专题28 记叙文阅读之掌握句段作用备战中考语文阅读公式记忆法Word文档下载推荐.docx
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④奠定文章的感情基调；
⑤如果开头还有环境描写，还需要综合考虑环境描写的作用：
交代故事的背景，渲染气氛，烘托心情（结合环境描写的句子）；
⑥如以诗词开篇，可呈现美好的意境，增加文采。
中间
①承上启下，②引出下文，③照应文题
①概括句、段的内容；
②体现作者的情感，点明中心。
③推动情节发展
注意插叙作用
结尾
①呼应前文（文题）。
②结构完整，③引发思考
①点明主旨，升华感情，②画龙点睛、深化主题
环境
描写
①交代故事发生的时间、地点。
揭示背景;
②推动情节发展;
③渲染气氛。
增强文章感染力;
④烘托人物形象;
⑤深化主题;
⑥为下文埋伏笔或作
独立
句段
①强调作者观点，②抒发情感，③前后呼应，④点明主旨，⑤补充说明
3、整合内容，精准表达，语句通顺。
内容上：
（1）概括段意（方法：
抄原句、提取重组、自己概括），联系主旨情感。
（2）格式：
写了……（内容）表现了……（情感或人物性格或主旨）
（这一步是最基本的一步，重要的是概括内容，练习主旨感情。
注意格式。
）
结构上：
（1）看清位置，筛选结构作用
（2）抓关键筛选内容上的作用
（3）结合段落位置及在文章中所起的作用回答，组织语言，清楚表达。
◎例题示范
第一只猫死后，“我"
安慰三妹说:
“不要紧，我再向别处要一只来给你”第二只猫失后作者写道:
“自此,我家好久不养猫。
”第三只猫死后,作者又写道:
“自此,我家永不养猫。
”这三句话在文章结构上起什么作用?
（七上《猫》"
思考探究”）
【分析】明确句子在文中位置。
这三句话是围绕“我”家三次养猫的经历说的:
第一句话出现在文章第2段（开始段）,是第一只猫死了之后,第二句话出现在文章第14段（中间段）,是第二只猫死了之后，第三句话出现在文章结尾段，第三只猫死了之后。
结合具体语句，从内容和结构两个方面分析作用。
第一句话:
内容上，表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于伤心;
结构上为后面第二只猫的到来作铺垫。
第二句话:
内容上，“好久”表示“我们”全家伤心的程度加深了;
结构上总结上文，又为下文被动收养流浪猫作了铺垫。
第三句话:
内容上，一个“永不”比上一句中"
好久”程度更深,显示了作者态度的决绝;
结构上，作为文章的结尾，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。
●考点2：
句段能否删除/调换位置
1.文中第x段能否删除?
请简要说明理由。
2.本文题目是xx但文中xx却写了……能否删除?
为什么?
3.有人认为，本文第x段与第x段调换位置更好,你认为呢?
请简要说明理由
1、表明态度，一般为不能删除/调换位置。
2、分析作用，分别从内容和结构上分析句段的作用。
（参考“考向1答题指导”）
3、作出比较，阐述删除/调换位置后的结果，一般从第二步作用的反方向作答。
有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。
你是否同意?
