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如何做的好，至今在探索。
其研究在西方国家大该一直是热课题，反映了对教育的重视。
比方说幼儿园，小学这样的建筑，对象主要都是12岁一下的孩子，在设计上其实应该和住宅一样，而区别于某些公共建筑，注重对孩子们生活方面的考虑，考虑适当的发展和变化，孩子们年龄的所带来的心里，身体的变化。
比如空间的形式，尺寸，比例以及多样化的公与私的空间，将这些融于设计中。
象许多住宅一样，从概念上，幼儿园也应该有起居室，客厅这样公共的空间，同时也应该有厨房，卧室，浴室等这样私的空间。
同时这样的空间适应于孩子们不稳定的大小群体的特点。
比方说，应该设计出可提供孩子们“孤独”，“躲避”，“捉迷藏”的内外空间，或是宁静思考空间，等等。
我们在做设计的时候，往往假设一个空间，然后假设一个人在假设的空间内可能发生的行为，然后逐步展开设计。
这是大多数学生的设计方法。
我们是否可以这样，比方在做幼儿园设计的时候，首先假设一下孩子在来幼儿园以前的环境，空间可能是什么样子的，然后假设一个孩子们需要幼儿园。
这样的假设以前，假设现在，展开未来这样的概念设计方法是否可行呢？
幼儿园设计的是"
环境"
，随即想了几点具体的，未必正确，各位探讨。
点滴环境设计1。
首先室内室外环境应该安全，宽敞，整洁，且对孩子有吸引力。
比方说，除了教室（兼作游戏室）以外，应该有一个足够宽敞的共用活动空间，而不至于让孩子们玩耍的时候感到拥挤。
在标准的基础上，教室的至少应该保证每个孩子有0.5平方米的面积。
室外活动空间至少应该保证每个孩子有1平方米。
另外，在满足必要的管理房间，面积的同时，在孩子来幼儿园前，应为老师们设计一个做准备工作用的空间，比方设置在门厅附近。
2。
幼儿园的空间应该有一个秩序，就是说对空间的使用功能定义明确些为好。
以适合孩子们不同的大小群体活动玩耍的需要，同时且能提供给孩子们一个清晰的移动路径，便于孩子们从一个场所移动到另一个场所，路线要直接，距离短一点好，避免曲折。
3。
孩子们在幼儿园除了受知识的教育以外，多数还是游戏玩耍。
所以空间要满足孩子们不同群体这一特征的要求。
均质的空间是不提倡的，尽量规模，大小灵活些，且应该根据孩子们玩耍的内容区分一下为好，比方绘画，写字，音乐，手工，读书，摆积木，玩泥沙等。
特别应该注意为喜欢独处的孩子提供适合他们的场所。
对3-5岁的孩子也一昧的强调“团结”“集体”精神有点讲错了地方。
不提倡“合群”，空间应该安年龄分开，秩序一下为好。
4。
避免坚硬的地表面，木地板不是最好的选择，有条件应该铺设地毯，至少一部分应该是这样的。
注意台阶高差不易多。
避免棱角坚硬的家具。
在合适的位置上设把手，比方墙面。
5。
装修，家具，器材上注意耐用，避免容易破裂损坏的内部装修。
注意选择隔音隔热材料。
桌椅，书架等家具应该按照孩子的身材制作，其目的是利于孩子们自行使用。
有条件的话，应该时常更换家具，这样可以保持孩子们学习，玩耍的新鲜感。
6。
应该为孩子们提供个人用的空间，存放属于他们自己的东西。
7。
室内可以参考室内来考虑。
另外，如果条件允许，幼儿园不易设计多层的。
在开始作平面的功能构思的时候，首先确定下来自己设计的幼儿园的平面布局想以什么样的模式为主，在这个基础上展开自己的设计。
比方所，自己设计的幼儿园以孩子们集体活动的空间为中心，在这个空间周围分布上个教室（游戏室），教室之间也许设有孩子们的卫生间，厨房。
