爱人者人恒爱之的下一句Word格式文档下载.docx
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二、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养良好的班集体。
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此，对学生的思想工作显
得尤其复杂和重要。
在这个学期里，我的班级管理工作主要从三方面实施：
一方面，我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；
又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融入一体；
还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者。
培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
通过班干部管理班级，让学生自治自理，培养、锻炼学生的管理、自制能力。
同时，做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，带领学生不断前进、不断发展，促进他们全面发展，健康成长。
三、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。
每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。
在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；
及时对他们加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。
同时，尽量挖掘他们身上的“闪光点”，调动他们的积极因素，培养他们的主人意识，使其内在潜力得到充分发挥。
另外，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。
老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动的。
我也坚信这一点，并努力实行，转化后进生工作得到成功的转机。
四、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好桥梁纽带作用。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们
当作班级的主人，视为自己的伙伴、知己。
凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。
能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免了激化矛盾。
在这方面，我平时注意多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，上课专心听讲，认真完成作业，树立老师的威信，增进师生情谊。
六、抓好安全工作。
安全维系着家家户户的生活，我始终做到，安全第一，预防为主。
一方面利用周会、队会、谈心、家访等形式做好周密细致的思想工作，另一方面制定切实可行的安全措施。
一学期没有发生安全事故。
总之，在这一个学期里，我通过以上几方面的努力，班级工作较以前有了较大的起色，学生的整体素质在不断的提高，圆满完成了各项任务。
我还会不断的努力，及时总结经验教训，争取更辉煌的成绩。
2011．6．22
篇二：
弱智学生德育教学的探索和实践
——记我的班主任工作一个人在社会立足，情商要大于智商。
这个道理我们都懂，在我们的培智学校教育教学过程中，更应该在注重重知识技能传
授的同时，加强对弱智学生情感教育和培养。
从05年至今，我已在培智学校的教育一线工作五年了，不再是初出茅庐的年轻教师了，对班级管理有了一些自己的想法和观点，班主任工作就是保护每个弱智学生的个性特长，按需施教，因材施教，让他们成为一个个鲜活的人，情感丰富的人，懂得感恩的人，诚实正直的人。
为此，我在班级管理中，倾入了我
的热情和耐心。
班级管理是班主任按照一定的原则和要求，采取适当的方
法，为实现班集体共同目标,不断进行调整和协调的综合性活动；
是对学生的思想、品德、学习、劳动、课外活动等各项工作
的管理教育的活动，它是琐碎的，繁忙的。
在班级管理中，想保护每一位弱智学生原有的好的个性特
点，并矫正班级中每一个孩子的不良行为，发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用，构建起班集体的激励机制，弘扬学生的主体精神，促进学生的持续性发展。
我主要做法
是：
一、德育为首，育人为本
《教师法》明确规定：
“国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国际和民族团结的教育。