简要说明理由。
（《从百草园到三味书屋》"
【分析】首先表明态度--不同意。
接着从内容和结构两个方面分析作用。
内容上，美女蛇的故事是从赤练蛇引发的联想,深深地吸引着“我”，使"
我”得到一些教训。
使“我”觉得微人之险，同时给百草因增添了神秘色彩;
结构上,承接上文,文章结构更加完整，同时激发读者阅读兴趣。
语段内容看似闲笔,却富有情趣,写出了儿童的心理,赋予了百草园神秘色彩。
【答案】
百草园是“我”的乐园,充满无限的趣味,刚除后，就缺少了神秘色彩,也就不能引出“我”所得到的教训和感悟，结构就不完整了。
【中考速递】
（2021·
湖南邵阳市·
中考真题）记叙文阅读
雪夜的老人
叶骑
①雪花纷纷扬扬落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤，这痛告诉我，自己还在这个城市活着。
②寒冷，是这个城市，在这个夜晚，留给我唯一真实的印记。
③三年了，一千多个日夜，我三次告别父母，远走他乡，在这个城市开始自己的事业。
但最终，三次创业换来的结局，是最初的壮志雄心成了今晚口袋里仅剩的十五块钱。
我淡淡发笑，索性把这十五块钱，再换成三罐啤酒，一无所有，大概，不过如此吧。
④我拿出手机，突然有倾诉的欲望。
但打给谁呢？
爸妈？
万万不能。
朋友？
能说真心话的又有几人？
不如，就跟眼前的夜相对无言吧，何必倾诉，谁愿倾听？
我坐在公园的长椅上，看着这个城市的灯火，突然忘了，在这个世界上有一种东西，你捂住嘴巴，它们就会从眼睛里跑出来。
⑤夜越来越深，气温几乎跌至冰点，整个公园除了自己这个失意人，已经找不到其他行人。
⑥我独自对着这茫茫夜色，雪花漫天飞舞。
不知道什么时候，对面的长椅上来了一个老人。
⑦老实说，一开始，我并没有注意到老人的到来。
兴许，他恰巧从这里路过，或是心里也藏着一点儿心事：
而我，一个年轻人在这里坐着，他干脆也坐上片刻，这么冷的天，他不会待得太久。
⑧我沉浸在三年创业的岁月里，分不清哪是雪，哪是泪。
老人一直在我对面坐着，偶尔用目光打量一下我，像问候，像关怀，似乎也没有离开的意思。
⑨我渐渐对这个老人有些好奇，不知道他这样跟我面对面坐着，是巧合，还是另有用意。
⑩我前几天看报纸，说这附近的一个社区成立了一个老年服务队，专门给需要帮助的陌生人提供力所能及的服务。
莫非，他是这个服务队的成员，怕我一时想不开，做出什么傻事？
或者，是我长得像他的孩子，而他也曾在深夜里，看见自己的子女在生活面前声泪俱下、遍体鳞伤，眼前的这一幕勾起了他内心深处的回忆？
抑或，他是自己一个远方未曾谋面的亲人，我不认得他，而他记得我，这个孤独的夜晚，是他无声的陪伴？
⑪我黑色幽默般地放飞想象，希望求得一丝慰藉。
但最终，悲伤如雪花般向我袭来，生活的痛楚，再次将我包围。
终于，夜色已深，是离开的时候了。
眼前这个老人到底是谁，又何必在意。
我站起身，朝自己的出租房走去。
⑫没走几步，我隐隐察觉到，身后的老人也站起了身子。
我转过头，恍惚中，看见老人步履蹒跚地走到长椅旁，弯腰，捡起地上的三个空啤酒罐，微微向我致意，然后，安静地离开了公园。
我怔怔地站在原地，突然明白过来，却怎么也不敢相信这是一个拾荒老人，他用雪地一晚的守候，换来了三个易拉罐。
⑬我望着老人远去的方向，蓦地记起他坐在公园长椅上，任由雪花飘落的那份倔强。
或许，在他的一生中，还经历过无数个这样的夜晚，雪花可以落在他的头上，可以刺进他的肌肤，但大雪，从未将他掩埋。
⑭风雪愈紧了。
⑮我拨通母亲的电话，告诉她，今年生意没做好，但自己所在的城市下了一场大雪，老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成。
