幼儿园说课稿大班模板汇总十篇文档格式.docx

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《纲要》在语言领域中提出：

“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。

”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我制定了本次活动的目标：

1、教幼儿学会用简单的词语和句式来形容一个事物。

帮助幼儿学习运用“xx，xx，XXX的句型

2、引导幼儿仔细倾听同伴的讲话，并能迅速、正确的对话，训练幼儿语言反应的敏捷性。

3、使幼儿能够遵守游戏规则，愉快地进行游戏活动。

目标中提到：

教师要帮助幼儿学习运用”XX，XX，XXX“的句型。

因此在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学，这既是本次活动的重点也是本次活动的难点。

三、说话动准备

为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作：

1、课前已学习过用”xx，XXX句型讲话。

2、PPT以及实物图和实物锁

四、说教法学法

为了在教学中幼儿更好的进行学习，根据幼儿学习的特点主要采用了倾听法、示范讲解法、游戏法。

为什么要采用以上方法？

倾听法：

教师播放ppt讲解是为了培养幼儿良好的倾听习惯和学习兴趣。

示范讲解法：

老师范讲能引起幼儿谈话的兴趣，并在谈话内容及语言表达上起到示范作用。

游戏法：

在谈话过程中，如何使幼儿都积极发言，是一个比较困难的问题。

幼儿对游戏本身有兴趣，用游戏法来刺激幼儿主动发言，克服困难，积极发言。

能收到较好的效果。

五、说话动程序

根据大班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下几环节：

一、设置游戏情境。

二、交代游戏规则。

三、引导幼儿玩游戏。

四、幼儿自主游戏。

幼儿园说课稿大班篇3

一．说教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身特点和规律，密切联系着幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

时间是世界和万物运动、变化的表现形式。

因此，我运用幼儿较熟悉的一日生活的作息时间，引导幼儿认识整点，这样一起幼儿的积极性。

根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：

1.幼儿认识钟表，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2.使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点，认识整点的读法及记录方法。

二．教法与学法

本次教学活动的主要是帮助幼儿认识整点，时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。

让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：

7：

00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

三．活动准备

1、制作钟表一个.

2、幼儿每人制作一个钟表。

3、幼儿用书大班下册《科学与数学》

四．活动过程

1、猜谜语引出这节课的内容。

谁？

师：

今天我们要认识一个新朋友，请小朋友猜猜他是谁，滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴，他会告诉我们，什么时候起，什么时候睡，大家猜猜他是谁？

引导幼儿学说：

“钟表”

2、师：

刚才的谜底是“钟表”，请幼儿说说钟表的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

今天老师就给小朋友们带来了一位钟表朋友。

（出示制作的钟表）

3、引导幼儿观察钟表的表面。

请小朋友仔细观察钟表，钟表上都有什么呢？

有数字宝宝，有针，请小朋友从小到大的顺序读一读。

1-12

3.。

老师拨动钟表调时钮，引导幼儿观察时针和分针的区别。

幼儿学说：

“分针”“时针”“分针跑得快，时针跑得慢。

”