管理空间在门厅附近是否好一点？
等等，这样推敲，展开来。
室内：
1。
孩子的空间：
孩子们正常接受必要教育的房间，具体活动游戏的房间，睡觉的房间，婴乳室，以及其他孩子们需要的空间等。
老师空间：
休息，办公室，接待等。
管理空间：
厨房，用水，必要的医务室等。
家长的空间：
比方说，如果是日托，送孩子去幼儿园都在早上上班时间，都送孩子，门口可能要拥挤，另外，许多孩子不愿意去托儿所，会发生哭闹的事情，我们小时后都大该都有过，这样的话，所以门口应该留有足够大的面积来满足类似可能发生的现象。
包括为家长留出暂时休息，或观察自己孩子的空间；
脱帽换衣的空间等。
室外环境：
不应该只是一个院子，必要的供孩子玩耍的设施外，应该利于孩子进出方便，和外界又要保持安全距离，同时利于老师的管理和应急措施。
这些要根据周围的实际环境来统一考虑。
交通：
选择即安全，通行有方便做为幼儿园的入口。
这里首先要考虑本托儿所的孩子可能居住的范围。
也是和整体考虑的事情。
在以上的这些功能，相互之间应该如何保持合理的关系？
以即以什么样的方式来联系这些关系？
用简单的功能图来表示一下。
比方说，室内于室内房间的连接，是用走廊还是空间？
通过这些推敲，也许会发现意想不到的空间效果。
室内和室外呢？
直接的还是用小路这样过渡的？
将相互位置平衡好等等。
这样反复的调整。
再说一下颜色，多数情况下，现有的幼儿园在颜色的设计上，以黄色，粉红色天兰为主，特别是国外的。
所以说幼儿园设计主要是环境的设计
儿童到底需要什么？
记的曾经看到过：
人的性格和世界观是在最初的的一段时间，，儿童时期形成的，，，上个学期上法律课的时候，老师一开始就问了我们这个问题：
你们能不假思索的告诉我，你们最初的，儿童事后的回忆事什么么？
，，有很多同学都说了，他说，以前认为，性影响着人们性格和命运而现在又有人说，儿童时期的最初的回忆才是影响人一生的基点当现在在回忆中才发现自己现在的儿童是怎样的呢？
〉觉得已经和我个时候有很大的不同他们怎么样呢?
美国有一个发明大赛，每年最小参赛儿童4，5岁都有，有一个获大奖的儿童，发明了一个绑鞋器f发明的原因是觉得自己绑鞋带太麻烦在上届格莱美上演奏的小家伙才6岁，ROCKKID的同台演出的儿子看上去不到5岁最小的开枪射杀朋友的也才6岁韩国的小辣妹8岁加拿大的小CEO6岁开公司北京也有7.8岁的小孩开得站现在再去看儿童其实很复杂而且再不是个别的现象儿童进入了信息社会，传媒把成人社会也带到了儿童的面前
以前认为儿童对世界的认识过程与人漫漫万年的认识过程事可比的，，，从无知好奇，，想象，，认识，，在想象，，，，，，，，，
现在发现，这个美好的认识过程开始被打破，，，因为成人的世界已经建造的太复杂，，，儿童接触已经不仅仅是作为养育，教育，保护他们的人群，还有更为直接的媒体。
。
FAR2000的首页人物曾经访问过罗四维，（一个专做幼儿园很出名的建筑师，现任厦门建筑设计院总建筑师、院长）旁边附的一句话给我的印象特别深“我们成人是不是有资格做幼儿园？
幼儿园设计中的创新指的是什么？
”也许真的该让孩子们先来说说。
幼儿园是启蒙教育，重在启蒙，却无法忽视教育的作用。
因为，无论是否在学校，从我们一出生，我们的长辈、周围就在“教育”我们。
目的就是要适应这个社会，接受社会的文明，溶入社会。
如寸十在abbs上面提到的“幼儿园的目的是教育孩子创造性的玩耍，适当的和社会接触，逐渐在社会中认识自己。
”好一点的幼儿园就是多从儿童的心理考虑，考虑更多的是色彩、形式的变化等等。
