage.

　　Activity5:

Skimming（5mins）

　　Askthestudentstoskimthewholepassageandfindoutthetopicsentenceof

　　thetopicsentence.

　　Activity6:

Scanning（Groupwork）（5mins）

　　Q1:

Inwhatorderisthetextwritten?

　　（Inchronologicalorder）

　　Q2:

Canyoufindoutthetimeinthepassage?

　　（BetweenaboutAD450and1150/BetweenaboutAD800and1150/Attheendof

　　the16thcentury/Inthe17thcentury/Bythe1600’s/1620/Laterinthe18thcentury/From1765to1947/By19thcentury）

tohelpthestudentstogetthestructureofthepassageandtopracticethestudents’cooperationspirit.

　　Activity7:

Carefulreading（10mins）

　　Askthestudentstolistentothetapeofthewholepassageandfindouttheeventsthatarerelatedtoeachtimeinthepassageandthenfillinthetable.

togetthestudentstohaveadetailedinformationofthewholepassage.

　　Step3.Postreading（3mins）

　　Activity8:

Role-play

　　SupposeoneofthestudentsisaguideofahistoricalmuseumandheorshehastopresentthetouristsaboutthedevelopmentoftheEnglishlanguageintherightchronologicalorder.Heorshecanrefertothetimetablewhilepreparingthetask.

　　Sample:

　　Guide:

Goodmorning,ladiesandgentlemen,IamsogladtobeheretointroducethedevelopmentoftheEnglishlanguage?

tohaveareviewofthetimeandeventsthathavepresentedinthepassage.

　　Activity9:

Discussion

　　Question:

　　CanChineseEnglishbecomeoneoftheworldEnglishes?

Whyorwhynot?

　　（Theanswersarequitedifferent,butIcanconcludeitintoonesentence“Onlytimewilltell”）

toendthereadingpassagewith

　　thekeysentenceofthepassagethuscangivestudentsanemotionalshock.

　　Step4.Assignment（2mins）

　　Rereadthewholepassageandthinkaboutthedetailedinformationofthepassage

　　thathavelearnedtoday,thenretellthewholepassagetoyourpartner.

tohelpthestudentstohaveareviewofthewholepassageafterclassthroughretelling.

　　Layoutofblackboard

　　Unit2EnglishAroundtheWorld

　　TheRoadtoModernEnglish

　　GordonBrownBarackObamaspellingPara4:

　　pronunciationPara5:

　　篇二：

人教版高中英语必修1Unit3说课稿

　　英语教学设计

　　教学课题：

人教版高中英语必修一

　　Unit3TraveljournalReading:

JourneydowntheMekong

　　一、设计思路

　　高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习基础上，进一步明确英语学习目的，发展自主学习和合作学习的能力；

形成有效的英语学习策略，培养学生的综合语言运用能力，使他们在学习过程中，促进心智、情感态度，学习策略，文化意识的发展，形成正确的人生观和价值观，提高人文素养。

　　该课程标准强调“使语言学习的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。

”英语教学是一种教与学的双边活动，教学的实质是交际。

从这个意义出发，阅读不应是传统意义上的接受性技能（receptiveskill）,而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程，同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。

信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读，因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。

　　因此，我结合新课标和学生的实际，以任务型教学模式贯穿始终，引导学生自主或者合作完成。

阅读活动由整体入手，由易到难，层层深入。

教学过程中，发挥网络在教学中的优势，图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。

整个教学活动以教材为载体，以学生为中心，学生参与活动。

　　二、教学内容分析

（一）教材分析

　　1、这节课使用的教材是人教版高中英语必修1，这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的，它以话题为主线，贴近学生生活，贴近真实的教学行为，它的语言教学理念是强调语言的运用，促进学生自主学习，发展学习的策略，培养创新精神突出实践能力。

　　2.第3单元的中心话题是“旅游”，是一个时尚和热门的话题，不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣，激发他们的求知欲。

本节课是这个单元的阅读部分，是王坤写的一篇日记，讲述了她和姐姐想骑山地车旅行，选定了湄公河作为旅游路线，文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。

通过阅读，教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组，训练他们的阅读技能，还要让学生了解和学习有关旅行的知识，例如选择自己感兴趣的旅行地点，确定旅行路线，查阅相关信息，制定旅行计划等，激发学生旅游的兴趣。

