人教版九年级化学第一单元教案Word文档格式.docx
《人教版九年级化学第一单元教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学第一单元教案Word文档格式.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第二单元课题1空气课题2氧气
5
题课2氧气课题3制取氧气实验活动1
6
第一至二单元测试及讲评第三单元课题1分子与原子
7
课题2原子的结构课题3元素
8
第三单元测试与讲评第四单元课题1爱护水资源
9
课题2水的净化课题3水的组成
10
课题4化学式与化合价
11
期中考试及讲评
12
第五单元课题1质量守恒定律课题2书写化学方程式
13
课题3利用化学方程式的计算
14
第六单元课题1二氧化化碳的制取实验活动3
15
课题2二氧化碳与一氧化碳
16
第七单元课题1课题2
17
期末复习
18
化学实验室安全知识
化学实验室安全知识之一（着火防范）
（第一课时）授课时间：
2017.9.1第1课时
着火是化学实验室，特别是有机实验室里最容易发生的事故。
多数着火事故是由于加热或处理低沸点有机溶剂时操作不当引起的。
常见有机液体的易燃性
名?
?
称
沸点（℃）
闪点（℃）
自燃（℃）
石油醚
40-60
-45
240
乙?
醚
34.5
-40
180
丙?
酮
56
-17
538
甲?
醇
65
10
430
乙（95％）
78
12
400
二硫化碳
46
-30
100
苯
80
-11
苯
111
4.5
550
酸
118
43
425
二硫化碳，乙醚、石油醚、苯和丙酮等的闪点都比较低，即使存放在普通电冰箱内（冰室最低温—18℃，无电火花消除器），也能形成可以着火的气氛，故这类液体不得贮于普通冰箱内。
另外，低闪点液体的蒸气只需接触红热物体的表面便会着火。
其中，二硫化碳尤其危险，即使与暖气散热器或热灯泡接触，其蒸气也会着火，应该特别小心。
一、火灾的预防
有效的防范才是对待事故最积极的态度。
为预防火灾，应切实遵守以下各点：
①严禁在开口容器或密闭体系中用明火加热有机溶剂，当用明火加热易燃有机溶剂时，必须要有蒸气冷凝装置或合适的尾气排放装置。
?
②废溶剂严禁倒入污物缸，量少时可用水冲入下水道，量大时应倒入回收瓶内再集中处理。
燃着的或阴燃的火柴梗不得乱丢，应放在表面皿中，实验结束后一并投入废物缸。
③金属钠严禁与水接触，废钠通常用乙醇销毁。
④不得在烘箱内存放、干燥、烘焙有机物。
⑤使用氧气钢瓶时，不得让氧气大量溢入室内。
在含氧量约25%的大气中，物质燃烧所需的温度要比在空气中低得多，且燃烧剧烈，不易扑灭。
二、消防灭火?
万一不慎失火，切莫慌惊失措，应冷静，沉着处理。
只要掌握必要的消防知识，一般可以迅速灭火。
1、常用消防器材?
化学实验室一般不用水灭火！
这是因为水能和一些药品（如纳）发生剧烈反应，用水灭火时会引起更大的火灾甚至爆炸，并且大多数有机溶剂不溶于水且比水轻，用水灭火时有机溶剂会浮在水上面，反而扩大火场。
下面介绍化学实验室必备的几种灭火器材。
（a）沙箱将干燥沙子贮于容器中备用，灭火时，将沙子撒在着火处。
干沙对扑火金属起火特别安全有效。
平时经常保持沙箱干燥，切勿将火柴梗、玻管、纸屑等杂物随手丢入其中。
（b）灭火毯通常用大块石棉布作为灭火毯，灭火时包盖住火焰即成。
近年来已确证石棉有致癌性，故应改用玻璃纤维布。
沙子和灭火毯经常用来扑灭局部小火，必须妥善安放在固定位置，不得随意挪作他用，使用后必须归还原处。
（c）二氧化碳灭火器是化学实验室最常使用、也是最安全的千种灭火器。
其钢瓶内贮有CO2气体。
使用时，一手提灭火器，一手握在喷CO2的喇叭筒的把手上，打开开关，即有CO2喷出。
应注意，喇叭筒上的温度会随着喷出的CO2气压的骤降而骤降，故手不能握在喇叭筒上，否则手会严重冻伤。
CO2无毒害，使用后干净无污染。
特别适用于油脂和电器起火，但不能用于扑灭金属着火。
（d）泡沫灭火器由NaHCO3与Al2（SO4）3溶液作用产生Al（OH）3和CO2泡沫，灭火时泡沫把燃烧物质包住，与空气隔绝而灭火。
因泡沫能导电，不能用于扑灭电器着火。
且灭火后的污染严重，使火场清理工作麻烦，故一般非大火时不用它。
过去常用的四氯化碳灭火器，因其毒性大，灭火时还会产生毒性更大的光气，目前已被淘汰。
2、灭火方法?