真正的幼儿园又是什么样？
也许最后无非是形式上的变化，可以给予孩子更多的自由与想象，可是它的性质却总会定义在“启蒙”教育上的。
毕竟建筑形式所改变的是有限的，而该改变的更多的是幼儿教育的思维方式。
现在一提起幼儿园设计，恐怕大多数人的脑海中就会出现大红大绿的色块？
这一个三角，那一个圆锥？
圆窗尖顶，卡通的造型？
例如下面这个照片，似乎这已成一个固定的模式我们已成人的心理去体会童话中的世界，殊不知幼儿这些元素会对幼儿的心理产生多大的影响。
不知道这样的设计出发点是古堡还是教堂？
单说这个设计，我觉得室内空间不错，但是室外色彩用的不好啊，褐色墙用在幼儿园不太好，其它色彩的颜色太纯，有点死版，而且没有讲究色彩构成的关系，躁动并非幼儿的心理特色，三原色不宜过滥，加上褐色石才的面砖所以整体感觉有点压抑了。
（一家之言）在看看这个例子，一个比较成功的设计，抓住儿童玩心和好奇心的心理特征。
这个是罗四维的松岳幼儿园。
在他看来，一座幼儿园对儿童而言就是一座微型的城市，这座城市是成人为儿童建造的，虽然物理方面考率较多在生理和心理层次上，基本是按成人的习惯性思维行事，对此儿童只有被动接受，并在使用过程中进行主动改造。
因此他认为在这里纯粹的空间并不重要，重要的是场所－－儿童在给定空间中的种种自发行为，包括大脑的、肢体的、语言的受环境影响的等等。
在看看这个例子，一个比较成功的设计，抓住儿童玩心和好奇心的心理特征。
这个是罗四维的松岳幼儿园。
在罗四维的幼儿园里，玩的城市化、建筑化是设计的核心。
鲜艳的色彩是通过调查后确定的，在建筑的外观上只选用了红、黄、白三种标准色，
蓝和绿则通过蓝天和植物来体现。
而大小不一的“洞”或“孔”是激发儿童好奇心和玩心的重要媒介，
其大到中庭空间，小到仅容一丝目光穿过， 这一刻建筑师也通过游移不定的玩性过程而体会童年，这何尝不是建造的本质？
一起来看看罗四维的海新幼儿园，
建设地点：
厦门市海沧
设计日期：
2000年4月~2000年8月
施工日期：
2001年4月~2002年1月
建筑面积：
4100m2
许多人在幼儿园的立面上画一些儿童画、壁画，这也是立面的处理手法之一，是想增加一些趣味，体现出这是一座“幼儿园”建筑。
只是这些是不够的，还要在形式上、空间上、色彩上下足功夫，这些带给儿童的体验是全方位的。
空间上的趣味对于幼儿园建筑来说是非常重要的，不同的建筑要求的空间效果是不同的。
罗四维在《双城记》一文中写道：
“洞”或“孔”是转换的重要媒介，其大到整个中庭空间，小到仅容一丝目光通过，具体形状不一。
它的作用如下：
①、用途：
窗、门、孔、庭、口、井等。
②、通过物：
光、风、雨、景、声、人等。
③、行为：
钻、触、藏、爬、看、透视、迷惑等。
④、方位：
垂直、水平、斜角、层叠、交叉等。
他在幼儿园建筑中重视了空间的趣味性，从许多照片中可以看到。
我觉得那些“窥视”的洞，也是增加趣味性的方式，而且也带来许多其他的效果，如立面造型上的，光影上的，也可说形式与内容是统一的。
至于沙坑、迷宫、涉水池应该说是公认的孩子们爱玩的东西，它们大部分只能作为建筑的附属物存在，就象画在墙上的儿童画。
罗四维在这座幼儿园中设了一个迷宫，称为“三迷宫”，
接下来，我们再看一个罗四维以前的方案，较上面介绍的海沧幼儿园要早
厦门松岳幼儿园
2001年落成。
基地位于一住宅区内，面积不大。
详情请参阅《建筑学报》2000年第五期
这个建筑建成后同行间的争议比较大，喜恶参半。
先看在评说