4.通过拨动钟表调时钮，认识钟表的“整点”。

（教师将分针和时针都拨到12上，然后拨动钟表的调时钮，分针转一圈从12点转到12点，让幼儿注意时针有了什么样的变化。

教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈，时针就走一格，就是走了一个小时。

引导幼儿说：

“1点、2点、3点、4点……”）

板书：

1点2点3点……

5、师：

现在请一个小朋友到前面来听老师的口令拨动钟表。

（找3-5个小朋友示范）

6.给幼儿每人发一个制作的钟表，幼儿听口令拨动钟表（老师巡回指导）。

师：

请小朋友仔细听老师口令，老师说几点小朋友用最快的速度拨表，比一比，看谁又快又正确。

现在9点了，小朋友该起床了。

现在10点了，我们该吃早餐了。

现在12点了，我们该到室外去做广播操了。

现在1点了，我们该吃午饭了。

7、老师拨动钟表调时钮，幼儿看老师拨到几点，然后记录在纸上。

8.示意幼儿把幼儿用书翻到22页，听指令做题。

教师巡视。

幼儿园说课稿大班篇4

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是大班安全课《吹气球不要往嘴里吸》。

一．说教材

（一）说设计意图：

幼儿园安全教育的内容应贴近幼儿的生活经验，让幼儿学会保护自身的安全，应该是从他们身边常见的事物或者身边发生的事情开始的。

气球是每个孩子们都喜欢的玩具，但是小朋友却不知道用嘴吹气球的危害有多大。

因此这一活动对孩子们来说既熟悉又陌生，富有一定挑战性，有助于拓展幼儿的生活经验。

知道发生意外时的处理方法。

所以我设计了这一课。

（二）说活动目标：

1。

学会吹气球的正确方法，知道吹气球往嘴里吸。

2。

3。

发现事物规律，保护自身安全。

（三）说活动重点难点：

让幼儿学会吹气球的正确的方法，知道吹气球不能往嘴里吸。

了解发生意外时的处理方法。

二．说活动动准备：

旧塑料袋。

各色气球纸箱教学一体机三．说活动过程：

我是通过游戏导入的用旧塑料袋装满空气使袋子膨胀后，把袋口扎紧，如气球状。

让宝宝拿着这个”空气宝宝”，自己向上扔并连续拍打，或与小朋友对拍，”空气宝宝”下落后，再扔再拍，重复进行，最好不要使其落地。

建议指导语：

小朋友们，塑料袋可以吹得大大的拿来玩，老师还带了份神秘礼物，它也能吹得鼓鼓的，想知道它是什么吗？

猜猜看！

哪个小朋友上来摸一摸，说说有什么感觉？

（把气球放入纸箱中）大家一起来看看纸箱里面有什么？

（把纸箱面向小朋友）小朋友喜欢玩气球吗？

会吹气球吗？

（引导幼儿自己玩气球）我们来看看童童小朋友是怎么玩的？

引导幼儿学习让小朋友们说一说童童是怎样玩气球的？

他在玩气球时发生了什么事？

童童小朋友在吹气球，吹着吹着，吸了一口气，结果把气球吸进了喉咙里。

教给幼儿正确吹气球的方法。

吹气球时，一定要用力往外呼气，当需要换气时，要先用手把气球口封起来，换好气吹时，再把手松开。

一定不能往里吸气，以防将气球不小心吸到喉咙里，进入气管。

4。

进入一体机课件”扩展空间”环节，学习”温馨提示”内容，并掌握发生意外的处理方法。

当我们玩吹气球把气球吸到喉咙里时，一定不要慌。

要在大人的帮助下及时去医院，让医生帮忙取出来。

5。

游戏：

”吹气球”想象自己时一只气球，教师给气球充气，幼儿用肢体动作表现气球渐渐变大的样子。

假如你自己就是一只气球，我是打气筒，我不断地给气球充气，气球会怎样呢？

请用你的身体来表现好吗？

与好朋友合作表演气球越来越大与破掉的情形。

请与你的好朋友手拉手变一个大气球，我当打气筒吹气，吹气，吹气，气球大了好多，我继续吹气，怎么样了？

想好了吗？

请你和好朋友一起来表演！

和好朋友手拉手变个气球，合作表演气球逐渐变大，漏气了，越来越小的样子。

师总结：

幼儿吹气球是由于气不够或不适当使用气球，容易将气球吸入口腔，导致窒息，或是气球爆炸，破碎的橡皮片弹回咽喉或是气管中，遇到这种情况就要及时去医院处理了，所以我们小朋友一定要少玩气球，注意安全。