”其中爱国主义是我们重要的政治原则，也是我国人民崇高的道德修养和一贯的光荣传统。
开展爱国主义教育，使他们从小就树爱国之情，立报国之志，这就是学校德育工作的重要内容和思想基础，也是我们学校德育工作的基本任务。
我们学校是一所特殊教育学校，教育对象虽然和普通学校不同，都是智力残疾学生，他们的智力明显低于一般水平，并具有明显的行为障碍缺陷。
但不能否认他们是社会公民中的一员，他们同样要受教育。
对智力残疾学生进行爱国主义教育，同样是育人工作的基础，是精神文明建设的需要。
在对智力残疾学生开展爱国主义教育时，我们根据不同的智力状态对其进行教育，爱国应先会唱国歌，对于智力残疾儿重来说，学会完整地准确地唱国歌，那是一件很困难的事。
起初我们在音乐课上教唱，但是每周两节课是远远不够的，于是就利用晨会课、班会课和午间休息的时间让学生练唱。
每当队活动集中时也让学生响亮地齐唱国歌。
现在，当国旗在校园里升起的时候，你总会听见我校学生那朴实无华的歌声。
我们的学生虽然是智力残疾儿童，他们的家庭情况都比较的困难，但是我们仍教育学生要乐于助人，因为比我们困难的人还有很多。
比如遭受洪水袭击的灾区人民及生活在山区边远地带的贫穷孩子，他们无法进教室。
我们的学生就我拿出一元，你捐伍角，这样一元一角凑起来，
尽自己的所能帮助需要帮助的人。
我们还根据不同阶段的中心工作，紧密结合时事形势，开展各项活动。
由于紧扣时代脉搏，内容丰富，形式新颖，取得了很好的效果。
使学生从无知到了解，从不会到会，这一切无不倾注着每一位老师的心血和汗水，使学生在耳濡目染中，在良好的教育氛围里潜移默化地受到爱国主义的熏陶。
二、以“智残志不残”’的目标培养智力残疾学生
我们的教育对象是智力残疾儿重，遵照“四有新人”，“四个面向”、“德智体全面发展”等等要求。
我们又根据智力残疾儿童注意力不集中、记忆差、思维呆板、语言发育不完整、意志薄弱等一系列特点，从实际出发制定了对这类学生的教育目标――智残志不残。
他们好比是一朵残缺的“花朵”，缺少水份和养份，怎么看也不“鲜艳”、“不美丽”，但是经过园丁的精心照料，他们可以成长，不至于过早的“凋谢”，面对这种情况，我们在德育工作中坚持从实际出发，尽可能地挖掘每一个学生的潜能，使他们在不同程度上都有所发展和提高。
一方面力戒那种不顾学生的年龄智龄特点，急于求成和一味求纯的急躁做法；
另一方面反对那种认为他们反正是智力残疾学生，会与不会都无所谓的错误意识。
围绕培养“智残志不残”的这一目标，我们在对学生的教育和管理上都坚持这一标准。
在日常行为规范培养和养成教育中，学校制定了“一日常规”和文明、卫生检查评比等制度，设立了文明礼仪岗，认
真指导并充分发挥队干部的作用，管理好各自的队员。
要求午饭就餐排队进餐厅，不挑食，节约粮食，不大声喧哗，还进行就餐情况评比。
以激励为主，培养学生良好的行为习惯。
我校对学生在文明礼貌、清洁卫生、爱护公物、遵章守纪等方面也提出了明确和具体的要求。
由于一直坚持到现在，如今走进我校，教室窗明几净，学生文明礼貌，整个学校教学秩序井然，我们可以自信他说：
“我们不比你们差！
”
学生再也不是刚进校的“野孩子”，没规没矩地到处乱跑。
自从每班认领一处“护绿区”以后，再也没有同学在草地上打滚，再也没有同学摘花，因为在每个花坛里你都可以醒目地看到“某班护绿区”的牌子。
这里的每一棵树，每一株花都是我们班的，学生已经自觉地意识到这一点。
还有的同学看到流动红旗挂在自己教室里，都会高兴地拍手。
因为我们卫生打扫得最干净，眼保健操做得最认真。
刚进校时，有的同学连扫帚都不会拿，是老师手把手地教会了他们。
做眼保健操手指不知放哪里，找不到穴位，是老师耐心地让学生摸一摸，找一找。
为了让学生的身体能够得到更好的锻炼，我校自编一套广播操和课间操。
做广播操时，为了让学生的队伍更整齐，老师在操场上画一朵花作为标记，这样学生再也不会“迷失了方向”。
当广播操的音乐响起的时候，每个学生手拿两面小红旗挥起来了，成为校园一景。
课间操是我校又一特色，也是自编的，利用课间十分钟，让学生在教室里伸伸手，踢踢腿，能精力充沛地投
入学习，总而言之，一切为了学生，因为学生是主体。
三、活动中体现学生的主体性
智力残疾儿童是一特殊的社会群体，是一个脆弱的困难群体。
由于智力障碍，使得他们活动受限，交往范围窄小，所以他们在多方面落后于正常儿重。
但是他们最终要走出校园，走向社会，他们要面对的困难很多，教师不能包办一切。
针对这一状况，我们提出“四自”的口号，激发自信心，培养自理能力，增强自主意识，力争毕业后能自立于社会。
树立自信心是至关重要的。
智力残疾儿童由于生理和心理的残疾被社会歧视甚至遗忘，但这并不意味着他们就是“废人”。
相反，我们认为“勤能补拙，技能补疾”，一个人只要有自信、勤奋，有技能，那么智力残疾人同样可以自立于现代社会。
在自信方面，我们教师只要学生有点滴的进步都会用“你真聪明，真棒，老师喜欢你”等等激励的言语加以表扬和刺激，使每个学生都感受到成功的喜悦，从而增强自信心，我们还利用班队活动，开展了各类小型多样、主动活泼的竞赛活动，如“巧巧手”比赛，低年级同学穿衣扣纽扣，系鞋带，高年级同学进行蔬菜水果拼盆，用橡皮泥捏小动物等。