这个设计可以说是合理空间感受的营造，单从美观的角度上说，很美立面处理不错，符合儿童天真好奇的习性。
特别是墙面的人形通透处，新颖别致，当然好的施工是前提条件。
天井庭院的设计很有独到之处，即简洁又给人充足的想象空间，我很欣赏，只不过带来的问题是使用率降低，似乎除了入口广场以外，中心庭园是最大室外活动场地了，而处理得太追求纯粹的建筑学意义了，不能满足儿童游戏场地的基本需求。
入口广场硬地太多，比较机械化，夏日炎炎，没有一点遮阴的地方，如加点植物绿化可能会更好
色彩的搭配喜好，什么意见都有，众口难调，最有发言权的只能留给那些小孩子了
我个人认为，从鸟瞰来说，大红色面积过多，太纯，或许改为橙色会容易接受点
看了建筑学报（2000年第5期）罗的文章，发现它的洞不仅仅是看的，还是可以钻的爬的。
还有一个迷宫一，不知道罗是否一直要把迷宫做下去？
建筑设计专题之幼儿园（理性规范篇）
城市幼儿园建筑面积定额
第一章总则
第一条为适应幼儿教育事业发展的需要，全面贯彻国家的教育方针，使城市幼儿园的规划、建设和管理有合理的园舍和用地标准、使城市新建设、扩建、改建幼儿园编审基本建设设计任务书、进行总体规划和单体建筑设计时有所遵循，特制定本定额。
第二条本定额从我国的国情和国民经济当前的发展水平出发，本着既要保证幼儿保教工作及事业发展的需要，又要勤俭办园、提高园舍使用率的原则制定。
第三条本定额依据城市幼儿园的规模、在园幼儿总数和教职工人数制定。
城市幼儿园规模按6班、9班、12班三种，在园幼儿总数按180、270、360人，教职工人数按劳动人事部、国家教育委员会发布的有关规定计算。
第四条本定额适用于城市新建、扩建和改建的全日制幼儿园。
示范性、实验性等类幼儿园经主管部门批准后可适当提高定额。
寄宿制幼儿园可按附件一《城市幼儿园园舍面积定额分项参考指标》附注中的规定增加相应的建筑面积和用地面积。
第二章园舍建筑面积定额
第五条幼儿园的园舍建筑由活动及辅助用房、办公及辅助用房，以及生活用房三部分组成。
第六条活动及辅助用房
（一）活动室每班一间，使用面积90㎡，供开展室内游戏和各种活动以及幼儿午睡、进餐之用。
如寝室与活动室分设，活动室的使用面积不宜小于54㎡。
（二）卫生间每班一间，使用面积15㎡，内设大小便槽（器）、盥洗池和淋浴池。
（三）衣帽、教具贮藏室每班一间，使用面积9㎡，供贮藏中型教玩具、衣被鞋帽等物之用。
也可兼作活动室的前室。
（四）音体活动室全园设一个，使用面积按第三条所列规模分别为120、140、160㎡，供开展音乐、舞蹈、体育活动和大型游戏、集会、放映幻灯、电影和观摩教育活动之用。
第七条办公及辅助用房
（－）办公室全园使用面积按第三条所列规模，分别为75、112、139㎡，包括园长室、总务财会室、教师办公室和保育员休息更衣室等。
（二）资料兼会议室全园设一间，使用面积按第三条所列规模，分别为20、25、30㎡，供教工查阅资料、阅览报刊、杂志，开会及对外接待之用。
（三）教具制作兼陈列室全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为12、15、20㎡，供制作陈列教玩具之用。
（四）保健室全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为14、16、18㎡，供医务人员开展卫生保健工作之用。
（五）晨检、接待室全园设一间，使用面积按第三条所列规模分别为18、21、24㎡，供医务人员每天早晨对入园幼儿进行健康检查及家长与教师会见之用。