四．活动延伸：

回家跟爸爸，妈妈玩气球，并告诉爸爸妈妈有哪些需要注意的问题。

幼儿园说课稿大班篇5

各位领导、各位老师：

今天，我为大家提供的是大班珠心算活动《9以内数的直加—1，2，3，4》，接下来，我将为大家介绍本次活动的初步构想：

珠心算作为一门新兴的开发人的智慧的科学，正在全国蓬勃发展。

目前，我园正在开展幼儿珠心算教学活动，教师们通过活动中的尝试与体验，已非常清楚的认识到：

珠心算教学以算盘为媒体教学，把游戏和学习有机的联系起来，让幼儿在玩中学、学中练、学中玩、玩中会，不仅幼儿感兴趣，家长满意，更能启迪幼儿智力，促进幼儿全面素质的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同时，《幼儿园指导纲要》强调，在教育与发展间应坚持：

“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用”而珠心算教学的出发点正是幼儿自我发展（学习）能力的培养。

因此，我选择了这一活动。

本次活动的目标有三点：

（1）幼儿通过玩中学、学中练，感受珠心算活动的乐趣，体会成功的快乐

（2）动用多种感官，积极、主动探究问题，培养幼儿举一反三的能力，发展幼儿的形象思维及创造性思维。

（3）培养幼儿的注意力、反映力及逻辑思维能力，增强幼儿的时间观念。

在设计本次活动时，我力图体现珠心算教学活动的趣味性、操作性、互动性、主体性和教学活动化的特点。

一、突出了活动的趣味性

《纲要》中明确提出：

“幼儿园应该以游戏为基本活动，寓教为乐，注重活动过程”。

在本次活动中，我运用了游戏法，以游戏的口吻引入，以生动、形象的比喻将取盘、握笔、清盘、拨珠等常规活动融于儿歌里，如：

在学习珠图这一环节时，我将大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼儿边念儿歌边做动作，兴趣高涨；

学画珠图时，请幼儿当摄影师，给珠图照相；

在练习时，更是用上幼儿喜欢的“送信”“开火车”的游戏，调动了幼儿学习的积极性，充分体现了杜威的教育理论：

“做中玩，玩中练”，使幼儿在轻松、愉悦的游戏中得到有趣的收益。

二、突出了幼儿学习的主体性

我遵循现代幼儿教育思想，将幼儿摆在了活动的主体地位，充分考虑幼儿主体性的发展。

做到“教人以渔”。

本次活动的重难点是拨珠动作。

为解决这一难点，我大胆运用了操作法、演示法、探索发现法、启发式教学法，使教学内容由浅入深，由易到难。

首先，在教学准备中对幼儿进行拨珠练习，让幼儿全盘拨入1，再拨入1……使幼儿熟悉拨珠动作，然后层层深入，让幼儿试拨“11”，启发他们说出拨珠动作；

通过一拨二复三放这三步曲，利用幼儿好模仿的天性，发展其观察模仿力，教会幼儿正确的拨珠动作，并以此为切入点，由此及彼，大胆探索，寻求规律，从而举一反三的学会“2，3，4”的拨珠动作，体现了教师教的主导作用和幼儿学的主体性。

其次，采用游戏式、竞技式的练习，增强了幼儿学习的积极性、主动性、趣味性，为幼儿今后主动去学习、去发现、去探索，奠定了良好的基础，让幼儿终身受益，较好的解决了“幼小衔接的”的问题。

三、多种感官的参与，多元智能的发展

苏联霍姆林斯基说“儿童的智慧在他的手指尖上”。

珠心算教学是一门重过程、操作性很强的课程，主要表现在拨珠、画珠图、写数字等身体的操作上。

其次，体现为多种方式的动，通过动耳、动口、动脑、动手、动眼等多种感官的综合学习，同时作用，在看看、说说、听听、画画、想想中，培养幼儿的注意力、记忆力、思维力、感知力、想象力和创造力，促进儿童情感、兴趣等非智力因素的健康发展。