一旦失火，首先采取措施防止火势蔓延，应立即熄灭附近所有火源（如煤气灯），切断电源，移开易燃易爆物品。
并视火势大小，采取不同的扑灭方法。
（a）对在容器中（如烧杯、烧瓶，热水漏斗等）发生的局部小火，可用石棉网、表面皿或木块等盖灭。
（b）有机溶剂在桌面或地面上蔓延燃烧时，不得用水冲，可撒上细沙或用灭火毯扑灭。
（c）对钠、钾等金属着火，通常用干燥的细沙覆盖。
严禁用水和CCl4灭火器，否则会导致猛烈的爆炸，也不能用CO2灭火器。
（d）若衣服着火，切勿慌张奔跑，以免风助火势。
化纤织物最好立即脱除。
一般小火可用湿抹布，灭火毯等包裹使火熄灭。
若火势较大，可就近用水龙头浇灭。
必要时可就地卧倒打滚，一方面防止火焰烧向头部，另外在地上压住着火处，使其熄火。
（e）在反应过程中，若因冲料、渗漏、油浴着火等引起反应体系着火时，情况比较危险，处理不当会加重火势。
扑救时必须谨防冷水溅在着火处的玻璃仪器上，必须谨防灭火器材击破玻璃仪器，造成严重的泄漏而扩大火势。
有效的扑灭方法是用几层灭火毯包住着火部位，隔绝空气使其熄灭，必要时在灭火毯上撒些细沙。
若仍不奏效，必须使用灭火器，由火场的周围逐渐向中心处扑灭。
化学实验室安全知识之二（中毒和化学灼伤防范）
（第二课时）授课时间：
2017.9.4第2课时
1、化学药品的毒性
化学药品的危险性除了易燃易爆外，还在于它们具有腐蚀性、刺激性、对人体的毒性，特别是致癌性。
使用不慎会造成中毒或化学灼伤事故。
特别应该指出的是，实验室中常用的有机化合物，其中绝大多数对人体都有不同程度的毒害。
2、化学中毒和化学灼伤事故的预防
化学中毒主要是由下列原因引起的：
①由呼吸道吸入有毒物质的蒸气。
②有毒药品通过皮肤吸收进入人体。
③吃进被有毒物质污染的食物或饮料，品尝或误食有毒药品。
化学灼伤则是因为皮肤直接接触强腐蚀性物质、强氧化剂、强还原剂，如浓酸、浓碱、氢氟酸、钠、溴等引起的局部外伤。
预防措施如下：
①最重要的是保护好眼睛!
在化学实验室里应该一直配戴护目镜（平光玻璃或有机玻璃眼镜），防止眼睛受刺激性气体薰染，防止任何化学药品特别是强酸、强碱、玻璃屑等异物进入眼内。
②禁止用手直接取用任何化学药品，使用毒品时除用药匙、量器外必须配戴橡皮手套，实验后马上清洗仪器用具，立即用肥皂洗手。
③尽量避免吸入任何药品和溶剂蒸气。
处理具有刺激性的，恶臭的和有毒的化学药品时，如H2S、NO2、Cl2、Br2、CO、SO2、SO3、HCl、HF、浓硝酸、发烟硫酸、浓盐酸，乙酰氯等，必须在通风橱中进行。
通风橱开启后，不要把头伸入橱内，并保持实验室通风良好。
④严禁在酸性介质中使用氰化物。
⑤禁止口吸吸管移取浓酸、浓碱，有毒液体，应该用洗耳球吸取。
禁止冒险品尝药品试剂，不得用鼻子直接嗅气体，而是用手向鼻孔扇入少量气体。
⑥不要用乙醇等有机溶剂擦洗溅在皮肤上的药品，这种做法反而增加皮肤对药品的吸收速度。
⑦实验室里禁止吸烟进食，禁止赤膊穿拖鞋。
3、中毒和化学灼伤的急救?