（六）值班室全园设一间，使用面积12㎡，供教师值班住宿使用，也可兼作教工单身宿舍。
（七）贮藏室全园使用面积按第三条所列规模分别为36、42、48㎡，供贮藏体育器具、总务用品及杂物之用。
（八）传达室全园使用面积10㎡，供门卫人员值班及收发之用。
（九）教工厕所全园使用面积12㎡，供教职工及外来人员使用。
第八条生活用房
（一）厨房包括主副食加工间、配餐间、主副食库和烧火间。
使用面积按第三条所列规模生副食加工间及配餐间合计分别为54、61、67㎡，主副食库分别为15、20、30㎡，烧火间分别为8、9、10㎡。
（二）开水消毒间全园使用面积按第三条所列规模分别为8、10、12㎡。
供烧开水及餐具、毛巾、茶具等物消毒之用。
（三）炊事员休息室全园使用面积按第三条所列规模分别为13、18、23㎡，供炊事人员更衣、休息使用。
第九条城市幼儿园园舍建筑面积定额
规模
园舍建筑面积（㎡）
建筑面积定额（㎡/生）
6班（180人）
1773
9.9
9班（270人）
2481
9.2
12班（360人）
3182
8.8
（详见附件一：
城市幼儿园园舍面积定额分项参考指标）
第三章用地面积定额
第十条幼儿园的用地面积包括建筑占地、室外活动场地、绿化及道路用地等。
第十一条建筑占地按主体园舍建筑为三层楼房，厨房、晨检、接待、传达室等为平房计算。
建筑密度不宜大于30％。
第十二条室外活动场地，包括分班活动场地和共用活动场地两部分。
分班活动场地每生2㎡；
共用活动场地包括设置大型活动器械、嬉水池、砂坑以及30m长的直跑道等，每生2㎡。
第十三条绿化用地每生不小于2㎡，有条件的幼儿园要结合活动场地铺设草坪，尽量扩大绿化面积。
第十四条道路用地包括园内干道、庭园道路及杂物院等用地。
第十五条城市幼儿园用地面积定额
用地面积（㎡）
用地面积定额（㎡/生）
6班
2700
15
9班
3780
14
12班
4860
13
第四章附则
第十六条本定额可供有条件的乡（镇）幼儿园参照执行。
半日制及计时制幼儿园使用本定额时，其建筑面积和用地面积均应适当核减。
第十七条本定额未包括教职工住宅、人防工程、连接廊、车库、自行车棚、花房、地窖以及采暖地区供暖锅炉房等的建筑面积及相应的用地面积，也未包括设置电动游艺玩具、游泳池的用地面积。
对上述建筑物有需要的可另行增加。
有关部门应根据幼儿园的规模及人员编制就近安排幼儿园的教职工住宅。
第十八条本定额中各类建筑物的围护结构均按240mm厚计算，大于240mm时，建筑面积可相应增加。
第十九条本定额由国家教育委员会基建局负责管理和解释。
托儿所、幼儿园建筑设计规范
JGJ39—87
第一章总则
第1.0.1条为了使托儿所、幼儿园的建筑设计能满足安全、卫生和使用功能等方面的基本要求，特制订本规范。
第1.0.2条本规范适用于城镇及工矿区新建、扩建和改建的托儿所、幼儿园建筑设计。
乡村的托儿所、幼儿园建筑设计可参照执行。
第1.0.3条托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构。
接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园。
一、幼儿园的规模（包括托、幼合建的）分为：
大型：
10个班至12个班。
中型：
6个班至9个班。
小型：
5个班以下。
二、单独的托儿所的规模以不超过5个班为宜。
三、托儿所、幼儿园每班人数：
1．托儿所：