四、突出了“以人为本”的教育理念

针对幼儿学得快，忘的快、直观形象的思维特点、自控能力差的年龄特点，开展“闪电读数”、“读、画珠图”等练习，开发幼儿的形象思维、逻辑思维，促进幼

儿的记忆力、反应力、有意注意力的发展。

针对幼儿喜欢被表扬、被肯定的情感特征，我设计了“记时拨珠”“拨珠接力”等环节，使幼儿能感受到自己一次一次的进步，体会到成功的喜悦，而小红珠的发放更是贯穿与活动的始终，更让幼儿感受到了学习的快乐，增强了自信心。

以上是我对本次活动的全部构想，请各位领导和同行们多多指正，给我提出宝贵意见。

幼儿园说课稿大班篇6

一、教材分析

《纲要》中指出：

社会性的教育是在日常生活中，借助于日常生活，并且为了日常生活而进行的。

动物，对于孩子来说，一直都是一个感兴趣的话题，特别是大班的孩子开始对自己的属相（十二生肖）感兴趣了，记得有一次，有几个孩子正在讨论各自的属相，有一个孩子很热情地问我：

”老师，你属什么的呀？

”于是，好几个孩子也都新奇地凑了过来。

也有的孩子问我：

“老师，十二生肖是怎么来的？

十二生肖是怎么排列的？

”--为了满足幼儿的求知欲望，让孩子对十二生肖有更进一步的了解，我设计了该活动，当然，我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养，让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人，培养幼儿的交往、合作能力。

二、活动目标

1．知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

2．了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

3．能大胆地表达自己的想法，引发幼儿过新年的愿望。

知道十二生肖是中国人的属相，人人都有属相。

难点：

了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。

三、活动准备

活动准备是为活动目标服务的，幼儿通过环境，材料的相互作用，获得发展。

新《纲要》中指出“要为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿能够运用多种感官，多种方式探索提供活动的条件。

”为此，我做了如下准备：

1．十二生肖头饰。

2．多媒体课件。

3．生肖礼物。

四、说教法

《纲要》中倡导“教师为主导，幼儿为主体”的精神，因此，在活动的始终，我都将自己定位为一个参与者，让幼儿有广阔的空间去发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。

生态课堂也告诉我们要放权放手，突出幼儿的主体地位，让幼儿自主地学习和探讨，为此，我采用了如下教法：

1．提问法：

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，巧设提问，有助于幼儿的思维。

2．直观教学法：

本活动为了帮助幼儿熟悉。

。

内容，加深作品的理解，我准备了相应的图片等，让幼儿运用多种感官欣赏作品。

3．多元激励法：

在活动中我尊重每个孩子的想法，善于运用多种激励方法，通过语言赞美孩子，摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感，调动他们的积极性。

整个活动中我遵循幼儿学习的.规律和年龄特点，在纲要的理念下，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为“我要学”，遵循由浅入深，循序渐进的原则，让幼儿在想想，说说，看看，听听，玩玩中，运用多种感官参与，掌握活动的重难点，为此，我采用了如下学法：

1．观察法：

为幼儿提供图片材料，引导幼儿学会观察，感受图片里的内容，让他们有所体会，感悟；

2．讲述法：

在活动中启发幼儿大胆地用完整，准确的语言表述自己的观点和想法，充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的。

