《松树金龟子》教学设计新部编版6Word下载.docx
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2．自主完成老师布置的预习题。
课内探究
第一课时
一、学
1．导入新课。
由“松鼠”导入本课。
2．检查预习。
（1）检查词语掌握情况。
学习小组推荐两个学生上黑板写出预习中自己认为要注意的字词，并说出理由。
老师可强调这几个：
无动于衷抑郁点缀合拢瞌睡天赋咫尺鞘翅
（2）各学习小组活动，组内互动，一查字词掌握情况，二查文学常识的了解情况。
【《课标》指出，语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，使他们具有适应实际需要的识字写字能力……口语交际能力。
预习题字词练习的设计就是培养学生的这方面能力的。
】
3．自主阅读。
（1）明确本节课的学习任务：
【发放纸质文稿】
①本文介绍的松树金龟子有怎样的外形特性？
生活习性如何？
就这些列出本文的结构提纲或自己尝试设计板书。
（注意文中关键词和具有过渡作用的句子。
）
②提出文中内容你不理解的地方。
③本文是一篇严谨的科学小品文，说明语言准确科学，试体会下列句中“有可能”一词的表达效果，然后从文中找出你认为用得准确的词语，并体会其表达效果。
在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
④作者在进行科学准确说明的同时兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。
先赏析下列两句，然后从文中找出你认为写得生动形象的语句，并作赏析。
大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。
有的甚至咬着松针在那里打瞌睡。
（其中注意“啃”、“钩”、“咬”等词）
它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
（2）自主阅读，圈点批注：
①学生根据学习任务自学课文，进行阅读思考，用符号进行圈点批注。
【出示小黑板】
批注要点
1）关键词语用框框线
2）关键语句用波浪线
3）有疑问的地方，用括号再加问号
4）用双竖线和单竖线划分文章层次
4．小组合作，交流切磋。
在充分自学的基础上，全班学生以学习小组为单位，进行合作学习，完成“圈点划写”环节中教师设计的思考题，并要求各小组代表将组内讨论结果进行汇总。
【这一环节，一方面，让学生带着目标学习，其实是带着思考学习，养成学生读书思考的习惯。
另一方面，培养学生养成不动笔不读书的习惯，】
第二课时
二、导
1．探究文本，精讲点拨。
各小组代表汇报探讨第一题（本文介绍的松树金龟子有怎样的外形特性？
）的结果，对各小组的学习结果进行集体点评、纠偏，直至达成共识。
（1）松树金龟子的外形特性
【点拨方法】
抓关键词句，认识外形及其特征。
介绍动物的外形特征，离不开从动物的身体各部分来介绍。
我们从文中找出写松树金龟子身体部位的词语，如“外套”、“流苏”等，也就能找到相应的特征或功能了。
【参考答案】
折扇——求偶的标志
（2）松树金龟子的生活习性
抓关键语句，了解习性。
关键语句，从作用上看，往往是中心句，总领下文的语句，总结上文的语句，段首段末概括句，承上启下的过渡句等等；
从在文中的位置上看，往往在文章的开头或结尾，段落的开头或结尾；
从形式特点上看，往往独立成段或成句，比较抢眼。
当然，在实际操作中，要将这几点综合考虑。
本教学环节的关键句是：
①在昆虫的日历里，金龟子是最准时的。
它在夏至露面……
②……它们的黑色身影掠过夕阳的最后一抹余晖，飞飞停停，左右盘旋……这样的情景一直要持续半个月。
它们在忙什么呢？
很显然，它们是在向美人大献殷勤……
③我特别感兴趣的是，松树金龟子有音乐天赋，连雌虫也一样能唱歌。
那么声音是怎样发出来的？
……可见金龟子的发音原理非常简单。
虽然我们掌握了金龟子发音的原理，它为什么而歌唱却仍是个谜。
真是奇怪，在金龟子的世界里，歌声是用来表达痛苦的……
④7月上旬，关在铁丝网里的雄金龟子开始退到角落里，有时也钻入土里，慢慢地老死。