①眼睛灼伤或掉进异物一旦眼内溅入任何化学药品，立即用大量水缓缓彻底冲洗。
实验室内应备有专用洗眼水龙头。
洗眼时要保持眼皮张开，可由他人帮助翻开眼睑，持续冲洗15分钟。
忌用稀酸中和溅入眼内的碱性物质，反之亦然。
对因溅入碱金属、溴、磷、浓酸、浓碱或其它刺激性物质的眼睛灼伤者，急救后必须迅速送往医院检查治疗。
玻璃屑进入眼睛内是比较危险的。
这时要尽量保持平静，绝不可用手揉擦，也不要试图让别人取出碎屑，尽量不要转动眼球，可任其流泪，有时碎屑会随泪水流出。
用纱布，轻轻包住眼睛后，将伤者急送医院处理。
若系木屑、尘粒等异物，可由他人翻开眼睑，用消毒棉签轻轻取出异物，或任其流泪，待异物排出后，再滴入几滴鱼肝油。
②皮肤灼伤?
（a）酸灼伤先用大量水冲洗，以免深度受伤，再用稀NaHCO3溶液或稀氨水浸洗，最后用水洗。
氢氟酸能腐烂指甲、骨头，滴在皮肤上，会形成痛苦的，难以治愈的烧伤。
皮肤若被灼烧后，应先用大量水冲洗20分钟以上，再用冰冷的饱和硫酸镁溶液或70％酒精浸洗30分钟以上，或用大量水冲洗后，用肥皂水或2～5％NaHCO3溶液冲洗，用5%NaHCO3溶液湿敷。
局部外用可的松软膏或紫草油软膏及硫酸镁糊剂。
（b）碱灼伤先用大量水冲洗，再用1%硼酸或2%HAe溶液浸洗，最后用水洗。
（c）溴灼伤这是很危险的。
被溴灼伤后的伤口一般不易愈合，必须严加防范。
凡用溴时都必须预先配制好适量的20％Na2S2O3溶液备用。
一旦有溴沾到皮肤上，立即用Na2S2O3溶液冲洗，再用大量水冲洗干净，包上消毒纱布后就医，在受上述灼伤后，若创面起水泡，均不宜把水泡挑破。
③中毒急救实验中若感觉咽喉灼痛、嘴唇脱色或发绀，胃部痉挛或恶心呕吐、心悸头虽等症状时，则可能系中毒所致。
视中毒原因施，以下述急救后，立即送医院治疗，不得延误。
（a）固体或液体毒物中毒有毒物质尚在嘴里的立即吐掉，用大量水漱口。
误食碱者，先饮大量水再喝些牛奶。
误食酸者，先喝水，再服Mg（OH）2乳剂，最后饮些牛奶。
不要用催吐药，也不要服用碳酸盐或碳酸氢盐。
重金属盐中毒者，喝一杯含有几克MgSO4的水溶液，立即就医。
不要服催吐药，以免引起危险或使病情复杂化。
砷和汞化物中毒者，必须紧急医。
（b）吸入气体或蒸气中毒者立即转移至室外，解开衣领和钮扣，呼吸新鲜空气。
对休克者应施以人工呼吸，但不要用口对口法。
立即送医院急救。
④烫伤、割伤等外伤在烧熔和加工玻璃物品时最容易被烫伤，在切割玻管或向木塞、橡皮塞中插入温度计、玻管等物品肘最容易发生割伤。
玻璃质脆易碎，对任何玻璃制品都不得用力挤压或造成张力。
在将玻管、温度计插入塞中时，塞上的孔径与玻管的粗细要吻合。
玻管的锋利切口必须在火中烧圆，管壁上用几滴水或甘油润湿后，用布包住用力部位轻轻旋入，切不可用猛力强行连接。
外伤急救方法如下：
（a）割伤先取出伤口处的玻璃碎屑等异物，用水洗净伤口，挤出一点血，涂上红汞水后用消毒纱布包扎。
也可在洗净的伤口上贴上“创口贴”，可立即止血，且易愈合。
若严重割伤大量出血时，应先止血，让伤者平卧，抬高出血部位，压住附近动脉，或用绷带盖住伤口直接施压，若绷带被血浸透，不要换掉，再盖上一块施压，即送医院治疗。
（b）烫伤一旦被火焰、蒸气、红热的玻璃、铁器等烫伤时，立即将伤处用大量水冲淋或浸泡，以迅速降温避免深度烧伤。
若起水泡不宜挑破，用纱布包扎后送医院治疗。
对轻微烫伤，可在伤处涂些鱼肝油或烫伤油膏或万花油后包扎。
实验室医药箱
医药箱内一般有下列急救药品和器具。
①医用酒精、碘酒、红药水、紫药水、止血粉，创口贴、烫伤油膏（或万花油）、鱼肝油，1%硼酸溶液或2%醋酸溶液，1%碳酸氢钠溶液、20%硫代硫酸钠溶液等。
②医用镊子、剪刀，纱布，药棉、棉签，绷带等。
医药箱专供急救用，不允许随便挪动，平时不得动用其中器具。
绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
【教学目标】授课时间：
第课时
认知目标：
什么是化学？
化学研究什么？
技能目标：
怎样学习化学？
如何学好化学？
情感目标：
化学为人类发展所做的贡献，人类生存发展离不开化学。
【课时安排】
一课时
【教学策略】
创设情境，激发兴趣→观察实验，阅读讨论→归纳小结，指导学法。
【教学用品】
滤纸、酚酞试液、氢氧化钠溶液、盐酸溶液、浓氨水、浓盐酸、集气瓶、玻璃片等用品。
【教学过程】
第一环节：
创设情境，激发兴趣。
（引言）同学们，今天老师首先来给大家“变个魔术”，严格来说是做几个实验。
请看下面的演示。
（演示）预先在两张圆形的滤纸上用酚酞写上化学二字，将两张滤纸贴在一张长方形的白纸上，再贴在黑板上。
教师将一喷壶中的液体（氢氧化钠溶液）喷少许上去。
然后，老师又将另一喷壶中的液体（稀盐酸）喷少许上去，
实验过程中，教师提问：
1．在这三个操作过程中，同学们看到了白色的滤纸分别有什么异样？
以上实验用你们现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？