五、活动过程

（一）游戏认知十二生肖。

1．和幼儿玩猜猜看的游戏。

结合课件依次出示十二生肖图片。

（一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征，其他幼儿猜。

）

2．谈话、讨论，引入课题。

教师：

刚才我们猜的都有哪些动物？

（幼儿自由回答）知道老师为什么带这些动物来吗？

（幼儿自由讨论）引出课题：

今天我们就来认识一下十二生肖。

你们知道什么叫生肖吗？

你有生肖吗？

你的生肖是什么？

（二）理解生肖与属相之间的关系及其顺序

1．启发幼儿谈论交流：

我们都知道每年都用一种小动物代表，那今年是那种动物？

是什么年呢？

今年出生的宝宝属什么的？

幼儿通过讨论后在说出自己的看法。

2．教师适当小结。

十二生肖是中国人很早发明的，只有中国人才用。

我们用十二种动物作标志，一种动物表示一种生肖，也就是一种属相。

知道自己的属相还可以推算出别人的属相呢！

3．小朋友们认识了十二种属相，可十二属相一年只能来一位，其他的就排好队等着，知道它们谁在前谁在后吗？

（幼儿讨论回答，引出儿歌。

）老师这里有一首儿歌大家听了就知道了。

4．结合课件展示儿歌。

一起学习儿歌。

5．刚才我们通过儿歌知道了十二生肖的排队顺序，我们小朋友想不想自己当小动物来排排看呢？

（向幼儿讲好规则在一定时间内排好顺序。

（三）了解属相的含义引发过年的愿望。

1．既然每个人都有属相，那你跟同伴们说说你还知道那些人的属相？

2．你最喜欢什么属相。

为什么同样属相的人年龄却不一样大？

（引导幼儿讨论交流自己的想法。

3．教师小结：

每个人都有自己的属相，一个班的小朋友有很多人属相是相同的，因为他们一样大。

4．今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？

（幼儿讨论后回答）

5．对了，明年是兔年，现在又快过新年了，过年好吗？

老师就提前收到了朋友送给我的新年礼物。

（出示礼物）小朋友们想不想也自己制作一个这样的生肖礼物送给自己的爸爸、妈妈、老师同伴呢？

我们一起去制作吧！

六、活动延伸

为了保持教学活动的完整性，连贯性，更好的促进幼儿发展，就要求我们的教育教学活动也是一个完整的整体，延伸活动可以更好地将这个活动和后续活动联系起来。

日常活动：

带领幼儿一起为自己喜欢的人制作新年礼物。

幼儿园说课稿大班篇7

一、说理念

品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。

品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

二、说教材

《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。

本单元总体目标是：

热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；

发展表现美的能力和技能；

初步形成科学探究的兴趣。

这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。

《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。

同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。

新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。

根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才．这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。

（一）主题目标

1、认知目标：

观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

2、能力目标：

认识秋天，欣赏秋天里的美。

3、情感目标：

体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

（二）教学重、难点。

教学重点：

培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：

珍惜劳动成果的意识。

（三）教学准备

我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

2、播放秋天美丽景色的资料。

3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

4、了解每一位学生的基本情况（学习态度、学习兴趣、学习习惯等）

三、说教法

制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。

根据本课教材的特点和（《品德与生活课程标准》）的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

启发式、活动式、合作探究等等。

我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。

《品德与生活课程标准》明确指出：

品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。

通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

幼儿园说课稿大班篇8

活动目标：

1、发现小苏打和醋混合会产生气体的科学现象，了解产生气体多少与材料的用量有关。

2、能有序的合作进行实验，体验猜想、验证、结论等基本的实验步骤。

3、对科学实验感兴趣，愿意探索身边的科学现象。

知道小苏打和醋混合会产生气体。

能够有序的合作进行实验，总结出产生气体多少和材料用量有关。

活动准备：

每组一份活动材料：

杯子、小苏打、盐、白糖、鸡精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、气球，课前幼儿学会套气球。

活动过程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的气球，激发探索的兴趣。

孩子们，今天老师和你们一起做一个好玩的科学游戏，游戏的名称是《瓶子吹气球》，你们看……

出示瓶子吹起的气球，思考：

气球里面的气体是从哪里来的？

瓶子里装的是什么？

二、以趣激学——寻找神奇的泡泡溶液，探索出小苏打和醋混合会产生气体。

瓶子里装的不是水，是由两种材料混在一起形成的神奇的泡泡液。