（摘自《2018年中国微型小说精选》，有删改）
★1．试分析第①段在文中的作用。
2．文章为什么以“雪夜的老人”为题？
请简要分析。
3．从描写方法的角度赏析第⑩段。
4．文章最后说“老人们常说，瑞雪兆丰年，明年一定会是一个好年成”。
结合文本内容，谈谈你对这句话的理解。
1．首段环境描写点明了故事发生的时间和环境特征，也渲染了一种凄凉的氛围，烘托出作者内心的凄凉和痛苦。
2．
（1）老人是小说中的主要形象。
（2）“老人”引发的故事推动着故事情节发展。
（3）“老人”为了生存而顽强坚守的行为给作者启迪，是小说主题的集中体现。
3．连用三个问句，想象老人可能的身份和用意，引发“我”对老人身份的三次误会。
这种误会的展开描写，推动情节的发，激发读者的阅读兴趣，增强了可读性。
4．瑞雪之后是丰年，要坦然面对失败，对未来要充满信心和希望；
人生只有在不断战胜困难中成长，在经历失败中成功。
意对即可。
【分析】
1．本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
环境描写主要有交代故事的发生时间以及地点，渲染气氛，烘托人物心情、展示人物的性格，推动了情节发展等作用。
“雪花纷纷扬扬落下来，散在我的脸上，像针，刺入肌肤”，点明了故事发生的时间和环境特征，是一个寒冷的夜晚；
整个故事发生在这样的一个寒冷的飘雪的夜晚，也渲染了凄凉的一种氛围；
雪花“像针，刺入肌肤”，烘托出作者内心的失意与痛苦。
2．本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
解答本题，要从小说的情节展开、线索、人物形象塑造、主旨、表达效果等角度深入挖掘题目与这些角度的关联之处。
（1）从人物形象角度看，我的种种猜想都是围绕“老人”进行，老人是小说中的主要形象。
（2）从故事情节展开的角度看，正是“老人”的举止引发了“我”的联想，推动着故事情节发展。
（3）从主旨角度看，“老人”为了生存而顽强坚守的行为是“我”从颓废中振作起来、重拾奋斗信心的力量源泉，是小说主题的集中体现。
3．本题考查写作手法和对文本内容的理解掌握能力。
本段连用三个问句，巧妙安排了误会，是本段的一大特色。
根据文本内容可知，老人在我身边坐着，一直不离开，我对他的身份有了多种猜测，误认为老人是附近社区老年服务队成员；
误认为老人觉得“我”长得像他的孩子；
误认为老人是“我”的亲人。
直到老人拾起我扔的易拉罐，我才明白了他的真实身份，这个误会推动故事情节发展，吸引读者的阅读兴趣，使文章波澜起伏。
4．本题考查学生体会重要语句的丰富含意，理解文章主旨的能力。
细读文本可知，老人的经历让我顿悟，于是给母亲打电话，告诉母亲“自己所在的城市下了一场大雪”，又用谚语“瑞雪兆丰年”预示着明年一定会更好。
在文中“雪”，象征着人生的磨难与痛苦，“瑞雪兆丰年”象征着我们要正视困难，感谢磨难，生活中会有一些坎坷和磨难，经历磨难会有更大的勇气和斗志，只要我们永远心存斗志，对未来保有希望，明天就一定会更好。
【课后练习】
阅读下列文章，完成小题。
艾叶又飘香
余雪云
那时候，日子过得穷，一年也就过这两个节：
端午节、春节。
说起来，那种对节日的期待和期盼呀，其实是潜藏于梦里梦外的，让小小的我心里充满了各种憧憬和盘算。
当然，盘算最多的是吃，那个馋劲儿呀，都馋到梦里去了。
最可恨的是，每每梦到吧唧吧唧吃得正香时，总会被大人叫醒，或被野狗吠醒，反正没有一次能顺利地酣畅淋漓地吃个痛快，令人特别沮丧。
