二年级下册四则运算Word格式文档下载.docx

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使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2、 

让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3. 

使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

含有同一级运算的运算顺序。

教学准备：

多媒体课件主题图

前置性作业：

“只含有同一级运算的混合运算”课前小研究

班级姓名组名

1、自学课本P2——P5页，了解只含有同一级运算的混合运算的相关知识。

2、自学预设：

（1）、主题图中人们在干什么？

根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？

怎么解决？

（2）、你是怎样列式的？

每一步是表示什么意义？

（3）、这种综合算式按什么顺序进行运算？

（4）、例2中的“照这样计算”是什么意思？

你是怎么解答的？

每一步计算结果表示什么实际意义？

3、探究“只含有同级运算的运算顺序”并填写研究报告单。

我学会的知识

我的例子或方法

我的发现

我的提醒

我的疑问

教学过程：

课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想请问同学们寒假里下了一场雪，在雪地里你都做了哪些游戏，想到了哪些描写雪的成语？

学生回答。

这节的课前两分钟到此结束，请大家做好上课准备，下面把时间交给老师。

一、创设情境、揭示课题

1、让学生观察主题图，情景导入。

2、揭示课题并板书。

（同级运算的顺序）。

二、小组交流、合作探究

请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流。

三、班级展示，获取新知

1、汇报

汇报方式：

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是根据图中的信息，你能提出哪些问题？

（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。

现在有多少人在滑冰？

（2）冰雪天地”3天接待987人。

照这样计算，6天预计接待多少人？

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

另一组上台尽量不交流同样内容。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是你是怎样列式的？

71-44+85

=27+85

=113（人）

71-44表示中午人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是这种综合算式按什么顺序进行运算？

加、减法混合运算的运算顺序是从左到右。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是例2中的“照这样计算”是什么意思？