虽然他们的动作显得稚嫩和笨拙，他们的作
品粗糙可见，但是此时老师们还是赞不绝口，因为对于他们来说，能取得如此成绩已是很不容易了。
这些活动既培养了学生的自理能力，又增强了他们的自信心。
篇三：
12级第二学期就业指导课试卷
12级第二学期就业指导课试卷
试卷总分:
100分通过分数:
60分考试时长:
90分钟
客观题（每小题:
4分）
1,“欲人之爱己也，必先爱人”、“爱人者，人恒爱之；
敬人者，人恒敬之”等，阐述的是人际交往中的哪种原则？
A.平等尊重原则B.真诚宽容原则C.互利互惠原则D.有益互助原则
正确答案：
A
2,社团是一个大家庭，无论在社团中是什么定位，扮演什么角色，融入这个集体是首要的。
对于这种说法，你认为：
A.错误B.正确
3,以下不属于职业生涯规划方法的是？
A.刻板印象法B.目前趋势法C.最少努力法D.选择判断法
D
4,在个人的职业生涯规划中，处于主体地位的是：
A.家庭成员
B.老师
C.自己D.同学或朋友
C
5,大学生应该成为诚信的宣传者和实践者，这是因为①诚信是中华民族的传统美德，②诚信是做人的基本准则，③诚信是个人立足之本，④诚信要从小培养
A.①②B.③④C.②③D.①④
6,由于我们所处的职业环境变化很快，有很多事情并不是个人能够掌控的，因此做职业生涯规划时在时间的把握上不能太短也不能太长，这同时也说明了职业规划的什么特点？
A.职业生涯规划应由自己来主导。
B.职业生涯规划是一个动态的规划。
C.做职业生涯规划时，应有自己可量化的检验标准。
D.职业生涯规划，要首先明确个人目标。
B
7,心理学中一般把人的气质分为几种：
①多血质，②胆汁质，③粘液质，④抑郁质
A.①②B.③④C.①②③D.①②③④
D
8,职业生涯发展的长期目标所覆盖的时间是
A.十年左右B.两年以上十年以下C.一年以上两年以下D.一年以内
9,将人的生涯发展阶段划分为成长期、试探期、决定期、保持期和衰退期五个阶段的生涯发展学家是：
A.舒伯B.金斯伯格C.沙特尔D.格林豪斯
10,影片《美国空姐》讲述了这样的故事：
唐娜是一个平凡的小镇姑娘，小镇的沉闷、闭塞，加上家庭不和，曾令她决心离开这一切。
但是，与英俊男友的初恋让她忘了自己的目标，直到有一天，男友另觅新欢。
失恋的唐娜绝望地跌入谷底，在酒馆借酒浇愁。
此时，她看到了电视上正在播放对著名空姐萨莉的访谈。
从乡下姑娘变成空姐典范的萨莉在电视里说：
“无论你来自何方，无论你是谁，你都能够梦想成真，但是你必须付诸行动，就在现在！
”萨莉的话一下子把唐娜唤醒，她清醒地意识到：
自己的目标是成为萨莉那样优秀的空姐！
在历经各种挫折，甚至被同事偷梁换柱顶替之后，唐娜始终都没有气馁，没有放弃，因为有一个目标始终在支撑着她——“巴黎，头等舱，国际航线，这是通往幸福的捷径。
”这个故事给了我们怎样的职场启示？
A.明确的职业目标就像一台发电机，足以激发难以想象的能量B.除非你不工作，否则永远不要以抵触的心态做事，因为那样只能使你
的能力大打折扣。
C.不要碍于习惯、主观认知等原因，应尽可能地坚持在工作中发挥自己
的潜能。
D.以上都不对。
11,它是一种不怕困难、相信自己能够战胜困难的精神优势，建立在对自己的力量发现和正确估量的基础上，这是：
A.自负B.自觉C.自信D.自省
12,通常，大学生在入学时就会选定一个专业，而职业生涯设计也往往围绕着所学专业展开，这体现了职业生涯设计的什么原则？
A.量体裁衣原则B.阶段性原则C.可操作原则D.发展性原则
13,在选择实习单位时，很多大学生都带有很大的盲目性，有的是哪钱多去哪，有的是哪轻松哪去，而有的是看哪里有熟人再过去。
这些都是实习兼职的误区，你认为大学生应该怎样选择实习企业？
以下说法正确的是？
A.尽量选择感兴趣以及和专业贴边的行业B.要对企业的性质，产品和老板有所选择
C.要选择你了解和知道资讯最多的单位以便融入其中D.以上都对
14,在实际生活中，现实往往与职业理想发生矛盾。
很多人不能按照自己的理想标准选到合适的职业，于是有的人索性不就业，坐等理想职业的出现；
有的人随便谋个有收入的职业混日子；
也有的人对与自己的职业理想不相符的工作怨天尤人，无所作为。
你认为出现这种情况的原因是？
A.把理想职业与职业理想混为一谈，合理的职业理想应该建立在个人的
专业知识与能力、兴趣和职业激情的基础上，而不等同于幻想中的“理想职业”。
B.职业是职业、理想是理想，两者是无法联系起来的，应该理性对待。
C.很多人选择职业过于武断，应该等找到感兴趣的职业再就业。
D.以上都不对。
15,实施职业生涯规划可以分哪几个步骤：
①扬长避短，②寻找差距，③弥补差距，④有具体施工图
A.②③④B.①②③C.①②④D.①③④
16,生涯是一个动态的发展历程，个人在不同的生命阶段中有不同的企求，这些企求会不断地变化，个人也就不断地成长。
这体现了生涯的什么特性？
A.综合性B.终身性C.发展性D.独特性
17,职业生涯发展的长期目标所覆盖的时间是
A.十年左右B.两年以上十年以下C.一年以上两年以下
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