不过，“初一糕、初二桃、初三粽、初四艾、初五划龙舟”，那来自乡巧山村的童谣，我倒是记得牢牢的。
日子也的确像童谣唱的，从五月初一至初五端午节，每天都有仪式感。
比如做发糕，首先要磨好米浆，加糖、加发酵粉等候华丽蜕变。
随之，奶奶开始做准备工作了，往锅里注入一大锅水，将笼屉洗净垫上一块大布巾，架在大锅上，水烧开后倒入米浆盖好锅盖，蒸笼的周围用毛巾包裹严实以免漏气，这样蒸40分钟左右，发糕差不多熟了。
这时奶奶会用手扇一扇热气腾腾的蒸笼，然后拿双筷子往发糕一戳，凑近眼前一看，筷子上没粘到东西就说明发糕熟了，再往发糕面上撒些黑芝麻点缀一下，发糕便一下子生动起来，像白雪公主的黑眼睛眨呀眨地向外张望。
由于大人们白天都在忙其他的事情，所以，通常选在晚饭后蒸发糕。
当天晚上，孩子们哪里也不去，就待在厨房里等，困了就躺在厨房的凳子上或趴在厨房的任意角落打盹儿，等吃到发糕时大概都晚上十点了。
对闹腾一天的孩子们来说，这个时间除了嘴巴能动，我估计身上其余的功能都已经睡着了，当大口大口的发糕被囫囵地吞进了肚子后，唯一能感觉到的是舌尖被烫得火辣辣的。
这是初一。
初二是吃桃子的习俗日，我至今不知道吃桃子的缘由。
记得有一年端午节前，爷爷和奶奶到泉州看望伯公，从泉州带回的水蜜桃，个儿大皮薄，水分多，口感酸甜适宜。
一个桃子估计有半斤多，吃上一个，小小的肚子一下子变得圆滚滚的。
那是我这辈子吃过的最好吃的桃子。
初三是包粽子。
粽叶是自家房前屋后的竹林里摘的，新鲜清甜。
绑粽子的绳子是棕树叶，棕树叶要提前到山上去割取，晒干后备用。
棕树的叶子像一把大大的蒲团扇子，用时要提前泡软，用锥子把棕叶划拉成一条条细细的丝线。
一把棕树叶大概可以包五六斤的米馅儿。
那时候，粽子的馅儿比较单调，要么纯糯米加碱，要么糯米加黑豆，当时对大家来说已经算是人间美味了。
包粽子是母亲的强项，母亲手很巧，包的粽子非常精致、结实，而且形状各异：
像羊角、像荷包；
有四角粽、三角粽、菱形粽。
然后用野生的薄荷头同粽子炖在一起，整个厨房香气扑鼻。
薄荷香、艾叶香、竹叶香、棕树香、糯米香，还有柴火香，闭上眼睛，我都不知道自己是在厨房里还是在原始森林里。
端午节前，母亲会买些彩线，找些碎布头儿给孩子做老虎、荷包、香囊之类的小玩意儿，再用五彩丝线卷边点缀，然后戴在孩子们身上，这些小饰品有时也成了我在其他小朋友面前炫耀的资本。
渐渐地，我也学会了做各种各样的小挂件。
（据民间传说，用五彩线系臂跟龙的文化习俗有关）
初四的早上，父亲会早早拿着镰刀去割午时草，什么菖蒲、艾叶、薄荷等。
太阳升起来时，父亲已经把菖蒲和艾叶挂在门上了，满堂飘香，父母还不忘对孩子们说道：
初四这天要起早，才会更聪明伶俐的。
其实，过节这几天，期待、兴奋、嘴馋，根本不可能睡懒觉。
五月初五端午节，按家乡的惯例，中午饭吃炒面、扁食、鸭蛋（取用中午12点的古井水，放入午时草煮，据说这样煮的鸭蛋颜色橙黄鲜艳，有辟邪、祛湿气、袪风寒等功效）。
炒面和扁食是莆仙的特色食品。
记得有一年端午，家里没钱买肉，只好包素馅儿的扁食，用紫菜、花生、豆腐、葱头剁成馅儿，没想到没有肉参与的扁食，居然特别好吃，成了我记忆里的风味美食，也成了我几十年抹不去的乡愁。
吃好午饭，母亲会搬来大木桶倒入用午时草煮的水给孩子们沐浴，然后给孩子们换上新衣服。
端午节有新衣服，在那个时候是很奢侈的事情，那是个什么都凭票的年代，买布是凭布票去买，然后请裁缝师傅到家里来做新衣服。
孩子们添的所谓新衣服，无非就是一件小碎花短袖衫，一条小短裤之类的。
这对于小孩子来说，都是非常高兴的事。