（学生讨论、思考后回答）
（讲解）目前我们还无法解释，但在这里我们将这个实验的原理留给大家思考。
好了，言归正传，要解释以上实验及生产生活中的很多现象，我们必须走进化学世界，用化学知识来解答。
（点题）绪言化学使世界变得更加绚丽多彩
第二环节：
阅读讨论，开阔视野。
教师指导学生用15分时间阅读课题1的内容，并讨论交流信息。
思考以下内容。
化学的简单发展史。
化学与工业、农业、医疗、生活等方面的关系，化学对人类生存发展的影响。
4.怎样学习化学？
（阅读后，学生讨论，同桌、前后桌学生都可讨论交流，回答问题：
可辩论，包括提出新的问题。
）
教师讲解：
1．化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
2．古代并没有化学这门科学，化学建立至今只有200多年。
①古代：
火的发现和使用使人类接触到化学，但并没有建立这门科学。
②原子、分子论：
人类建立了化学这门科学。
③元素周期律（表）：
完善了化学，使化学研究有规律可循。
④纳米技术：
标志化学已发展到较高阶段。
⑤绿色化学：
化学发展的趋势、方向。
化学的发展史中记载了很多，也经历了很多，对人类有巨大贡献的化学家也很多，如居里夫人、拉瓦锡等。
同学们可用课余时间上网或查阅图书资料，了解到更多与化学有关的知识。
3．化学的发展确实为人类的生存发展作出了巨大的贡献，也使我们的世界变得更加绚丽多彩。
但是化学、化工的生产也给人类环境带来了一些危害，因此我们现在提倡和研究绿色化学。
目前同学们要做的是学好化学，为未来研究化学、为人类造福打好基础。
那么，如何能学好化学呢？
第三环节：
归纳小结，指导学法。
（学生回答后，教师进行归纳。
）：
（讲解）要学好化学必须做到以下“六个字”。
动脑──思考、反思。
动口──提问、交流、解答。
动手──实验操作、探究、验证。
【结束语】师：
本节课，同学们看了、说了、知道了什么是化学，化学的简单发展历程及化学对人类发展的作用。
【布置作业】
1.用自己的观点填空，并用3～5句话说明自己的观点，化学使世界___________。
2.附加：
查阅资料解答前面实验的原理。
【板书设计】
化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。
课题1物质的变化和性质
一、教学目标授课时间：
1．知识与技能
（1）了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化
（2）了解物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，那些是化学性质。
2．过程与方法
（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理
（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3．情感态度与价值观
（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性
（2）培养严谨务实的科学作风。
二、教学重点：
物理变化和化学变化的概念
三、教学难点：
物理变化和化学变化的判断
四、教学方法：
实验探究、归纳总结、补充讲解、练习提高
五、课时安排：
2课时
六、教学过程:
[引言]我们知道在物质世界里，各种物质之间存在着多种相互作用，也不断发生着变化。
例如，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰、炎热的夏天食物易腐败、燃料能燃烧、钢铁制品在潮湿的环境会慢慢生锈等。
认识物质的性质及其变化的特点，掌握其规律，对于人类认识自然，改造自然是至关重要的。
现在我们就来学习物质的变化和性质。
[板书]课题1物质的变化和性质
化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1-1]水沸腾，有大量水蒸气冒出，玻璃片上有小水滴附着。
演示[实验1-2]首先展示胆矾晶体蓝色块状固体研碎后成为蓝色粉末
[提问]实验1、2有什么共同特征？
变化过程中只是形状或状态发生了变化，没有其他物质生成，像这种变化叫做物理变化。
[板书]一、物质的变化
物理变化1．概念：
没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
2．特征：
没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。
演示[实验1—3]由学生描述并记录实验现象
两支试管都形成蓝色溶液，加入氢氧化钠溶液后立即生成蓝色沉淀。
这里的蓝色沉淀是氢氧化铜。
这个过程是胆矾溶液和氢氧化钠溶液作用生成了新的物质氢氧化铜。
演示[实验1—4]由学生描述并记录实验现象
