河北幼儿教师素质提高全员远程培训Word文档格式.docx
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84.47
92
86
6
93.48
晋州市
23
100
井陉矿区
12
75
井陉县
51
鹿泉市
83
82
98.8
栾城县
68
平山县
20
18
2
90
深泽县
34
27
7
79.41
石家庄高新区
41
石家庄桥东区
97.65
石家庄桥西区
57
56
98.25
石家庄新华区
55
92.73
40
36
无极县
46
83.64
行唐县
10
82.14
112
96
85.71
54
47
87.04
赞皇县
43
37
86.05
赵县
28
灵寿县
78
58
74.36
93
84
90.32
保定市
64
11
85.33
22
67.65
60
52
8
86.67
77
66
90.91
48
94.12
46.67
74
26
64.86
81
21
74.07
91.46
73
84.88
62
75.61
89.53
91
96.81
98.91
83.78
104
95
91.35
101
91.09
95.96
87.1
95.56
85.56
17
81.52
88
88.64
79
79.8
92.47
90.63
144
133
92.36
69
14
83.13
15
79.45
96.97
98.95
61
98.39
105
96.19
19
71.64
92.22
76.92
80
88.89
76
87.36
78.48
87.5
118
84.75
96.67
96.77
65
82.8
79.79
80.82
90.7
70
94.74
95.4
88.06
正定县
128
定州市
定州
95.74
辛集市
辛集
94.23
廊坊市
廊坊市直开发区
92.86
86.44
沧州市
泊头市
72.94
87.06
沧县
91.86
95.12
沧州市直
63
95.45
94.03
沧州新华区
91.8
75.38
97
72.16
黄骅市
107
97.2
113
106
93.81
青县
88.78
98.02
91.26
任丘市
25
66.67
78.67
76.71
82.72
158
142
89.87
86.96
78.69
92.93
123
96.09
吴桥县
88.3
91.92
89
88.76
献县
盐山县
运河区
57.5
72.73
77.42
29
86.21
中捷
95.35
新乐市
108
91.67
79.59
88.71
河间市
32
57.14
东光县
71.08
91.51
南皮县
110
肃宁县
119
117
98.32
邢台市
90.82
138
80.56
96.2
92.94
97.59
98.65
95.51
邢台桥西区
68.75
95.31
53
86.11
秦皇岛市
北戴河区
北戴河新区
44
海港区
30
71.96
102
39
61.76
山海关区
邯郸市
成安县
87.27
磁县
31.71
肥乡县
42
11.9
峰峰矿区
复兴区
馆陶县
广平县
37.5
邯山区
86.49
鸡泽县
临漳县
33
57.89
涉县
抚宁县
45
48.39
60.87
青龙满族自治县
63.86
38
45.78
安次区
大城县
93.1
固安县
95.65
广阳区
香河县
永清县
96.3
唐山市
曹妃甸区
96.92
丰南区
82.35
92.59
91.94
丰润区
94.59
古冶区
97.56
95.83
汉沽管理区
开平区
94.29
乐亭县
96.84
芦台经济开发区
路北区
140
125
89.29
路南区
96.55
滦南县
89.83
90.12
滦县
94.44
南堡经济开发区
迁安市
96.59
98.99
97.98
迁西县
109
87.2
唐山海港区
85.53
唐山市直
玉田县
98.21
98.41
71
92.96
93.22
遵化市
97.12
秦皇岛开发区
卢龙县
9.52
8.06
霸州市
大厂县
76.36
昌黎县
30.4
衡水市
安平县
阜城县
故城县
91.25
衡水开发区
衡水市直
景县
饶阳县
深州市
桃城区
武强县
武邑县
大名县
邱县
55.56
枣强县
96.36
三河市
97.22
98.72
文安县
82.98
85.29
承德市
90.2
86.87
69.33
隆化县
承德县
宽城县
97.3
滦平县
平泉县
双滦区
52.78
31
77.5
围场县
营子区
61.54
兴隆县
52.17
丰宁县
邯郸县
魏县
张家口市
回头看
河北省2014年幼儿园教师全员远程培训课程目录
维度
模块
专题与活动
学时
专业理念
师德修养
怎样维护幼儿教师的心理健康
《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3—6岁儿童学习与发展指南》中的教师观
幼儿教师职业理念
专业知识
幼儿发展知识
解读童心――关注幼儿心理发展的教育叙事
幼儿心理发展特点及问题行为干预
领域教育
幼儿教育五大领域的目标、内容与实施――健康领域
知识
幼儿绘本故事的选择与教学设计指导策略（语言领域）
学习《指南》落实社会领域的教育（原名称：
解读指南中的社会领域目标及指导（社会领域））
专业能力
环境创设与游戏活动
区域游戏材料投放策略及其案例分析（原名称：
幼儿园区域游戏材料投放及其案例分析）
幼儿园区域游戏玩具材料制作方法与资源利用
幼儿保教与家园合作
幼儿健康教育与幼儿园安全工作
家园合育的方法与技巧
巧用沟通，有效做好家长工作（原名称：
幼儿教师与家长的关系及其沟通）
信息技术
幼儿园多媒体课件的制作及有效利用（原名称：
幼教多媒体辅助教学手段的选择应用）
一、通过学习，我感受到国家对学前教育的前所未有的重视程度，同时也明白了当代我国学前教育面临的机遇与挑战。
二、通过学习，不但使我掌握了许多专业理论知识，也使我了解到了许多书本上没有的知识，这是一种对思想的陶冶、知识的启发。
三、通过学习，我首先认识到了教师心理健康的重要性。
因为教师是学校心理健康教育的推行者、具体实施者。
一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。
教师的言行对幼儿有很大影响，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；
是能者——什么都会；
是圣者——不会犯错；
是权威者——具有比父母还高的权威力量。
教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使幼儿受到深刻的影响。
所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的基础，是实施心理健康教育、情感教育的出发点和首要原则。
新的教育实践要求每一位教师都应该从自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。
四、通过学习我更加的知道游戏对于孩子有多重要？
孩子生来好动，游戏是孩子的生命。
在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。
生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。
游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。
重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。
披着游戏的外衣，把知识性的内容填塞进去，让孩子的学习成为在游戏掩盖下的重复练习，这是要引起我们重视的问题。
很多游戏来自于孩子对自己生活经验的再现，这也是游戏的生活源泉，给孩子的游戏提供时间、空间上的保证，让他们童年更多自由的色彩。
五、对于幼教工作者来说，树立一个正确的教育观和儿童观非常重要。
我们怎样看待孩子？
会影响我们对孩子的观察和判断，继而影响我们的教育行为。
如果我们只是把孩子的学习当成我们教的结果，把孩子的行为看成是幼稚，需要我们用成人的规范来修正的，那我们就被蒙蔽了眼睛，看不到真正的儿童。
给孩子提供花费少、利用率高、深受幼儿喜爱的低结构活动材料，充分发挥本地特有的自然资源，让孩子们的游戏活动更接近自然环境，更生活化，这是我要努力的方向。
通这次教师全员远程培训学习，我感触很深，收获也多。
教师的成长，离不开学习。
真正认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。
学高为师，身正为范。
我们要坚持活到老学到老，不断提高自身素质，以过硬的本领，带出一流的好学生。
我们是人类灵魂的工程师，我们从事着太阳底下最光辉的职业，我们是幼儿教育事业的中流砥柱，我们是幼儿教育工作的坚实基础。
我们要顺
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