接着，母亲还给孩子们的额头上都画个“王”字，腋下也涂抹些雄黄，（这些都是民间习俗的传承，都与辟邪、辟疫说法相关）完成仪式后，孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛。
雷雨刚过，木兰溪的水面比往常开阔了许多，水面激流飞跃，非常壮观，一年一度的龙舟大赛就在这里举行。
竞渡的龙舟高高地挂起一面面红旗，从柳荫深处的水面出击。
鼓声像春天的雷电，冲破烟雾，劈开波涛，直奔远处夺标目的地。
围观人群的欢呼声震天动地，有惊退万人争战的豪气。
小孩子呢，其实就是去看热闹的，享受着那种节日特有的快乐。
1．请简要回答第二自然段中的童谣有何作用。
2．文中划线句在细节描写和修辞手法上富有特色，请简要赏析。
★3．有人认为，文中三处括号中的内容太啰嗦，应该删除，你怎么看？
请说明理由。
4．本文标题为“艾叶又飘香”，作者却用大量笔墨写了与艾叶无关的内容，是否文不对题？
请结合全文简要分析。
1．内容上，概括了家乡过端午节的期限和具体内容，有仪式感，与回忆端午的生活息息相关，表现了主题；
形式上，有总括作用，统领下文的分写。
2．运用“扇”“拿”“戳”“凑”“看”“撒”等动词，细腻而生动地描绘了奶奶看发糕是否熟了的样子；
运用比喻的修辞手法，将发糕撒上芝麻后的样子比作白雪公主的眼睛，把做好的发糕写得生动形象，又用拟人的手法，使做好的发糕变得活泼可爱。
3．开放题。
不能删除。
因为这三处括号中的内容具体交代了端午习俗做法的由来和依据，丰富了文章内容，表现了文章的主题。
可以删除，约定俗成的东西，没有必要交代原由；
加括号影响了上下文的连贯，不能使读者一气呵成读下来。
4．并非文不对题。
文章写的是作者对童年时期在家乡过端午节的往事，以此表达对家乡和童年生活的美好回忆和怀念，是一种抹不去的乡愁。
艾叶是过端午的标志性物件，“又飘香”蕴含着赞美和怀念之意，因此，这个题目，既涵括了主要事件，又暗中表现主题，是一个不错的标题。
1．本题考查材料的作用。
解此题，需从内容和结构两个角度作答。
内容上看与主题的关系，这个童谣如原文所说“日子也的确像童谣唱的，从五月初一至初五端午节，每天都有仪式感”可见，它概括了过端午的日期和内容，表现了主题；
从结构上看，下文用“这是初一。
初二是吃桃子的习俗日”“初三是包粽子”“初四的早上”“初五端午节，按家乡的惯例，中午饭吃炒面”“孩子们便跟着村里的大孩子或大人去木兰溪边看龙舟比赛”具体写出了过端午的情形，可见，对下文又总领作用。
2．本题考查语句赏析能力。
解此题，先找方法，再看作用，最后扣内容作答。
题干中明确是细节描写，要具体找出“细”在何处，细读原文，就会发现细在动作——有“扇”“拿”“戳”“凑”“看”“撒”等一系列动词。
修辞方法，“像白雪公主的黑眼睛”是比喻，“眨呀眨地向外张望”是拟人。
作用是细节——细腻生动，比喻——生动形象，拟人——生动活泼。
内容：
奶奶的情态和发糕的样子。
如答不能删，要从能否表现主题角度分析，这些内容交代了端午节习俗的理论依据，与主题相关。
如答能删，可考虑人已知之，不必介绍，而形式上用括号，可考虑对读者阅读的影响。
4．本题考查题目的作用。
题目是文章的眼睛，与内容息息相关。
因此，可从内容和主题的关系角度思考。
文章内容是怀念童年端午节，“艾叶”是端午的标志性物品，容易引起读者的联想；
“又”有再次之意，怀念之情暗含其中，“飘香”有赞美之意，因此，暗含了情感，意即主题。
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