加入盐酸后立即有气泡产生，石灰石逐渐变小。
澄清石灰水变浑浊，摸一下试管感觉到发热。
[提问]实验3、4有什么共同特征？
这两个变化都有新的物质生成，这种变化叫做化学变化。
我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。
在化学变化过程中除生成其他物质外，还伴随发生一些现象，如放热、发光、变色、放出气体、生成沉淀等等。
这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生。
[板书]
（二）化学变化
1．概念：
生成其他物质的变化叫做化学变化。
（又叫化学反应）
2．特征：
①有新物质生成，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等
②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。
[讨论]判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？
[练习]口答课本第10页1、2。
第二课时授课时间：
[引入]化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。
下面我们一起来学习物质的性质。
我们将物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
[板书]二、物质的性质
（一）化学性质物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
[讲解]例如，我们刚刚做的实验3、4中，胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应有氢氧化铜蓝色沉淀生成，石灰石与盐酸反应有二氧化碳气体生成。
这里物质表现出的性质都是化学性质。
请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。
蜡烛（纸张、木材等）能燃烧；
铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈；
[小结]化学变化和化学性质的联系
在叙述物质的性质时，往往有下列字：
能、会、可以、易、难等。
例如：
（1）木柴燃烧—化学变化木柴能燃烧—化学性质
（2）铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质
铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质
（3）胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应—化学变化
胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应—化学性质
[过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
[板书]
（二）物理性质
物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质
[讲解]这里不需要发生化学变化有两层含义：
一是不需要变化就表现出来的性质；
一是在物理变化中表现出来的性质。
例如，颜色、状态、气味、熔点、沸点、密度等都属于物质的物理性质。
下面我们就几个重要的物理性质作一简单介绍
[板书]1、熔点
我们知道，当温度升高时，固态的冰会变成液态的水。
物质从固态变成液态叫做熔化，物质的熔化温度叫做熔点；
[板书]2、沸点
把水加热到一定温度时，水就会沸腾。
液体沸腾时的温度叫做沸点。
物质的沸点随着大气压强的增大而升高。
[板书]3、密度
两块体积相同的铁块和铝块，有经验的人只要用手分别“掂量”一下，就可以鉴别出哪是铁，哪是铝。
这是由于体积相同的铁块和铝块，它们的质量是不相等的。
我们把物质单位体积的质量，叫做这种物质的密度。
演示[实验1—5]
[讨论与交流]氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。
课堂小结：
这节课我们学习了“物理变化和化学变化”，“物理性质和化学性质”，我们不仅要掌握这些概念，更重要的是要分清哪是物理变化，哪是化学变化，这就需要我们抓住两者的本质区别，多做一些练习。
布置作业：
习题1、2、3、4、5
课题2化学是一门以实验为基础的科学
【教学目标】授课时间：
1.知识目标：
①蜡烛燃烧的现象；
②人呼出的气体与空气的比较。
2．能力目标：
①锻炼动手能力，形成观察能力以及分析解决问题的能力；
②体会实验是科学探究问题的重要途径；
③简单实验报告的设计。
3．情感目标：
1）让学生了解生活中有化学，化学就在
升级会员 