我是怎么解答的？

2、有什么问题质疑

3、特别提醒

四、分层练习，拓展提升

1、接火车：

完成教材第8面的1题

2、独立完成教材第5面的做一做，然后后指名回答，集体订正。

3、独立完成教材第8面的4题。

五、作业

1、教材第8面的2题

2、教材第8面的3题

教学手记：

第2课时

课题：

含两级运算的顺序

教材6页例3 

及练习一的5-10题

1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

含有两级运算的运算序

“含两级运算的顺序”课前小研究

1、自学课本P6页，了解含两级运算的顺序相关知识。

2、自学预设

（1）、从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

（2）、什么是半价？

该怎样解答？

（3）、你是怎样列式的？

每一步求的是什么？

先算什么？

后算什么？

学生可能会分步列式计算，这时老师就要根据情况将其分步转化为综合算式的方法进行讲解。

（4）、我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

（5）、这样的综合算式的运算顺序是什么？

3、、探究“含两级运算的顺序”并填写研究报告单。

课前两分钟：

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家上一节我们学习的只含有同级运算的运算顺序是什么？

（含两级运算的顺序）

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是从图中你们都看到了什么？

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是什么是半价？

24÷

2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷

2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。

两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

（1）24+24+24÷

2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24×

2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷

2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

（2）24×

2+24÷

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是这样的综合算式的运算顺序是什么？

没有括号的混合运算中，先算乘除法，再算加减法。

3、特别提醒

1、完成教材7面做一做1题指名回答，集体订正。

2、完成教材7页做一做2题指名回答，集体订正。

3、完成教材8页的6题

4、完成教材9页7题（指名回答，集体订正。

）

5、教材9思考题（小组讨论，汇报交流）

1、完成教材8面5题

2、完成教材9面8、9题

教学手记：

第3课时

含有小括号运算的顺序

教材第10-11例4及做一做（练习二1-2题）

（1）使学生进一步掌握有括号的混合运算的运算顺序，正确计算两步式题

（2）在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

（3）在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

有括号的混合运算的运算顺序。

“含有小括号运算的顺序”课前小研究

1、自学课本P10----P11页，了解含有小括号运算的顺序相关知识。

（1）问：

60位有人要派几位保洁员？

90人呢？

有多少有人要派5位保洁员？

（2）、你是怎么想的？

根据什么？

（3）、该如何解决这个问题？

（4）、这两种解决方法有什么不同？

它们的运算顺序又有何不同？

（5）、有括号的混合运算的运算顺序是什么样的？

3、探究“含有小括号运算的顺序”并填写研究报告单。

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家上一节我们学习的含有两级运算的运算顺序是什么？

2、揭示课题并板书

请各小组的同学把课前预习的内容在小组内交流

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是60位有人要派几位保洁员？

你是怎么想的？

（1）270÷

30-180÷

30

=9-6

=3（名）

270÷

30算出上午需要派几名保洁员；

180÷

30算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

（2）（270-180）÷

=90÷

270-180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是这两种解决方法有什么不同？

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是有括号的混合运算的运算顺序是什么样的？

有括号的混合运算先算括号里面的。

1、教材11页做一做，（指名讲解）

2、教材14页的1题

教材14的2题

第4课时

有无小括号运算的顺序的对比

教材第12-13例5及做一做（练习二3-6题）

（1）、使学生进一步掌握有括号的混合运算的运算顺序，正确计算三步式题

（2）、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

（3）、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

图片。

“有无小括号运算的顺序的对比”课前小研究

1、自学课本P11----P12页，了解有无小括号运算的顺序的对比的相关知识。

（1）、数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

（2）、总结一下四则运算的运算顺序？

3、探究“有无小括号运算的顺序的对比”并填写研究报告单。

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？

谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

二、小组交流、合作探究

汇报方式：

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是

（1）42+6×

（12-4）

（2）42+6×

12-4

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是四则运算的运算顺序。

1、教材12页做一做1、2题

2、教材14页4题

教材14页2、3题

教学手记:

第5课时

有关“0”的运算

教材13例6及练习二的习题

1、使学生掌握有关“0”的运算应该注意的问题。

2.、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练四则混合运算的顺序

3、在练习中总结归纳出有关“0”的运算应该注意的问题。

4、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

用。

0不能做除数及原因。

“有关“0”的运算”课前小研究

1、自学课本P13页，了解有关“0”的运算的相关知识。

（1）、关于0的运算都有哪些。

（2）、总结关于0的运算应该注意的问题。

（3）、关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？

（4）、0是否可以做除数。

3、探究“有关“0”的运算”并填写研究报告单。

大家好，今天的课前两分钟由我主持，我想问大家看到0，你想说些什么？

一、创设情境、揭示课题

1、计算比赛

1+2+3+4+5+6+7+8+9+0=

1×

2×

3×

4×

5×

6×

7×

8×

9×

0=

二、小组交流、合作探究

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是100+0=100235+0=235一个数加上0，还得原数。

以上是我们组汇报交流的内容，请大家对我们的汇报进行补充和评价。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是99-0=99154-0=154一个数减去0，还得这个数。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是0×

29=00×

78=0一个数乘0或0乘一个数，还得0。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是0÷

76=00÷

23=00除以一个非0的数，，还得0。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是49-49=0128-128=0被减数等于减数，差是0。

大家好，我是**组的**成员，我给大家汇报交流的是0能否做除数？

如5÷

0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷

0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

所以0不能做除数。

1、教材14页8题。

理解题意，指名讲解。

2、教材14页9题（指名讲解）

1、教材15—16页4-7题

2、完成13页的数学游戏

\

第6课时

整理复习

教材15-16页的10-14题及思考题

1．通过练习，使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

2、使学生掌握有关“0”的运算应该注意的问题。

3、在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序，在学生的头脑中强化小括号的作用。

4、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

四则混合运算的运算顺序。

一、开门见山，揭示课题

根据学生的回答进行板书，并揭示课题。

二、小组交流，互相补充

1、出示（观察84页的10题）

思考：

（1）出示15页10题让学生说图意。

。

（2）图中告诉我们哪些信息？

根据这些信息可以解决什么问题？

怎样想？

试试后交流一下。

2、出示16页14题。

根据这些信息可以解决这个问题吗？

试试后交流一下小组交流相互讲解。

3、出示16页思考题

练习时先引导学生明白不同的图形代表不同的数，弄清图形之间的数量关系，再启发学生用代换方法进行思考。

展示学生做的情况。

优生讲解并板书

4、、完成下面算式

72-4÷

3（59＋21）×

（96÷

8）

（15＋20×

3（124-85）×

12÷

26

5、、水果店运来苹果，香蕉各8箱。

苹果每箱25千克，香蕉每箱18千克。

一共运来水果多少千克？

6、、六一儿童节，王老师为小朋友购买演出用的服装，买3件T恤和5件短裤的钱同样多。

每件短裤39元，每件T恤多少元？

三、班级交流，质疑释疑

1、运算顺序

（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

后算加减法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

2、0的运算

（1）一个数加上0，还得原数。

（2）一个数减去0，还得这个数。

（3）一个数乘0或0乘一个数，还得0。

（4）0除以一个非0的数，，还得0。

（5）0不能做除数。

（6）被减数等于减数，差是0。

3、、质疑：

还有问题吗3、

4、释疑:

四、作业（8分）

教材16页的12、13题