雌虫则忙于产卵。
【参考答案】
夏至露面
求偶（婚恋）——飞舞
发音原理——摩擦
生活习性发音
发音原因——表达痛苦
老死与繁殖
2.质疑文本，深入理解。
文中内容上你还有不理解的地方吗？
对学生的提问，精讲以下两个问题：
文中14-17段介绍了其他昆虫的唱歌情况，有何作用？
文中20段写落花生和野豌豆荚的用意是什么？
介绍了其他昆虫的唱歌情况，是为了说明“昆虫究竟为什么要叫这个问题，还没有搞清楚”，表现了作者的科学精神，实事求是的精神。
以落花生和野豌豆荚的结果来类比雌金龟子的产卵情形，使金龟子的繁殖方式让读者通俗易懂。
【这一环节，重在培养学生整体把握文本的能力，筛选信息的能力，以及能就感兴趣的内容提出问题的质疑能力，促使学生养成独立思考、质疑探究的习惯，发展思维的严密性、深刻性和批判性。
3．探究语言，品典型语句。
（1）准确科学：
①本文是一篇严谨的科学小品文，语言准确科学。
试体会下列句中“有可能”一词的表达效果。
②从文中找出你认为用得准确的词语，并体会其表达效果。
从准确的角度体会说明文语言的表达效果，这一类练习通常考查修饰限制性词语，辨析的词语一般是表示时间、程度、范围的。
答题时有一定的思路。
先谈这一词语所表示的意义或先解释这一词语，怎样解释？
往往是找它的近义词，如果找不到就找反义词从反面对它进行解释，再结合语言环境谈它的表达作用，最后往往还要加一句：
某某一词体现了说明文语言的准确性。
“有可能”表示猜测，说明松树金龟子的一唱一和、夫妻对唱是作者个人的猜想，没有得到论证。
“有可能”一词体现了说明文语言的准确性。
（2）生动形象：
①作者在进行科学准确说明的同时兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。
试赏析下列两句：
A．大多数金龟子嘴里啃着松针，后爪钩着树枝，露出很满足的样子。
B．它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。
②从文中找出其它你认为写得生动形象的语句，并作赏析。
从生动形象的角度赏析说明文的语言，这一类练习通常考查对句中的动词、形容词等的品析或对修辞手法运用的赏析。
赏析时也有一定的思路：
先说“某某动词或形容词（某某比喻句或拟人句）生动形象地说明了某个对象的某个特征”，再谈这样表达的效果，最后往往加一句“增强了文章的可读性”或“能够激发读者的阅读兴趣”。
A．运用“啃”、“钩”、“咬”等动词，生动形象地说明了松树金龟子当时的情态，十分传神，增强了文章的可读性。
B．运用比喻的修辞手法和诗一般的语言，说明了松树金龟子的美丽，它的出现增添了大自然的美感，十分形象，增强了文章的可读性，同时也表达了作者对金龟子的喜爱之情。
【语文教学的核心是语言教育，根本任务是组织、引导学生学习语言，培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
这一教学设计，就是设法引导学生以教学内容为依托，去感受语言，领悟语言，积累语言，让学生在规范的语言感受、辨析中，逐步养成能够迅速地感悟领会语言文字的能力和习惯，从而学会规范地运用语言，审美地运用语言。
同时，精讲精练相结合，使教学目标得以实现。
4．探究情感．激发爱动物的热情。
言为心声，从文中我们看出法布尔是极具爱心的，试找出相关语句。
相关语句主要见课文最后一段，特别是”别去打扰它吧”一句。
在同学们回答后，请同学们听童话作家郑渊洁的童话故事《蚂蚱和蜻蜓》，增强爱动物的热情。
三、练
1．涵咏积累。
熟读你喜欢的优美语句。
2．重点检测。
学生完成课堂重点检测。
3．反馈矫正。
学习小组互改，教者反馈评讲。
课后提升
1．同步阅读。
鼓励同学们到图书室借阅《昆虫记》，也可在网络上搜索阅读。
2．完成作业。
完成课本后的“探究练习”题。
完成相关教辅用书中的作业。
3．反馈评价。
教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。
课案（学生用）
【学习目标】
1．借助工具书和自学辅助资料，通读课文，学会筛选文本信息，了解松树金龟子的外形特征和生活习性。
2．学生学会揣摩作品语言的准确性、生动性。
3.