乳儿班及托儿小、中班15～20人，托儿大班21～25人。
2．幼儿园：
小班20～25人，中班26～30人，大班31～35人。
第1.0.4条托儿所、幼儿园的建筑设计除执行本规范外，尚应执行《民用建筑设计通则》以及国家和专业部门颁布的有关设计标准、规范和规定。
第二章基地和总平面
第一节基地选择
第2.1.1条四个班以上的托儿所、幼儿园应有独立的建筑基地，并应根据城镇及工矿区的建设规划合理安排布点。
托儿所、幼儿园的规模在三个班以下时，也可设于居住建筑物的底层，但应有独立的出入口和相应的室外游戏场地及安全防护设施。
第2.1.2条托儿所、幼儿园的基地选择应满足下列要求：
一、应远离各种污染源，并满足有关卫生防护标准的要求。
二、方便家长接送，避免交通干扰。
三、日照充足，场地干燥，排水通畅，环境优美或接近城市绿化地带。
四、能为建筑功能分区、出入口、室外游戏场地的布置提供必要条件。
第二节总平面设计
第2.2.1条托儿所、幼儿园应根据设计任务书的要求对建筑物、室外游戏场地、绿化用地及杂物院等进行总体布置，做到功能分区合理，方便管理，朝向适宜，游戏场地日照充足，创造符合幼儿生理、心理特点的环境空间。
第2.2.2条总用地面积应按照国家现行有关规定执行。
第2.2.3条托儿所、幼儿园室外游戏场地应满足下列要求：
一、必须设置各班专用的室外游戏场地。
每班的游戏场地面积不应小于60m[$sup2]。
各游戏场地之间宜采取分隔措施。
二、应有全园共用的室外游戏场地，其面积不宜小于下式计算值：
室外共用游戏场地面积（m[$sup2]）＝180＋20（N－1）
注：
１、180、20、1为常数、Ｎ为班数（乳儿班不计）。
2、室外共用游戏场地应考虑设置游戏器具、30m跑道、沙坑、洗手池和贮水深度不超过0.3m的戏水池等。
第2.2.4条托儿所、幼儿园宜有集中绿化用地面积，并严禁种植有毒、带刺的植物。
第2.2.5条托儿所、幼儿园宜在供应区内设置杂物院，并单独设置对外出入口。
基地边界、游戏场地、绿化等用的围护、遮拦设施，应安全、美观、通透。
第三章建筑设计
第一节一般规定
第3.1.1条托儿所、幼儿园的建筑热工设计应与地区气候相适应，并应符合《民用建筑热工设计规程》中的分区要求及有关规定。
第3.1.2条托儿所、幼儿园的生活用房必须按第3.2.1条、第3.3.1条的规定设置。
服务、供应用房可按不同的规模进行设置。
一、生活用房包括活动室、寝室、乳儿室、配乳室、喂奶室、卫生间（包括厕所、盥洗、洗浴）、衣帽贮藏室、音体活动室等。
全日制托儿所、幼儿园的活动室与寝室宜合并设置。
二、服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、保育员值宿室、教职工办公室、会议室、值班室（包括收发室）及教职工厕所、浴室等。
全日制托儿所、幼儿园不设保育员值宿室。
三、供应用房包括幼儿厨房、消毒室、烧水间、洗衣房及库房等。
第3.1.3条平面布置应功能分区明确，避免相互干扰，方便使用管理，有利于交通疏散。
第3.1.4条严禁将幼儿生活用房设在地下室或半地下室。
第3.1.5条生活用房的室内净高不应低于表3.1.5的规定。
第3.1.6条托儿所、幼儿园的建筑造型及室内设计应符合幼儿的特点。
第3.1.7条托儿所、幼儿园的生活用房应布置在当地最好日照方位，并满足冬至日底层满窗日照不少于
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