（二）学生分析

　　高中生注意力具有一定的稳定性，观察具有一定的目的性、系统性和全面性，初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡，喜欢富有个性的教学设计，同时自我意识增强，不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。

　　高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望，具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力，但是高一学生尚未养成较高的自主学习能力，口语表达能力和阅读理解技巧都有待提高。

　　（三）教学目标

　　1、认知目标：

帮助学生利用略读等策略找出关键词；

运用关键词和所预习的生词复述课文；

认读东南亚国家名称，了解与湄公河相关的英语表达。

　　2、技能目标：

通过skimming，carefulreading，generalization，

　　inference等阅读技能训练，提高阅读能力和阅读技能，培养学生获取信息、处

　　理信息、运用信息进行推理、判断的能力；

学会用英语来表达与旅游文化相关的话题；

学会用英语设计旅游计划。

　　3、情感目标：

学生通过学习，了解湄公河背景文化知识，开拓视野，增强学生在旅游中接受异国文化的能力，并让学生感受主人公做事认真，准备充分的态度和好的习惯。

　　（四）教学重点与难点

　　教学重点

　　1、提高学生对文章的整体理解能力，提高略读、寻读、详读技能。

　　3、通过课程资源的挖掘，丰富学生的文化内涵。

　　教学难点：

　　1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成

　　阅读策略。

　　2、如何帮助学生运用阅读策略，促进学生自主学习。

　　3、怎样以阅读课的教学为依托，使学生学会用英语交流旅游计划，谈论旅游话题，训练学生的听、说能力。

　　（五）教学方法

　　情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学

　　1、通过设置情景和教师讲授，帮助学生了解和学习关于湄公河的背景文化，激发学生的兴趣，扩大学生的视野。

　　2、运用任务型教学法，通过课前、课中、课后的任务设计，引领学生理解文章主题，关注涉及主题的关键信息，深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。

　　3、结合所给信息和图片，让学生分组讨论，在学生用英语进行表达及思维的同时，学会合作学习、自主探究。

　　（六）学习策略

　　通过pairwork,groupwork等活动形式，培养学生的学习策略。

　　1、认知策略：

通过Brainstorming发散学生思维，借助联想建立相关知

　　识之间的联系。

　　2、交际策略：

通过同桌、小组的讨论，利用各种机会用英语进行真实交际。

　　4、资源策略：

让学生通过网络，图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都

　　给予学习内容相关的资料。

　　二、教学过程

　　Step1pre-reading10’

　　upandleading-in

　　1.PresentsomepictureswhichItookofbeautifulplacestoarousetheirinterestoftraveling.

　　Haveafreetalkwiththestudents.Askthemaquestion:

　　Doyouliketraveling?

Why?

　　somepicturesofrivers.Letthemguessthenamesoftheserivers.

　　3.Askstudents:

“HaveyouvisitedtheMekongRiver?

”Ifno,showamaptothem,thenintroducesomeinformationaboutMekongRiverandshowavideoofMekongRiver.

　　设计意图：

　　通过展示我自己拍的旅游图片，采用谈话方式导入有关旅游的话题，拉近师

　　生之间的距离，消除学生的紧张情绪，营造宽松的学习气氛。

进一步给学生分享一些河流的图片，让学生猜测河流名称，引出湄公河这一主题，让学生看地图，并介绍湄公河的基本知识，激发学生的兴趣和好奇心，为全面的课堂参与作有力的铺垫。

　　2.Prediction

　　学生预测课文内容，教讲解预测策略。

　　有意识地培养学生的预测能力，增加阅读的兴趣，提高阅读的效率。

　　Step2while-reading25’

　　Task1（转载于:

小龙文档网:

人教版高中英语说课稿）略读

　　快速阅读文章，帮助学生归纳文章大意。

简单讲解略读策略。

　　Task2.跳读

　　教师把文章分成二个部分，学生分组阅读不同的内容，奇数排的学生阅读第一段回答以下问题：

　　1.WhohavethejourneydowntheMekongRiver?

　　2.Whatistherelationshipbetweenthem?

　　3.Wheredidtheygo