学习作者严谨的科学态度、细致观察的习惯，运用准确生动的语言描写自然生物。
自习辅助资料
一、走近作者
法布尔（1823--1915），法国昆虫学家、作家，他生于法国南部山区一个贫苦农民家庭，自小对花草虫鸟表现出极大的兴趣，虽几经磨难，仍不改研究昆虫之志。
在任中学教员之时，利用课余时间进行研究。
后通过自学取得多个学科的学士。
1880年，他建立研究昆虫的园子——荒石园，在那里潜心昆虫研究。
达尔文称赞其为“难以效法的观察家”。
法国文学界曾以“昆虫世界的维吉尔”为称号，推荐他为诺贝尔文学奖候选人。
二、关于《昆虫记》
《昆虫记》这部书向人们介绍了400余种昆虫和小动物，整部著作充满了对自然万物的赞美之情，充满了对生命的关爱与敬畏。
并以人性观照虫性，以虫性反观社会人生，睿智哲思跃然纸上。
一部描写微小昆虫的书成为人类获得知识、趣味、美感和思想的鸿篇巨制。
《昆虫记》是一部严谨的科学著作，但是却没有学术著作的枯燥晦涩，是一本引人入胜的科普散文结集，被称为是“科学与诗的完美结合”。
预习练习题
1．借助工具书，读准文中的字词，将不会的字词写会。
可用下列练习来检测自己。
给加点字注音或根据拼音写汉字。
锹（
）甲
殷（
）勤
献媚（）抑郁（）
炫（
）耀
螽（
）斯
掠（）夺豌（
）豆
点zhuì
（）kē（）睡天fù
（）合lǒng（）
bà
o（）怨mó
（）擦zhǐ（
）尺无动于zhōng（）
2．理解下列词语，并用它们写一段话。
仪表堂堂：
无动于衷：
炫耀：
抑郁：
献媚：
3．填空。
《松树金龟子》选自《________________》，作者是________国的________，达尔文赞扬他是“________________________”。
4．简答。
课文从哪两大方面介绍松树金龟子的？
1．qiāo
yīn
mè
iyù
xuà
n
zhōng
lü
è
wān
缀瞌赋拢抱摩咫衷
2．解释词语。
仪表堂堂：
形容人的外表庄严大方
炫耀：
夸耀。
献媚：
为了讨好别人而做出的某种姿态或举动。
一点也不动心。
衷，内心。
心中愤恨，不能诉说而烦闷。
（写一段话答案略）
3．昆虫世界
（昆虫记）
法
法布尔
难以效法的观察家
4.外形特征和生活习性。
课堂思考题
①本文介绍的松树金龟子有怎样的外形特性？
就这些列出本文的结构提纲或尝试着自己设计板书。
②提出文中你不理解的地方。
③本文是一篇严谨的科学小品文，说明语言准确科学，试体会下列句中“有可能”一词的表达效果，然后从文中找出你认为用得准确的词语，并体会其表达效果。
在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的。
④作者在进行科学准确说明的同时兼用了文艺的笔调，语言生动活泼，风趣形象。
⑤作者结尾发出怎样的呼吁？
对此你有什么看法，请具体说说。
课堂达标测评题
研读课文第8一13自然段，完成下列题目：
用简洁的语言概括这部分介绍的内容。
介绍松树金龟子的发音原理和发音原因。
②选文第8自然段中作者提出了什么猜想？
你怎样回答？
有根据吗？
作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。
没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。
③作者是如何探索松树金龟子的发声原理的？
先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。
④第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理，12段紧接着谈它为什么会歌唱，为什么还要第11段？
删去行不行？
为什么？
说明松树金龟子的发音原理是一些鞘翅目昆虫所共有的，从而有力地佐证了自己探寻的松树金龟子发音原理的正确性，体现了作者严谨的科学态度，不能删去。
⑤“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去？
不能。
“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。
请同学们先阅读下面两段文字，同是写萤火虫的发光，贾祖璋从专业的角度说明了其原理，而法布尔则是写了他观察到的现象和他的思考。
我们没有生物学家的专业知识，但这并不妨碍我们去观察生物，热爱生物，我们可以像法布尔那样，去细心观察我们身边的生物，记录我们所看到的和所思考的，甚至包括我们是如何观察的。
要求同学们利用课余时间，观察一种生物，写一篇观察笔记。
笔记应体现科学小品文的科学性、准确性、生动性。
最令人感到兴趣的萤火，是从哪里来的呢？
在科学上的研究，以前有人以为是某种发光性细菌与萤火虫共栖的缘故。
但近来经过详细的研究，确定并没有细菌的形迹可寻，还是说它是一种化学作用来得妥当。
这种发光器的构造，随萤的种类和发育的时代而不同。
幼虫和蛹大抵相似，而成虫普遍位于尾端的腹面，表面是一层淡黄色透明质硬的薄膜，下面排列着多数整齐的细胞，形成扁平的光盘，细胞里有多数黄色细粒。
叫做“萤火体”，遇着氧气就起化学作用而发光。
这些细胞的周围又满布毛细管，毛细管连接气管能送入空气，使萤火体可以接触氧气。
又分布着许多神经，能随意调节空气的输送，所以现出忽明忽暗的样子。
与发光细胞相对的还有一层含有多数蚁酸盐或尿酸盐的小结晶的细胞，呈乳白色，好似一面镜子，能够把光反射到外方。
贾祖璋《萤火虫》
萤火虫的总发光器包括两个组群，一个组群是最后一个体节前面的两个宽带，另外一个组群是最后一个体节的两个斑点.只有已经成熟的雌萤才有这两条宽带这是最亮的部分.而在这之前从刚孵化时起它只有尾部的发光小点.这两条宽带发出绚丽多彩的亮光显示雌萤惯常的身体变态.身体变态使它长出翅膀，使它飞翔，从而结束它的生理演化过程.这种绚丽的灯光照耀时，也标志交尾期即将到来.以后雌萤没有翅膀不能飞翔，一直保持幼虫的形态，可它却一直点着这盏明亮的灯.
法布尔《昆虫记》
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